Хамидулина Раиса Михайловна "Развитие речи"
книга по развитию речи (подготовительная группа)

РАЗВИТИ

РЕЧИ

Содержани с

Предисловие                11

Занятие № 1

Тема: Для чего нужны занятия по развитию речи?

Беседа о речи        13

Занятие № 2

Тема; Сравнения как средство выразительной характеристики предмета.Сравнения в основе загадок. Обучение классификации; растения осенью, овощи        16

Занятие № 3

Тема; Звуки речи        21

Занятие № 4

Тема: Времена года и месяцы. Осень. Описание осени по наблюдениям и картинке.

Описание белочки. Сравнения. Чистоговорка        23

Занятие № 5

Тема; Закрепление изученного. Интонации в ролевом чтении (пересказе), окраска голоса (тембр)        28

Занятие № 6

Тема; Различные формы приветствия, прощания.

Обращения с просьбой. Слова-антонимы.

Пересказ с конца - развитие речевой памяти и способности анализировать

причинно-следственные связи        31

Занятие № 7

Тема: Слова, близкие и противоположные по значению. Составление тематического словаря.

Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упражнение на развитие

логической памяти. Пересказ по кругу        36

Занятие № 8

Тема: Обучение пересказу текста.

Подготовка детей к изложению.

Слова, близкие по значению        39

Занятие Ха 9

Тема: Игры по развитию творческого мышления        43

Занятие № 10

Тема: Сочинение сказки по опорным словам,

Развитие логической (смысловой) памяти        47

Занятие №11

Тема: Слова, обозначающие предметы.

Одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Слова, близкие и противоположные

по значению. Сравнения. Времена года        52

Занятие № 12

Тема: Сочинение сказки по данному началу.

Слова, близкие по значению. Образование имён существительных (без термина)

с помощью суффиксов; -ищ~, -онок-, -ёнок~        57

Занятие № 13

Тема: Сравнения. Переносный смысл слов.

Образные сравнения. Лексическая игра          61

Занятие № 14

Тема: Времена года, месяцы, дни недели.

Часы. Сутки. Рассказ по картинке.

Слова, близкие и противоположные по значению        66

Занятие Ха 15

Тема: Обращения. Умение обращаться в зависимости

от ситуации. Правила поведения. Обращения

в сказках А.С. Пушкина        72

Занятие Ха 16

Тема: Закрепление изученного          75

Занятие X® 17

Тема: Слова, обозначающие признаки

предметов, использование их в речи        78

4

Снятие № 18

Тема: Сочинение загадок. Развитие оображения и творческой активности.

Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов.

Развитие логической памяти          82

'Занятие № 19

Тема: Слова, обозначающие признаки

предметов. Закрепление. Осенние месяцы        87

Занятие JV® 20

Тема: Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Рифма.

Игра Деда Буквоеда        91

Занятие № 21

Тема: Времена года. Круглый год. Поведение птиц и животных в различное время года.

Сказки Н. Сладкова о временах года        96

Занятие № 22

Тема: Описание с помощью слов,

обозначающих признаки предметов        101

Занятие № 23

Тема: Названия детёнышей домашних животных и птиц. Описание предметов.

Упражнение на развитие логической (смысловой) памяти. Пересказ рассказа

с конца          103

Занятие № 24

Тема: Лесные звери и их детёныши,

Слова, обозначающие признаки предметов.

Тема сказки, рассказа. Заголовок.

Словарь: какой бывает лес (бор, дубрава,

чаща, роща)         107

Занятие JV® 25

Тема: Названия детёнышей зверей и животных.

Закрепление. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Синонимы        и антонимы        111

5

Занятие №26

Тема: Прямой и переносный смысл слов

и выражений. Сочинение сказки по опорным

словам. Фонематическая игра        118

Занятие № 27

Тема: Как сделали книгу? Игра-упражнение

для развития причинно-следственных связей,

для развития устойчивости внимания        123

Занятие № 28

Тема: Закрепление изученного. Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

Сравнения в загадках. Слова-предметы        127

Занятие № 29

Тема: Работа над выразительным чтением новогодних стихотворений. Новогодние

гирлянды из загадок          129

Занятие № 30

Тема: Слова, близкие по значению. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Ребусы и шарады. Сочинение

«новогодних» загадок. Сравнения        137

Занятие № 31

Тема: Мифические герои и созвездия        141

Занятие № 32

Тема: Обучение классификации, расширение

словаря. Сюжетно-ролевая игра «помогаем

Папе Карло и Буратино переехать в новый дом».

Конструирование вопросительных и восклицательных

предложений. Лексическая игра на умение

подбирать нужные по смыслу слова        145

Занятие № 33

Тема: Слова, обозначающие предметы и признаки предметов (закрепление).

Слова, обозначающие действия предметов        149

6

Чините № 34

Тема: Слова, обозначающие действия предметов.

Слова, близкие и противоположные по значению.

Слова, одинаково звучащие, но имеющие разный

смысл (омонимы)        154

Чините № 35

Тема: Обучение классификации: разные типы вывесок и их назначения. Клички

домашних животных        158

Чините № 36

Тема: Лексическая работа: крылатые слова и выражения о зайце и волке. Скороговорки и пословицы о них. Синонимы и антонимы.

Беседа по художественным текстам о волке

и зайце        162

Чините Ха 37

Тема: Времена года. Месяцы. Лиственные и хвойные деревья. Перелётные и зимующие птицы. Упражнение на развитие логической памяти. Игры со словами, обозначающими

предметы и действия предметов        166

Чините Ха 38

Тема: Головоломки Волшебницы Речи и игры

Деда Буквоеда        172

Чините Ха 39

Тема: Профессии людей, расширяем

словарный запас        176

Занятие Ха 40

Тема: Сочинение сказки по картинке.

Ис пол ьзование слов- признало в

дли красочного описания. Композиционные

части сочинения: 1) вступление; 2) основная

часть — рассказ; 3) заключение        182

Чините Ха 41

Тема: Описание котят с помощью слов-признаков.

Рассказ о повадках котят с использованием слов-действий. «Литературные» коты (викторина).

Игры в рифму с котятами. Игры Деда Буквоеда

с котам и

186

7

Занятие № 42

Тема: Корректирование рассказа - подбор

синонимов к повторяющимся неоправданно

словам                        191

Занятие № 43

Тема; «Космические» игры Деда Буквоеда.

Работа над текстом сказки о созвездиях.

Чтение загадок        196

Занятие X® 44

Тема: Слова, изменяющие своё значение в зависимости от ударения (омографы).

Слова, обозначающие признаки предметов.

Грамматическая сказка        201

Занятие Ха 45

Тема: Обучение классификации. Описание щенка с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Слова, близкие по значению.

Повество вате.) гь н ые, воскли цатель ные

и вопросительные предложения        204

Занятие Ха 46

Тема: Времена года. Весенние месяцы.

Работа по картинке, Слова, обозначающие

признаки предметов                        211

Занятие Ха 47

Тема: Открытое праздничное занятие,

посвященное 8 Марта        217

Занятие Ха 48

Тема: Пословицы, ребусы о весне. Приметы весны в художественных текстах. Работа над содержанием сказки о весне (подбор слов-признаков к незнакомым словам),

продолжение сказки                        228

8

Занятие № 49

Тема: Описание ёжика на основ? наблюдений        232

iuminie № 50

Тема: Игры Деда Буквоеда: ребусы, с лова-перевертыш и, превращения слов.

Слова, противоположные по значению,

слова-перепутанки. Классификация - игра

«кто лишний?»        237

in ннгие № 51

Тема: Слова, обозначающие предметы, слова-признаки и с лова-действия предметов.

Описание лисы. Словарь: происхождение

слова «патрикеевна». Отчества        243

Занятие № 52

Тема: В мастерской поэта. Рифма.

Обучение классификации. Времена года.

Весна. Разгадывание ребусов и шарад        250

Занятие № 53

Тема: Обучение выразительному чтению. Громкость: тише - громче. Темп: медленно быстро.

Гон: весело, грустно, сердито. Жесты и мимика        257

Занятие № 54

Тема: Слова-предметы, слова-признаки и слова-действия (закрепление). Слова,

близкие и противоположные по смыслу        263

Занятие № 55

Тема: Классификация: овощи - фрукты.

Сочинение сказки «Как овощи выбирали

короля». Ребусы и кроссворды        267

Занятие Ха 56

Тема: «Каркушины» загадки. Слова-предметы женского и мужского рода. Классификация.

Игра «кто лишний?» пересказ сказки

по опорным словам        275

9

Занятие № 57

Тема: Игры со словами. Слова, близкие и противоположные по значению.

Сочинение-описание        280

Занятие № 58

Тема: Описание обитателей зоопарка.

Иг ры со словами и буквами        283

Занятие JVs 59

Тема: Игры со словами. Слова, обозначающие предмет и признаки предметов. Слова, близкие и противоположные по значению.

Рифмы. Сравнения        289

Занятие № 60

Тема: Времена года. Закрепляющий урок        294

Занятие № 61

Тема: Закрепляющий урок. Игры Деда Буквоеда и Волшебницы Речи. Литературная викторина        299

Занятие № 62

Тема: Заключительное занятие        304

Список использованной литературы        318

10

Предисловие

Сейчас никто уже не сомневается в том, что успешность обучения ребёнка в школе во многом зависит от того, насколько хорошо он к пей подготовлен. Но дошкольную подготовку нельзя сводить только к обучению чтению, письму, начальным навыкам счёта. Важен не столько объём знаний, полученных ребёнком до школы, сколько готовность к сложному процессу обучения: умение слушать педагога, ею указания, воспринимать задание и способы творческого его восполнения, развитие самоконтроля. Подготовительные занятия должны строиться таким образом, чтобы они вызывали у ребёнка прежде всего усилие мысли. Но при этом следует помнить, чтобы эта работа были в радость малышу, не вызывала усталости, страха и нежелание учиться раньше, чем он придёт в школу.

М. Горький писал: «Ребёнок до десятилетнего возраста требует забав, и требование его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий мир прежде всего и легче всего в игре, игрой». Поэтому в данной книге, хотя занятия и строятся по чёткому профаммному содержанию, основной формой обучения выбрали сюжетно-ролевые и дидактические ифы. Они позволяют ставить перед ребятами учебную задачу не прямым образом (т.е. новый ма териал не даётся в готовом виде), а пу тем творческого поиска, анализа, сравнения. Каждое новое занятие становится для ребёнка его самостоятельным «открытием». Предлагаемая книга — это практическое пособие, предназначенное как для индивидуальных занятий ребёнка с родителями, так и для занятий с группой детей в различных дошкольно-образовательных учреждениях.

Книга разделена на три части: I часть — математика, II часть — развитие речи, Ш часть — чтение. Каждая часть состоит из 62 конспектов занятий и может быть использована самостоятельно. Но для эффективности работы лучше их объединить; так как в своём большинстве занятия построены как сюжетно-ролевые ифы и созданы разными героями, сказочными персонажами, таинственными приключениями, календарными праздниками и т.п.

П

При фупповом обучении предполагаются комплексные занятия 2 раза в неделю: 1. математика — 25-30 мин, 2. развитие речи — 25 мин, 3. чтение — 25 мин с сентября по апрель включительно.

Особенность книги в том, что в ней много дидактического материала, в том числе и раздаточного (задачи, загадки, тематические стихотворения, игровые упражнения, содержательные физкультминутки, увлекательный материал по чтению), которые педагог может рассматривать не как обязательный, а как возможный в работе с различными группами детей, ориентируясь на их индивидуальные способности. Можно разделить занятие на несколько частей в зависимости от того, как справляются с ним дети.

Нельзя допускать формального использования материала. Надо стараться создать соответствующей теме занятия эмоциональный фон (как в спектакле!), помочь малышам вжиться в события сказки и стать в ней действующим лицом. Тогда удаётся решить самую главную задачу таких занятий: повысить эффективность обучения, развить познавательную активность детей. Ведь ещё В. Сухомлинский писал: «мышление начинается с удивления».

12

Занятие М 1

Темах Для чего нужны занятия по развитию речи? Скороговорки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Беседа о речи

• У нас сегодня первое занятие по развитию речи. Вы ещё не догадываетесь, чем мы будем заниматься, ведь вы ещё такие маленькие!

11о, может быть, вы уже знаете, что обозначает слово речь? Что мы должны развивать?

Вот смотрите, я принесла вам сказку Александра Сергеевича Пушкина о царе Салтане. Кто уже знаком с этой сказкой? Какие в ней герои? Кто вам больше всех полюбился? А царевна лебедь понравилась? 1Усмотрите, какая она на иллюстрации. Почему её полюбил молодой князь Гвидон? Только ли за красоту? Какая она? (Добрая, мудрая.)

А вот поэт о ней ещё так пишет:

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

Почему Пушкин так написал? Закройте глаза и представьте, что сейчас жаркое лето, мы идём по лесу и вдруг слышим: ручеёк журчит, перекатывается по камням. Красиво это? Приятно? А теперь опять вернёмся к царевне лебеди. Повторите слова поэта о ней:

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

• Что она говорит? (Речь.)

А что это такое? (Эго все слова, которые мы говорим.)

Как она г оворит? (Красиво, приятно.)

Да, речь — это все слова, которые мы говорим. Но если это так, тог да вы скажете: «Зачем нас мамы сюда привели? Что, мы слов не знаем? Нам уже не по одному году!»

Вы, конечно, знаете к своим пяти годам множество слов и вам не трудно рассказывать, расспрашивать. Но вот замечали ли вы, что один умеет интересно рассказывать и его приятно слушать, а другой рассказывает неинтересно, и слов у него много некрасивых, грубых.

13

На наших занятиях по развитию речи мы будем учиться рассказывать красиво, правильно. И учить вас будет Волшебница Речь. У неё очень много секретов. Вы выучите множество новых слов, весёлых стихов, скороговорок, отгадаете большое количество загадок. Ведь тому, кто не умеет хорошо рассказывать, плохо приходится в жизни, даже в беду можно попасть.

Послушайте сказку про одного малыша, который потерялся и долго не мог найти свою маму, А всё потому, что не умел рассказать хорошо, какая у него мама.

2. Слушание сказки

Педагог читает сказку.

Как Малышу маму нашли1

Заблудился в лесу Малыш - на тонких ножках и весь в жёлтых пятнышках. Стоит и плачет:

• Ма-ма! Ма-ма!

Все мамы в лесу переполошились. Из дупла Бельчиха выглянула. Из норы — Барсучиха. Из берлоги — Медведица. Из-за пенька - Зайчиха. Даже Лягушиха из болота вынырнула. Все наперебой утешают Малыша, а он не унимается:

• Ма-ма! Ма-ма!
• Чего ревёшь? — затрещала Сорока. — Посмотри, сколько мам вокруг! Я сама тоже мама! Выбирай!
• Моя мама не такая! — плачет Малыш.
• А какая она? — спросила Бельчиха. — Она с хвостиком?
• Нет!
• В полосочку? — спросила Барсучиха.
• Нет!
• Может, она лохматая? — спросила Медведица.
• Нет! - плачет Малыш.
• С длинными ушами! — спросила Зайчиха.

-Нет!

• Наверно, она зелёная! —сказала Лягушиха.
• Нет, не зелёная, — ответил Малыш и улыбнулся.
• Знаю! — затрещала Сорока. — Твоя мама в перьях!
• Ничего себе мама! — рассмеялся Малыш. — Ой, не могу! Где же вы такую маму видели? С хвостиком, в полосочку, лохматую, с длинными ушами, зелёную да еще в перьях?!

1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб,: Просвещение, 1992.

14

И все мамы стали тоже смеяться, потому что они представили такую «ничего себе маму».

• И какие приметы у твоей мамы? — спросила Медведица, вытирая платком глаза.
• У неё рожки на голове! — ответил Малыш.
• Знаем, знаем! — закричали мамы. — Как прекрасно, как чудесно! Как замечательно, когда ребенок знает приметы своей мамы!

И по приметам они быстро нашли Малышу его маму. Догадались,

какую? {Малыш — это оленёнок.)

(В. Орлов)

3. Беседа

• Понравилась ли вам сказка? Почему звери не сразу помогли Малышу? {Он не мог подробно рассказать, какая у него мама, поэтому добрые звери и нс могли догадаться.)

А сейчас я проверю, умеете ли вы рассказывать. Посмотрите в окно и вспомните: что нас так радовало летом, а теперь, осенью, не хватает? Чему мы бы так обрадовались сейчас? Вот и загадка про это:

Красная девушка в окно глядит.

Какое солнышко? {Большое, красное, круглое.)

А теперь представьте, что вы в лесу, на зелёной лужайке. Лето, пригревает солнышко. Мы подставляем ему лицо, руки, улыбаемся. Вытянули ручки вверх, подняли головки. Хорошее солнышко?

Оно горячее, обжигающее, безжалостное? Больно вам? {Нет, оно теплое, приятное.)

Как же можно ещё сказать, какое оно, солнышко? {Ласковое, доброе, лучистое.)

Смотрите, сколько красивых, добрых слов сказали вы о солнце. А первое наше описание было совсем не интересное.

А почему в загадке солнце сравнивается с красной девицей? Только ли потому, что оно по цвету красное? {В старину красное означало красивое.)

Молодцы! Будем заниматься развитием речи?

4. Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку...

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

15

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре,

И на месте поскакать;

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

СИз кн. В. Волиной «Праздник числа»)

5. Разучивание скороговорки

• Лети, лети, лепесток, ... через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по- моему вели.

(В. Катаев «Цветик-семицветик»)

Вели, чтобы мои ребята выучили первую скороговорку - маленький стишок, который надо произносить быстро, но внятно:

У тридцати трёх полосатых поросят Тридцать три хвостика висят.

Тридцать три - это очень много. Это все пальцы на руках и у трёх ребят и еще три пальца!

6. Итог занятия

• Что вам запомнилось на занятии? Что такое речь? Для чего нужно заниматься развитием речи?

Занятие М 2

Тема: Сравнения как средство выразительной характеристики предмета. Сравнения в основе загадок. Обучение классификации: растения осенью, овощи.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Сейчас мы с вами отправляемся в путешествие.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

16

Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повёз!

{Из книги В. Волиной

«Занимательное азбуковедение»)

• Ой, ребята, смотрите: наш поезд кто-то догоняет. Да это Петрушка!

2. В гости к Волшебнице Речи. Заучивание скороговорки

Петрушка. Насилу догнал вас! Хорошо ещё поезд не набрал скорость. Я перепутал время. Но мне так хотелось с вами путешествовать! Куда вы едете?

• К Волшебнице Речи. У нас занятие по развитию речи.

Петрушка, А как это понять: «развитие речи»? Речь - это все

слова, которые мы говорим. Вы разве говорить не умеете?

• Говорить-то можем, да вот чтобы стать хорошими рассказчиками, надо у Волшебницы Речи поучиться! Она делится с нами своими секретами. С одним мы уже познакомились на прошлом занятии. Это скороговорки. Если мы будем учиться произносить их чисто, внятно, без «каши во рту» да ещё и быстро - нас тоже будет слушать приятно. Вот послушай, Петрушка, какую скороговорку выучили ребята на прошлом занятии:

У тридцати трёх полосатых поросят Тридцать три хвостика висят.

Выучите ещё одну:

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыплёнок, то умница!

Какого звука здесь много? {Звут [Ц]-)

Поехали дальше:

Вот поезд наш едет,

Колёса стучат...

А вот и Волшебница Речь. Закройте глаза. Чувствуете, как она ласково погладила вас по головкам, наверно, думает: какие вы молодцы, что хотите учиться умению правильно и красиво говорить.

Сегодня Волшебница Речь приготовила для вас ещё один секрет. На прошлом занятии мы читали загадку про солнышко. Кто запомнил? (Красная девушка в окно глядит.)

17

Почему так говорится? Не мужчина, не старушка?! {Солнце красивое как девушка.)

Да, солнышко сравнивается с красной девицей. Ведь в старину слово «красное» означало «красивое».

Значит, и солнце красивое!

3. Сравнения в загадках

• Мы тоже будем учиться сравнивать предметы. А сначала мы поищем сравнения в загадках, в них почти всегда «спрятанный» предмет сравнивается с чем-то другим, похожим. Отгадайте загадки.

Выросло из зёрнышка золотое солнышко.

{Подсолнух)

Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный нос.

{Морковь)

Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок, врос в землю крепко. Что же это?

(Репка)

К нам приехали с бахчи полосатые мячи.

(Арбузы)

Наши поросятки выросли на грядке.

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Кабачки)

По ходу работы педагог объясняет, что обозначает слово бахча - это участок, где растут дыни, тыквы, арбузы.

• Что с чем сравнивалось? Повторите! (Подсолнух ~ с солнышком. Морковь - с красным носом. Репка — с колобком. Арбузы — с мячами. Кабачки - с поросятками.)

Каким одним словом можно назвать слова-отгадки? (Овощи.)

Как вы думаете, почему Волшебница Речь принесла вам сегодня именно эти загадки? (Сейчас осень. Это подарки осени.)

Сейчас я проверю вашу внимательность. Собрала Осень корзину подарков. Каких только овощей не положила! Но одно что-то лишнее. Догадайтесь!

Послушайте, что лежит в корзине: репа, морковь, свёкла, картофель, капуста, яблоки, кабачки, перец. (Лишниеяблоки.)

18

Почему яблоки здесь лишние? (Да, это фрукты, а не овощи. Овощи растут в огороде, на грядках, а фрукты -- в саду, на деревьях.)

4. Сравнения в стихотворениях

Педагог читает стихотворение Ю. Мориц.

Что на что похоже?

На горе шумит ветла, на ветле звенит пчела,

Полосатая, как зебра.

В нашу лодку иногда набирается вода,

В глубине плывет звезда, серебристая, как рыба.

В роще клёны и дубы, а под ними есть грибы,

Каждый гриб похож на зонтик.

Вышел месяц молодой, небо кажется водой,

Туча кажется волной, месяц — лодкой деревянной.

До чего же всё похоже!

Значит, я, наверно, тоже на кого-нибудь похож!

По ходу работы педагог поясняет слово: Ветла — вид ивы.

• А вы на кого похожи? (На маму, папу, братика..,)

Петрушка. Л я на кого похож? Сравните и меня! {На клоуна.)

~ Хорошее сравнение помогает лучше представить предмет. 11о- слушайте стихотворения Виктора Орлова про осень. Найдите здесь сравнения. Что на что похоже?

Жёлтые мышки

За окном ветерок веселится:

То попрыгает, то притаится.

И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки от кошки.

Перед зимой

Зябнет липа за окошком,

Выпал иней поутру.

Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.

• Посмотрите, какие красивые сравнения. Вам понравились? Давайте выучим эти строчки:

19

... И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки от кошки.

... Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.

5. Сравнения в загадках

Удивительное солнце: в этом солнце сто оконцев. Из оконцев тех глядят сотни маленьких галчат.

{Подсолнух и семечки) Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались оттуда бусинки-дробинки.

(Горох)

Он большой, как мяч футбольный.

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?

(Арбуз)

-Где растут они? (На бахче)

Золотист он и усат. В ста карманах сто ребят.

(Колосок и зёрна)

6. Итог занятия

Петрушка. Хочу проверить, как ребята запомнили, что на что похоже. Ну-ка, скажите!

Репка — ? (На колобок.)

Подсолнух - ? (На солнышко.)

Морковь - ? (На красный нос.)

Арбузы - ? (На мячи.)

Кабачки - ? (На поросяток.)

Листочки — ? (На ладошку, па жёлтых мышек.)

Пчела - ? (На зебру.)

Грибы - ? (На зонтики.)

Туча - ? (На волну.)

Месяц - ? (На лодку.)

Горох - ? (На бусинки.)

- Для чего нужны сравнения? (Чтобы лучше описать предмет.)

20

Занятие № 3

Тема: Звуки речи.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Любите ли вы бродить по лесу? Умеете ли вы слушать звуки леса? Что можно услышать в лесу? Я приглашаю вас на экскурсию по лесу.

И. Мир звуков. Путешествие в этот мир

• Закройте глаза и послушайте стихотворение Джеймса Ривза.

Шумный Ба-Бах1

В очень громких сапогах ходит по лесу Ба-Бах!

И, услышав этот звук, в ветках спрятался Тук-тук.

На сосну взбежал Цок-Цок, в чащу кинулся Прыг-Скок.

Чик-Чиришка в листья Порх.

Шебуршонок в норку Шорх.

Тихо-тихо все сидят и, хихикая, следят,

Как шумит в лесу Ба-Бах в очень громких сапогах!

• Расскажите, кого вы услышали в этом лесу? (Гром, дятел, белка и заяц, воробей, мышонок.)

Почему никто не боялся Ба-Баха, почему все хихикали? {Все успели спрятаться.)

Какие коротенькие слова-звукоподражания помогли вам это услышать?

Наш русский язык удивительно богат. В нём много слов, которые уже своим звучанием помогают услышать и увидеть названные предметы. Их называют: «шуршащие» слова, «звенящие», «гремящие». Вот послушайте.

1 Чтение 2 кл : Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Авторы-составители: В.В. Воронкова. И.Е. Пушкова. М: Владос, 2003,

21

Педагог читает стихотворение А. Барто,

Игра в слова

Скажи погромче слово «гром» - Грохочет слово, словно гром.

Скажи потише: «шесть мышат» - И сразу мыши зашуршат.

Скажи; «кукушка на суку» - Тебе послышится: «Ку-ку».

- Какое слово здесь «гремящее»? {Гром, [гр].)

Сами придумайте «гремящие» слова. {Треск, грохот, град.)

Какие слова «шуршащие»? {Шесть мышат, шелест, шёпот.) Придумайте «жужжащие» слова. (Жук, жужжит.)

Послушайте стихотворение Александра Шибаева,

Был а ти ш и на, ти шин а, тиш ин а...

Вдруг грохотом грома сменилась она.

И вот уже дождик тихонько - ты слышал?

Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.

Наверно, сейчас барабанить он станет.

Уже барабанит, уже барабанит!

Какие слова здесь «гремящие»? {Грохот, гром, барабанит.) «Шуршащие»? {Тишина.)

«Крапающие»? {Закрапал.)

Скажите слово ворона. Многим из вас ещё трудно произносить звук [р].

А вот послушайте стихотворение Виктора Орлова «Ворона» и найдите слова со звуком [р].

- Кра! - кричит ворона. - Кража!

Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался очень рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку!

- Молодцы! Умеете слушать! А теперь посмейтесь вместе со мной.

22

Ш. Весёлое чтение

Педагог читает стихотворение В. Попова.

Большие уши

На лужайке ослик пел, но сказала муха:

• Ох, как всем ты надоел, у тебя нет слуха!

Ослик крикнул ей в ответ:

• Ты молчи да слушай!

Как же это слуха нет? Вон какие уши!

• Почему, по мнению мухи, у ослика «нет слуха», разве он не услышал слова мухи?

4. Разучивание скороговорки

- Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток...

Вели, чтобы ребята выучили скороговорку с «шуршащими» словами. Скажи потише: шесть мышат,

И сразу листья зашуршат.

Вспомните скороговорки про поросят и про курицу.

5. Итог занятия

• С какими словами вы сегодня познакомились? Расскажите «шуршащую» скороговорку. Почему нам нравится слушать «шуршащие», «звенящие», «гремящие» слова? {Они своим звучанием помогают услышать и увидеть предмет.)

Занятие № 4

Тема: Времена года и месяцы. Осень. Описание осени по наблюдениям и картинке. Описание белочки. Сравнения. Чистоговорка.

Ход занятия

Подготовительная работа

Педагог просит приклеить на обложку тетради каждому ребёнку круг стари ка-годовика.

23

1. Организационный момент

• Сегодня мы побываем в гостях у стари ка-год о вика,

И. В гостях у волшебного круга

• Что вы приклеили на обложку тетради. (Круг.)

Это волшебный круг, Хозяин его - старик-годовик, Послушайте сказку о нём.

Старик-годовик

Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый раз, и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошёл снег.

Махнул старик-годовик второй раз. Полетела вторая тройка. Снег начал таять, на полях появились цветы.

Махнул старик-годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало жарко, душно...

Махнул старик-годовик четвёртый раз - и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь.

(В. Даль)

- Кто запомнил, что случилось, когда стари к-годовик махнул первый раз рукавом? (Стало холодно, пошёл снег.)

Какое это время года? Раскрасьте полоску со словом зима голубым карандашом.

24

Кто знает, что это за птицы зимой выпустил старик-годовик? Это месяцы декабрь, январь, февраль, Что делают в декабре, в первом зимнем месяце, дети? {Катаются па санках,)

Что бывает в январе, во втором месяце зимы? {Праздник ёлки.)

А в феврале, третьем месяце? {Сильные метели.)

Когда второй раз махнул старик-годовик, что случилось в природе? {Снег стал таять, появились цветы.)

Какое это время года? Раскрасьте полоску со словом весна зелёным карандашом.

Три весенние птицы: март, апрель, май. В первый весенний месяц, март, тают снег и сосульки. В апреле появляются подснежники, а в мае расцветают многие цветы.

Третий раз махнул рукавом старик-годовик, стало всем жарко, душно. Что наступило? Полоску со словом лето раскрасьте жёлтым карандашом.

Что случилось с одуванчиком в первый летний месяц, июнь? А чем угощает второй летний месяц, июль? А в третий месяц, август, начнут убирать хлеба - рожь, пшеницу.

Кончится лето - и четвёртый раз махнет рукавом стари к-годовик, станет дождливо, холодно. Что это за время года?

Как вы думаете, каким карандашом раскрасить полоску со словом осенью {Оранжевым, так как осень — очень красивое время года, особенно во время листопада.)

В первый осенний месяц у школьников праздник начало учебного года.

Во второй осенний месяц, октябрь, прощаются с нами последние осенние листочки, деревья засыпают.

Ну а третий месяц осени, ноябрь, самый холодный, самый дождливый.

Почему не будет старик-годовик махать пятый раз? {Потому что в природе всего четыре времени года.)

После осени опять наступит зима, опять полетят первые три птицы - сентябрь, октябрь, ноябрь - и опять всё пойдет по кругу, как стрелочки в часах, слева направо. Покажите рукой этот круг.

А можно наоборот? {Нельзя, будет беда.)

Об этом мы поговорим на другом занятии.

Послушайте стихотворение-загадку Елены Трутневой.

25

л**

Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил всё подряд Один.

Лес и поле белые, белые луга,

У осин заснеженных ветки, как рога...

У Второго - синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева.

Первые проталинки, первая трава.

На картине Третьего красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть...

Лес и поле в зелени, синяя река.

Белые, пушистые в небе облака.

А Четвёртый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды...

Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.

Кто же те художники? Догадайся сам!

• О чём идет речь в этом стихотворении? (О временах года.)

В каком порядке они идут друг за другом? (Осень - зима - весна - лето - осень...)

3. Физкультминутка

- Повторяйте за мной!

Тик-так, тик-так - все часы идут вот так:

Тик-так.

Смотри скорей, который час: тик-так, тик-так, тик-так.

Налево - раз, направо - раз, мы тоже может так.

Тик-так, тик-так.

(Ю. Соколова)

4. Работа по карточке

• Какое сейчас время года? (Осень.)

Почему вы так решили? Отгадайте, кто пришёл к нам рассказать об осени?

У рыжей хозяйки работы полно:

Надо наполнить грибами дупло,

Шубку успеть на другую сменить.

Скоро зима! Надо очень спешить!

(Белка)

26

Белка - это домашнее животное? Кто видел летом белочку? Красивая она? Какого она цвета? (Рыжая.)

А кто видел белочку зимой? Какая у неё шубка зимой? (Серая.)

Почему она меняет красивую рыжую шубку на серую, невзрачную? (Чтобы быть незаметнее на фоне серых голых стволов деревьев.)

Кто из лесных зверей тоже меняет на зиму шубку? (Заяц.)

А зачем ему-то менять?

На каком дереве сидит белочка? Дуб - это хвойное или лиственное дерево? (У дуба - листья, у ёлки - хвоя.)

Странно, я всегда думала, что на дубе растут жёлуди, а здесь - грибы и ягоды рябины.

Может, это «грибное» дерево? Зачем белочка сушит грибы? Ёжик всю зиму в норке спит, а белка? Сколько грибов у нашей белки? А ягод? Почему нет такого красивого гриба - мухомора? Где белочка спрячет свои запасы? (В дупле.)

Нравится вам белочка? Какая она? (Маленькая, рыжая, заботливая, хлопотливая, трудолюбивая, хозяйственная, запасливая.)

Как вы думаете, это взрослая белка или детёныш? Как называются белкины дети? (Один ~ бельчонок. Если много -- бельчата.)

Послушайте ещё одну загадку про белку.

То рыжая, то серая,

А названьем белая.

Почему?

27

5. Разучивание чистоговорки

- Послушайте скороговорку про белочку.

Натаскала белка орехов в дупло.

Будет ей всю зиму тепло.

Разве она будет в дупле зимой костёр из орехов разводить или печь ими топить? (С орехами белочка не будет голодать зимой, а сытым птицам, зверям - тепло.)

Выучите скороговорку.

6. Итог занятия

- Какую сказку вы сегодня услышали? Как звери встречают осень? Кто меняет свой наряд?

Занятие № 5

Тема: Закрепление изученного. Интонации в ролевом чтении (пересказе), окраска голоса (тембр).

Ход занятия

1. Орг анизационный момент

Буратино. Здравствуйте, ребята! Вы давно уже занимаетесь? Я не опоздал?

• Конечно, опоздал! У нас уже шестое занятие по развитию речи. Знаешь, сколько нового узнали ребята!

Буратино {плачет). Бедный я, бедный! Глупый я, глупый! А всё потому, что деревянный!

• Нет, Буратино, все твои беды не от того, что ты деревянный, а от того, что непослушный! Папа Карло велел тебе в школу идти? А ты куда пошёл?

Буратино. В театр.

• Ребята, а вам жалко Буратино? Как же ему помочь? Давайте пригласим ею на наше занятие и поделимся своими знаниями.

28

2. Повторение пройденного

• Давайте расскажем Буратино, что мы выучили. С какими секретами познакомила нас Волшебница Речь? Что надо нам учить, чтобы наша речь стала красивой, правильной? (Учить скороговорки. Мы уже выучили четыре скороговорки.)

Дети рассказывают скороговорки.

У 33 полосатых поросят 33 хвостика висят.

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыплёнок, то умница.

Скажи потише: «Шесть мышат»,

И сразу листья зашуршат.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

• А ещё надо пользоваться сравнениями, чтобы понятнее было при объяснении. Где чаще всего встречаются сравнения? (В загадках.)

Отгадайте загадки, найдите в них сравнения.

На солнце я похожий, и солнце я люблю.

За солнцем поворачиваю голову свою. (Подсолнух)

Нахмурилось небо. Наверно, не в духе.

Летают, летают белые мухи. (Снежинки)

В Полотняной стране по реке Простыне Плывет пароход то назад, то вперёд.

А за ним такая гладь - Ни морщинки не видать. (Утюг)

Вспомните «осенние» красивые сравнения.

Заслушиваются ответы детей.

Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.

И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки от кошки.

• С чем можно сравнить змею? (С лентой.)

А облако? (С волной, барашком.)

29

С чем вы сравните пылесос? (Со слоном.)

А подъемный кран? (С жирафом.)

3. Физкультминутка

Буратино: Устали? Сделайте физкультминутку.

Буратино потянулся,

Раз *~ нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(Ю. Соколова)

4. Третий (новый) секрет Волшебницы Речи. Интонации. Окраска голоса (тембр), умение изменять окраску голоса в зависимости от речевой ситуации

- Вспомните сказку «Красная Шапочка» Шарля Перро. Как Волк смог обмануть и бабушку, и девочку? (Он изменил свой голос.)

У него был грубый голос. А стал? (Ласковый, нежный.)

В какой еще сказке волк меняет свой голос? («Волк и семеро козлят».)

Ну-ка, кто из вас сможет правильно «волчьим» грубым голосом попросить козляток открыть дверь? Откроют дверь на такой голос? (Яет\)

А как волк говорил? (Тоненько, ласково, как их мать.)

Когда мы читаем или рассказываем, то должны голосом передавать характер героя. Нельзя одинаковым голосом читать слова Мальвины и старой Черепахи Тортилы, слова доброго папы Карло и злого Карабаса Барабаса.

Ну-ка, Буратино, догадайся, кто сейчас будет говорить:

(Грубо.) - Этого негодяя Буратино разрежу перочинным ножиком на кусочки! (Карабас Барабас.)

(Ласково.) - Послушай, ... ведь я ещё не кончил тебя мастерить, а ты уже принялся баловаться. Что же далыне-то будет? (Папа Карло.)

(Нежно, но строго.) — Мальчики, ступайте немедленно мыться и чистить зубы. Артемон! Проводи мальчиков к колодцу! (Мальвина.)

30

(Старческим добрым голосом.) — Ах ты безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями... Сидеть бы тебе дома да прилежно учиться! Занесло тебя в страну Дураков! (Черепаха Тортила.)

. Буратино. Как интересно! А теперь поиграйте в мою игру «Узнай по голосу».

Один из детей должен встать спиной ко всем и закрыть глаза. Я своим длинным носом укажу, кто должен сказать:

Ты загадку отгадай:

Кто позвал тебя? Узнай.

Кто это был? Взрослый или малыш? Мальчик или девочка?

5. Итог занятия

- С какими секретами Волшебницы Речи вы познакомились на этом занятии?

Занятие № 6

Тема: Различные формы приветствия, прощания. Обращения с просьбой. Слова-антонимы. Пересказ с конца — развитие речевой памяти и способности анализировать причинно-следственные связи.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Волшебница Речь приглашает вас в город Спасибоград. В этот город пускают только тех детей, которые хотят научиться быть умными, хорошими, приятными собеседниками. И прежде чем попасть в Спасибоград, нам нужно пройти испытания.

2. Упражнение на развитие логической памяти

• Испытание первое. Сейчас я вам прочитаю по два слова, которые связаны по смыслу - всего восемь пар слов. Потом прочитаю только одно слово из этой пары. А вы подумайте и добавьте второе.

31

хвоя - ель

суп - обед

арена - цирк        подушка - ночь

мел - доска        пенал - карандаши

удочка—рыбак        бахча ~ арбуз

Ш. Слова-наоборот

• Второе испытание. Волшебница Речь хочет проверить, умеете ли вы играть со словами. Поиграйте с ней в игру «Наоборот». Она называет вам слово, а вы говорите другое слово, наоборот.

злой - (добрый)        большой - (маленький) тёмный - (светлый)

широкий — (узкий)        грязный — (чистый)        высокий — (низкий)

худой — (толстый)        молодой — (старый)        короткий — (длинный)

трусливый - (храбрый)

• Слова-наоборот называются антонимами. Мы сейчас играли со словами-антонимами.

4. Физкульгминутка-наоборот

Раз, два, три, четыре,

Мы с котом шалить решили!

Предложил мне хитрый кот Делать всё наоборот.

Мне велят сидеть тихонько - Я ж скачу и очень громко!

Руки мне сложить велят - Я же ими стал махать!

Говорят мне: «Не вертись!»

Шепчет хитрый кот: «Крутись!»

Очень скоро запретили Мне шалить у нас в квартире.

5. Пересказ с конца

• Волшебница Речь просит вас поиграть ещё в одну игру- наоборот. Послушайте маленькую историю и перескажите её с конца. Постарайтесь объяснить, почему так происходили события.

32

Вот гак свистнул!1 2

1. Кто-то принёс Серёньке свисток. 2. Носит с тех пор его Серёнь- ка всюду с собой и всё свистит да свистит. 3. Один раз Серёнька как’ свистнет! 4. У самого уха кота Васьки. '5. Испугался Васька и скок на стол. 6. А там миска со сметаной. 7. И вот миска пуста, а весь стол и Васька в сметане.

• Перескажите историю с конца.

Педагог помогает пересказывать с помощью вопросов; Почему Васька в сметане? Почему миска пуста? Почему Васька прыгнул на стол?

• А теперь...

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток...

Вели, чтобы мои умные, внимательные ребята попали в волшебный город Спасибоград.

6. Знакомство с различными формами приветствия, прощания, обращения с просьбой

• За чистым полем, за дремучим лесом, за сахарной горой есть город Спасибоград. Дома тут сложены из шоколада. Крыши леденцовые, ставни из кренделей. Башни пряничные. Всех чудес в сказочном городе не перечесть. Жить-поживать здесь - одно удовольствие. Все жители сказочно вежливы. Попасть туда совсем не просто. А у Волшебницы Речи есть секрет, как туда попасть. Кто этот секрет поймёт, запомнит, тому и откроются ворота города Спасибограда.

А может, вы догадались уже, что это за секрет? Проговорите медленно название этого города: Спасибоград.

Секрет - волшебные, вежливые слова. Какие вы знаете? (Спасибо, пожалуйста, будьте добры...)

Но их мало знать, их надо еще уметь употреблять. Послушайте стихотворение Агнии Барто об одном мальчике. Может ли он попасть в Спасибоград?

Друзья, вот вам на всякий случай Стихи о школьнике одном:

Его зовут,,, а впрочем, лучше Мы здесь его не назовём.

1 Jl.fl. Успенская и М.В. Успенский Учитесь правильно говорить.

2 Хамид улина

33

Ему бывает часто лень сказать при встрече:

«Добрый день!»

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит,

И в лучшем случае «здорово!»

Он вместо «здравствуй» говорит.

А вместо слова «до свидания»

Не говори! он ничего.

Иль заявляет на прощание:

«Ну, я пошёл... Пока! Всего!»

• Я знаю, вы - вежливые, воспитанные ребята. Слова «спасибо», «простите», «пожалуйста» всегда говорите. А вот приветствовать друг друга, прощаться некоторые не умеют.

Решите «задачки» Волшебницы Речи:

Если вы встречаете взрослого соседа три раза в день, надо ли три раза говорить ему: «Здравствуйте!»? (Нет, для этого есть в русском языке другие добрые слова.)

Педагог читает стихотворение О. Дриз.

Добрые слова

Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» - я кричу.

«Добрый день!» - кричу я вслед Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!»- так встречаю всех,

Домой спешащих к чаю.

• Вы встречаетесь друг с другом в детском саду. Говорите при встрече: «Привет!» А меня, взрослого человека, вы можете так приветствовать? (Нет, это неприлично.)

Какие слова при прощании скажете другу, а какие мне, учителю?

(Друзьям: «Пока!», «Всего!», «До скорой встречи».

Взрослым: «До свидания!», «Будьте здоровы!», «Будьте счастливы!»)

34

Почему людям приятно слышать слова «Здравствуйте»? (Это

пожелание здоровья.)

«До с видания»? {Надеются увидеть вас ещё раз.)

Вспомните стихотворение Корнея Чуковского «Телефон». Послушайте и скажите: чья просьба вежливее.

А потом позвонили мартышки:

• Примите, пожалуйста, книжки!,..

А потом позвонила свинья:

• Пришлите ко мне соловья.

Какие ещё вежливые слова для обращения с просьбой вы знаете?

{Будьте добры, очень прошу.)

Улыбнитесь с Волшебницей Речью: может ли утро длиться до вечера? Послушайте стихотворение Н. Красильникова.

Доброе утро

Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться:

-Доброе утро!

• Доброе утро! - солнцу и птицам,
• Доброе утро! — улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера!

7. Невежливая вежливость

- Послушайте историю, рассказанную Самуилом Маршаком, и скажите, возьмут ли этого героя в Спасибоград?

Как себя вести1

Медведя лет пяти-шести Учили, как себя вести:

- В гостях, медведь, нельзя реветь, Нельзя грубить и чваниться. Знакомым надо кланяться, Снимать пред ними шляпу,

Не наступать на лапу И не ловить зубами блох,

Так Мишу лет пяти-шести Учили, как себя вести...

Хоть с виду стал он вежливым, Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям - лисицам и медведям,

Знакомым место уступал, Снимал пред ними шляпу,

1 Веселка. Киев. 1978.

35

И не ходить на четырёх.

Не надо чавкать и зевать,

А кто зевает всласть,

То г должен лапой прикрывать Разинутую пасть. Послушен будь, и вежлив будь,

И уступай прохожим путь,

А старых уважай И бабуш ку-медведицу В туман и гололедицу до дома провожай.

А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.

Совал куда не надо нос,

Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом на публику
в метро

И старикам, старухам грозил сло-
мать ребро.

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели напрас-
но время тратили!

совет вы

- Понравился ли вам этот медвежонок? Почему? Какой ему дадите?

8. Итог занятия

- Расскажите, какие слова помогают нам быть вежливыми.

Занятие № 7

Тема: Слова, близкие и противоположные по значению. Составление тематического словаря. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упражнение на развитие логической памяти. Пересказ по кругу.

Ход занятия

1. Организационный момент

- К нам на урок опять просится ослёнок Ляпа. Говорит, что ему так интересно на математике было, он столько нового узнал! Возьмём его?! Давайте с ним играть в игры Волшебницы Речи.

2. Слова, противоположные по смыслу

Ляпа: Волшебница Речь рассказала мне, что вы умеете подбирать слова «наоборот». Может быть, кто-нибудь из вас запомнил, как называются такие слова? Предлагаю вам поиграть с ними.

36

Ляпа называет слово, дети антоним к нему.

глупый

тёмный

трудолюбивый

умный

светлый

ленивый

злой

жарко

смеяться

добрый

холодно

плакать

день

друг

раньше

враг

позже

ночь

3. Синонимы

Ляпа: Ребята, похвалите меня, скажите, что я умный.

• Как можно еще об этом сказать, но другими словами? {Мудрый, разумный, толковый, смыгилёный, головастый, сообразительный.)

Посмотрите, сколько слов-друзей вы подобрали! Они обозначают одно и то же, но чуть-чуть по-другому. Про такие слова говорят, что они близки по значению и называют синонимами! Продолжим игры с ослёнком Ля пой. Сейчас он будет называть слова, а вы подбирайте к мим слова-друзья, близкие по значению.

Идти - шагать, топать, плестись, маршировать.

Смеяться —хохотать.

Комната - кабинет, зал.

Товарищ - друг, приятель, знакомый.

Ласковый — нежный, приветливый.

Воспитатель - педагог.

Грустить - печалиться, расстраиваться.

Вежливый - учтивый, любезный.

Большой - огромный, крупный.

Маленький - миниатюрный, небольшой, крошечный.

4. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

Ляпа: Я знаю ещё одну игру со словами. Я буду называть большие вещи, а вы «превратите» их в маленькие.

большой ключ -маленький ключик        кровать - кроватка

жук — жучок        зеркало — зеркальце

часы - часики        башня — башенка

вишня - вишенка        сапоги — сапожки

5. Упражнение на развитие логической памяти

• Я прочитаю вам пары слов, объединенные по смыслу. Потом Ляпа будет говорить вам только первое, а вы добавляйте второе.

37

весна - капель

лее — медведь рыболов -уха улей - пчела жёлудь - дуб

мост - река бахча - арбуз свет — лампочка

подушка - диван

6. Физкультминутка

Ляпа: А сейчас пришло время отдохнуть. Повторяйте за мной! (Стихотворение сопровождается движением.)

По дорожкам дождик скачет. Он сердит и грустно плачет: -Где вы, листья?

• Облетели!

-Где вы, птицы?

• Улетели!

На пороге холода - На носу уже зима!

7. Составление тематического словаря

Ляпа; Какое сейчас время года? (Осень.)

- А что приносит нам осень? (Урожай, холода, частые дожди.)

Скажите, какой бывает дождь? (Проливной, моросящий, тёплый, грибной, холодный, унылый, затяжной.)

Скажите, что делает дождь? (Моросит, хлещет, льёт как из ведра, идёт, накрапывает.)

А осенний дождь, какой он? (Холодный, затяге ной, моросящий, унылый.)

8. Пересказ по кругу

Педагог читает рассказ Н. Носова. Далее каждый ребёнок по кругу говорит по одному предложению.

1. Котёнок Васька сидел на полу возле комода (шкафа).
2. Он ловил мух.
3. А на самом краю комода лежала шляпа.
4. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу.
5. Он как подпрыгнет и уцепился когтями за шляпу.

Живая шляпа

38

6. Шляпа соскользнула с комода.
7. Васька сорвался и как полетит на пол.
8. Л шляпа — бух! — и накрыла его сверху.

9. Итог занятия

- Какая игра вам больше понравилась?

Занятие № 8

Тема: Обучение пересказу текста. Подготовка детей к изложению. Слова, близкие по значению.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Все готовы? Начинаем!

Много нового узнаем!

2. Умеем ли мы рассказывать?

• Послушайте забавную историю, которую рассказала маленькая девочка. Ее старший брат ходил вместе с одноклассниками в кино. Малышку не взяли с собой, но брат обещал вернуться и всё рассказать. Посмотрите, хороший ли рассказчик из него получился?

Педагог читает стихотворение А. Барто.

Сильное кино

• Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.

Домой придет мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд!

Он объяснит мне, что к чему!

А я большая, всё пойму!

И вот он начал свой рассказ:

• Они ползут, а он им - раз!

А тут как раз она ползла,

39

А он как даст ему со зла!

Она им - раз! Они ей - раз!

Но тут как раз её он спас!

С ней был он заодно.

Ух! Сильное кино!

- Нет, видно, я ещё мала. Я ничего не поняла!

• А вы что-нибудь поняли? Почему девочка ничего не поняла? Про что рассказывал брат? (Наверно, фильм был о войне, Но брат - очень плохой рассказчик.)

Как же надо рассказывать? {Ничего не пропускать, не путать, употреблять правильные слова.)

3. Правила пересказа

• Послушайте пересказ сказки «Петушок — золотой гребешок» (отрывок).

ick-k

Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок.

Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют. Уходят - строго наказывают:

• Мы пойдём далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай, когда придет лиса, в окошко не выглядывай!

Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:

• Петушок, петушок, золотой гребешок,

Маслена головушка, шёлкова бородушка...

<...>

Петушок и высунул головку в окошко. Лиса схватила его в охапку и понесла в свою нору.

• Всё ли было понятно в пересказе?

Кто заметил ошибку? {Не вся песенка была. Пропущены слова лисы: «Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку!»)

А может, это не важно? {Нет, важно, без этих слов непонятно, почему послушный петушок забыл предупреждения и выглянул в окошко. Перехитрила его лиса!)

Значит, в пересказе нельзя пропускать важные моменты. Иначе изменится содержание.

40

А что разрешается в пересказе? Нужно ли, как при заучивании стихотворения, стараться все слова передать точь-в-точь? {Нет, можно заменять о?пдельные слова близкими по значению. Например; вместо слова «большой» можно сказать: «огромный», вместо слова «бежал» - «мчался», «нёсся».)

Итак, как нужно пересказывать, чтобы тебя поняли, и чтобы точно передать содержание рассказа? {1. В пересказе нельзя пропускать важные моменты. Иначе изменится содержание. 2. Некоторые слова можно заменять близкими по смыслу.)

4. Физкультминутка

- Отдохните с петушком:

Шёл по берегу петух,

Поскользнулся, в речку бух!

Будет знать петух, что впредь,

Надо под ноги смотреть.

{Ю. Соколова)

5. Тренировочные упражнения

• Я предлагаю вам пересказать отрывок из русской народной сказки «Гуси-лебеди». Но сначала послушайте мой пересказ.

Педагог рассказывает отрывок из сказки,

***

Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

• Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке, под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.

Вернулась девочка, глядь - братца нет. Ахнула, кинулась туда-сюда, пе г! Она его кликала, слезами заливалась - братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и... <...> (?) тут догадалась, что это лебеди унесли её братца... (<...>) (2)

Бросилась девочка догонять их.

• Какие моменты выпали из сказки? Кто заметил? (] -Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и

41

пропали за дальним лесом. 2 - Про гусей давным-давно шла дурная слава - что они пошаливали, маленьких детей уносили.)

Можно ли было пропускать это в пересказе? {Нет, так как становится непонятно, почему девочка бросилась догонять гусей. Л может, это волк или лиса унесли братцаХ)

Какое еще правило пересказа мы добавим? {Нельзя пропускать важные мысли и действия.)

Молодцы! Вы очень внимательно слушаете и хорошо знаете сказки! А сейчас я вам перескажу еще одну сказку. Посмотрим, найдете ли вы ошибки в моем пересказе.

Педагог пересказывает сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес грибы и ягоды собирать. (В сказке: дрова рубить.)

Пузырь говорит Лаптю: (В сказке: Лапоть говорит Пузырю.)

• Лапоть, давай на тебе переплывем!
• Нет, Пузырь. Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём.

Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. А Пузырь чихал- чихал (в сказке: хохотал-хохотал) да и лопнул.

• Можно ли было так пересказывать сказку? {Нет, получилась совсем другая сказка.)

Что можно в пересказе менять? {Только отдельные слова на другие, похожие по смыслу, то есть на синонимы.)

Но для этого надо уметь подбирать похожие по смыслу слова, надо расширять свой словарный запас.

6. Слова, близкие по смыслу

-Лети, лети, лепесток...

Вели, чтобы ребята как можно больше подобрали похожих по смыслу слов к словам маленький и красивый.

Маленький - крошечный, крохотный, миниатюрный, игрушечный, карликовый, кукольный.

Красивый - прекрасный, чудесный, прелестный, очаровательный, пригожий, хорошенький, привлекательный, приятный, симпатичный, милый, славный, обворожительный.

42

7. Итог занятия

• Какие секреты Волшебницы Речи мы для себя сегодня открыли? {Правша пересказа.)

Повторите эти правила:

1. Ничего важного не пропускать.
2. Ничего не путать.
3. Изменять можно только отдельные слова.

8. Домашнее задание

• Подумайте над такими вопросами:

Представьте, что вы уменьшились до размеров божьей коровки. Придумайте историю о своем успешном превращении, используя вопросы:

а)        Какое бы у вас было любимое занятие?

б)        Чего бы вы опасались?

Занятие № 9

Тема: Игры по развитию творческого мышления.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Не в Африку, Бразилию - летим в Сообразилию.

Зовёт нас Речь-Волшебница, словесница-кудесница:

• Загадок будет много, смешных головоломок,

Чудесных превращений, звериных объявлений.

Спешите же, спешите! Летите все, летите!

Говорим волшебные слова:

• Лети, лети лепесток...

Вели переместить нас в страну Сообразилию!

2. Доска объявлений в лесу

• Страна Сообразилия - большая! Всем хватит задач и головоломок. Сейчас мы посмотрим на доску объявлений. Наша задача сказать, кто их написал.

43

Куплю мёд, лучше липовый. Требуется срочно - спешу в берлогу. (Медведь)

Могу делить сыр на части. Кому требуется такая услуга? (Лиса)

Покупайте иголки, острые и колкие! (Ёж)

Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию? (Волк)

Куплю микстуру от страха. Поменял шубку. Уже не белый. Но все равно всего боюсь. (Заяц)

Потеряла дупло с запасами на зиму; орешки крупные, грибы отменные. Нашедшего прошу написать на снегу. (Белочка)

Имеются излишки желудей. Могу поделиться. Хрю, (Кабан)

111. Игра «Любопытный»

- Готовы ли вы отгадать трудные загадки? Тогда вперёд! Игра называется «Опадайте по вопросам». Я показываю вам букву, со звука которой будут начинаться все ответы. Водящий, он же «любопытный», задаёт вопросы, которые записаны на четырёх карточках.

Например, я показываю букву ш. Все отвечают, не задерживаясь, словами на букву Ш. Например;

1. Шапка - (Шипучка)
2. Шла-(Шипела)
3. Шиворот-навыворот - (Шумно)

4.1 Весть раз - (Шестнадцать раз)

«Любопытный» старается полностью всё повторить, связав слова в предложение.

В роли «любопытного» выступает каждый ребенок.

© 1. Молодец 2. Молвил 3. Мудрено 4. Много раз

(Муха)

© I. Ослёнок (Оса) ® 1 ■ Дождь (Друг)

(т) 1. Телёнок (Тигр) © 1. Раб

(Мылась)

2. Огорчился
   (Отплясала)

2. Докрапал

(Медленно)        (Миллион раз)

3. Обиженно 4. Один раз. (Очаровательно) (Одиннадцать раз) 3. Досадно        4. Долго

(Догонял) (Добросовестно) Десять раз)

2. Тащился        3. Тихо        4. Три раза

(Тянул)        (Тяжело)        (Тысячу раз)

2. Работал        3. Рекордно        4. Редко

(Радуга) (Раскачалась) (Робко, ровно) (Один раз)

44

(П) 1. Пастух 2. Пас

{Певец) {Пел)

© 1. Соловей 2. Смеялся
{Самолёт) (Садгшся)

3. Покорно (Плохо)

3. Сердечно

(Случайно)

4. Пять раз (Пять минут) 4. Семьсот раз

ОСемь раз)

4. Проверка домашнего задания

- Вы подготовили рассказы о чудесных превращениях. Расскажите о них с помощью вопросов. А мы внимательно послушаем ваши истории.

1. Какое бы у вас было любимое занятие?
2. Чего бы вы опасались?
3. Через какое время вы бы захотели снова стать большими. Почему?

Заслушиваются и обсуждаются подготовленные рассказы.

• Молодцы! Вы очень хорошо подготовили домашнее задание. А теперь послушайте историю про одно чудесное превращение.

Про паука и трёх слонят* 1

Морис Карем (пер. В. Берестова)

Зашвырнула буря в сад трёх невиданных слонят.

Каждый чуть побольше мошки!

Копошатся на дорожке, подымают хоботки, собирают лепестки.

Но их увидал мой знакомый паук и прошептал:

• Осторожнее, друг! Не прыгайте и не чихайте, слонов моих не распугайте.

Сейчас я сплету паутину и сеть на добычу накину. В моей паутине в кормушке-ловушке качались одни только мошки и мушки. Пора бы попробовать мясо слоновье. Я слышал, оно укрепляет здоровье!

• Наверно, слоны перепугались - слушайте, что было дальше.

Пока пауки паутину плетут,

Слоны потихоньку растут и растут.

Кто это движется с рёвом и топотом, Кто это машет огромнейшим хоботом? Шагают слоны по тропинке.

... Висят на слонах паутинки.

1 Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. М:

I иом-Пресс, 1998.

45

• Понравилась ли вам эта история? О каких превращениях она рассказывает? Скажите, а для чего люди придумывают такие истории?

5. Физкультминутка

Превращусь я быстро в зайку, Стану лебедем, потом - Поскачу я по лужайке.        Помашу я всем крылом.

Выть теперь слоном хочу,        В киску Мурку превращусь,

Хоботок свой покручу.        И домой бегом вернусь.

6. Словарь. Что значат слова?

• Вы знаете такое слово: «тарарам»? Что оно означает? Послушайте стихотворение.

Говорят, что по утрам в нашем доме тарарам.1 Отодвинули мы стулья, заглянули под буфет,

Всё вверх дном перевернули - тарарама в доме нет!

Мы искали до упаду, но опять сказали нам:

- Эй, друзья, прибрать бы надо,

В вашем доме тарарам!

{Л. Кондратенко)

• Какими словами можно заменить выражение:

«устроить тарарам»? (Раскидать вещи, разбросать всё.)

А в этом стихотворении тоже что-то ищут — не найдут.

Прислала мне тетя печенья, конфет,2 Варежки, шарф и горячий привет.

Вот варежки, шарф и конфеты с печеньем...

А где же привет? Я смотрю с нетерпеньем.

И с чем он? С грибами? С капустой? С вареньем?

Наверное, мама привет этот прячет,

Чтобы остыл - видно очень горячий!

(О. Дриз)

1 Ладыженская ТА. Книга для учащихся начальной школы. М, Просвещение, 1992.

1 Ладыженская ТА. Книга для учащихся начальной школы. М, Просвеще

ние, 1992.

46

• Что обозначает выражение «передать горячий привет»? Нужно ли было его искать в посылке? Могла ли мама его куда-нибудь спрятать? {Передать горячий привет - значит, пожелать хорошего!)

7. Итог занятия

• Что вам запомнилось на занятии? Какой рассказ о превращениях вам больше понравился?

Занятие № 10

Тема: Сочинение сказки по опорным словам. Развитие логической (смысловой) памяти.

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие логической (смысловой) памяти

• Сядьте поудобней, распахните глазки.

Мыв гостях сегодня у народной сказки.

2. Развитие логической (смысловой) памяти

• Отгадайте, в гостях у какой сказки мы сегодня побываем, послушайте пары слов:

курица - яйцо        платок - голова

хвостик - мы тонок        дед - бабка

окно — занавески        лапти — ноги

лампа — потолок

• Догадались? А сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. 11рочитаю вам теперь по одному слову из пары. Добавьте второе.

3. Работа но карточке. Беседа но сказке

• Рассмотрите картинку из сказки. Где происходит действие? (В избушке.)

Что на ногах у деда и бабы? {Плетёные лапти.)

Кто сидит слева от окна? Кто между дедом и бабкой?

47

Куда побежала мышка? {Вправо.) Где лампа? {Над дедом с бабой.)

4. Опорные слова

• Вы молодцы! Сразу догадались, что у нас сегодня в гостях сказка «Курочка Ряба». Какие слова вам это подсказали? (Дед, баба, яичко, мышка.)

Да, герои этой сказки - дед, бабка, мышка. Но эти же герои есть и в сказке «Репка». Какое же слово вам подсказало, что речь идет именно о сказке «Курочка Ряба»? (Яичко.)

Опорные слова - это такие слова,- которые очень кратко помогают определить главные моменты сказки, рассказа. Ну-ка, отгадайте сказки по опорным словам.

1. Коза, козлята, волк, кузнец. («Волк и семеро козлят»)
2. Старик, старуха, заяц, волк, лиса, медведь и ещё один кто-то.

(«Колобок»)

3. Лиса, заяц, две избушки (лубяная и ледяная). («Лиса и заяг{»)

5. Изменение сказки

• На прошлом занятии по развитию речи мы с вами говорили, что когда пересказываешь что-то, можно заменять слова, но только близкими по значению. Например, большой - огромный, громадный (то есть словами-синонимами). Не обязательно пересказывать слово в слово, это же не стихотворение, которое учат наизусть. Но вот если менять в своём пересказе героев или действия - тогда получается другой рассказ, другая сказка, Послушайте сказку Самуила Маршака.

48

«Курочка Ряба и 10 утят». Что изменилось в названии сказки? (Появились новые опорные слова —10утят.)

Значит, это уже не русская народная сказка, а совсем другая!

Курочка Ряба и 10 утят1

Знаешь сказку про деда и бабу и курочку Рябу?

Если ты ее знаешь, могу рассказать тебе сказку другую.

... Жили-были другие дед и баба,

И была у них другая курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, не золотое - простое.

Не всмятку и не крутое,

А самое обыкновенное - сырое.

Мышка бежала, хвостиком махнула,

Яичко упало и разбилось.

Горько плачет курочка Ряба.

Пожалела курочку баба,

Прибежала в курятник с корзиною,

А в корзине - яйца утиные,

Не одно, а целый десяток:

• Высиживай, ряба, утяток!

А рябая курочка рада.

Ничего ей больше не надо.

Принялась она сразу за дело - Весь десяток высиживать села.

Дни и ночи сидит напролёт,

Редко-редко поест и попьёт.

Скоро вылупились у наседки из скорлупок Пушистые детки.

Целый десяток жёлтых утяток.

Запищали один за другим:

• Есть хотим! Пить хотим!

На цыплят они не похожи:

На ногах перепонки из кожи.

! А носы у них плоские, длинные,

Не куриные, а утиные.

Ковыляют утята за курицей,

1 Маршак С. Курочка Ряба и 10 утят. М,: Планета детства, 2001.

49

По зелёной спускаются улице.

Увидали широкий пруд,

Побежали к воде - и плывут,

Воду' пьют, обгоняя друг друга...

А наседка кричит с перепугу:

• Куд-куда! Куд-куда! Вы куда?

Иль нс видите? Это вода.

Уж такая курица птица,

Что воды, как огня, боится!

• Понравилась ли вам сказка Самуила Маршака? Похожа ли она
  на русскую народную? Чем отличаются эти сказки?

6. Физкультминутка

Жёлтые утятки,

Пушистые ребятки
К речке весело бегут,

Маму-курочку не ждут.

Вот поплыли по водице
Друг за другом вереницей.

7. Сочинение сказки

• Давайте добавим два новых опорных слова к сказке Маршака: «кот» и «лиса» - и сочиним свою сказку.

Скажите, какая всегда лиса? {Хитрая, плутовка.)

Зачем она прибежала к озеру, где кудахчет перепуганная курица? Что она сейчас сделает? (Схватит куртку, та ведь не видит лисы, так беспокоится за своих деток, и потащит в лес.)

Вот теперь нам понадобится кот. Ведь мы не можем допустить, чтобы сказка закончилась печально. Где кот был в это время? {Наверно, грелся на завалинке, следил за тем, что делается у озера - дом-то на холме, всё видно!)

Что он сделал, когда увидел лису? Подумайте!

Как встречали своих любимцев дед с бабкой? {Угощали, благодарили.)

Расскажите теперь всё, что получилось в новой сказке.

8. Разучивание скороговорок

• А сейчас разучим новые скороговорки.

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыпленок, то умница.

Просит курица:

«Вернитесь, отряхнитесь, обсушитесь! Поведу я вас домой,

Вкусной угощу едой!»

50

Дети повторяют скороговорку.

Три сороки-тараторки Тараторили на горке.

Дети учат скороговорку.

• А что делали сороки на горке? {Эти сороки наблюдали за событиями у озера!)

9. Знакомство с крылатым выражением «ни пуха, ни пера»

• Послушай ещё одну историю.

Педагог читает рассказ В. Орлова.

Ни пуха, ни пера1

Рано утром мама-квочка в класс отправила сыночка.

Говорила:

• Не дерись, не дразнись, не петушись.

Поспеши, уже пора.

Ну, ни пуха, ни пера.

Через час, едва живой, петушок идёт домой.

Ковыляет еле-еле он со школьного двора.

А на нём и в самом деле нет ни пуха, ни пера.

• Что случилось с петушком? Что имела в виду мама, когда провожала его в школу и говорила «ни пуха, ни пера»? {Пожелала ему удачи, чтобы всё было хорошо, не было проблем.)

А как понять последнюю строчку стихотворения: «А на нём на самом деле нет ни пуха, ни пера»? {Петушок пришёл домой после драки, ему вырвали пёрышки.)

Как вы думаете, почему петушок попал в такую ситуацию? Как лучше себя повести, если возникла спорная ситуация? Какие советы вы дадите петушку?

Какие чувства вызвала у вас история о петушке?

Подумайте, в каких ещё ситуациях можно употреблять выражение «Ни пуха, ни пера»? Придумайте такую историю.

10. Итог занятия

• Что такое «опорные» слова? С какими новыми сказками познакомились на занятии? Что значит выражение «ни пуха, ни пера»?

1 Козырева Л. М Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.

51

Занятие №11

Тема: Слова, обозначающие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Слова, близкие и противоположные по значению. Сравнения. Времена года

Ход занятия

1. Организационный момент

- Собирайте птиц и зверей на урок развития речи. Отгадайте, кто придёт на занятие? Я буду говорить о повадках, а вы говорите, кто это?

Педагог прикрепляет на доску карточку с вопросом кто?

- Трусливо оглядывается... (заяц).

Крадётся осторожно... (лиса).

Ходит неуклюже... (мишка).

Смотрит зло... (волк).

Нападает внезапно... (тигр).

Жалит смертельно... (змея).

Ступает величаво... (павлин).

Несётся вскачь... (дикая лошадь).

Ползёт медленно... (черепаха).

Поёт звонко... (жаворонок).

Каркает громко... (ворона).

Перечислите зверей, которые придут к нам на занятие.

2. Слова, называющие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы

Что| наши звери принесли на занятия? Отгадайте загадки.

Педагог прикрепляет на доску карточку с вопросом что?

Для меня резинка, братцы, лютый враг!

Не могу я столковаться с ней никак!

Сделал я кота и кошку - красота!

А она прошлась немножко - нет кота!

С ней хорошую картинку не создашь! —

Так ругал во всю резинку... (Е. Серова)

(Карандаш)

52

У сосны и ёлки листики-иголки.

На каких листочках растут слова и строчки?

(Тетрадь)

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец! (Е. Серова)

Да нельзя, я - школьный

{Ранец)

• Назовите синоним к этому слову. (Рюкзак, портфель.)

Что еще могли они принести в школу? (Ручки, карандаши, альбомы...)

Мы сейчас назвали очень много предметов, отвечающих на вопросы: кто? что? Такие слова называют разные предметы и зовутся именами существительными. Выучим стишок про них.

Существительные - это

Все названия предметов.

На вопросы: кто? и что?

Отвечают нам легко.

Вопрос кто? задают к живым предметам, их называют одушевлёнными. Они могут двигаться, дышать. Например, ёж, белка, человек.

Вопрос что? задают к неживым предметам, их называют неодушевлёнными, например, гора, дом.

А теперь поиграем в игру «Кто? Что?» Я буду называть слова, а вы вопросы к ним.

Педагог называет слова: кошка, шишка, подушка, мышка, окошко, дедушка, лукошко, мошка, мартышка, катушка, Петрушка, петрушка.

• Что обозначают последние два слова? (Петрушка ~ это весёлый герой из сказок, похожий на клоуна, а петрушка — это зелень, которую добавляют в салаты, супы и разные блюда.)

Послушайте стихотворение об одном из Петрушек.

53

Петрушка1

Эй, Петрушка наш Петрушка,

Развесёлая игрушка — тонкий голос, рыжий волос,

Озорные глазки — расскажи сказки!

Расскажи, насмеши, покажи пляски!

Где Петрушка — там и смех. Ты, Петрушка, лучше всех!

Ты плясун, ты певун, ты весёлый говорун.

Всем хорош! Всем хорош!

Ты тряпичный? Ну и что ж!

Если весело с тобой —- значит, ты живой!

(Э. Мошковская)

• Какого звука много в этих словах? (Звука [ш].)

Какой Петрушка? (Озорной, рыжеволосый, хороший плясун, певун и говорун, тряпичный, весёлый.)

3. Слова-предметы, противоположные по значению

• Предлагаю вам поиграть в противоположные по смыслу слова. Я буду называть слова, а вы подберите и назовите к ним противоположные.

друг - враг        смех - плач        мир - война

утро - вечер        начало - конец        солнце —луна

~ На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)

Что они называют? (Разные неживые предметы.)

4. Слова-предметы, близкие по смыслу

• Слова, противоположные по смыслу, вы подбираете хорошо. А теперь подберите слова, близкие по смыслу. Сначала к живым (одушевлённым) предметам:

собака - пёс, щенок водитель - шофёр, машинист боец - воин, солдат лекарь - врач, доктор карлик -лгсшпут, гном, тролль

Молодцы! Справились с заданием. На какой вопрос отвечают все подобранные вами слова? (Кто?)

' Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение. 1993.

54

А теперь подберём слова, близкие по значению к неживым (неодушевлённым) предметам: букварь - азбука автомобиль - машина здание - дом картина - рисунок ранец - рюкзак

На какой вопрос отвечают названные вами слова? (Что?)

5. Игра «Кто это? Что эго?»

• Задумайте два предмета: один, отвечающий на вопрос что? Какие предметы будут обозначать эти слова? Другой, отвечающий на вопрос кто? Какие предметы будут называть эти слова?

Любопытный Лягушонок, которого педагог держит в руках, спрашивает по очереди кто это? что это?

6. Физкультминутка

Лягушка-попрыгушка - Глазки на макушке.

Прячьтесь от лягушки,

Комары да мушки!

(Ю. Соколова)

7. Сравнения. Сказка, рассказанная в зоопарке. Что такое звёзды?

• Послушайте сказку.

•        А А*

• А что такое звёзды? - спросил однажды кузнечик.1 Лягушонок задумался и сказал:
• Большие слоны говорят: «Звёзды - это золотые гвоздики, ими прибито небо». Ноты им не верь.

Большие медведи думают: «Звёзды - это снежинки, что забыли упасть. Но ты им тоже не верь. Послушай меня лучше. Мне кажется,

1 Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. 2 кл : Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. Ч. 2. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.

55

виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там, поджав длинные ножки.

• Да, - сказал кузнечик. - Это больше похоже на правду. Звёзды - это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

(Г. Цыферов)

• Понравилась ли вам сказка? На что похожи звёзды? Какое сравнение больше всего понравилось? Для чего нужны в нашей речи сравнения? Где чаще всего встречаются сравнения? (В загадках.)

Отгадайте загадку со сравнением:

Белые цветочки вечером расцветают,

А утром увядают. (Звёзды)

8. Беседа о временах года

• Давайте опять сходим в гости к старику-годовику. Откройте его волшебный круг.

Дети смотрят на круг с временами года.

• Знают ли птицы и звери времена года? Зачем им нужно знать их? (Чтобы улететь в тёплые края, поменять шубки, улечься спать вовремя.)

Ну-ка, проверим их знания:

Снег сошёл, побежали ручьи,

Прилетели скворцы и вернулись грачи.

И подснежникам стала поляна тесна.

Что за гостья такая?

(Весна)

Гомон птичий и малина.

На реке ребячий смех.

Столько зелени, тепла и света!

Ну, конечно, это ...

(Лето)

Листья опадают плавно.

Урожай уж собран славный.

Про запасы белки спросим:

• У тебя в гостях кто?

(Осень!)

56

Знакомы вам её угрозы,

Она нам всем грозит морозом,

Хоть в снег закуталась сама.

Кто гостья грозная?...

(Зима)

Что за чем идёт: Сейчас осень с дождями, опавшими листьями. За ней - ... (Зима с морозами, метелями.)

За зимой - ... (Весна с ручьями, подснежниками.)

За весной — ... (Лето с цветами и ягодами.)

9. Итог занятия

- На какие вопросы могут отвечать слова, обозначающие предметы? От чего это зависит?

Занятие № 12

Тема: Сочинение сказки по данному началу. Слова, близкие по значению. Образование имён существительных (без термина) с помощью суффиксов: -ищ-опок-ёнок

Ход занятия

1. Организационный момент

- Кто в гостях на этом уроке?

•kick

Носик круглый, пятачком; 1 Им в земле удобно рыться. Хвостик маленький, крючком. Вместо туфелек - копытца.

1 Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех детских праздников. М.: ТЦ Сфера, 2006.

57

Трое их ~и до чего же Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

{Три поросёнка)

2. Сочинение сказки по данному началу

Педагог раздаёт ученикам карточки с рисунком.

- Расскажите, что вы видите на картинке с тремя поросятами? В какое время года происходит действие? Почему так решили? Откуда идут три поросёнка? Почему они весёлые? {Жарко, нм предлагают мороженое.)

Как ещё по-другому можно сказать, что у поросят хорошее настроение? {Они радостные, счастливые, довольные.)

Что дальше может произойти? Как вы думаете? (Подсказка: как вы помните, в сказке о трёх поросятах был ещё один персонаж. Кто?)

Где же волк? Почему его не видно? {За ёлками.)

Как вы думаете, если волк сейчас выглянет из-за ёлок, увидят его поросята? {Наверно, нет, они сейчас веселятся, довольные тем, что будут наслаждаться вкусным мороже)!ым. Они ничего не замечают вокруг.)

Жалко вам будет поросят, если волк их съест? Придумайте что- нибудь, ведь все сказки заканчиваются хорошо. {Наверно, трёх поросят кто-то предупредит.)

Кто? Посмотрите на картинку внимательно. {Зайчик не может - ему из киоска не видать волка. А вот сорока почему-то так обеспокоенно вьётся над поросятами, о чем-то им кричит тревожно.)

58

Что же сделают поросята? Убегать уже поздно! И спрятаться тоже негде, да и поздно - волк их уже увидел. Сражаться тоже не смогут - волк их сильнее, ведь он зубастый. Подберите к слову зубастый слово, близкое по значению. (Клыкастый.)

Как же они смогут победить волка? В чём они могут быть сильнее его? В сказках даже трусишка-заяц часто побеждает волка! {Наверно, умом,)

Подберите к слову ум слова, близкие по смыслу. (Хитрость, смекалка.)

Подумайте, как поросята могут перехитрить волка? {Они придумают перекормить волка мороженым, чтобы у него заболело горло, поднялась температура и чтобы волк ослаб.)

Ласково они будут уговаривать волка съесть одну порцию за другой. Какими словами они будут описывать мороженое? (Вкусное, отличное, превосходное, замечательное, хорошее - это слова, близкие по смыслу. Их называют синонимами.)

А волк жадный, наверно, подумает: «Съем, пожалуй, мороженое, раз угощают, а потом и за поросят примусь».

И вот волк заболел. Как сказать это другими словами? (Захворал, ослабел.)

Как же сказка продолжится? Думаете, поросята обрадуются и убегут? (Нет, они добрые, пожалеют волка, станут лечить.)

А как? В лесу аптек нет. Айболит в Африку уехал! Вспомните, как вас мамы лечат! (А они возьмут лечебные травки, цветочки, коре- шочки, приготовят лечебный чай.)

Подберите слова, близкие по значению, к слову лечебный. (Целебный, полезный.)

А давайте сделаем этот чай не только лечебным, но и волшебным! Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток...

Вели, чтобы волк стал здоровым и добрым!

- Чем закончится вся эта история? (Волк выздоровеет, станет добрым и помоэюет трём поросятам выстроить к зиме тёплый дом.)

Вот обрадуется лесной народ, на новоселье придёт и стар, и млад. Помогите мне, продолжите каждое предложение.

59

Придут большие звери:

Не волк, а... (волчище),

Не медведь, а... (медвежище),

Не барсук, а... (барсучище).

Придут маленькие зверята:

Не заяц, а... (зайчонок),

Не лис. а,.. (лисёнок),

Не белка, а... (бельчонок),

Не тигр, а... (тигрёнок).

Что за слова вы сейчас назвали? (Это слова, обозначающие предметы, ещё их называют именами существительными, они называют живые (одушевлённые) предметы и отвечают на вопрос: кто?)

Найдите на картинке слова, обозначающие неодушевлённые предметы. На какой вопрос они будут отвечать? (Что?)

Что? (Мороженое, лес, домик, лопатка, if веток.)

3. Физкультминутка

Еле-еле-еле-еле Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

4. Пересказ сказки

• Перескажите получившуюся сказку.

Дети с помощью педагога пересказывают сказку.

• Вспомните скороговорку, которую мы учили, про поросят. (V тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят.)

5. Итог занятия

• Чему мы учились на занятии? (Придумывать сказки.)

Какие слова, близкие по значению, помогли сделать сказку интересней? (Весёлые - радостные, счастливые, довольные; зубастый - клыкастый; ум -- хитрость, смекалка; вкусное - отличное, замечательное, превосходное, хорошее; заболел - захворал, ослабел.)

60

Занятие № 13

Тема: Сравнения. Переносный смысл слов. Образные сравнения. Лексическая игра.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Отгадайте, кто будет одним из героев нашего занятия:

Толстый, круглый и смешной,

Испечён он, он - мучной.

На окошке был он стужен,

Деду с Бабой ой как нужен!

Но от них он убежал,

Даже слова не сказал!

Чуть не съели на обед Его Заяц, Волк, Медведь!...

Но попался вдруг Лисе...

Где теперь он?

Нет нигде! (Колобок)

Из какой он сказки? Кого встретил Колобок в лесу? Вспомните слова из сказки, когда Колобок от одного героя уходил и встречался с другим. (Катится Колобок, катится, а навстречу ему...)

2. Задачи-головоломки Лисы Патрикеевны. Сравнения

• Что же случилось с Колобком? А вот что! Катился, Колобок, катился, а навстречу ему Лиса.

Лиса. Съем тебя я, Колобок,

Но прежде дам тебе я срок:

Чтоб сумел за пять минут Все решить, что есть вот тут.

Получай ты мой билет И готовь скорей ответ.

(НМ. Миронова)

• Мы, Лиса, тебя проучим!

Колобка ты не получишь!

Колобка сейчас спасём,

Бабе с дедом унесём!

61

Давай, Лиса, свои задания! Мы сейчас с ребятами поможем Колобку.

Лиса: Отгадайте, что на что похоже.

Педагог читает стихотворение Р. Сеф.

Зонтики1

• Как сделать триста зонтиков? - Спросил у мамы мальчик.

Она ему ответила:

• Подуй на ... (Одуванчик)

Почему мама так ответила сыну? (Пушинки одуванчика сравниваются с зонтиками.)

А на что похожи осенние листочки?

Дети отвечают, вспоминают прошедший материал.

(«Машет маленькой ладошкой желтый листик на ветру».

«Илисточки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки от кошки».)

(В. Орлов)

С чем можно сравнить звёзды? (Со снежинками, которые забыли упасть. С цветами, которые спят на небе, поджав ножки. С золотыми гвоздиками, которыми прибито небо.)

С чем можно сравнить морковку? (С красным носом.)

Лиса: Ну, это легкое задание. А вот задание потруднее.

3. Переносный смысл слов. Спрятанные сравнения

Лиса: Найдите настоящее и ненастоящее.

1. Золотые кольца. (Из настоящего золота, очень дорогого металла?)

Золотые руки. (Конечно, не из золота, но эти руки умелые, трудолюбивые - на вес золота. Здесь сравнение по ценности.)

Золотые руки - руки не из золота.

Золотые руки не боятся холода.

В ссадинах, в мозолях руки эти,

Самые нужные руки на свете!

(В. Корпии)

1 Белобрыкина Б.А. Ярославль, Академия развития, Академия к°, 1998.

62

2. Сладкая ложь. (Так говорят про обманную речь. Сладкая еда всем нравится.)
3. Горькая правда. (Такая правда не всегда нравится, как горькая еда. Здесь сравнение по вкусу.)
4. Длинный язык. {Так говорят про того, кто много лишнего говорит.)
5. Летящая походка. (Красивая походка, лёгкая, как ветер.)
6. Светлая голова. {Так говорят про хорошо работающую голову. Когда светло - всё видно, всё понятно. А во тьме - ничего не поймёшьХ)
7. Шёлковые волосы. {Понятно. Значит, блестящие, мягкие, как шёлк.)

4. Образные сравнения

- Объясните, что обозначают эти сравнения. Мальчик, как медведь. {Неловкий, неуклюжий.)

Педагог, как грозовая туча. {Сердитый.)

Девушка, как лебедь. {Красивая, гордая, прямая.)

Машина, как игрушка. {Очень маленькая, например, как «Запорожец», или очень яркая.)

Воздух, как стеклянный. {Прозрачный, чистый.)

Лёд, как камень. {Очень твёрдый.)

Ноги, как ватные. {Вялые, не упругие, на таких невозможно хо- дитъ.)

Деревья, как богатыри. {Могучие, это могут быть дубы, но не ивы, берёзы.)

Трава, как ковёр. {Нарядная, красивая, мягкая.)

5. Лексическая игра. Физкультминутка

- Люди почему-то часто сравнивают себя с животными, зверями, птицами.

Лиса. Я начинаю говорить, а вы продолжайте! Назовите животных, о которых идёт речь, и изобразите их.

Голоден, как... {волк). Хитёр, как... (лиса). Колючий, как... (ёж). Упрям, как... {осёл). Здоров, как... {бык). Мокрый, как... {курица).

Изворотлив, как... (уж). Труслив, как... (заяц). Болтлив, как... (сорока). Надут, как... (индюк). Грязный, как... (свинья).

63

6. «Крылатое выражение». Когда так говорят?

Лиса: Интересно, почему говорят; «Крутится, как белка в колесе». Почему не как лиса, я ведь тоже рыжая и пушистая? {Когда белке ставят в клетку колесо, она начинает бегать в нём не переставая.)

7. Разные несуразности

Лиса: Какие сравнения «спрятались» в стихотворениях Александра Шибаева?

Педагог читает стихотворение, дети сравнивают.

****

Мои часы ушли вперёд, - сказала
тётя Маша.

А у меня платок ползёт, — сказала
тетя Даша.

Умчалась юность далеко... - сказа-
ла тётя Дуня.

Ой! Убежало молоко! - сказала тё-
тя Груня.

Каша в голове у дяди Саши.

И ботинки тоже просят каши.
Бабушки ворчали:

Не было печали,

Как родились внуки,

Нам связали руки.

Оказался молодцом.

Смог осилить ношу -
Не ударил в грязь лицом
И не сел в катюшу.

• Как ноги.
• Как змея.
• Как мяч.
• Как зайчик.
• Всё перепутано.

“ Дырявые, как разинутый рот.

• Как верёвками.
• Это неприятно, стыдно.

- Это неудобно!

{Говорят так, когда что-то не смог сделать, например решить задачку.)

- Почему стихотворение называется «Разные несуразности»? {Слова и выражения употреблены в переносном значении.)

Найдите выражение, употребленное в прямом и переносном значении в следующем стихотворении. 1

1 Козырева Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.

64

jc it

С виду мы не очень схожи.1 Дружба дружбою, однако Петька толстый, я худой.        И у нас случилась драка.

Не похожи мы, а всё же        Скоро в ход пошли портфели,

Нас не разольёшь водой.        Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду - Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Вовкина сестра Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,

А она еще смеётся:

— Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

(Б. Заходер)

Итак, что вы можете сказать? (В первом случае выражение «водой разлить нельзя» дано в переносном смысле и означает очень дружных ребят, которые друг без друга и минутки не обойдутся, а во втором случае это выражение употребляется в прямом значении.)

8. Как назвать по-другому?

• Послушайте рассказ В. Сутеева, и тебе, лиса, он тоже понравится.

Умелые руки1 2

Поспорили как-то между собой Иголка, Карандаш, Ручка и Мячик: кто из них лучше?

• Я всех лучше! - сказала Иголка, - потому что я острая.
• Нет, это я всех лучше! - сказал Карандаш. - На мне надпись золотыми буквами.
• Я гораздо лучше! - крикнула Ручка. - У меня перо блестит, как серебро.

Мячик ничего не сказал, но все поняли, что он тоже считает себя лучше всех.

Долго не могли они решить, кто же из них лучше?

1 Козырева Л.№ Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.

" Успенская Л.П„ Успенский М.Ь. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993.

3 Химидулына

65

И вдруг пришли Умелые руки. Взяли Иголку и вышили чудесного петушка. Приуныли Карандаш, Ручка и Мячик: и правда, петушок очень красив. Но Умелые руки взяли Карандаш и в две минуты нарисовали картинку.

Ручка и Мячик от зависти ничего сказать не могли. А Умелые руки взяли Ручку, обмакнули перо в чернила и написали: «Милая мама, я уже выучила уроки...» Обрадовалась Ручка:

• Конечно, я лучше всех! Ну кто, кроме меня, так нагшшет?

Тут все согласились! Только Мячик обиделся, надулся и ничего не сказал. И вдруг Умелые руки взяли Мячик и пошли с ним в сад, и Мячик запрыгал высоко-высоко.

Пришла мама. Она полюбовалась вышитым петушком, картинкой, прочла записку и выглянула в окно - там Умелые руки играли Мячиком. Мама улыбнулась и сказала:

• Славная моя дочка - Умелые руки.
• Как ещё можно назвать этот рассказ? (Этот рассказ можно назвать «Золотые руки».)

Какое здесь сравнение заметили? {Перо блестит, как серебро.)

Пока мы с вами читали этот замечательный рассказ, Колобок укатился далеко-далеко. И Лиса не заметила, заслушалась!

9. Итог урока

• Вспомните, какие задания нам давала лиса? Вы уже хорошо умеете находить сравнения в текстах и сами научились сравнивать. Сравните лису с чем-нибудь, и пускай она бежит в свой лес. ( Лиса рыжая, как огонь.)

Занятие № 14

Тема: Времена года, месяцы, дни недели. Часы. Сутки. Рассказ по картинке. Слова, близкие и противоположные по значению.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Отгадайте, кто у нас в гостях?

Без ног и крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его. {Время)

Почему так часто говорят: «Как время быстро летит».

66

2. Беседа о часах

- Отгадайте еще одну загадку.

Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка - только раз,

Та, что выше - каждый час.

(Стрелки часов)

- Как называется круг с цифрами у часов? (Циферблат.) Как называется большая стрелка? Маленькая?

Покажите рукой, как бегают стрелки. (        )

Покажите на часах ровно 2 часа, половину третьего.

3. Что такое сутки?

• Что было вчера и что будет завтра?

(Утро, день, вечер, ночь.) '

Как можно назвать всё это одним словом? (Сутки.)

Дети учат: «Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь!»

4. Повторение названий дней недели

• Отгадайте загадку.

Что за птицы пролетают По семерке в каждой стае?

Вереницею летят,

Не воротятся назад!

(Дни недели)

• Вереницей — друг за другом. Повторите стихотворение про дни недели.

Мы кормушку смастерили. Мы столовую открыли. Воробей, снегирь-сосед, Будет вам зимой обед.

В гости в первый день недели К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри, Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

67

Л в четверг со всех краёв - Стая жадных воробьёв.

В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог Налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье,

Прилетел к нам гость весенний - Путешественник-скворец,

Вот и песенке конец.

(3. Александрова)

• Перечислите дни недели вперёд и назад.

Какой сегодня день? А завтра какой будет?

Послезавтра? А какой день был вчера? Позавчера?

5. В гостях у времён года

• Отгадайте, с кем же мы сейчас отправимся в путешествие? Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвёртый плачет.

(Времена года)

Двенадцать братьев друг за другом бродят,

Друг друга не обходят.

(Месяцы)

• Посмотрите на наш волшебный круг с временами года. По самому верхнему кругу написаны времена года. Прочитайте сами: в голубой полоске - зима, в зелёной - весна, в жёлтой - лето, в оранжевой - осень.

У каждого времени года - три месяца. У зимы: декабрь, январь, февраль, и т.д.

Посчитаем подряд все месяцы - получи тся - 12!

Отгадайте, когда это бывает?

Все поля и дороги снегом заметает.

Спит медведь в берлоге.

Когда это бывает?

(Зимой)

Солнце ярко светит, загорают дети,

Бабочки летают, когда это бывает?

(Летом)

68

Листья пожелтели, поля опустели,

Птицы улетают. Когда это бывает?

(Осенью)

Солнце пригревает, лёд на лужах тает,

Ландыш расцветает. Когда это бывает?

(Весной)

Никто не заметил ошибки в загадках про времена года? (Непра- пильный порядок.)

Что за чем идёт? За зимой? За летом? За осенью? За весной?

6. Физкультминутка

Мы, листья разноцветные,

Нарядные, приметные. (Дети машут руками)

На веточках сидели.

Но ветерок подул на нас,

И плавно мы слетели.

Под ногами шелестели,

Но опять потом взлетели, (Дети кружатся)

В хороводе закружились И на землю опустились.

• Как вы думаете, какое время года нас приветствует?

7. Работа но карточке

Педагог раздает карточки с картинкой.

• Рассмотрите картинку.

69

• Какое время изображено на картинке? Почему так думаете? Кто разгребает листья палочкой? (Ёж-грибник.)

Зачем?

Подберите близкое по смыслу слово к слову разгребает. (Ворошит.) Под какими деревьями ходит ёжик? (Подрябиной, клёном, дубом.) Это лиственные или хвойные деревья? Какие плоды у рябины? (Ягоды.)

А у дуба? (Жёлуди.)

Послушайте стихотворение Л. Эрадзе.

Жёлудь и дуб* 1

С ветки на землю шлепнулся жёлудь,

Жёлудь созревший, жёлудь тяжёлый.

Он от испуга плачет и плачет И желудиных слёзок не прячет.

• Что же мне делать, дуб-исполин2?

Эй, отвечай-ка, я же твой сын!

• Что тебе делать?

В землю зарыться,

Чтобы к весне в дубок превратиться.

-- Рассмотрите картинку. Сколько упало желудей? (3)

С какого они дерева? Сколько яблок несет на себе ёж? (3)

Кому он несёт их? (Ежатам.)

Есть такая пословица: Лето - собериха, а зима - поедиха. Можно ли про осень сказать, что она тоже «собериха»?

8. Слова, близкие и противоположные по значению

• Подберите слова-наоборот по картинке с ёжиком.

Наш ёжик весёлый — грустный,

сытый -голодный.

Корзинка полная - пустая.

Яблоки тяжёлые - лёгкие.

Трава низкая - высокие деревья.

А теперь подберите слова, близкие по смыслу.

Осень красивая - прекрасная, очаровательная, золотая, пленительная, славная, приятная, хорошая.

Ёж радостный - весёлый, счастливый.

1 Волина В. Занимательное азбуковедение, М.,: Просвещение, 1991.

1 Исполин - великан, богатырь.

70

9. Физкультминутка

Bo r и осень наступила.

Тучка солнышко закрыла.

И над лесом, сделав круг,

Птицы подались на юг.

С веток листья опадают.

В щель букашки заползают.

(С. Б. Толстикова)

10. Осенние месяцы

-Назовите осенние месяцы. {Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Как вы думаете, какой месяц самый тёплый? {Сентябрь, так как он идёт сразу после лета.)

А холодный? Какой месяц изображен на картинке? {Сентябрь.)

Запомните названия осенних месяцев.

11. Слушание и анализ рассказа

Педагог читает рассказ А. Ягафаровой.

Живой букет1

Бежал по осенней тропке Ёж. Шуршала под его лапками опавшая листва. В лесу было тихо, безветренно, но всё равно с деревьев срывались и падали, кружась, высохшие листья.

Остановился Ёж возле осины. Земля под нею была усыпана красными, как огонь, листочками. «Возьму-ка несколько штук домой, пусть дочка поиграет с ними», — решил Ёж и наколол на свои острые иголки красные листочки. А под берёзой лежали жёлтые листочки, а под клёном — оранжевые. Снова и снова накалывал Ёж красивые листья на иголки. Посмотрели бы вы, каким он стал! Весь покрылся разноцветными листьями - красными, жёлтыми, оранжевыми, да вдобавок среди них были и зелёные. И бежал теперь по тропке как будто не Еж, а живой осенний букет.

• Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Кто его главный герой? С чем сравнивает автор ёжика, обвешенного осенней листвой?

12. Итог занятия

• О чём говорили на занятии? Что такое сутки? Сколько месяцев в году? Назовите осенние месяцы.

Полозкоеа Т.Д. и др. Сборник «Солнышко)). СПб.: Просвещение. 1992.

71

Занятие № 15

Тема: Обращения. Умение обращаться в зависимости от ситуации. Правила поведения. Обращения в сказках А.С, Пушкина.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток...

Вели, чтобы мои ребята попали в волшебную страну сказок А.С. Пушкина.

2. Книга «Сказки А.С. Пушкина»

• Какие сказки Пушкина вам читали? («Сказка о царе Сантане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне а о семи богатырях».)

Мы уже с вами знакомились с прекрасной царевной лебедь из «Сказки о царе Салтане». Пушкин очень любит свою героиню, любуется ею, такие хорошие слова о ней говорит. Ну-ка, вспомните!

(«... А сама-то величава, выступает будто пава.

А как речь-то говорит, словно реченька журчит».)

И князь Гвидон полюбил её. Только ли за красоту? Какая она? (Добрая, умная, приветливая.)

Есть в её речи грубые слова? Как она обращается к молодому князю Г видону?

(«... Здравствуй, князь ты мой прекрасный'.

Что ж ты тих, как день ненастный!

Опечалился чему1?»)

О чём рассказывается в другой сказке - в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Расскажите коротко.

Понравился ли вам старик? Какой он? Как он обращается к рыбке? (Ласково: «Смилуйся, государыня рыбка». «Золотая рыбка».)

А рыбка как к нему обращается? (Тоже ласково: «Старче».)

А старуха вам понравилась? (Нет!)

Да и поэту она не нравится, он её называет не старушка, не бабушка, а сердито, «старуха». Почему? Какая она? Какая речь у неё?

72

[Она злая, и речь у неё грубая. К своему старику она обращается такими словами: «дурачина ты», «простофиля», «мужик».)

Давайте сделаем вывод: если про царевну лебедь поэт ласково пишет: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит», то и мы любим прекрасную царевну. А вот прочитали, какая грубая речь у старухи - и сразу она стала нам неприятна.

Говорят: «Речь красит человека». Как это понять? (Если у человека правильная, вежливая, красивая речь, то говорят: «светлый» человек. А грубая речь чернит человека.)

Ш. Обращения в нашей речи

• Как вас называют мамы? По-разному: если строго, то: Оля, Саша, Ира! Если ласково, то: Машенька, Леночка, Игорёк! А бывает, во дворе кто-то крикнет: «Танька!» Нравится? (Это грубой)

А в детском саду воспитательница может назвать и по фамилии, гак как в группе может быть несколько Саш, Оль, Ир. Почему же обращаются по-разному? Разными обращениями мы передаём своё настроение, отношение к тому, с кем говорим. Ведь если вы нашалили и мама говорит: «Ах вы, проказники!» - мы уже знаем, что она недовольна. А представьте себе, папа рассердился и говорит:

• Сашенька, сыночек, марш в угол!

Уместны ли такое обращения в данной ситуации? {Нет.)

Да, нам не всё равно, как нас называют.

4. Лексическая игра «Кто мы?»

• Один и тот же человек в разных местах называется по-разному. А вы знаете, кто вы?

У меня, учителя, вы кто? (Ученики.)

У мамы с папой? {Сын, дочка.)

В детском саду? {Воспитанники.)

Когда по улице идёте, кто вы? {Пешеходы.)

В транспорте едете? {Пассажиры.)

В магазине, если покупаете? {Покупатели.)

В санатории, в доме отдыха? {Отдыхающие.)

У речки, у костра? {Туристы.)

5. Физкультминутка

• Поиграем в пассажиров:

Мы едем, едем, едем,

В далёкие края,

Хорошие соседи, счастливые друзья...

73

...Красота! Красота!

Мы везём с собой кота,

Чижика, собаку, Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая - вот компания какая!

(С. Михалков)

6. Игра «Ласковое имя»

• Напишите своё имя. Помните, все имена пишем с большой буквы. Рядом постарайтесь написать ваши ласковые имена.

Педагог раздаёт всем полоски с их ласковыми именами.

-- Прочитайте!

Напишите ласковое обращение к маме, бабушке.

7. Фонематическая игра

• Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка». На основе первой буквы вашего имени скажите:

1. Какой вы человек:

Надя - нежная, надёжная, неунывающая.

Саша - смелый, сильный, стойкий.

Лена - ласковая, любознательная.

2. На основе ассоциации с каким-либо предметом, но тоже ласково:

Коля - колокольчик        Катя - котёночек

Рита - дадуга        Саша - солнышко

8. Ситуативная игра «Как выйти из леса?»1

• Представьте, что вы пошли в лес за грибами и заблудились. Брели-брели, и вдруг видите: Гномик. Как к нему обратитесь? Варианты: 1) Дядя! 2) Добрый молодец! 3) Сударь! 4) Гражданин. 5) Братец.

Потом встречается Баба Яга. Как к ней обратитесь? Варианты: 1) Сударыня! 2) Бабка! 3) Тётя! 4) Бабушка-яга.

И последний, кто вам встречается, - Леший. Как к нему обратиться? Варианты: 1) Дед! 2) Черт! 3) Сударь! 4) Бес.

9. Итог занятия

• Почему речь может «красить» человека?

1 Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. М: С-Инфо, Баллас, 1993.

74

Занятие № 16

Тема: Закрепление изученного.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Угадайте, кто идёт к нам в гости.

Попрощался с Пятачком,        В лес скорей пустился.

С Робином простился,        На пороге холода -

И искать берлогу-дом        Спать давно ему пора.

Да это же медвежонок Винни-Пух. Что ты такой расстроенный? Какая беда с тобой приключилась? Что ты говоришь? Ничего не пойму! Может, вы, ребята, догадались, почему ему не весело! (Уже выпал снег, наступает зима, пора уже в берлоге спать, а наш медвежонок всё ещё бродит.)

Как же так, Медвежонок?

Медвежонок. Ох, ребята, не послушался я своего друга Пятачка. Говорил он мне: «Поспеши!» А теперь я не найду свою берлогу. Ой- ёй-ёй! Горе мне, бедному! Что же я зимой буду делать? Есть мне нечего - все грибы, ягоды, корешки снегом замело. Запасов мы, медведи, как белки, не делаем. Все медведи в берлоге всю зиму лапу сосут, спят до весны, а я, наверно, ... погибну.

• Нам тебя очень жалко, медвежонок! А мы можем тебе чем- нибудь помочь?

Медвежонок. Я не знаю. Мне Зима письмо прислала, в котором написано, как дорогу найти к берлоге. Но там такие задания трудные, а в школу я не ходил - для меня большого стула не нашлось. И не могу теперь выполнить эти задания!

• Ребята, может, вы поможете? Вытаскивай, Мишка, свой конверт с заданиями.

2. Задания на повторение изученного

-Отгадайте загадку, найдите в ней сравнение.

Одеяло белое не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. (Снег)

75

На что ещё похож снег?

Оп адайте загадки.

Скатерть бела, весь мир одела.

С неба - звездой, на ладошку - водой. (Снег)

Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой.

(Рой - стая летающих насекомых. Пчелиный рой.)

Пушисты ковер Не руками ткан,

Не шёлком шит,

При солнце, при месяце Серебром блестит.

• Расскажите скороговорки, которые выучили.

Дети проговаривают скороговорки «33 поросёнка», про часовщика, про курицу.

• Подберите противоположные по смыслу слова,

налево - направо        высоко - низко

широко -узко        длинный - короткий

толстый — тонкий        горевать — радоваться

• Подберите похожие по смыслу слова.

Плакать - рыдать, хныкать, реветь, вопить, голосить, причитать, выть.

Смеяться — хохотать, заливаться (смехом), покатываться (от смеха), хихикать, гоготать, прыскать, ржать (просторечное).

Смотреть - глядеть, созерцать, таращиться, глазеть, взирать (устаревшее).

• Представьте, что вы в лесу. Назовите пять живых и пять неживых предметов.

(Кто? Медведи, лисы, муравьи, ежи, улитки, стрекозы.)

(Что? Ягода, дерево, грибы, тропинки, пни.)

Каким общим словом можно назвать все эти слова? (Существительные.)

Вспомните стишок про них:

Существительные - это Все названия предметов.

На вопросы кто? и что?

Отвечают нам легко.

76

Назовите все дни недели вперёд и назад. Что было вчера? Что будет послезавтра?

Назовите в правильном порядке времена года. Что идёт за осенью? За весной?

Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Какой самый тёплый? Самый холодный?

Ой! Смотрите, к нам ещё кто-то очень грустный спешит! Не успел шубку поменять, замёрз весь.

3. Физкультминутка

-Давай, зайчишка, грейся вместе с нами:

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал - Зайка - прыг - и убежал

(Ю, Соколова)

4. Задание на повторение изученного (продолжение)

- А это что за непонятное задание:

Нарисован слон и зачеркнутая буква Это же ребус. Ну-ка, отгадайте!

Пишем: сХоН * Зачёркиваем указанную букву. Получилось: СОН. Это то, что тебе, Мишутка, и нужно!

Напишите слоги, с которых начинаются «зимние» слова, и угадайте их.

СА(нки)        МО(роз)        ШУ(ба)

СО(сульки)        ХО(лод)        ЛЁ(д)

ЛЫ(жи)        ВА(режки)

В последнем задании говорится, что кто-то пожалел Мишку и угостил чем-то из своих запасов.

Кто это и что это? Здесь два слова. Запишите их. {Белка, булка.) Вот и всё, отправляйся, медвежонок, спать! Помогли тебе ребята. А сейчас на сон мы почитаем тебе тихонечко.

5. Итог занятия

- Вспомните, какие задания нам пришлось выполнить, чтобы помочь медвежонку.

77

Занятие № 17

Тема: Слова, обозначающие признаки предметов, использование их в речи.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Сегодня мы опять отправляемся в путешествие. А вот куда, отгадайте сами.

С мамой еле мы идём.

Сумки полные несём,

Все покупки нам нужны.

Где, скажите, были мы? {В магазине)

2. Обучение умению совершать покупки

• Послушайте, что бывает в магазине.

Что случилось в магазине? Почему там шум и гам?

Подойти нельзя к витрине - очередь большая там!

Продавщице достается — не присядет целый день!

Ведь сегодня продается то, что нужно детворе:

• Дайте мне портфель большой, чтобы все туда влезало.
• Нужен карандаш простой.

~ Дайте два больших пенала.

• Мне нужны тетрадки в клетку!
• Дайте мне альбом и клей.
• Мне блокноты для заметок.
• Мне линейку подлинней.

~ Мне фломастеры опять!

-Тюбики гуаши...

Успевает всё подать продавщица наша.

• Догадайтесь, в какое время это происходит? {Конец лета, все готовятся к школе.)

Трудно ли быть продавцом? Почему? {В стихотворении, которое рассказывает о ребятах, покупающих школьные принадлежности, стоит пожалеть продавца: ни минутки свободной, столько требований, а ни одного вежливого слова!)

78

Вы часто ходите со старшими в магазин, на рынок, и нередко наблюдаете неприятные сцены, когда продавец и покупатель ссорятся. А происходит это по одной причине: многие покупатели не умеют покупать. Да, да! Эго смешно, но это так!

Вот смотрите, что получается, когда мы не умеем правильно вести себя в магазине.

Ты, Влада, продавец. У тебя много разных карандашей. А я - покупатель. Я прошу тебя:

• Дайте мне, пожалуйста, вон тот карандаш.

Да не тот, другой! И нс этот, ну как вы не поймёте!

Видите, и продавец (Влада) растерялся, и я сержусь. А ведь виновата я сама. У Влады много карандашей на столе. Что я забыла сказать, чтобы она поняла? (Сказать, какой карандаш по цвету, по размеру.)

Или вот смотрите:

Ты, Оле!', продавец. У тебя разные игрушечные Буратино: большие и маленькие, причём маленькие - одинаковые, отличаются лишь цветом; и сделанные из разных материалов: из пластмассы (значит они какие? пластмассовые), резины (значит они какие? резиновые), картона (значит они какие? картонные).

Я - покупатель, прошу тебя:

• Дайте мне, пожалуйста, маленького пластмассового Буратино. Нет, не этого (красного), другого (зелёного). Что я забыла указать в просьбе? {Цвет игрушки.)

Теперь я продавец, а вы покупайте у меня этого смешного сказочного человечка,

А сейчас давайте сделаем вывод.

Когда мы что-либо покупаем, мы должны помнить: продавец один обслуживает за день сотни покупателей, он очень устаёт.

Значит, перед тем как обратиться к продавцу с просьбой, мы должны подготовиться, должны составить эту просьбу - короткую, но очень содержательную, такую, чтобы продавец всё понял. Ведь если вы будете мямлить, рассердится не только продавец, но и другие покупатели, которые стоят в очереди.

3. Физкультминутка

Буратино потянулся,        Видно ключик не нашёл.

Раз нагнулся, два нагнулся,        Чтобы ключик нам достать

Руки в стороны развёл -        Надо на носочки встать.

79

4. Тренировочное упражнение

Педагог показывает детям игрушки, среди которых есть похожие, различающиеся только размером, цветом.

• А сейчас поиграем в магазин. Я - продавец, вы - покупатели. Не забываете о вежливости. Как можно обращаться к продавцу? {Яхотел бы купить... Покажите, пожалуйста... Я хочу посмотреть...)
• Покупайте]

5. Имя прилагательное

• Мы сегодня покупали вещи, различные предметы. Мы называли имена существительные. На какие вопросы отвечают эти слова?

Вспомните стихотворение про них.

Существительные - это Все названия предметов.

На вопросы кто? и что?

Отвечают нам легко.

Кто? (Буратино, продавец, покупатели.)

Что? {Кукла, машина, кубики, ручка.)

Но мы ещё называли такие слова:

большой, .маленький, синий, красный,

деревянный, пластмассовый, хороший.

Эти слова отвечают на другие вопросы: какой? какая? какие?

Это замечательные вопросы - они замечают (примечают), какие предметы по качеству (хорошие или плохие), по размеру (большие или маленькие), по цвету - и ещё много чего. Вот сейчас я держу за спиной предмет. Я не скажу: кто это или что. Но если вы спросите; «какой он?», я расскажу: маленький, пушистенький, серенький, длиннохвостый, мягкий, трусливый.

Конечно, это мышонок. Как вы догадались? Эти слова назвали вам признаки мышонка, как бы нарисовали его словами.

Как же называются эти слова, называющие признаки предметов? Это имена прилагательные. И про них есть стихотворение:

Задаём вопрос простой:

• Ты какая? Ты какой?

Отвечают прилагательные:

• Мы просто замечательные!

Имена прилагательные, как и сравнения, часто встречаются в загадках. Найдите их и отгадайте загадки.

80

Лежит меж грядок зелёный да гладкий.

{Огурец)

Красный нос в землю врос.

{Морковь)

Из пшеницы, из овса смотрят синие г лаза.

(Васильки)

Золотой да молодой за неделю стал седой.

{Одуванчик)

Xвоет пушистый, дугой,        Острозубый, темноглазый,

Вам знаком зверёк такой?        По деревьям любит лазать.

{Белочка)

Этот маленький ребенок        Под коричневые ушки

Спит без простынь и пелёнок, Не кладут ему подушки.

{Медвежонок)

6. Лексическая игра

- Я называю слова, обозначающие признаки предметов, а вы подберите к ним название предмета (и наоборот.)

зелёный - {лес, луг, лук)        голубое - {небо)

красная - (роза)        золотое - (солнце)

каменный - (дам)        деревянная - (ложка)

стальной - (прут)

7. Итог занятия

• С какими словами познакомились? Почему с их помощью можно рисовать?

8. Домашнее задание

• Принесите к следующему занятию в непрозрачном мешке одну небольшую игрушку - зверька (не куклу, не машинку!). Никому из ребят не показывайте, так как они будут отгадывать, кто это.

Научитесь рассказывать про эту игрушку.

1. Какая это игрушка: по размеру, по цвету, из чего сделана (бумажная, резиновая, тряпичная, меховая), по мягкости - твёрдости.
2. Какой этот предмет в настоящей жизни: по размеру, по цвету, по характеру, по месту обитания (речной, полевой, лесной) и т.п.

81

Занятие № 18

Тема: Сочинение загадок. Развитие воображения и творческой активности. Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Развитие логической памяти.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Клоун, Кот и Неваляшка Приглашают всех играть!

Будут нас учить игрушки,

Как загадки сочинять.

Все готовы? Всё в порядке?

Ну, начнем тогда, друзья,

Будем думать и стараться,

Ведь иначе нам нельзя!

2. Развитие логической памяти. Чего без чего не бывает?

- Стали Неваляшка и Клоун играть в игру «Чего без чего не бывает?» А начали они эту игру, когда кот промурлыкал им одно забавное стихотворение.

А А А

Знайте, не бывает лодки без реки.1 Праздника без песни, хлеба без муки,

Дождика - без тучки, розы без шипов,

Сказок без начала, леса без грибов.

Знайте, не бывает моря без волны,

Шутки без улыбки, марта без весны,

Лётчиков без неба, армий без полков,

Школ без переменок, драк без синяков.

Знайте, не бывает дружбы без друзей,

Лестниц без ступенек, дома без дверей,

Утра - без рассвета, дыма - без огня...

В общем, продолжайте дальше без меня.

(М. Пляцковский)

1 Волина В, Занимательное азбуповедение. М.: Просвещение, 1991.

82

Кот. Запомнили? Сейчас проверим. (Кот читает только первое из слов, дети — продолжают.)

лодка -река мука - хлеб шипы - розы ъошъ-море полки - армия синяки ~ драка ступени - лестница рассв ет-утро

песня — праздник тучка - дождик грибы - лес шутка -улыбка переменка - школа друзья - дружба двери - дом огонь - дым

- Молодцы! Продолжайте игру, но сначала послушайте пары слов:

суп - кастрюля

сапоги (резиновые)-лужи

пижама - ночь

лампочка - свет

лёд — коньки

3. Слова, обозначающие предметы. Закрепление Клоун: Сколько слов мы с тобой, Неваляшка, назвали! Отвечают они на вопросы кто? и что? обозначают предметы. Что это за слова? Прочитайте стихотворение о них:

Существительные - это:

Все названия предметов.

На вопросы кто? и что?

Отвечают нам легко.

4. Слова, обозначающие признаки предмета. Закрепление

Кот (мурлыкая)'. А я больше всего люблю такие слова: пушистенький, хорошенький, умненький, полосатенъкий, замечательный.

Клоун: А это уже не слова-предметы, раз они замечательные, они замечают, какой предмет. И стишок про них другой:

Задаём вопрос простой:

Ты какая? Ты какой?

Отвечают прилагательные:

Мы просто замечательные!

5. Слова, обозначающие признаки предметов в загадках Клоун: Как интересно! А найдите слова, обозначающие признаки

предметов в загадке:

83

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, в деревне кур крадёт.

Какие слова подсказали, что это не волк, не медведь, ведь они тоже в лесу живут?

Кот: Устал я! Давайте сделаем физкультзарядку, в которой есть прилагательное длинноногий? Вспомните!

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

- Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова-" правою ногой,

Снова - левою ногой,

После - правою ногой,

После - левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

(Ю, Соколова)

6. Игра «Волшебный стул». Сочиняем загадки

Рёбенок садится на стул (украсьте его!). Стул волшебный. На нём сочиняется загадка: у ребёнка в руках непрозрачный мешок, там игрушка-зверёк или домашнее животное. Ребёнок, не называя предмета, говорит, какой он. 1 2

1)        (Эта игрушка) — пластмассовая, стеклянная, меховая, тряпичная, картонная;

большая, маленькая;

твёрдая, мягкая, пушистая; чёрный, белый...

2)        (В настоящей жизни он) - дикий, домашний, ручной, опасный; лесной, морской;

гладкий, мягкий, пушистый, мохнатый, холодный, тёплый; быстрый, резвый, весёлый; угрюмый, злой, хитрый.

Например:

1. Дельфин — синий, стеклянный, маленький, твёрдый, гладкий.
2. Дельфин - дикий, но бывает ручной, неопасный, морской, большой, чёрный, быстрый, резвый, весёлый, умный.

84

7. Закрепление

Кот: Как здорово! Я тоже хочу играть!

• Ладно, котик...’

... Котик-кот, иди к доске,

Расскажи о колоске.

Кот: Колосок, мои друзья,

Он усатенький, как я!

(Г. Виеру)

• Молодец, котик! Я вам тоже принесла про колосок картинку и стихотворение,

Ветерок спросил, пролетая:

• Отчеро ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

• Золотые руки растят!

(Е. Серова)

• Какое здесь прилагательное описывает цвет ржи? В прямом ли значении оно употребляется два раза? {Нет, здесь сравнение красивое!)

Кот: Интересно как! Значит, если из золота - то золотой. А из серебра- ? {Серебряный.)

А из меха? (Меховой.)

А из луны? (Лунный.)

Из одного слова получается другое.

• А еще слова-признаки можно получить из двух слов:

светлые волосы — светловолосый, длинные ноги - длинноногий, любит тепло - теплолюбивый.

И слова-предметы могут образовываться из двух слов: везде ходит - вездеходу зверей ловит — зверолов.

Кот: Я хочу тоже посидеть на волшебном стуле. Хочу, чтобы вы догадались, что в моём непрозрачном мешке. Подсказываю: это зверь на букву ю.

1 Волина В. Занимательное азбу ко ведение. М.: Просвещение, 1991.

85

Зверь на букву «Ю»1

Жил-был зверь на букву «Ю»,

Чистил мордочку свою.

Бегемот - на букву «Б»,

А петух - на букву «П».

Крокодил - на букву «К»,

И кабан - на букву «К».

Утконос - на букву «У»,

Что за зверь на букву «Ю»? ...

• У него длиннющий хвост?

-Да.

• У него огромный рост?
• Нет.
• У него густая шерсть?

-Да.

• У него копыта есть?
• Нет.
• Зубы острые у зверя?

-Да.

• Я боюсь его тогда.
• А этот зверь совсем не страшен,

Э го просто кошка наша.

• Почему ж она на «Ю»?
• Юлькой кошку звать мою.

(Ю. Тувим)

• На какую же букву этот «зверь»? {На «К».)

Какие прилагательные про кошку запомнили? (Длиннющий, густая, острые.)

Кот. Устал я, есть захотел. Хочу полакомиться вот чем: слушайте загадку из одних прилагательных:

Низкий да колючий,

Сладкий да пахучий.

{Крыжовник)

8. Итог занятия

• Зачем в нашей речи нужны слова, обозначающие признаки предмета?

1 Горецкий В.Г, и др. Русская азбука. М.: Просвещение, 2003.

86

9. Домашнее задание

Выучить стихотворения про осень из занятия № 19.

Занятие № 19

Тема: Слова, обозначающие признаки предметов. Закрепление. Осенние месяцы.

Ход занятия

1. Организационной момент

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся - Это время года ... (осенью) зовётся.

{М. Ходякоеа)

• Какое время года хочет проститься с нами?

2. Времена года. Осенние месяцы

• После какого времени года к нам пришла осень? Через несколько дней наступит новое время года. Какое?

Каждое время года длится три месяца. Назовите осенние месяцы. Какой месяц самый тёплый и почему? {Сентябрь, после пета.) Какой месяц самый холодный и почему? (Ноябрь ~ перед зимой.) Даже пословица такая есть: «Ноябрь - зиме родной брат».

3. Стихотворения про осень

Дети читают стихотворение и называют месяц.

Осинку окрасила осень.

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает,

Одно только жаль - облетает. {Сентябрь)

{В. Лунин)

87

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льётся, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Ещё просит сердце света и тепла. {Октябрь)

(А. Плещеев)

Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет тёмный лес.

На ручей, рябой и пёстрый,

За листком летит листок,

И струёй, сухой и острой, набегает холодок... {Ноябрь)

{Н, Некрасов)

Падают, падают листья - в нашем саду листопад...

Жёлтые, красные лисгья по ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают, гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая крыльями машет вдали. {Сентябрь)

{М. Ивенсен)

Опавшей листвы разговор еле слышен:

• Мы с клёнов...
• Мы с яблонь...
• Мы с вязов...

“ Мы с вишен...

• С осинки...
• С черемухи...

-С дуба...

• С берёзы...

Везде листопад: на пороге морозы. {Октябрь)

{Ю, Капотов)

Лес осенний засыпает, гол и пуст,

А калина не снимает красных бус.

Степь под снегом холодеет, вся бела,

А калина ярко рдеет вкруг села. {Ноябрь)

{Ф. Петров)

Осень, Осень, Осень!

Вьются птички где-то:

«Мы с собой уносим золотое лето!»

Им в полях, дубравах,

Из-под хмурых сосен глухо шепчут травы: «Осень, Осень, Осень!..» (Сентябрь)

(А. Насгшович)

По лесным тропинкам Ходит-бродит осень. Сколько свежих шишек У зелёных сосен!..

И листок с берёзы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает

Над колючей елкой! {Октябрь)

(Е. Трутнева)

Все деревья облетели.        Днём и ночью дождик льёт,

Зеленеют только ели,        Грязь и лужи у ворот. {Ноябрь)

{В. Мирович)

Листопад, листопад,        Под ногой шуршат, шуршат,

Листья жёлтые летят,        Скоро голый станет сад. {Сентябрь)

{В. Мирович)

4. Физкультминутка

Мы, листья разноцветные, нарядные, приметные, На веточках сидели. Но ветерок подул на нас,

И плавно мы слетели.

Под ногами шелестели, но опять потом взлетели, В хороводе закружились и на землю опустились.

5. Работа по карточке

- Какое время года здесь изображено? Какой месяц?

Почему так решили? {Дождь, листопад, плащ, зонт, резиновые сапоги.)

89

Кто смотрит в окно? Почему он не гуляет? Какая на улице погода? Тепло или холодно? Тихо или ветрено? Сухо или дождливо? Что за пары слов названы? (Антонимы.)

Какое настроение у малыша? Какой он сейчас? (Грустный, печальный, одинокий, без друзей.)

6. Подарки осени

Задача детей — запомнить как можно больше имен прилагательных. Здравствуй, осень!1

Осень добрая пришла, нам подарки принесла:

Гречку загорелую и бруснику спелую,

Дыню полосатую, свёклу бородатую.

И морковь хвост атую.

Яблоки душистые, персики пушистые,

Груши золотистые осень принесла.

(В. Викторов)

• Какая осень? гречка? брусника? и т.д.

Проверьте наши запасы на зиму, что выросло на грядке. В ответе должно быть прилагательное.

Назовите «усатые» овощи. (Зелёный горох.)

У каких овощей «красный нос»? (Сочная морковь.)

У какого овоща есть глазки? (У коричневого картофеля.)

Какой овощ мешал спать принцессе? (Зелёный горох.)

Какого петрушку не кладут в суп? (Игрушечного.)

7. Чтение рассказа

• Послушайте рассказ Николая Сладкова.

Почему ноябрь пегий?2

(Педагог объясняет детям: пегий, значит, пятнистый, пёстрый. Так говорят о животных.)

Высунулась из-за леса снеговая туча, наделала в лесу переполоху! Увидал тучу заяц-беляк да как заверещит:

• Скорей, туча, скорей! Я давным-давно белый, а снегу всё нет да нет! Того и гляди охотники высмотрят!

1 Пояозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышку», СПб.: Просвещение, 1992.

“ Елисеева Л. Н. Хрестоматия для маленьких. М.: Просвещение. 1972.

90

Услыхала туча зайца и двинулась на лес.

• Нельзя, туча, назад, назад! - закричала серая куропатка. - Землю снегом засыплешь - что я есть стану? Ножки у меня слабые - как я до земли дороюсь?

Тучка двинулась назад.

• Давай вперёд, нечего пятиться! - заворчал медведь. - Засыпай берлогу мою скорей: от ветра и мороза укрой, от глаза чужого спрячь!

Туча помедлила и опять двинулась на лес.

• Сто-ой, сто-ой! - завыли волки. - Насыплешь снегу - ни пройти, ни пробежать. А нас, волков, ноги кормят.

Туча заколыхалась, остановилась. А из леса крик и вой.

• Лети к нам, туча, засыпай лес снегом! ~ кричат одни.
• Не смей снег высыпать! - воют другие. - Назад поворачивай!

Туча то вперед, назад. То посыплет снежком, то перестанет.

Потому-то ноябрь и пегий: то дождь, то снег, то мороз, то оттепель.

Где снежок белый, где земля чёрная.

Ни зима, ни осень.

• Почему звери так по-разному встречали снежную тучу? А как вы встречаете первый снег?

8. Итог занятия

• О каком времени года говорили на занятии? Назовите осенние месяцы? Чем они отличаются друг от друга?

Занятие № 20

Тема: Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Рифма. Игра Деда Буквоеда.

Ход занятия

1. Организационный момент

- На уроке математики вы познакомились с числом и цифрой 5, это любимая у учеников цифра.

91

В школе пятёрки ставят самым старательным, самым умным. Если у ученика одни пятёрки, про него говорят: «Он - отличник».

Что это за слова: «налитая», «симпатичная», «отличная»?

(Это слова, обозначающие признаки предметов или прилагательные.)

Поиграем с ними!

2. Игра «Угадай предмет по описанию»

• Предлагаю вам игру «Угадайте предметы по описанию». Что такое описание? (Когда называют существенные признаки предмета, то есть рассказывают, какой он.)

Золотое, ласковое, доброе, весеннее, лучистое. (Солнце.)

Весёлый, говорливый, прохладный, лесной. (Ручеёк.)

Белый, хрустящий, холодный. (Снег.)

Сочный, сахарный, полосатый. (Арбуз.)

3. Игра «Угадай предмет в комнате»

(Играющий выбирает предмет, который есть в коми are и, не смотря на него, начинает описывать этот предмет с помощью слов- признаков. Остальные отгадывают.)

Белая, прозрачная, красивая,, узорчатая, кружевная. (Занавеска.)

Высокая, ровная, гладкая, блестящая, зелёная. (Степа.)

Точные, круглые, настенные. (Часы.)

Зелёная, клетчатая, учебная. (Доска.)

4. Ребусы

• Отгадайте ребусы. К полученным словам подберите прилагательные:

Ведь цифра 5 - Налитая, симпатичная, Цифра самая отличная.

(Ф. Дагпарджа)

(Лук) (Золотистый, сочный, горький, пахучий, полезный.)

92

(г + руХХ + шаХ груша)

(Сочная, желтая, сладкая, вкусная.)

5. Физкультминутка

Руки в стороны - в полёт Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд^

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре - Полетел наш самолёт.

• Летим в гости к удивительным птицам.

6. Рифма

• Что такое стихи - вы знаете. Их очень легко читать, запоминать, гак как у них похоже, складно звучат концы строчек. Как же научиться их сочинять? Может, Волшебница Речь подскажет?

Ребята! Она говорит, что сочинять стихи - очень увлекательно, что как игра. И про эту игру есть стихотворение.

Об удивительных птицах1

На улице прохожего увидел я вчера.

Он ящик нёс. На ящике написано: «Игра».

Я два квартала шёл за ним (поверьте, я не вру!)

И, наконец, спросил его:

• А как играть в игру?

Он улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:

• Уверен, что такой игры ещё ты не встречал.

Две птицы удивительных есть в ящике моём.

И если хочешь, то с тобой сыграем мы вдвоём.

А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,

Что у похожих этих птиц похожие хвосты.

Поймать таких смешных пичуг — весьма нелегкий труд!

1 Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. М.: С-Инфо, Баллас, 1993.

93

Недаром люди умные их рифмами зовут.

...И вправду, птицы шустрые из ящика большого Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.

Одна достала слово гвоздь,

другая сразу гроздь и трость.

Одна достала слово грусть, другая фразу ну и пусть!

Одна достала слово слон,

Другая звон и телефон.

• Теперь, - сказал мне человек, - пора и нам сыграть.

Я буду доставать слова, ты должен рифмовать.

Достал он слово кочка, а я ответил бочка и строчка, и сорочка, и сразу два листочка,

а на прощанье: точка.

Мы с ним играли целый час похожими словами.

Теперь мы покидаем вас, а вы играйте сами.

(Д. Чиарди)

• Поняли, в чем секрет игры? Как называются слова с похожими хвостами? (Рифмы.)

Рифма - это основа стихотворения. Не будет рифмы - не будет и стихотворения.

Назовите два слова с похожими хвостами. (Сон и слон.)

Найдите ещё несколько слов с такими хвостами. (Звон, телефон. магнитофон.)

Придумайте рифму к слову шарик. (Комарик, фонарик, сухарик.)

Что мы сейчас делали? (Подбирали рифмы или рифмовали.)

Порифмуйте ещё:

кошка - (мошка, крошка),

полка - (иголка),

книжка - (шишка),

конь - (огонь),

гроза - (коза).

7. Сказка с подсказками

• Послушайте сказку.

Однажды на лесной полянке праздновали день рождения белочки. Пришли с поздравлениями зверята, принесли подарки. Два медве- жонка принесли мёд, два... бочонка. Лисички - ягоды... ежевички. Два ежонка принесли два... опёнка. Обрадовалась белочка, говорит:

94

- Ой! А названия подарков-то и тех, кто дарил, рифмуются!

Ну-ка, повторите:

Два медвежонка - два бочонка.

Лисички - ежевички.

Два ежонка - два опёнка.

Складно?

Стали звери веселиться. Заиграла музыка. Какие инструменты были у лесных музыкантов?

В этой игре названия инструментов должны рифмоваться с хозяином.

Бараны

Зайки

Утки

ударили в ... взяли ... задудели в ...

барабаны.

балалайки.

ДУДКИ'.

8. Игра «Подскажи словечко»

- Все очень любят стихи, учат их наизусть. Но если вдруг забывается какое-то слово - беда, другим словом, как в пересказе, не заменишь - ломается рифма, ломается стих. Исправляйте такую беду, подбирайте рифму.

Чтобы снова в добрый путь Стих потёк, как речка, Помоги ему чуть-чуть, Подскажи словечко!

(Е. Серова)

Приготовлен самолёт, он отправился... (в полёт).

Серый волк в густом лесу встретил рыжую... (лису).

У себя в саду Андрейка поливал цветы из... (лейки).

Долгожданный дан звонок, начинается... (урок).

Михаил играл в футбол и забил в ворота... (гол).

Он плывёт по простыне, как кораблик по волне,

Он хозяйкам добрый друг, называется... (утюг).

9. Сочиняем сами стишок

- Подберите рифмы к слову мишка. (Шишка, мышка.)

Первую строчку (со словом мишка) сочиню я, а со вторым и третьим словом - вы. Но так, чтобы получился маленький интересный рассказ.

95

В результате работы должно получиться стихотворение. Например:

10. Работа с текстом

Педагог читает рассказ Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

• Научился ли Незнайка рифмовать? (Да!)

Получились ли у него настоящие стихи, стал ли он поэтом? {Нет, для этого нужен талант. Стихи должны быть содержательными, интересными.)

Какие ещё литературные герои сочиняли стихи? {Пьеро в сказке А. Толстого «Золотой ключик». Винни-Пух в сказке А. Милна «Винни- Пух и все-все-все».)

11. Итог занятия

• Легко ли сочинять стихи? Что для этого нужно уметь и знать? Интересно рифмовать?

12. Домашнее задание

Сочините дома стихотворение про любого зверька.

Занятие JV« 21

Тема: Времена года. Круглый год. Поведение птиц и животных в различное время года. Сказки Н. Сладкова о временах года.

Шёл по лесу толстый мишка. Наступил ... он вдруг на шишку. Испугался, думал: мышка.

Ход занятия

I. Организационный момент

Педагог читает стихотворение.

-Три градинки упали. Вы слышите?

Три градинки попали На столике к вам. Видите?

Быстрее выполняйте их, Спешить они велят.

Растают эти градинки,

Ведь им так жарко, маленьким!

А в градинках задания Для умненьких ребят

96

2. Времена года, осенние месяцы. Первая градинка

• Поздоровайтесь с временами года, угадайте, когда это бывает? Стоят в поле сестрички:

Жёлтый глазок, белые реснички.

{Ромашки. Лето.)

Шум в лесу большой стоит.1 Не медведь ли к нам спешит?

• Это я, - бормочет ёж. - Нынче тихо не пройдёт^.

И под лапками мышат

Листья палые шуршат. (В. Бирюков)

{Осень)

Назовите месяцы осени. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на ёлке снег, снег.

А под ёлкой спит медведь.

Тише, тише, не шуметь! {И. Токмакова)

{Зима)

Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)

Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.

На озёрах треснул лед, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше.

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днем стёжки и дорожки,

И на ветках серебром светятся серёжки. (С. Маршак)

(Весна)

Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)

3. Дни рождения. Вторая градинка.

• Знаете ли вы день своего рождения?

Старик-Годовик приготовил вам подарки: тем, кто родился летом, - ромашку, кто весной - мимозу, кто зимой - снежинку, кто осенью - кленовый багряный листочек.

Называйте свой день рождения и время года.

1 Бутев Р.Н., Бушева КБ. В капельках солнца. М.: Баллас, 2005.

4 Ха

1МИЛУЛИНП

97

4. Почему год круглый?

Педагог читает рассказ Н. Сладкова.

Почему год круглый?

• Почему год круглый?
• Потому год круглый, - сказало Солнце, - что Земля вокруг меня мчится по кругу. Как полный круг сделает, так и год.
• И совсем не потому? - проскрипел Дуб. - Год потому круглый, что за год на всех деревьях годовое кольцо нарастает. Как год — так новое кольцо. А кольцо - тоже круг!
• Нет, друзья, - прошептала Ёлка, - ведь всем известно, что мы, ёлки, круглый год зелёные, А как же мы могли быть зелёными, если бы год не был круглым?
• Почему же год круглый? {Времена года идут друг за другом по кругу, не прерываясь, как стрелки на часах.)

Что идет за зимой? За весной? За летом? За осенью?

5. Физкультминутка

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток...

(Дети машут руками вверх-вниз.)

Через север, через юг,

Дети машут руками слева направо.)

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-моему вели

Дети приседают и касаются пола руками.)

• Вели, чтобы все времена года перепутались! А мы послушали про э го рассказ.

6. Работа с текстом

Учитель читает рассказ.

Всему своё время1

• Надоела зима! Вот бы лето сейчас! Эй, Свиристель! Ты бы лету обрадовался?
• Спрашиваешь ещё! - Свиристель отвечает. - Перебиваюсь с калины на рябину, оскомина на языке!

1 Горецкии В.Г. и др. Литературное чтение. М..: Просвещение, 2002. 98

А Сорока уже Косача спрашивает.

Жалуется и Косач:

• Сплю в снегу, на обед одна каша берёзовая! Брови красные - отморозил!

Сорока к Медведю стучится: как, мол, зиму жалуешь?

• Так себе, - ворчит Миша. - С боку на бок. На правом боку лежу - малина мерещится, на левом - мёд липовый.
• Понятно! - Сорока стрекочет. - Всем зима надоела! Чтоб ты, зима, провалилась!

И зима провалилась! Ахнуть не успели - лето вокруг. Теплынь, цветы, листья. Веселись, лесной народ!

А народ лесной закручинился!

• Растерялся я что-то, Сорока! - Свиристель говорит. - В какое гы меня поставила положение? Я к вам с севера по рябину примчался, а у вас листья одни! С другой стороны, я летом должен быть на севере, а я тут торчу! Голова кругом. И есть нечего!
• Натворила Сорока дел! - шипит сердито Косач. - Что за чушь? Куда весну подевала? Весной я песни пою и танцую танцы. Самое развеселое времечко!

-Так вы же о лете мечтали?! - вскричала Сорока.

• Мало ли что! - Медведь говорит. - Мечтали мы о лете с мёдом липовым да малиной. А где они, если ты через весну перепрыгнула? Ни малина, ни липа зацвести не успели - стало быть ни малины, ни липового мёда не будет. Поворачивайся хвостом, я его тебе сейчас выщиплю!

Уж как рассердилась Сорока! Вильнула, подпрыгнула, на ёлку взлетела и крикнула:

• Провалитесь вы вместе с летом!

И провалилось нежданное лето. И снова в лесу зима. Снова Свиристель рябину клюёт. Косач в снегу спит. А Медведь в берлоге. Ворчат все помаленьку. Но терпят. Настоящую весну ждут.

(Я Сладкое)

• Это рассказ или сказка? Что же по-настоящему произойдет, если времена года перепу гаются?

Представьте, что после лета наступит зима. Какое время года пропадёт? Кому от этого плохо?

(Деревьям - они погибнут, так как снег ляжет на каждый листик. А это тонны. Дерево не выдержит, сломается.

99

Медведям - они не успеют лечь в берлогу, будут бродить голодными и злыми - ведь их корм будет под снегом. Медведь-шатун очень опасен: Его застрелят охотники.

Зайцам - не успеют они поменять шубку, хорошо их будет видно на снегу — попадут лисе на обед!

Белкам - они тоже не успеют шубку поменять, вороны заклюют.

Мышатам — не успеют сделать запасы к зиме.

Людям - не успеют собрать урожай.

А если после весны наступит осень? Что пропадёт? Кому станет плохо?

Медведям - не успеют жир нагулять, так как ягоды поспевают летом.

Птенцам — не успеют окрепнуть, не научатся летать. Как они полетят в теплые края?

Людям - не успеют созреть ягоды, фрукты, овощи?)

7. Работа по картинке. Третья градинка —А вот и третья градинка. Посмотрите на картинку.

- Что здесь перепутано? {Волк не должен ходить в летней одежде. Медведь должен быть в берлоге. Белочка должна быть серенькой.)

А кто нарисован правильно? {Заяц, он зимой в беленькой шубке ходит.)

Найдите на картинке «зимние» слова. {Снег, лыжи, санки, сугробы.) Кто перед волком? Кто на горке? Кто слева от горки? Кто под горкой?

100

Вы сейчас назвали коротенькие слова-помощники: перед, от, на, под. Они связывают слова в предложении и указывают направление. Эти слова очень важны в нашей речи.

Давайте с помощью таких слов «покружимся» вокруг ёлки:

Белый снег лежит на ёлке.        Сорока пролетала над ёлкой.

Шишка упала с ёлки.        Белочка подошла к ёлке.

Заяц отъехал от ёлки.

Время быстро пробежало,

И вдругтрадинок не стало.

Где ж они? Растаяли,

Мокрый след оставили.

8. Итог занятия

- Что вам запомнилось на занятии?

Занятие № 22

Тема: Описание с помощью слов, обозначающих признаки предметов.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Отправляемся в путешествие на электричке на Птичий рынок. Вот поезд наш едет,

Колёса стучат...

Мы едем в гости к зверятам.

2. Слова, обозначающие признаки предметов

Педагог читает стихотворение.

Птичий рынок1

Птичий рынок! Птичий рынок! Золотым июльским днём Между клеток и корзинок ходим с папой мы вдвоём.

Видим - рыбки продаются, плавники горят огнём.

Мы на рыбок посмотрели и решили, что берём.

1 Успенский Э. Птичий рынок. М.: Астре ль, ACT, 2007.

101

Раздавал котят бесплатно симпатичный продавец.

На котят мы посмотрели, посмотрели и забрали наконец.

'Гут нам белку предложили. Сколько стоит?

Пять рублей.

На неё мы посмотрели, посмотрели, посмотрели надо взять её скорей! И совсем перед уходом мы увидели коня.

На него мы посмотрели, посмотрели, посмотрели, посмотрели и купили для меня.

А потом пошли домой, всех зверей забрав с собой.

Вот подходим к нашей двери, вот решили постучать.

Мама в щёлку посмотрела, посмотрела, посмотрела, посмотрела, посмотрела и решила: не пускать!

(Э. Успенский)

• Вот такая история произошла. Почему мама решила не пускать их в квартиру? Кого и почему купили малыш с папой?

Какие рыбки? {Золотые, блестящие, красивые.)

Какой котёнок? Какая белка? Какой конь?

А кого вы хотели бы купить на Птичьем рынке? Опишите его так, чтобы было понятно, почему именно этот зверь вам понравился. Используйте слова -- признаки предметов. Как они называются? {Имена прилагательные.)

3. Работа с загадками

• Отгадайте загадки, найдите в них прилагательные.

Рыжая, с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом. {Лиса)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. {Кот)

Кто зимой холодной бродит злой, голодный? {Волк)

Длиннохвоста, белобока, а зовут её (Сорока)

Серенький воришка скачет всех смелей,

Быстрый и проворный... (Воробей)

4. Физкультминутка

• Поиграем с воробушками.

Прилетели птички,        Крыльями махали,

ГГгички-невелички.        На дорожку прилетали,

Всё летали, всё летали,        Зёрнышки клевали.

(Ю. Соколова)

102

5. Кто кем становится. И каким?

• Ходили мы по Птичьему рынку и думали: кто кем становится? Каким он вырастет? А вот и стихотворение про это:

Жил-был маленький щенок, он подрос, однако,1 И теперь он не щепок - взрослая... (собака).

Жеребёнок с каждым днём подрастал и стал... (конём).

Вык, могучий великан, в детстве был... (телёнком).

Толстый увалень баран- тоненьким... (ягнёнком).

Этот важный кот Пушок - маленьким.., (котёнком),

А отважный петушок - крохотным... цыплёнком.

А из маленьких гусят вырастают... (утки)

Специально для ребят, тех, кто любит шутки.

(А. Шибаев)

• Исправьте ошибку в конце стихотворения.

6. Итог занятия

• Где мы с вами побывали? Кого там увидели? Какие слова помогали описать увиденное?

Занятие № 23

Тема: Названия детёнышей домашних животных и птиц. Описание предметов. Упражнение на развитие логической (смысловой) памяти. Пересказ рассказа с конца.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Вот поезд наш едет,

Колёса стучат.

А в поезде нашем Ребята сидят.

Мы едем в гости к домашним животным.

Михалков С. Мой друг. Стихи и сказки. М.: Дет. лит, 1986.

103

П, Работа с загадками

- Домашние животные и их детёныши. Какие они? Отгадайте загадки.

У него четыре лапки - цап-царап-царапки.

Пара чутких ушей. Он - гроза для мышей.

{Кот, кошка - котёнок, котята. Пушистые, осторожные.) Клохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает,

{Курица. Пёстрая.)

Явился в желтой шубке - Прощайте, две скорлупки.

{Цыпленок, цыплята. Пушистые, жёлтые.)

У кого рога длиннее хвоста?

{Коза - козлёнок, козлята. Серенькие, рогатые.)

Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа —пятачок.

{Свинья - поросёнок, поросята. Чумазые.)

Вдоль по речке, по водице плывёт лодок вереница.

Впереди корабль плывет, за собою всех ведёт.

{Утка -утёнок, утята. Крякающие.)

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое,

{Корова — телёнок, бычок, тёлочка, телята. Ласковые.)

В стороне от кур гуляет,

Очень важно он шагает И всегда на всех надут.

Он такой смешной...(индюк. Красивый, важный, надутый.)

У индюшки - индюшонок, индюшата.

{Смешные.)

Везет целый воз, очень любит овёс.

Ржёт: «И-го-го!» Догадайтесь, это кто?

{Лошадь - жеребёнок, 'жеребята. Статные.)

3. Физкультминутка

Жили у бабуси два весёлых гуся.

{Топают.)

Один серый, другой белый,

Два весёлых гуся.

{Хлопают с наклонами влево и вправо.)

104

Вытянули шеи, у кого длиннее?

{Прыгают.)

Один серый, другой белый,

У кого длиннее?

Мыли гуси лапки в луже у канавки,

{Хлопают.)

Один серый, другой белый Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: - Ой, пропали гуси!

Один серый, другой белый,

Гуси мои, гуси!

{Прыгают.)

Выходили гуси, кланялись бабусе.

{Кланяются влево и вправо.)

Один серый, другой белый Кланялись бабусе!

4. Развитие логической (смысловой) памяти

Педагог читает только первое слово, дети добавляют второе. Скорлупа - цыплята.

Пятачки - поросята.

Молоко — корова.

Овёс - лошадь, конь.

Рога - коза.

Насест — куры.

5. Обогащаем словарь

- Как называются коровы, пасущиеся вместе? {Стадо коров.)

Как называются лошади, пасущиеся вместе? {Табун лошадей.)

Как называются овцы, пасущиеся вместе? {Отара овец.)

6. Пересказ рассказа с конца

Педагог читает рассказ.

Коза

1. Идёт коза по улице, домой торопится.
2. Дома её ждёт хозяйка, она ее накормит.
3. А если хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит.

105

4. В сенях веник погложет, на кухне хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду коры с деревьев сдерёт.
5. Вот какая вороватая, озорная!

(Е. Чарушин)

• Почему коза домой торопится. Всегда ли коза вороватая? {Когда не кормят)

Ещё раз прочитаю вам рассказ. Сколько в нём предложений? Перескажите с конца.

VFI. Смешинка на тему урока

• Хомяк - домашнее животное или дикое? (Его приручили, и он стаи домашним.)

Послушайте стихотворение про хомячка.

Ответьте на вопрос: на ком же был пиджак?

Как хомяк потерялся1

Шёл хомяк в пиджаке.

Но никто не знал о том,

Что хомяк в пиджаке.

Потому что с хомяком - С хомяком в пиджаке Сам шагал я налегке.

Только я шагал ногами Под дорожке, по двору.

А хомяк шагал в кармане И тихонько грьЕЗ дыру.

И прогрыз наверняка..,

Потому что очень скоро Одиноко вдоль забора Шёл хомяк без пиджака...

(И. Шевчук)

8. Итог занятия

• О каких животных и детёнышах мы говорили на занятии?

‘Ура! Каникулы! М: Махаон, 2004.

106

Занятие № 24

Тема: Лесные звери и их детёныши. Слова, обозначающие признаки предметов. Тема сказки, рассказа. Заголовок. Словарь: какой бывает лес (бор, дубрава, чаща, роща).

Ход занятия

1. Организационный момент

~ Отгадайте, где будет проходить наше занятие?

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом --

Чудеса увидишь в нём! {Лес)

2. Слова обозначающие признаки предметов

• Смотрите, ребята, на полянке - пенёк. И пенёк какой интересный! Кто-то здесь до нас был и нам оставил угощенье. Смотрите, что здесь: яблоко, жёлудь, грибочек, морковка, кусок сыра, бочонок с мёдом.

Замечательное угощения. Похвалите их с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Скажите ежу спасибо. {Яблоко - сочное, наливное, ароматное; медвежонку - мёд душистый, сладкий; зайчику - морковка сочная, аппетитная; белочке - грибочек целенький, вкусный, красивый', лисе - сыр душистый, вкусный.)

3. Логическая задача

• Кто нас встречает и кто здесь лишний?

Педагог обращает внимание детей на игрушки на столе: медведь, волк, заяц, лиса, лев, тигр, ёж, собака.

• Так кто же из них «лишний»? {Собака - она помощница лесника!)

4. Лесные звери и их детёныши

• Ребята, перед вами не взрослые звери, а их дётеныши. Знаете ли вы, как их зовут? Какие они?

У ежихи - ежонок, ежата. {Колюченькие.)

У медведицы - медвежонок, медвежата. {Косолапенькие.)

У волчицы - волчонок, волчата. (.Лохматенькие.)

У зайчихи - зайчонок, зайчата, {Серенькие.)

107

У лисицы - лисёнок, лисята. {Рыженькие.)

У тигрицы - тигрёнок, тигрята. {Полосатепькие.)

У бель чихи - бельчонок, бельчата. (.Пушистенькие.)

У львицы - львёнок, львята. (Тривастенъкие.)

5. Работа по карточке

Педагог предлагает детям рассмотреть картинку на карточке.

• Кто нарисован на картинке? (.Лесные звери.)

Где они собрались? {На лесной полянке.)

Какое время года? Почему так решили? {Лето -умишки клубничка.) Какая лиса всегда в сказках? {Хитрая, жадная.)

А здесь? {Добрая,)

Почему зайчонок на пенёчке? (У него, наверно, день рождения.) Что ему дарит мишка? Какая ягода? Душистая, сочная.)

Что подарила лиса?

Какое настроение передает з га картина? {Радостное.)

Какое дерево за зайкой? {Ель - это хвойное дерево, оно с хвоей.) Где ещё хвойное дерево? {За мишкой.)

А слева от лисы какое дерево? {Лиственное, с листочками.)

Какие хвойные деревья знаете? {Ель, сосна, пихта, кедр, листвеи- ниг{а.)

Лиственные? Дуб, берёза, клён, рябина...)

Лес, в котором растут одни хвойные деревья, называется бором (в Сибири - тайгой). Это дикий, труднопроходимый лес.

Лес, где растут одни дубы, называется дубравой.

Густой, частый лес называется чащей.

А небольшой лиственный лес - рощей.

Педагог может показать репродукции картин Шишкина, Левитана.

• Но любой лес - это всегда радость для всего живого на Земле! Его надо беречь!

108

6. Физкультминутка

Ветер сильный налетел,

Лес тревожно зашумел.

Зайцы быстро поскакали,

Птицы в страхе повзлетали,

Белочки в дупло забились,

Мышки в норочке укрылись.

Закружился бедный мишка - На него свалилась шишка!

Ветер начал затихать,

Лес стал тихо засыпать.

7. Загадки из нашего леса

• Найдите в загадках Петра Синявского прилагательные.

Летом сер, зимою бел - чтоб никто его не съел. (Заяц)

Он сильный и огромный и очень-очень скромный,

С ветвистыми рогами и быстрыми ногами. (Олень)

У реки растёт камыш, в камыше живёт малыш.

Он с зелёной кожицей и зелёной рожицей. (Лягушонок)

Гуляет в рыжей шубке, хитрит и скалит зубки. (Лиса)

С папашей рядышком ползёт Серьёзный ребятёнок.

Папаша - рыть подземный ход,

Малыш - копать ходёнок. (Крот и кротёнок)

8. Заголовок

• У каждой книги, у каждой сказки, у каждого рассказа есть название. По нему сразу можно определить, о ком или о чем это произведение. Например, заголовок (название) такой:

«Аленький цветок». Прочитаешь его и сразу подумаешь, что цветочек будет самым главным (в сказке), самым интересным.

Или: «Маша и медведь» - сразу понятно, что не лиса, не волк здесь в центре внимания, а девочка Маша и Медведь.

Мы сегодня говорили много о лесе и его обитателях. Это тема нашего занятия. И я принесла вам рассказ Валентина Дмитриевича Берестова «Как найти дорожку» на тему леса, диких зверей.

А заголовок сразу говорит о том, что кто-то заблудился (наверно, в лесу) и ищет дорожку к дому.

109

Послушайте.

***!

...Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят, над ними Белка прыгает. С дерева на дерево. С дерева на дерево. Ребята - к ней.

Белка, белка, расскажи,

Белка, белка, покажи,

Как найти дорожку К дедушке в сторожку?

• Очень просто! - отвечает Белка. - Прыгайте с этой ёлки вот на ту, с той - на кривую берёзку. С кривой берёзки виден большой- большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка. Ну, что же вы? Прыгайте!
• Спасибо, Белка, ~ говорят ребята. - Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы кого-нибудь ещё спросим.

Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:

Зайка, Зайка, расскажи,

Зайка, зайка, покажи,

Как найти дорожку К дедушке в сторожку?

~ В сторожку? - переспросил Заяц. — Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом - заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскачите этот запах справа или слева. Так? Ког да он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка- лесник самовар ставит.

• Спасибо, Зайка, - говорят ребята. - Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придется ещё кого-нибудь спросить.

Видят, ползёт Улитка.

Эй, Улитка, расскажи,

Эй, Улитка, покажи,

Как найти дорожку К дедушке в сторожку?

-Рассказывать до-о-олго, ~ вздохнула Улитка. — Лучше я вас гуда провожу-у-у. Ползите за мной. - Спасибо, Улитка! - говорят ребята. - Нам некогда ползать. Лучше мы кого-нибудь ещё спросим, 1

1 «Малышам. Сказки в картинках». М., «Малыш», 1988.

1 10

На цветке сидит Пчёлка. Ребята к ней.

Пчёлка, Пчелка, расскажи,

Пчелка, пчелка, покажи.

Как найти дорожку К дедушке в сторожку?

• Ж-ж-ж, - говорит Пчелка. -~Покажжжу... Смотрите, куда я лечу... Идите следом. Увидите моих сестер. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мед носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж...

И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчелы, и быстро нашли сторожку.

Вот была радость! А потом дедушка их чаем с медом угостил.

Читая рассказ, педагог дает объяснение слову сторожка - помещение для сторожа, лесника.

• Понравилась вам эта история? Это сказка или рассказ? Понравились ли вам ребята? Почему все лесные обитатели им с

радостью помогали?

Сказка называется «Как найти дорожку». А какой заголовок вы бы придумали? {Помощь лесных друзей. Добрый лес.)

9. Итог занятия

• Где мы сегодня побывали? Что нового узнали? Кого увидели? Какие бывают леса? Как называется рассказ Берестова о лесе?

Занятие № 25

Тема: Названия детёнышей зверей и животных. Закрепление. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Синонимы и антонимы.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Отгадайте загадку и узнайте, о ком мы будем говорить на занятии.

111

Что же это за детишки? Но пушисты и усаты,

Все смешные шалунишки. Все когтисты и хвостаты. (Зверята)

2. Классификация

~ Поиграем в игру «Кто у кого».

Педагог может использовать мяч, который будет кидать ребятам по очереди и называть животное.

Дикие звери:

У медведицы - медвежонок, медвежата.

У волчицы — волчонок, волчата.

У зайчихи - зайчонок, зайчата.

У бельчихи - бельчонок, бельчата.

У лисы — лисёнок, лисята.

У львицы — львёнок, львята.

У тигрицы — тигрёнок, тигрята.

Домашние животные и птицы:

У козы - козлёнок, козлята.

У лошади - жеребёнок, жеребята.

У овцы - ягнёнок, ягнята.

У коровы - телёнок (бычок), тёлочка и телята.

У свиньи - поросёнок, поросята.

У утки -утёнок, утята.

У индюшки — индюшонок, индюшата.

У курицы - if ы плёнок, цыплята.

3. Загадки о домашних животных и птицах

Педагог читает стихотворение.

Кто это?1

Кто живёт у нас в сарае?

Я их всех отлично знаю!

Эта, прыгая по кручам,

Блеет голосом скрипучим,

Хоть она и молодая,

Л уже совсем седая.

1 Коринец Ю. Кто живёт у нас в сарае? Моек, обл.: Астре ль, 2004.

М2

Не напиться ей воды,

Не смочивши бороды.

Эти всюду ходят вместе,

Вместе дремлют на насесте,

Вместе раньше всех встают,

Очень долго воду пьют.

После каждого глотка Долго смотрят в облака.

А вот этой небо скрыто - Все глядит она в корыто.

Или, хвост задрав крючком.

Роет землю пятачком.

А вот эту я зову очень просто - Лена. Летом ест она траву, а зимою сено.

11одхожу к ней не дыша я:

Очень уж она большая.

Здесь семейство - мать и дочки,

Все как снежные комочки.

Мне их трудно различать:

Дочки - вылитая мать.

Вместе грызть морковку станут - Друг от друга не отстанут.

Этот прячется на крыше,

Я зову, а он не слышит. Притворяется, что спит,

Сам за птицами следит.

Выйдет мама из сеней - Он скорей бежит за ней.

Этот чёрный и лохматый,

Сторож он у нас, ребята.

Только днём он спит в сарае!

Ночью ходит во дворе!

Он меня весёлым лаем Будит рано на заре.

Я всегда его кормлю сам - И в обед и ужин.

Больше всех его люблю,

Мы с ним очень дружим.

(Ю. Коринец)

- Кто живёт у нас в сарае?

Без команды в строй встают, Отправляются на пруд.

Кто идёт цепочкой длинной.

Кто так любит дисциплину?

(Гусыня с гусятами.)

Не хочу один клевать я!

Пусть скорей приходят братья!

-Где ж они?

• Под старой липой!
• Как зовут их?
• Цыпа-цыпа! (Г. Виеру)

(Цыплята с курицей.)

Вдоль по речке, по водице Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт,

За собою всех ведёт!

(Утка с утятами.)

Как и можно назвать одним словом? (Птицы.)

Чок, чок, пятачок.

Сзади розовый крючок.

Посреди бочонок.

Голос тонок, звонок.

Кто же это? Угадай! Это ...

(Поросёнок; свинья с поросятами.)

С бородою, а не старик,

С рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается,

Доят, но не корова,

С пухом, а не птица.

Лыко дерет,

А лаптей не плетёт.

(Коза, козлята.)

Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь, мышата.)

Кто здесь «лишний»?

4. Слова, близкие и противоположные по значению

• Послушайте стихотворение.

Стихотворение читает заранее подготовленный ребенок.

114

Щенок1

Я сегодня сбилась с ног - у меня пропал щенок.

Два часа его звала, два часа его ждала,

За уроки не садилась и обедать не могла.

В это утро очень рано соскочил щенок с дивана,

Стал по комнате ходить, прыгать, лаять, всех будить.

Он увидел одеяло - покрываться нечем стало.

Он в кладовку заглянул - с медом жбан перевернул.

Он порвал стихи у папы, на пол с лестницы упал.

В клей залез передней лапой, еле вылез и пропал.

Может быть, его украли, на верёвке увели,

Новым именем назвали, дом стеречь заставили?

Может, он в лесу дремучем под кустом сидит колючим,

Заблудился, ищет дом, мокнет, бедный, под дождём?

Я не знала, что мне делать. Мать сказала: - Подождём!

Два часа я горевала, книжек в руки не брала,

11ичего не рисовала, всё сидела и ждала.

Вдруг какой-то страшный зверь Открывает лапой дверь, прыгает через порог...

Кто же это? Мой щенок.

Что случилось, если сразу не узнала я щенка?

Нос распух, не видно глаза, перекошена щека,

И, впиваясь, как игла, на хвосте жужжит пчела.

Мать сказала: - Дверь закрой! К нам летит пчелиный рой!

Весь укутанный, в постели мой щенок лежит пластом.

И виляет еле-еле забинтованным хвостом.

Я не бегаю к врачу - я сама его лечу.

(С. Михалков)

- Какой щенок? (.Маленький.)

Подберите синонимы к словам маленький, скажите про это другими словами. {Крошечный, крохотный, малюсенький.)

По характеру какой щенок? {Весёлый.)

Подберите синонимы к слову весёлый. {Радостный, счастливый.)

1 Михалков С Щенок. М: Дрофа Плюс, 2002.

115

Подберите синонимы к слову щенок. {Собачка, пёс.)

Поиграйте в антонимы с щенком и псом.

Щенок маленький - пёс ... большой, молодой —... старый храбрый - ... трусливый больной —... здоровый чистый -... грязный весёлый -... грустный

5. Работа со скороговоркой

• Выучите скороговорку про щенка.

Жалобно щенок пищит,

Тащит он тяжелый щит.

Дети тренируются чётко и правильно проговаривать скороговорку.

6. Физкультминутка

Лает весело щенок:

• Я сегодня дом стерёг!

Му, а мама отдыхала,

Только хвостиком махала!

7. Ребусы про домашних животных

- А теперь разгадаем ребусы. Что нужно сделать, чтобы разгадать первый ребус? А второй?

(М. Дружинина)

(Ручка        Жучка)

(Корова)

116

8. Работа с текстом

• Послушайте стихотворение-шутку.

Макаронная семейка* у Воронята - у ворон, У слонов - слонята.

А у наших макарон есть макаронята:

И побольше, и поменьше, и потолще, и потоньше,

И мальчишки-макаронцы, и девчонки-макаронши.

Макаронников - панаша их в дорогу снаряжает.

Макарониха- мамаша их в тревоге провожает:

• Вы пройдитесь белым светом по извилистой дорожке,

Только помните при этом, ребятишки-макарошки:

И гориллы, и гагары, и барбосы, и вороны,

И Марины, и Макары обожают макароны!

(С Погореловский.)

• А теперь послушаем белорусскую сказку.

Пых

Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. Росли у них в огороде капуста, свёкла, морковка и репка.

Захотелось однажды деду и бабке репки покушать. Только дед наклонился, чтобы репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит:

• Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Испугались дед и бабка и бежать.

Бегут мимо морковки, мимо свёклы... аж пятки сверкают. Еле до хаты добрались.

• Ох, Алёнка, гам такой зверь страшный сидит и пыхтит, что мы еле ноги унесли!

Поглядела на дедку с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит: -Я принесу репку!

Пошла Алёнка в огород. Только наклонилась она, чтобы репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:

• Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Засмеялась Алёнка, и крикнула:

• Это я, Аленка! Бабке с дедкой за репкой пришла.

А на 1рядке снова кто-то как запыхтит:

• Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! 1

1 Максаков Л И., Туманова Г.Л., Учите, играя! Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983.

] 17

Нагнулась Аленка над грядкой, чтобы разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий) клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:

• Пшш-ппы-ы-хх!

Засмеялась девочка:

• Ах ты ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал? Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек полоч жила - и домой!
• Понравилась вам сказка? Какая Алёнка? Почему ёжик пыхтев сердито? Почему Алёнка засмеялась, когда увидела ёжика. Какой он? Как можно по-другому назвать сказку? {Колючий Пых и Алёнка)

9. Итог занятия

• Что вам больше понравилось на занятии? Вы запомнили назвав ния детёнышей зверей и домашних животных? Проверю: кто у овцы? кто у белочки? и т.д.

Занятие № 26

Тема: Прямой и переносный смысл слов и выражений. Сочинение сказки по опорным словам. Фонематическая шра.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Волшебница Речь на полянку зовёт,

Там солнечный зайчик вас с играми ждёт.

Он оче&ь забавный, он очень смешной,

Он просит ребят: - Поиграйте со мной!

2. Прямой и переносный смысл слов и выражений

• Солнечному зайчику очень понравилось играть с нами. Зовёт он свою маму:

Ты весь мир обогреваешь        Улыбаешься в оконце,

И усталости не знаешь,        И зовуг тебя все ...

ОСолнце)

118

Спрашивает Солнечный зайчик у мамы, почему?

... Непонятно говорят:

— Сядь на солнце! — говорят.

В солнце жар, жар, жар - не ухватишься!

Солнце - шар, шар, шар - так и скатишься!

(А. Строило)

Можно ли сесть на солнце в прямом смысле этого слова, по- настоящему? Какое солнце?

Почему же так говорят? Выражение сидеть на солнце употреблено не в прямом, а в переносном значении. Сидеть на солнце, значит: сидеть не в тени, а под лучами солнышка.

3. Фонематическая игра

Педагог читает стихотворение.

Милый, лёгкий и пушистый, золотистый, озорной Зайчик солнечный, искристый прибежал ко мне домой.

Я ловить его не стала, я играла с ним, жрала,

Прыгал он туда-сюда. Но пришла в мой дом беда:

Туча серая, большая, словно старый бегемот,

Туча злая и чужая заслонила небосвод.

Долго с пей боролось солнце.

Страшен был их жаркий спор...

Замерев, гляжу в оконце -- скачет зайчик через двор!

Милый, лёгкий и пушистый, золотистый, озорной Зайчик солнечный, лучистый вновь пришел ко мне домой!

(Я Пименова)

-Пришёл Солнечный зайчик к нам и говорит:

-Сколько игрушек!

— Ну-ка, оп адайте, с какими игрушками забавлялся Солнечный зайчик.

Педагог загадывает загадки и показывает картинки-отгадки.

Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет.

(Мячик)

Я хорошая игрушка, буду девочкам подружка,

Я могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки.

(Кукла)

119

На столике цветные сушки. Всё вместе - детская игрушка.

(Пирамидка)

Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он? Отгадай и морковку ему дай.

{Зайка)

Пляшет крошка, а всего одна ножка.

(Юла)

Он и пляшет, и поёт, и гудит, как самолёт.

Он бежит бегом, он жужжит жуком.

(Волчок)

Твой хвостик я в руке держал,

Ты полетел - я побежал.

(Шарик)

Непослушна кукла эта,

Не уложишь даже спать!

Хоть укроешь одеялом - Но стоит она опять!

(Неваляшка)

Солнышко. Ребята, наведите порядок. Все игрушки, названия которых оканчиваются на гласные звуки, положите слева, а на согласные - справа. Назовите эти игрушки!

120

IV. Физкультминутка

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают - посмотри.

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают - раз, два, три. Мишке весело, Мишке весело, Машет Мишенька головой. Кукле весело, тоже весело,

Ой, как весело, ой-ой-ой!

(М Качурбипа)

5. Литературная викторина

- Поскакал Солнечный зайчик по книжному шкафу, а там - сказки! «Что за герои в них живут?» — думает Солнечный зайчик. Отга

дайте вместе с ним.

Отгадайте без подсказки:1 Кто герой этой сказки?

С ним по улице ходил Очень добрый крокодил. Герой не зверь, не букашка. Кто он, дети?

(Чебурашка)

Красна девица грустна, ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слёзы льёт бедняжка.

Мальчик-луковка весёлый, Знают все его со школы. Лук - не сладкая малина. Его имя...

(Чиполлино) Кукла с синими кудрями. Ну-ка, отгадайте сами.

Не Ирина, не Марина,

Имя у неё ...

(Мальвина)

(Снегурочка)

Белый воротник халата,

Бинт в его руках и вата.
Грипп излечит и бронхит
Добрый доктор...

(Айболит)

Шёл он в город Изумрудный.
По дороге длинной, трудной.
Из железа он навек
Кто? Железный...

(Дровосек) 5

5 Загадки из книги Цыбулышк В.И. «Игры для детей»

121

Ничего малыш не знает,

Небылицы сочиняет,

А одет, как попугай.

Его имя отгадай.

{Незнайка)

Раз проведать бабушку девочка пошла И гостинцы вкусные В корзинке несла.

На лесной тропинке волк был тут как тут.

Как, ребята, вспомните, девочку зовут?

(.Красная Шапочка)

Вымолвил словечко - покатилась печка Прямо из деревни к царю да царевне.

И за что, не знаю, повезло лентяю.

{Емеля. «По щучьему велению»)

6. Сочинение продолжения известных сказок по опорным словам

Солнечный зайчик: Я так хочу услышать новые сказки. Сочините их по опорным словам. Вот они: Айболит, звери, Африка, холодильник.

• Помните, мы с вами сочиняли продолжение сказки о курочке Рябе, добавив два новых опорных слова: Кот и Лиса.

Послушайте, какое продолжение придумал Солнечный Зайчик по опорным словам: Колобок, дед, баба, телефон.

Когда Лиса уже собиралась съесть Колобка, вдруг на пеньке зазвонил телефон. Подняла Лиса трубку, а там дед и баба сердито кричат:

• Не ешь его, рыжая! Не ешь его, хитрая!

Испугалась Лиса и отпустила Колобка.

Далее дети придумывают свои варианты продолжения сказки «Айболит». После выполнения задания педагог может предложить другие опорные слова:

1. Винни-пух, Пятачок, пчёлы, самолёт.
2. Крокодил Гена, гармонь, Чебурашка, телевизор.
3. Дюймовочка, мышь, крот, метро.
4. Карабас Барабас, Буратино, папа Карло, вертолёт.
5. Красная Шапочка, волк, бабушка, автомобиль.

122

6. Репка, дед, баба, подъёмный кран.
7. Золушка, принц, туфелька, фотоаппарат.
8. Емеля, печка, Царевна, ракета.

• Заслушался зайчик: у кого интереснее? И не заметил, что солнышко спать закатилось. Где же Солнечные зайчики?

.., Мы зовём их - не идут.

Были тут и нет их тут.

Прыг, прыг по углам.

Были там - и нет их там.

Где же зайчики? Ушли.

Вы нигде их не нашли?

(А. Бродский)

7. Итог занятия

• Каких сказочных героев мы вспомнили на занятии? Какие игрушки нам «помогали»?

Занятие № 27

Тема: Как сделали книгу? Игра-упражнение для развития причинно-следственных связей, для развития устойчивости внимания.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Кто у нас сегодня в гостях?

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает. {Книга)

И. Начало путешествия. Физкультминутка

• Сегодня мы отправимся в Страну Книг.

Вот поезд наш едет, колёса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят. Чу-чу-чу-чу, бежит паровоз,

Далеко, далеко ребят он повёз.

123

III. Всё о книге

• Книги бывают разные: большие и маленькие, серьёзные и сказочные, Как называется самая важная книга в первом классе?

Книгу создают множество людей:

1. пишет её автор, писатель,
2. иллюстрирует художник,
3. оформляет редактор, работник издательства, он - первый читатель будущей книги, он исправляет ошибки, неточности, советует, как лучше составить материал в книге.

Всегда интересуйтесь, кто создал книгу. Об этом пишут на первой странице, которая называется титульный лист, и на последней. Это «паспорт» книги. На титульном листе указываются название книги, фамилия, имя, отчество автора, город, название издательства, год выхода книги в свет. На последней говорится, кто готовил её к печати (редактор, художник). Чтобы книга не царапалась, не пылилась, поверх книги надевают суперобложку. Она очень яркая, привлекательная.

Иногда перед титульным листом помещают фронтиспис - лист, на котором находятся портрет автора или портрет главного героя книги.

Книги бывают тонкие и толстые. Когда читают толстую, чтобы запомнить, где остановились, в книгу на нужной странице кладут закладку. Какую? Скажите сами. Послушайте грустную историю.

■А А*

... Чтоб скорей запомнить нужную страницу,

Вкладывает Мишка бабушкину спицу.

Папину расчёску, носовой платок - Всё, что под рукою отыскать он мог.

Шелестят страницы и вздыхают грустно:

Вдруг он их заложит - пирогом с капустой!

(.Ы. Тахистова)

• У замечательного детского писателя Бориса Заходера есть такое стихотворение.

Переплетчица

Заболела эта книжка:

Изорвал её братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму её и склею!

124

• Переплётчики - специалисты по переплёту книг. Переплести - значит сшить листы, закрепив в обложку - переплёт.