Хамидулина Раиса Михайловна "Развитие речи"
книга по развитию речи (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
РАЗВИТИ
РЕЧИ
Содержани с
Занятие № 1
Тема: Для чего нужны занятия по развитию речи?
Беседа о речи 13
Занятие № 2
Занятие № 3
Тема; Звуки речи 21
Занятие № 4
Тема: Времена года и месяцы. Осень. Описание осени по наблюдениям и картинке.
Описание белочки. Сравнения. Чистоговорка 23
Занятие № 5
Тема; Закрепление изученного. Интонации в ролевом чтении (пересказе), окраска голоса (тембр) 28
Занятие № 6
Тема; Различные формы приветствия, прощания.
Обращения с просьбой. Слова-антонимы.
Пересказ с конца - развитие речевой памяти и способности анализировать
причинно-следственные связи 31
Занятие № 7
Тема: Слова, близкие и противоположные по значению. Составление тематического словаря.
Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упражнение на развитие
логической памяти. Пересказ по кругу 36
Занятие № 8
Тема: Обучение пересказу текста.
Подготовка детей к изложению.
Занятие Ха 9
Тема: Игры по развитию творческого мышления 43
Занятие № 10
Тема: Сочинение сказки по опорным словам,
Развитие логической (смысловой) памяти 47
Занятие №11
Тема: Слова, обозначающие предметы.
Одушевлённые и неодушевлённые предметы.
Слова, близкие и противоположные
по значению. Сравнения. Времена года 52
Занятие № 12
Тема: Сочинение сказки по данному началу.
Слова, близкие по значению. Образование имён существительных (без термина)
с помощью суффиксов; -ищ~, -онок-, -ёнок~ 57
Занятие № 13
Тема: Сравнения. Переносный смысл слов.
Образные сравнения. Лексическая игра 61
Занятие № 14
Тема: Времена года, месяцы, дни недели.
Часы. Сутки. Рассказ по картинке.
Слова, близкие и противоположные по значению 66
Занятие Ха 15
Тема: Обращения. Умение обращаться в зависимости
от ситуации. Правила поведения. Обращения
в сказках А.С. Пушкина 72
Занятие Ха 16
Тема: Закрепление изученного 75
Занятие X® 17
Тема: Слова, обозначающие признаки
предметов, использование их в речи 78
4
Снятие № 18
Тема: Сочинение загадок. Развитие оображения и творческой активности.
Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов.
Развитие логической памяти 82
'Занятие № 19
Тема: Слова, обозначающие признаки
предметов. Закрепление. Осенние месяцы 87
Занятие JV® 20
Тема: Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Рифма.
Занятие № 21
Тема: Времена года. Круглый год. Поведение птиц и животных в различное время года.
Сказки Н. Сладкова о временах года 96
Занятие № 22
Тема: Описание с помощью слов,
обозначающих признаки предметов 101
Занятие № 23
Тема: Названия детёнышей домашних животных и птиц. Описание предметов.
Упражнение на развитие логической (смысловой) памяти. Пересказ рассказа
с конца 103
Занятие № 24
Тема: Лесные звери и их детёныши,
Слова, обозначающие признаки предметов.
Тема сказки, рассказа. Заголовок.
Словарь: какой бывает лес (бор, дубрава,
чаща, роща) 107
Занятие JV® 25
Тема: Названия детёнышей зверей и животных.
Закрепление. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Синонимы и антонимы 111
5
Занятие №26
Тема: Прямой и переносный смысл слов
и выражений. Сочинение сказки по опорным
словам. Фонематическая игра 118
Занятие № 27
Тема: Как сделали книгу? Игра-упражнение
для развития причинно-следственных связей,
для развития устойчивости внимания 123
Занятие № 28
Тема: Закрепление изученного. Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.
Сравнения в загадках. Слова-предметы 127
Занятие № 29
Тема: Работа над выразительным чтением новогодних стихотворений. Новогодние
гирлянды из загадок 129
Занятие № 30
Тема: Слова, близкие по значению. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Ребусы и шарады. Сочинение
«новогодних» загадок. Сравнения 137
Занятие № 31
Тема: Мифические герои и созвездия 141
Занятие № 32
Тема: Обучение классификации, расширение
словаря. Сюжетно-ролевая игра «помогаем
Папе Карло и Буратино переехать в новый дом».
Конструирование вопросительных и восклицательных
предложений. Лексическая игра на умение
подбирать нужные по смыслу слова 145
Занятие № 33
Тема: Слова, обозначающие предметы и признаки предметов (закрепление).
Слова, обозначающие действия предметов 149
6
Чините № 34
Тема: Слова, обозначающие действия предметов.
Слова, близкие и противоположные по значению.
Слова, одинаково звучащие, но имеющие разный
смысл (омонимы) 154
Чините № 35
Тема: Обучение классификации: разные типы вывесок и их назначения. Клички
домашних животных 158
Чините № 36
Тема: Лексическая работа: крылатые слова и выражения о зайце и волке. Скороговорки и пословицы о них. Синонимы и антонимы.
Беседа по художественным текстам о волке
и зайце 162
Чините Ха 37
Тема: Времена года. Месяцы. Лиственные и хвойные деревья. Перелётные и зимующие птицы. Упражнение на развитие логической памяти. Игры со словами, обозначающими
предметы и действия предметов 166
Чините Ха 38
Тема: Головоломки Волшебницы Речи и игры
Деда Буквоеда 172
Чините Ха 39
Тема: Профессии людей, расширяем
словарный запас 176
Занятие Ха 40
Тема: Сочинение сказки по картинке.
Ис пол ьзование слов- признало в
дли красочного описания. Композиционные
части сочинения: 1) вступление; 2) основная
часть — рассказ; 3) заключение 182
Чините Ха 41
Тема: Описание котят с помощью слов-признаков.
Рассказ о повадках котят с использованием слов-действий. «Литературные» коты (викторина).
Игры в рифму с котятами. Игры Деда Буквоеда
с котам и
186
7
Занятие № 42
Тема: Корректирование рассказа - подбор
синонимов к повторяющимся неоправданно
словам 191
Занятие № 43
Тема; «Космические» игры Деда Буквоеда.
Работа над текстом сказки о созвездиях.
Чтение загадок 196
Занятие X® 44
Тема: Слова, изменяющие своё значение в зависимости от ударения (омографы).
Слова, обозначающие признаки предметов.
Грамматическая сказка 201
Занятие Ха 45
Тема: Обучение классификации. Описание щенка с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Слова, близкие по значению.
Повество вате.) гь н ые, воскли цатель ные
и вопросительные предложения 204
Занятие Ха 46
Тема: Времена года. Весенние месяцы.
Работа по картинке, Слова, обозначающие
признаки предметов 211
Занятие Ха 47
Тема: Открытое праздничное занятие,
посвященное 8 Марта 217
Занятие Ха 48
Тема: Пословицы, ребусы о весне. Приметы весны в художественных текстах. Работа над содержанием сказки о весне (подбор слов-признаков к незнакомым словам),
продолжение сказки 228
8
Занятие № 49
Тема: Описание ёжика на основ? наблюдений 232
iuminie № 50
Тема: Игры Деда Буквоеда: ребусы, с лова-перевертыш и, превращения слов.
Слова, противоположные по значению,
слова-перепутанки. Классификация - игра
«кто лишний?» 237
in ннгие № 51
Тема: Слова, обозначающие предметы, слова-признаки и с лова-действия предметов.
Описание лисы. Словарь: происхождение
слова «патрикеевна». Отчества 243
Занятие № 52
Тема: В мастерской поэта. Рифма.
Обучение классификации. Времена года.
Весна. Разгадывание ребусов и шарад 250
Занятие № 53
Тема: Обучение выразительному чтению. Громкость: тише - громче. Темп: медленно быстро.
Гон: весело, грустно, сердито. Жесты и мимика 257
Занятие № 54
Тема: Слова-предметы, слова-признаки и слова-действия (закрепление). Слова,
близкие и противоположные по смыслу 263
Занятие № 55
Тема: Классификация: овощи - фрукты.
Сочинение сказки «Как овощи выбирали
короля». Ребусы и кроссворды 267
Занятие Ха 56
Тема: «Каркушины» загадки. Слова-предметы женского и мужского рода. Классификация.
Игра «кто лишний?» пересказ сказки
по опорным словам 275
9
Занятие № 57
Тема: Игры со словами. Слова, близкие и противоположные по значению.
Сочинение-описание 280
Занятие № 58
Тема: Описание обитателей зоопарка.
Иг ры со словами и буквами 283
Занятие JVs 59
Тема: Игры со словами. Слова, обозначающие предмет и признаки предметов. Слова, близкие и противоположные по значению.
Занятие № 60
Тема: Времена года. Закрепляющий урок 294
Занятие № 61
Тема: Закрепляющий урок. Игры Деда Буквоеда и Волшебницы Речи. Литературная викторина 299
Занятие № 62
Тема: Заключительное занятие 304
Список использованной литературы 318
10
Предисловие
Сейчас никто уже не сомневается в том, что успешность обучения ребёнка в школе во многом зависит от того, насколько хорошо он к пей подготовлен. Но дошкольную подготовку нельзя сводить только к обучению чтению, письму, начальным навыкам счёта. Важен не столько объём знаний, полученных ребёнком до школы, сколько готовность к сложному процессу обучения: умение слушать педагога, ею указания, воспринимать задание и способы творческого его восполнения, развитие самоконтроля. Подготовительные занятия должны строиться таким образом, чтобы они вызывали у ребёнка прежде всего усилие мысли. Но при этом следует помнить, чтобы эта работа были в радость малышу, не вызывала усталости, страха и нежелание учиться раньше, чем он придёт в школу.
М. Горький писал: «Ребёнок до десятилетнего возраста требует забав, и требование его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий мир прежде всего и легче всего в игре, игрой». Поэтому в данной книге, хотя занятия и строятся по чёткому профаммному содержанию, основной формой обучения выбрали сюжетно-ролевые и дидактические ифы. Они позволяют ставить перед ребятами учебную задачу не прямым образом (т.е. новый ма териал не даётся в готовом виде), а пу тем творческого поиска, анализа, сравнения. Каждое новое занятие становится для ребёнка его самостоятельным «открытием». Предлагаемая книга — это практическое пособие, предназначенное как для индивидуальных занятий ребёнка с родителями, так и для занятий с группой детей в различных дошкольно-образовательных учреждениях.
Книга разделена на три части: I часть — математика, II часть — развитие речи, Ш часть — чтение. Каждая часть состоит из 62 конспектов занятий и может быть использована самостоятельно. Но для эффективности работы лучше их объединить; так как в своём большинстве занятия построены как сюжетно-ролевые ифы и созданы разными героями, сказочными персонажами, таинственными приключениями, календарными праздниками и т.п.
П
При фупповом обучении предполагаются комплексные занятия 2 раза в неделю: 1. математика — 25-30 мин, 2. развитие речи — 25 мин, 3. чтение — 25 мин с сентября по апрель включительно.
Особенность книги в том, что в ней много дидактического материала, в том числе и раздаточного (задачи, загадки, тематические стихотворения, игровые упражнения, содержательные физкультминутки, увлекательный материал по чтению), которые педагог может рассматривать не как обязательный, а как возможный в работе с различными группами детей, ориентируясь на их индивидуальные способности. Можно разделить занятие на несколько частей в зависимости от того, как справляются с ним дети.
Нельзя допускать формального использования материала. Надо стараться создать соответствующей теме занятия эмоциональный фон (как в спектакле!), помочь малышам вжиться в события сказки и стать в ней действующим лицом. Тогда удаётся решить самую главную задачу таких занятий: повысить эффективность обучения, развить познавательную активность детей. Ведь ещё В. Сухомлинский писал: «мышление начинается с удивления».
12
Занятие М 1
Темах Для чего нужны занятия по развитию речи? Скороговорки.
Ход занятия
- Организационный момент. Беседа о речи
- У нас сегодня первое занятие по развитию речи. Вы ещё не догадываетесь, чем мы будем заниматься, ведь вы ещё такие маленькие!
11о, может быть, вы уже знаете, что обозначает слово речь? Что мы должны развивать?
Вот смотрите, я принесла вам сказку Александра Сергеевича Пушкина о царе Салтане. Кто уже знаком с этой сказкой? Какие в ней герои? Кто вам больше всех полюбился? А царевна лебедь понравилась? 1Усмотрите, какая она на иллюстрации. Почему её полюбил молодой князь Гвидон? Только ли за красоту? Какая она? (Добрая, мудрая.)
А вот поэт о ней ещё так пишет:
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Почему Пушкин так написал? Закройте глаза и представьте, что сейчас жаркое лето, мы идём по лесу и вдруг слышим: ручеёк журчит, перекатывается по камням. Красиво это? Приятно? А теперь опять вернёмся к царевне лебеди. Повторите слова поэта о ней:
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
- Что она говорит? (Речь.)
А что это такое? (Эго все слова, которые мы говорим.)
Как она г оворит? (Красиво, приятно.)
Да, речь — это все слова, которые мы говорим. Но если это так, тог да вы скажете: «Зачем нас мамы сюда привели? Что, мы слов не знаем? Нам уже не по одному году!»
Вы, конечно, знаете к своим пяти годам множество слов и вам не трудно рассказывать, расспрашивать. Но вот замечали ли вы, что один умеет интересно рассказывать и его приятно слушать, а другой рассказывает неинтересно, и слов у него много некрасивых, грубых.
13
На наших занятиях по развитию речи мы будем учиться рассказывать красиво, правильно. И учить вас будет Волшебница Речь. У неё очень много секретов. Вы выучите множество новых слов, весёлых стихов, скороговорок, отгадаете большое количество загадок. Ведь тому, кто не умеет хорошо рассказывать, плохо приходится в жизни, даже в беду можно попасть.
Послушайте сказку про одного малыша, который потерялся и долго не мог найти свою маму, А всё потому, что не умел рассказать хорошо, какая у него мама.
- Слушание сказки
Педагог читает сказку.
Как Малышу маму нашли1
Заблудился в лесу Малыш - на тонких ножках и весь в жёлтых пятнышках. Стоит и плачет:
- Ма-ма! Ма-ма!
Все мамы в лесу переполошились. Из дупла Бельчиха выглянула. Из норы — Барсучиха. Из берлоги — Медведица. Из-за пенька - Зайчиха. Даже Лягушиха из болота вынырнула. Все наперебой утешают Малыша, а он не унимается:
- Ма-ма! Ма-ма!
- Чего ревёшь? — затрещала Сорока. — Посмотри, сколько мам вокруг! Я сама тоже мама! Выбирай!
- Моя мама не такая! — плачет Малыш.
- А какая она? — спросила Бельчиха. — Она с хвостиком?
- Нет!
- В полосочку? — спросила Барсучиха.
- Нет!
- Может, она лохматая? — спросила Медведица.
- Нет! - плачет Малыш.
- С длинными ушами! — спросила Зайчиха.
-Нет!
- Наверно, она зелёная! —сказала Лягушиха.
- Нет, не зелёная, — ответил Малыш и улыбнулся.
- Знаю! — затрещала Сорока. — Твоя мама в перьях!
- Ничего себе мама! — рассмеялся Малыш. — Ой, не могу! Где же вы такую маму видели? С хвостиком, в полосочку, лохматую, с длинными ушами, зелёную да еще в перьях?!
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб,: Просвещение, 1992.
14
И все мамы стали тоже смеяться, потому что они представили такую «ничего себе маму».
- И какие приметы у твоей мамы? — спросила Медведица, вытирая платком глаза.
- У неё рожки на голове! — ответил Малыш.
- Знаем, знаем! — закричали мамы. — Как прекрасно, как чудесно! Как замечательно, когда ребенок знает приметы своей мамы!
И по приметам они быстро нашли Малышу его маму. Догадались,
какую? {Малыш — это оленёнок.)
(В. Орлов)
- Беседа
- Понравилась ли вам сказка? Почему звери не сразу помогли Малышу? {Он не мог подробно рассказать, какая у него мама, поэтому добрые звери и нс могли догадаться.)
А сейчас я проверю, умеете ли вы рассказывать. Посмотрите в окно и вспомните: что нас так радовало летом, а теперь, осенью, не хватает? Чему мы бы так обрадовались сейчас? Вот и загадка про это:
Красная девушка в окно глядит.
Какое солнышко? {Большое, красное, круглое.)
А теперь представьте, что вы в лесу, на зелёной лужайке. Лето, пригревает солнышко. Мы подставляем ему лицо, руки, улыбаемся. Вытянули ручки вверх, подняли головки. Хорошее солнышко?
Оно горячее, обжигающее, безжалостное? Больно вам? {Нет, оно теплое, приятное.)
Как же можно ещё сказать, какое оно, солнышко? {Ласковое, доброе, лучистое.)
Смотрите, сколько красивых, добрых слов сказали вы о солнце. А первое наше описание было совсем не интересное.
А почему в загадке солнце сравнивается с красной девицей? Только ли потому, что оно по цвету красное? {В старину красное означало красивое.)
Молодцы! Будем заниматься развитием речи?
- Физкультминутка
Солнце глянуло в кроватку...
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
15
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться - три, четыре,
И на месте поскакать;
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
СИз кн. В. Волиной «Праздник числа»)
- Разучивание скороговорки
- Лети, лети, лепесток, ... через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по- моему вели.
(В. Катаев «Цветик-семицветик»)
Вели, чтобы мои ребята выучили первую скороговорку - маленький стишок, который надо произносить быстро, но внятно:
У тридцати трёх полосатых поросят Тридцать три хвостика висят.
Тридцать три - это очень много. Это все пальцы на руках и у трёх ребят и еще три пальца!
- Итог занятия
- Что вам запомнилось на занятии? Что такое речь? Для чего нужно заниматься развитием речи?
Занятие М 2
Тема: Сравнения как средство выразительной характеристики предмета. Сравнения в основе загадок. Обучение классификации: растения осенью, овощи.
Ход занятия
- Организационный момент
- Сейчас мы с вами отправляемся в путешествие.
Вот поезд наш едет, колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
16
Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повёз!
{Из книги В. Волиной
«Занимательное азбуковедение»)
- Ой, ребята, смотрите: наш поезд кто-то догоняет. Да это Петрушка!
- В гости к Волшебнице Речи. Заучивание скороговорки
Петрушка. Насилу догнал вас! Хорошо ещё поезд не набрал скорость. Я перепутал время. Но мне так хотелось с вами путешествовать! Куда вы едете?
- К Волшебнице Речи. У нас занятие по развитию речи.
Петрушка, А как это понять: «развитие речи»? Речь - это все
слова, которые мы говорим. Вы разве говорить не умеете?
- Говорить-то можем, да вот чтобы стать хорошими рассказчиками, надо у Волшебницы Речи поучиться! Она делится с нами своими секретами. С одним мы уже познакомились на прошлом занятии. Это скороговорки. Если мы будем учиться произносить их чисто, внятно, без «каши во рту» да ещё и быстро - нас тоже будет слушать приятно. Вот послушай, Петрушка, какую скороговорку выучили ребята на прошлом занятии:
У тридцати трёх полосатых поросят Тридцать три хвостика висят.
Выучите ещё одну:
Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыплёнок, то умница!
Какого звука здесь много? {Звут [Ц]-)
Поехали дальше:
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат...
А вот и Волшебница Речь. Закройте глаза. Чувствуете, как она ласково погладила вас по головкам, наверно, думает: какие вы молодцы, что хотите учиться умению правильно и красиво говорить.
Сегодня Волшебница Речь приготовила для вас ещё один секрет. На прошлом занятии мы читали загадку про солнышко. Кто запомнил? (Красная девушка в окно глядит.)
17
Почему так говорится? Не мужчина, не старушка?! {Солнце красивое как девушка.)
Да, солнышко сравнивается с красной девицей. Ведь в старину слово «красное» означало «красивое».
Значит, и солнце красивое!
- Сравнения в загадках
- Мы тоже будем учиться сравнивать предметы. А сначала мы поищем сравнения в загадках, в них почти всегда «спрятанный» предмет сравнивается с чем-то другим, похожим. Отгадайте загадки.
Выросло из зёрнышка золотое солнышко.
{Подсолнух)
Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный нос.
{Морковь)
Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок, врос в землю крепко. Что же это?
(Репка)
К нам приехали с бахчи полосатые мячи.
(Арбузы)
Наши поросятки выросли на грядке.
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.
(Кабачки)
По ходу работы педагог объясняет, что обозначает слово бахча - это участок, где растут дыни, тыквы, арбузы.
- Что с чем сравнивалось? Повторите! (Подсолнух ~ с солнышком. Морковь - с красным носом. Репка — с колобком. Арбузы — с мячами. Кабачки - с поросятками.)
Каким одним словом можно назвать слова-отгадки? (Овощи.)
Как вы думаете, почему Волшебница Речь принесла вам сегодня именно эти загадки? (Сейчас осень. Это подарки осени.)
Сейчас я проверю вашу внимательность. Собрала Осень корзину подарков. Каких только овощей не положила! Но одно что-то лишнее. Догадайтесь!
Послушайте, что лежит в корзине: репа, морковь, свёкла, картофель, капуста, яблоки, кабачки, перец. (Лишниеяблоки.)
18
Почему яблоки здесь лишние? (Да, это фрукты, а не овощи. Овощи растут в огороде, на грядках, а фрукты -- в саду, на деревьях.)
- Сравнения в стихотворениях
Педагог читает стихотворение Ю. Мориц.
Что на что похоже?
На горе шумит ветла, на ветле звенит пчела,
Полосатая, как зебра.
В нашу лодку иногда набирается вода,
В глубине плывет звезда, серебристая, как рыба.
В роще клёны и дубы, а под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Вышел месяц молодой, небо кажется водой,
Туча кажется волной, месяц — лодкой деревянной.
До чего же всё похоже!
Значит, я, наверно, тоже на кого-нибудь похож!
По ходу работы педагог поясняет слово: Ветла — вид ивы.
- А вы на кого похожи? (На маму, папу, братика..,)
Петрушка. Л я на кого похож? Сравните и меня! {На клоуна.)
~ Хорошее сравнение помогает лучше представить предмет. 11о- слушайте стихотворения Виктора Орлова про осень. Найдите здесь сравнения. Что на что похоже?
Жёлтые мышки
За окном ветерок веселится:
То попрыгает, то притаится.
И листочки бегут по дорожке,
Словно жёлтые мышки от кошки.
Перед зимой
Зябнет липа за окошком,
Выпал иней поутру.
Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.
- Посмотрите, какие красивые сравнения. Вам понравились? Давайте выучим эти строчки:
19
... И листочки бегут по дорожке,
Словно жёлтые мышки от кошки.
... Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.
- Сравнения в загадках
Удивительное солнце: в этом солнце сто оконцев. Из оконцев тех глядят сотни маленьких галчат.
{Подсолнух и семечки) Раскололся тесный домик на две половинки,
И посыпались оттуда бусинки-дробинки.
(Горох)
Он большой, как мяч футбольный.
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?
(Арбуз)
-Где растут они? (На бахче)
Золотист он и усат. В ста карманах сто ребят.
(Колосок и зёрна)
- Итог занятия
Петрушка. Хочу проверить, как ребята запомнили, что на что похоже. Ну-ка, скажите!
Репка — ? (На колобок.)
Подсолнух - ? (На солнышко.)
Морковь - ? (На красный нос.)
Арбузы - ? (На мячи.)
Кабачки - ? (На поросяток.)
Листочки — ? (На ладошку, па жёлтых мышек.)
Пчела - ? (На зебру.)
Грибы - ? (На зонтики.)
Туча - ? (На волну.)
Месяц - ? (На лодку.)
Горох - ? (На бусинки.)
- Для чего нужны сравнения? (Чтобы лучше описать предмет.)
20
Занятие № 3
Тема: Звуки речи.
Ход занятия
- Организационный момент
- Любите ли вы бродить по лесу? Умеете ли вы слушать звуки леса? Что можно услышать в лесу? Я приглашаю вас на экскурсию по лесу.
И. Мир звуков. Путешествие в этот мир
- Закройте глаза и послушайте стихотворение Джеймса Ривза.
Шумный Ба-Бах1
В очень громких сапогах ходит по лесу Ба-Бах!
И, услышав этот звук, в ветках спрятался Тук-тук.
На сосну взбежал Цок-Цок, в чащу кинулся Прыг-Скок.
Чик-Чиришка в листья Порх.
Шебуршонок в норку Шорх.
Тихо-тихо все сидят и, хихикая, следят,
Как шумит в лесу Ба-Бах в очень громких сапогах!
- Расскажите, кого вы услышали в этом лесу? (Гром, дятел, белка и заяц, воробей, мышонок.)
Почему никто не боялся Ба-Баха, почему все хихикали? {Все успели спрятаться.)
Какие коротенькие слова-звукоподражания помогли вам это услышать?
Наш русский язык удивительно богат. В нём много слов, которые уже своим звучанием помогают услышать и увидеть названные предметы. Их называют: «шуршащие» слова, «звенящие», «гремящие». Вот послушайте.
1 Чтение 2 кл : Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Авторы-составители: В.В. Воронкова. И.Е. Пушкова. М: Владос, 2003,
21
Педагог читает стихотворение А. Барто,
Игра в слова
Скажи погромче слово «гром» - Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише: «шесть мышат» - И сразу мыши зашуршат.
Скажи; «кукушка на суку» - Тебе послышится: «Ку-ку».
- Какое слово здесь «гремящее»? {Гром, [гр].)
Сами придумайте «гремящие» слова. {Треск, грохот, град.)
Какие слова «шуршащие»? {Шесть мышат, шелест, шёпот.) Придумайте «жужжащие» слова. (Жук, жужжит.)
Послушайте стихотворение Александра Шибаева,
Был а ти ш и на, ти шин а, тиш ин а...
Вдруг грохотом грома сменилась она.
И вот уже дождик тихонько - ты слышал?
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит, уже барабанит!
Какие слова здесь «гремящие»? {Грохот, гром, барабанит.) «Шуршащие»? {Тишина.)
«Крапающие»? {Закрапал.)
Скажите слово ворона. Многим из вас ещё трудно произносить звук [р].
А вот послушайте стихотворение Виктора Орлова «Ворона» и найдите слова со звуком [р].
- Кра! - кричит ворона. - Кража!
Караул! Грабёж! Пропажа!
Вор прокрался очень рано!
Брошь украл он из кармана!
Карандаш! Картонку! Пробку!
И красивую коробку!
- Молодцы! Умеете слушать! А теперь посмейтесь вместе со мной.
22
Ш. Весёлое чтение
Педагог читает стихотворение В. Попова.
Большие уши
На лужайке ослик пел, но сказала муха:
- Ох, как всем ты надоел, у тебя нет слуха!
Ослик крикнул ей в ответ:
- Ты молчи да слушай!
Как же это слуха нет? Вон какие уши!
- Почему, по мнению мухи, у ослика «нет слуха», разве он не услышал слова мухи?
- Разучивание скороговорки
- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы ребята выучили скороговорку с «шуршащими» словами. Скажи потише: шесть мышат,
И сразу листья зашуршат.
Вспомните скороговорки про поросят и про курицу.
- Итог занятия
- С какими словами вы сегодня познакомились? Расскажите «шуршащую» скороговорку. Почему нам нравится слушать «шуршащие», «звенящие», «гремящие» слова? {Они своим звучанием помогают услышать и увидеть предмет.)
Занятие № 4
Тема: Времена года и месяцы. Осень. Описание осени по наблюдениям и картинке. Описание белочки. Сравнения. Чистоговорка.
Ход занятия
Подготовительная работа
Педагог просит приклеить на обложку тетради каждому ребёнку круг стари ка-годовика.
23
- Организационный момент
- Сегодня мы побываем в гостях у стари ка-год о вика,
И. В гостях у волшебного круга
- Что вы приклеили на обложку тетради. (Круг.)
Это волшебный круг, Хозяин его - старик-годовик, Послушайте сказку о нём.
Старик-годовик
Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый раз, и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошёл снег.
Махнул старик-годовик второй раз. Полетела вторая тройка. Снег начал таять, на полях появились цветы.
Махнул старик-годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало жарко, душно...
Махнул старик-годовик четвёртый раз - и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь.
(В. Даль)
- Кто запомнил, что случилось, когда стари к-годовик махнул первый раз рукавом? (Стало холодно, пошёл снег.)
Какое это время года? Раскрасьте полоску со словом зима голубым карандашом.
24
Кто знает, что это за птицы зимой выпустил старик-годовик? Это месяцы декабрь, январь, февраль, Что делают в декабре, в первом зимнем месяце, дети? {Катаются па санках,)
Что бывает в январе, во втором месяце зимы? {Праздник ёлки.)
А в феврале, третьем месяце? {Сильные метели.)
Когда второй раз махнул старик-годовик, что случилось в природе? {Снег стал таять, появились цветы.)
Какое это время года? Раскрасьте полоску со словом весна зелёным карандашом.
Три весенние птицы: март, апрель, май. В первый весенний месяц, март, тают снег и сосульки. В апреле появляются подснежники, а в мае расцветают многие цветы.
Третий раз махнул рукавом старик-годовик, стало всем жарко, душно. Что наступило? Полоску со словом лето раскрасьте жёлтым карандашом.
Что случилось с одуванчиком в первый летний месяц, июнь? А чем угощает второй летний месяц, июль? А в третий месяц, август, начнут убирать хлеба - рожь, пшеницу.
Кончится лето - и четвёртый раз махнет рукавом стари к-годовик, станет дождливо, холодно. Что это за время года?
Как вы думаете, каким карандашом раскрасить полоску со словом осенью {Оранжевым, так как осень — очень красивое время года, особенно во время листопада.)
В первый осенний месяц у школьников праздник начало учебного года.
Во второй осенний месяц, октябрь, прощаются с нами последние осенние листочки, деревья засыпают.
Ну а третий месяц осени, ноябрь, самый холодный, самый дождливый.
Почему не будет старик-годовик махать пятый раз? {Потому что в природе всего четыре времени года.)
После осени опять наступит зима, опять полетят первые три птицы - сентябрь, октябрь, ноябрь - и опять всё пойдет по кругу, как стрелочки в часах, слева направо. Покажите рукой этот круг.
А можно наоборот? {Нельзя, будет беда.)
Об этом мы поговорим на другом занятии.
Послушайте стихотворение-загадку Елены Трутневой.
25
л**
Четверо художников, столько же картин.
Белой краской выкрасил всё подряд Один.
Лес и поле белые, белые луга,
У осин заснеженных ветки, как рога...
У Второго - синие небо и ручьи.
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На снегу прозрачные льдинки-кружева.
Первые проталинки, первая трава.
На картине Третьего красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть...
Лес и поле в зелени, синяя река.
Белые, пушистые в небе облака.
А Четвёртый золотом расписал сады,
Нивы урожайные, спелые плоды...
Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.
Кто же те художники? Догадайся сам!
- О чём идет речь в этом стихотворении? (О временах года.)
В каком порядке они идут друг за другом? (Осень - зима - весна - лето - осень...)
- Физкультминутка
- Повторяйте за мной!
Тик-так, тик-так - все часы идут вот так:
Тик-так.
Смотри скорей, который час: тик-так, тик-так, тик-так.
Налево - раз, направо - раз, мы тоже может так.
Тик-так, тик-так.
(Ю. Соколова)
- Работа по карточке
- Какое сейчас время года? (Осень.)
Почему вы так решили? Отгадайте, кто пришёл к нам рассказать об осени?
У рыжей хозяйки работы полно:
Надо наполнить грибами дупло,
Шубку успеть на другую сменить.
Скоро зима! Надо очень спешить!
(Белка)
26
Белка - это домашнее животное? Кто видел летом белочку? Красивая она? Какого она цвета? (Рыжая.)
А кто видел белочку зимой? Какая у неё шубка зимой? (Серая.)
Почему она меняет красивую рыжую шубку на серую, невзрачную? (Чтобы быть незаметнее на фоне серых голых стволов деревьев.)
Кто из лесных зверей тоже меняет на зиму шубку? (Заяц.)
А зачем ему-то менять?
На каком дереве сидит белочка? Дуб - это хвойное или лиственное дерево? (У дуба - листья, у ёлки - хвоя.)
Странно, я всегда думала, что на дубе растут жёлуди, а здесь - грибы и ягоды рябины.
Может, это «грибное» дерево? Зачем белочка сушит грибы? Ёжик всю зиму в норке спит, а белка? Сколько грибов у нашей белки? А ягод? Почему нет такого красивого гриба - мухомора? Где белочка спрячет свои запасы? (В дупле.)
Нравится вам белочка? Какая она? (Маленькая, рыжая, заботливая, хлопотливая, трудолюбивая, хозяйственная, запасливая.)
Как вы думаете, это взрослая белка или детёныш? Как называются белкины дети? (Один ~ бельчонок. Если много -- бельчата.)
Послушайте ещё одну загадку про белку.
То рыжая, то серая,
А названьем белая.
Почему?
27
- Разучивание чистоговорки
- Послушайте скороговорку про белочку.
Натаскала белка орехов в дупло.
Будет ей всю зиму тепло.
Разве она будет в дупле зимой костёр из орехов разводить или печь ими топить? (С орехами белочка не будет голодать зимой, а сытым птицам, зверям - тепло.)
Выучите скороговорку.
- Итог занятия
- Какую сказку вы сегодня услышали? Как звери встречают осень? Кто меняет свой наряд?
Занятие № 5
Тема: Закрепление изученного. Интонации в ролевом чтении (пересказе), окраска голоса (тембр).
Ход занятия
- Орг анизационный момент
Буратино. Здравствуйте, ребята! Вы давно уже занимаетесь? Я не опоздал?
- Конечно, опоздал! У нас уже шестое занятие по развитию речи. Знаешь, сколько нового узнали ребята!
Буратино {плачет). Бедный я, бедный! Глупый я, глупый! А всё потому, что деревянный!
- Нет, Буратино, все твои беды не от того, что ты деревянный, а от того, что непослушный! Папа Карло велел тебе в школу идти? А ты куда пошёл?
Буратино. В театр.
- Ребята, а вам жалко Буратино? Как же ему помочь? Давайте пригласим ею на наше занятие и поделимся своими знаниями.
28
- Повторение пройденного
- Давайте расскажем Буратино, что мы выучили. С какими секретами познакомила нас Волшебница Речь? Что надо нам учить, чтобы наша речь стала красивой, правильной? (Учить скороговорки. Мы уже выучили четыре скороговорки.)
Дети рассказывают скороговорки.
У 33 полосатых поросят 33 хвостика висят.
Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыплёнок, то умница.
Скажи потише: «Шесть мышат»,
И сразу листья зашуршат.
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
- А ещё надо пользоваться сравнениями, чтобы понятнее было при объяснении. Где чаще всего встречаются сравнения? (В загадках.)
Отгадайте загадки, найдите в них сравнения.
На солнце я похожий, и солнце я люблю.
За солнцем поворачиваю голову свою. (Подсолнух)
Нахмурилось небо. Наверно, не в духе.
Летают, летают белые мухи. (Снежинки)
В Полотняной стране по реке Простыне Плывет пароход то назад, то вперёд.
А за ним такая гладь - Ни морщинки не видать. (Утюг)
Вспомните «осенние» красивые сравнения.
Заслушиваются ответы детей.
Машет маленькой ладошкой Жёлтый листик на ветру.
И листочки бегут по дорожке,
Словно жёлтые мышки от кошки.
- С чем можно сравнить змею? (С лентой.)
А облако? (С волной, барашком.)
29
С чем вы сравните пылесос? (Со слоном.)
А подъемный кран? (С жирафом.)
- Физкультминутка
Буратино: Устали? Сделайте физкультминутку.
Буратино потянулся,
Раз *~ нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Ю. Соколова)
- Третий (новый) секрет Волшебницы Речи. Интонации. Окраска голоса (тембр), умение изменять окраску голоса в зависимости от речевой ситуации
- Вспомните сказку «Красная Шапочка» Шарля Перро. Как Волк смог обмануть и бабушку, и девочку? (Он изменил свой голос.)
У него был грубый голос. А стал? (Ласковый, нежный.)
В какой еще сказке волк меняет свой голос? («Волк и семеро козлят».)
Ну-ка, кто из вас сможет правильно «волчьим» грубым голосом попросить козляток открыть дверь? Откроют дверь на такой голос? (Яет\)
А как волк говорил? (Тоненько, ласково, как их мать.)
Когда мы читаем или рассказываем, то должны голосом передавать характер героя. Нельзя одинаковым голосом читать слова Мальвины и старой Черепахи Тортилы, слова доброго папы Карло и злого Карабаса Барабаса.
Ну-ка, Буратино, догадайся, кто сейчас будет говорить:
(Грубо.) - Этого негодяя Буратино разрежу перочинным ножиком на кусочки! (Карабас Барабас.)
(Ласково.) - Послушай, ... ведь я ещё не кончил тебя мастерить, а ты уже принялся баловаться. Что же далыне-то будет? (Папа Карло.)
(Нежно, но строго.) — Мальчики, ступайте немедленно мыться и чистить зубы. Артемон! Проводи мальчиков к колодцу! (Мальвина.)
30
(Старческим добрым голосом.) — Ах ты безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями... Сидеть бы тебе дома да прилежно учиться! Занесло тебя в страну Дураков! (Черепаха Тортила.)
. Буратино. Как интересно! А теперь поиграйте в мою игру «Узнай по голосу».
Один из детей должен встать спиной ко всем и закрыть глаза. Я своим длинным носом укажу, кто должен сказать:
Ты загадку отгадай:
Кто позвал тебя? Узнай.
Кто это был? Взрослый или малыш? Мальчик или девочка?
- Итог занятия
- С какими секретами Волшебницы Речи вы познакомились на этом занятии?
Занятие № 6
Тема: Различные формы приветствия, прощания. Обращения с просьбой. Слова-антонимы. Пересказ с конца — развитие речевой памяти и способности анализировать причинно-следственные связи.
Ход занятия
- Организационный момент
- Волшебница Речь приглашает вас в город Спасибоград. В этот город пускают только тех детей, которые хотят научиться быть умными, хорошими, приятными собеседниками. И прежде чем попасть в Спасибоград, нам нужно пройти испытания.
- Упражнение на развитие логической памяти
- Испытание первое. Сейчас я вам прочитаю по два слова, которые связаны по смыслу - всего восемь пар слов. Потом прочитаю только одно слово из этой пары. А вы подумайте и добавьте второе.
31
хвоя - ель
суп - обед
арена - цирк подушка - ночь
мел - доска пенал - карандаши
удочка—рыбак бахча ~ арбуз
Ш. Слова-наоборот
- Второе испытание. Волшебница Речь хочет проверить, умеете ли вы играть со словами. Поиграйте с ней в игру «Наоборот». Она называет вам слово, а вы говорите другое слово, наоборот.
злой - (добрый) большой - (маленький) тёмный - (светлый)
широкий — (узкий) грязный — (чистый) высокий — (низкий)
худой — (толстый) молодой — (старый) короткий — (длинный)
трусливый - (храбрый)
- Слова-наоборот называются антонимами. Мы сейчас играли со словами-антонимами.
- Физкульгминутка-наоборот
Раз, два, три, четыре,
Мы с котом шалить решили!
Предложил мне хитрый кот Делать всё наоборот.
Мне велят сидеть тихонько - Я ж скачу и очень громко!
Руки мне сложить велят - Я же ими стал махать!
Говорят мне: «Не вертись!»
Шепчет хитрый кот: «Крутись!»
Очень скоро запретили Мне шалить у нас в квартире.
- Пересказ с конца
- Волшебница Речь просит вас поиграть ещё в одну игру- наоборот. Послушайте маленькую историю и перескажите её с конца. Постарайтесь объяснить, почему так происходили события.
32
Вот гак свистнул!1 2
1. Кто-то принёс Серёньке свисток. 2. Носит с тех пор его Серёнь- ка всюду с собой и всё свистит да свистит. 3. Один раз Серёнька как’ свистнет! 4. У самого уха кота Васьки. '5. Испугался Васька и скок на стол. 6. А там миска со сметаной. 7. И вот миска пуста, а весь стол и Васька в сметане.
- Перескажите историю с конца.
Педагог помогает пересказывать с помощью вопросов; Почему Васька в сметане? Почему миска пуста? Почему Васька прыгнул на стол?
- А теперь...
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы мои умные, внимательные ребята попали в волшебный город Спасибоград.
- Знакомство с различными формами приветствия, прощания, обращения с просьбой
- За чистым полем, за дремучим лесом, за сахарной горой есть город Спасибоград. Дома тут сложены из шоколада. Крыши леденцовые, ставни из кренделей. Башни пряничные. Всех чудес в сказочном городе не перечесть. Жить-поживать здесь - одно удовольствие. Все жители сказочно вежливы. Попасть туда совсем не просто. А у Волшебницы Речи есть секрет, как туда попасть. Кто этот секрет поймёт, запомнит, тому и откроются ворота города Спасибограда.
А может, вы догадались уже, что это за секрет? Проговорите медленно название этого города: Спасибоград.
Секрет - волшебные, вежливые слова. Какие вы знаете? (Спасибо, пожалуйста, будьте добры...)
Но их мало знать, их надо еще уметь употреблять. Послушайте стихотворение Агнии Барто об одном мальчике. Может ли он попасть в Спасибоград?
Друзья, вот вам на всякий случай Стихи о школьнике одном:
Его зовут,,, а впрочем, лучше Мы здесь его не назовём.
1 Jl.fl. Успенская и М.В. Успенский Учитесь правильно говорить.
2 Хамид улина
33
Ему бывает часто лень сказать при встрече:
«Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае «здорово!»
Он вместо «здравствуй» говорит.
А вместо слова «до свидания»
Не говори! он ничего.
Иль заявляет на прощание:
«Ну, я пошёл... Пока! Всего!»
- Я знаю, вы - вежливые, воспитанные ребята. Слова «спасибо», «простите», «пожалуйста» всегда говорите. А вот приветствовать друг друга, прощаться некоторые не умеют.
Решите «задачки» Волшебницы Речи:
Если вы встречаете взрослого соседа три раза в день, надо ли три раза говорить ему: «Здравствуйте!»? (Нет, для этого есть в русском языке другие добрые слова.)
Педагог читает стихотворение О. Дриз.
Добрые слова
Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!»- так встречаю всех,
Домой спешащих к чаю.
- Вы встречаетесь друг с другом в детском саду. Говорите при встрече: «Привет!» А меня, взрослого человека, вы можете так приветствовать? (Нет, это неприлично.)
Какие слова при прощании скажете другу, а какие мне, учителю?
(Друзьям: «Пока!», «Всего!», «До скорой встречи».
Взрослым: «До свидания!», «Будьте здоровы!», «Будьте счастливы!»)
34
Почему людям приятно слышать слова «Здравствуйте»? (Это
пожелание здоровья.)
«До с видания»? {Надеются увидеть вас ещё раз.)
Вспомните стихотворение Корнея Чуковского «Телефон». Послушайте и скажите: чья просьба вежливее.
А потом позвонили мартышки:
- Примите, пожалуйста, книжки!,..
А потом позвонила свинья:
- Пришлите ко мне соловья.
Какие ещё вежливые слова для обращения с просьбой вы знаете?
{Будьте добры, очень прошу.)
Улыбнитесь с Волшебницей Речью: может ли утро длиться до вечера? Послушайте стихотворение Н. Красильникова.
Доброе утро
Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться:
-Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам,
- Доброе утро! — улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера!
- Невежливая вежливость
- Послушайте историю, рассказанную Самуилом Маршаком, и скажите, возьмут ли этого героя в Спасибоград?
Как себя вести1
Медведя лет пяти-шести Учили, как себя вести:
- В гостях, медведь, нельзя реветь, Нельзя грубить и чваниться. Знакомым надо кланяться, Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу И не ловить зубами блох,
Так Мишу лет пяти-шести Учили, как себя вести...
Хоть с виду стал он вежливым, Остался он медвежливым.
Он кланялся соседям - лисицам и медведям,
Знакомым место уступал, Снимал пред ними шляпу,
1 Веселка. Киев. 1978.
35
И не ходить на четырёх.
Не надо чавкать и зевать,
А кто зевает всласть,
То г должен лапой прикрывать Разинутую пасть. Послушен будь, и вежлив будь,
И уступай прохожим путь,
А старых уважай И бабуш ку-медведицу В туман и гололедицу до дома провожай.
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.
Совал куда не надо нос,
Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом на публику
в метро
И старикам, старухам грозил сло-
мать ребро.
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести.
Но, видно, воспитатели напрас-
но время тратили!
совет вы
- Понравился ли вам этот медвежонок? Почему? Какой ему дадите?
- Итог занятия
- Расскажите, какие слова помогают нам быть вежливыми.
Занятие № 7
Тема: Слова, близкие и противоположные по значению. Составление тематического словаря. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упражнение на развитие логической памяти. Пересказ по кругу.
Ход занятия
- Организационный момент
- К нам на урок опять просится ослёнок Ляпа. Говорит, что ему так интересно на математике было, он столько нового узнал! Возьмём его?! Давайте с ним играть в игры Волшебницы Речи.
- Слова, противоположные по смыслу
Ляпа: Волшебница Речь рассказала мне, что вы умеете подбирать слова «наоборот». Может быть, кто-нибудь из вас запомнил, как называются такие слова? Предлагаю вам поиграть с ними.
36
Ляпа называет слово, дети антоним к нему.
глупый
тёмный
трудолюбивый
умный
светлый
ленивый
злой
жарко
смеяться
добрый
холодно
плакать
день
друг
раньше
враг
позже
ночь
- Синонимы
Ляпа: Ребята, похвалите меня, скажите, что я умный.
- Как можно еще об этом сказать, но другими словами? {Мудрый, разумный, толковый, смыгилёный, головастый, сообразительный.)
Посмотрите, сколько слов-друзей вы подобрали! Они обозначают одно и то же, но чуть-чуть по-другому. Про такие слова говорят, что они близки по значению и называют синонимами! Продолжим игры с ослёнком Ля пой. Сейчас он будет называть слова, а вы подбирайте к мим слова-друзья, близкие по значению.
Идти - шагать, топать, плестись, маршировать.
Смеяться —хохотать.
Комната - кабинет, зал.
Товарищ - друг, приятель, знакомый.
Ласковый — нежный, приветливый.
Воспитатель - педагог.
Грустить - печалиться, расстраиваться.
Вежливый - учтивый, любезный.
Большой - огромный, крупный.
Маленький - миниатюрный, небольшой, крошечный.
- Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
Ляпа: Я знаю ещё одну игру со словами. Я буду называть большие вещи, а вы «превратите» их в маленькие.
большой ключ -маленький ключик кровать - кроватка
жук — жучок зеркало — зеркальце
часы - часики башня — башенка
вишня - вишенка сапоги — сапожки
- Упражнение на развитие логической памяти
- Я прочитаю вам пары слов, объединенные по смыслу. Потом Ляпа будет говорить вам только первое, а вы добавляйте второе.
37
весна - капель
лее — медведь рыболов -уха улей - пчела жёлудь - дуб
мост - река бахча - арбуз свет — лампочка
подушка - диван
- Физкультминутка
Ляпа: А сейчас пришло время отдохнуть. Повторяйте за мной! (Стихотворение сопровождается движением.)
По дорожкам дождик скачет. Он сердит и грустно плачет: -Где вы, листья?
- Облетели!
-Где вы, птицы?
- Улетели!
На пороге холода - На носу уже зима!
- Составление тематического словаря
Ляпа; Какое сейчас время года? (Осень.)
- А что приносит нам осень? (Урожай, холода, частые дожди.)
Скажите, какой бывает дождь? (Проливной, моросящий, тёплый, грибной, холодный, унылый, затяжной.)
Скажите, что делает дождь? (Моросит, хлещет, льёт как из ведра, идёт, накрапывает.)
А осенний дождь, какой он? (Холодный, затяге ной, моросящий, унылый.)
- Пересказ по кругу
Педагог читает рассказ Н. Носова. Далее каждый ребёнок по кругу говорит по одному предложению.
- Котёнок Васька сидел на полу возле комода (шкафа).
- Он ловил мух.
- А на самом краю комода лежала шляпа.
- И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу.
- Он как подпрыгнет и уцепился когтями за шляпу.
Живая шляпа
38
- Шляпа соскользнула с комода.
- Васька сорвался и как полетит на пол.
- Л шляпа — бух! — и накрыла его сверху.
- Итог занятия
- Какая игра вам больше понравилась?
Занятие № 8
Тема: Обучение пересказу текста. Подготовка детей к изложению. Слова, близкие по значению.
Ход занятия
- Организационный момент
- Все готовы? Начинаем!
Много нового узнаем!
- Умеем ли мы рассказывать?
- Послушайте забавную историю, которую рассказала маленькая девочка. Ее старший брат ходил вместе с одноклассниками в кино. Малышку не взяли с собой, но брат обещал вернуться и всё рассказать. Посмотрите, хороший ли рассказчик из него получился?
Педагог читает стихотворение А. Барто.
Сильное кино
- Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придет мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд!
Он объяснит мне, что к чему!
А я большая, всё пойму!
И вот он начал свой рассказ:
- Они ползут, а он им - раз!
А тут как раз она ползла,
39
А он как даст ему со зла!
Она им - раз! Они ей - раз!
Но тут как раз её он спас!
С ней был он заодно.
Ух! Сильное кино!
- Нет, видно, я ещё мала. Я ничего не поняла!
- А вы что-нибудь поняли? Почему девочка ничего не поняла? Про что рассказывал брат? (Наверно, фильм был о войне, Но брат - очень плохой рассказчик.)
Как же надо рассказывать? {Ничего не пропускать, не путать, употреблять правильные слова.)
- Правила пересказа
- Послушайте пересказ сказки «Петушок — золотой гребешок» (отрывок).
ick-k
Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок.
Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют. Уходят - строго наказывают:
- Мы пойдём далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай, когда придет лиса, в окошко не выглядывай!
Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:
- Петушок, петушок, золотой гребешок,
Маслена головушка, шёлкова бородушка...
<...>
Петушок и высунул головку в окошко. Лиса схватила его в охапку и понесла в свою нору.
- Всё ли было понятно в пересказе?
Кто заметил ошибку? {Не вся песенка была. Пропущены слова лисы: «Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку!»)
А может, это не важно? {Нет, важно, без этих слов непонятно, почему послушный петушок забыл предупреждения и выглянул в окошко. Перехитрила его лиса!)
Значит, в пересказе нельзя пропускать важные моменты. Иначе изменится содержание.
40
А что разрешается в пересказе? Нужно ли, как при заучивании стихотворения, стараться все слова передать точь-в-точь? {Нет, можно заменять о?пдельные слова близкими по значению. Например; вместо слова «большой» можно сказать: «огромный», вместо слова «бежал» - «мчался», «нёсся».)
Итак, как нужно пересказывать, чтобы тебя поняли, и чтобы точно передать содержание рассказа? {1. В пересказе нельзя пропускать важные моменты. Иначе изменится содержание. 2. Некоторые слова можно заменять близкими по смыслу.)
- Физкультминутка
- Отдохните с петушком:
Шёл по берегу петух,
Поскользнулся, в речку бух!
Будет знать петух, что впредь,
Надо под ноги смотреть.
{Ю. Соколова)
- Тренировочные упражнения
- Я предлагаю вам пересказать отрывок из русской народной сказки «Гуси-лебеди». Но сначала послушайте мой пересказ.
Педагог рассказывает отрывок из сказки,
***
Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
- Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек.
Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке, под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.
Вернулась девочка, глядь - братца нет. Ахнула, кинулась туда-сюда, пе г! Она его кликала, слезами заливалась - братец не откликнулся.
Выбежала она в чистое поле и... <...> (?) тут догадалась, что это лебеди унесли её братца... (<...>) (2)
Бросилась девочка догонять их.
- Какие моменты выпали из сказки? Кто заметил? (] -Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и
41
пропали за дальним лесом. 2 - Про гусей давным-давно шла дурная слава - что они пошаливали, маленьких детей уносили.)
Можно ли было пропускать это в пересказе? {Нет, так как становится непонятно, почему девочка бросилась догонять гусей. Л может, это волк или лиса унесли братцаХ)
Какое еще правило пересказа мы добавим? {Нельзя пропускать важные мысли и действия.)
Молодцы! Вы очень внимательно слушаете и хорошо знаете сказки! А сейчас я вам перескажу еще одну сказку. Посмотрим, найдете ли вы ошибки в моем пересказе.
Педагог пересказывает сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес грибы и ягоды собирать. (В сказке: дрова рубить.)
Пузырь говорит Лаптю: (В сказке: Лапоть говорит Пузырю.)
- Лапоть, давай на тебе переплывем!
- Нет, Пузырь. Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём.
Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. А Пузырь чихал- чихал (в сказке: хохотал-хохотал) да и лопнул.
- Можно ли было так пересказывать сказку? {Нет, получилась совсем другая сказка.)
Что можно в пересказе менять? {Только отдельные слова на другие, похожие по смыслу, то есть на синонимы.)
Но для этого надо уметь подбирать похожие по смыслу слова, надо расширять свой словарный запас.
- Слова, близкие по смыслу
-Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята как можно больше подобрали похожих по смыслу слов к словам маленький и красивый.
Маленький - крошечный, крохотный, миниатюрный, игрушечный, карликовый, кукольный.
Красивый - прекрасный, чудесный, прелестный, очаровательный, пригожий, хорошенький, привлекательный, приятный, симпатичный, милый, славный, обворожительный.
42
- Итог занятия
- Какие секреты Волшебницы Речи мы для себя сегодня открыли? {Правша пересказа.)
Повторите эти правила:
- Ничего важного не пропускать.
- Ничего не путать.
- Изменять можно только отдельные слова.
- Домашнее задание
- Подумайте над такими вопросами:
Представьте, что вы уменьшились до размеров божьей коровки. Придумайте историю о своем успешном превращении, используя вопросы:
а) Какое бы у вас было любимое занятие?
б) Чего бы вы опасались?
Занятие № 9
Тема: Игры по развитию творческого мышления.
Ход занятия
- Организационный момент
- Не в Африку, Бразилию - летим в Сообразилию.
Зовёт нас Речь-Волшебница, словесница-кудесница:
- Загадок будет много, смешных головоломок,
Чудесных превращений, звериных объявлений.
Спешите же, спешите! Летите все, летите!
Говорим волшебные слова:
- Лети, лети лепесток...
Вели переместить нас в страну Сообразилию!
- Доска объявлений в лесу
- Страна Сообразилия - большая! Всем хватит задач и головоломок. Сейчас мы посмотрим на доску объявлений. Наша задача сказать, кто их написал.
43
Куплю мёд, лучше липовый. Требуется срочно - спешу в берлогу. (Медведь)
Могу делить сыр на части. Кому требуется такая услуга? (Лиса)
Покупайте иголки, острые и колкие! (Ёж)
Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию? (Волк)
Куплю микстуру от страха. Поменял шубку. Уже не белый. Но все равно всего боюсь. (Заяц)
Потеряла дупло с запасами на зиму; орешки крупные, грибы отменные. Нашедшего прошу написать на снегу. (Белочка)
Имеются излишки желудей. Могу поделиться. Хрю, (Кабан)
- Игра «Любопытный»
- Готовы ли вы отгадать трудные загадки? Тогда вперёд! Игра называется «Опадайте по вопросам». Я показываю вам букву, со звука которой будут начинаться все ответы. Водящий, он же «любопытный», задаёт вопросы, которые записаны на четырёх карточках.
1. Кто? Что? | 2. Что делал? | 3. Как? | 4. Сколько? |
Например, я показываю букву ш. Все отвечают, не задерживаясь, словами на букву Ш. Например;
- Шапка - (Шипучка)
- Шла-(Шипела)
- Шиворот-навыворот - (Шумно)
4.1 Весть раз - (Шестнадцать раз)
«Любопытный» старается полностью всё повторить, связав слова в предложение.
В роли «любопытного» выступает каждый ребенок.
© 1. Молодец 2. Молвил 3. Мудрено 4. Много раз
(Муха)
© I. Ослёнок (Оса) ® 1 ■ Дождь (Друг)
(т) 1. Телёнок (Тигр) © 1. Раб
(Мылась)
- Огорчился
(Отплясала)
- Докрапал
(Медленно) (Миллион раз)
3. Обиженно 4. Один раз. (Очаровательно) (Одиннадцать раз) 3. Досадно 4. Долго
(Догонял) (Добросовестно) Десять раз)
- Тащился 3. Тихо 4. Три раза
(Тянул) (Тяжело) (Тысячу раз)
- Работал 3. Рекордно 4. Редко
(Радуга) (Раскачалась) (Робко, ровно) (Один раз)
44
(П) 1. Пастух 2. Пас
{Певец) {Пел)
© 1. Соловей 2. Смеялся
{Самолёт) (Садгшся)
3. Покорно (Плохо)
3. Сердечно
(Случайно)
4. Пять раз (Пять минут) 4. Семьсот раз
ОСемь раз)
- Проверка домашнего задания
- Вы подготовили рассказы о чудесных превращениях. Расскажите о них с помощью вопросов. А мы внимательно послушаем ваши истории.
- Какое бы у вас было любимое занятие?
- Чего бы вы опасались?
- Через какое время вы бы захотели снова стать большими. Почему?
Заслушиваются и обсуждаются подготовленные рассказы.
- Молодцы! Вы очень хорошо подготовили домашнее задание. А теперь послушайте историю про одно чудесное превращение.
Про паука и трёх слонят* 1
Морис Карем (пер. В. Берестова)
Зашвырнула буря в сад трёх невиданных слонят.
Каждый чуть побольше мошки!
Копошатся на дорожке, подымают хоботки, собирают лепестки.
Но их увидал мой знакомый паук и прошептал:
- Осторожнее, друг! Не прыгайте и не чихайте, слонов моих не распугайте.
Сейчас я сплету паутину и сеть на добычу накину. В моей паутине в кормушке-ловушке качались одни только мошки и мушки. Пора бы попробовать мясо слоновье. Я слышал, оно укрепляет здоровье!
- Наверно, слоны перепугались - слушайте, что было дальше.
Пока пауки паутину плетут,
Слоны потихоньку растут и растут.
Кто это движется с рёвом и топотом, Кто это машет огромнейшим хоботом? Шагают слоны по тропинке.
... Висят на слонах паутинки.
1 Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. М:
I иом-Пресс, 1998.
45
- Понравилась ли вам эта история? О каких превращениях она рассказывает? Скажите, а для чего люди придумывают такие истории?
- Физкультминутка
Превращусь я быстро в зайку, Стану лебедем, потом - Поскачу я по лужайке. Помашу я всем крылом.
Выть теперь слоном хочу, В киску Мурку превращусь,
Хоботок свой покручу. И домой бегом вернусь.
- Словарь. Что значат слова?
- Вы знаете такое слово: «тарарам»? Что оно означает? Послушайте стихотворение.
Говорят, что по утрам в нашем доме тарарам.1 Отодвинули мы стулья, заглянули под буфет,
Всё вверх дном перевернули - тарарама в доме нет!
Мы искали до упаду, но опять сказали нам:
- Эй, друзья, прибрать бы надо,
В вашем доме тарарам!
{Л. Кондратенко)
- Какими словами можно заменить выражение:
«устроить тарарам»? (Раскидать вещи, разбросать всё.)
А в этом стихотворении тоже что-то ищут — не найдут.
Прислала мне тетя печенья, конфет,2 Варежки, шарф и горячий привет.
Вот варежки, шарф и конфеты с печеньем...
А где же привет? Я смотрю с нетерпеньем.
И с чем он? С грибами? С капустой? С вареньем?
Наверное, мама привет этот прячет,
Чтобы остыл - видно очень горячий!
(О. Дриз)
1 Ладыженская ТА. Книга для учащихся начальной школы. М, Просвещение, 1992.
1 Ладыженская ТА. Книга для учащихся начальной школы. М, Просвеще
ние, 1992.
46
- Что обозначает выражение «передать горячий привет»? Нужно ли было его искать в посылке? Могла ли мама его куда-нибудь спрятать? {Передать горячий привет - значит, пожелать хорошего!)
- Итог занятия
- Что вам запомнилось на занятии? Какой рассказ о превращениях вам больше понравился?
Занятие № 10
Тема: Сочинение сказки по опорным словам. Развитие логической (смысловой) памяти.
Ход занятия
- Организационный момент. Развитие логической (смысловой) памяти
- Сядьте поудобней, распахните глазки.
Мыв гостях сегодня у народной сказки.
- Развитие логической (смысловой) памяти
- Отгадайте, в гостях у какой сказки мы сегодня побываем, послушайте пары слов:
курица - яйцо платок - голова
хвостик - мы тонок дед - бабка
окно — занавески лапти — ноги
лампа — потолок
- Догадались? А сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. 11рочитаю вам теперь по одному слову из пары. Добавьте второе.
- Работа но карточке. Беседа но сказке
- Рассмотрите картинку из сказки. Где происходит действие? (В избушке.)
Что на ногах у деда и бабы? {Плетёные лапти.)
Кто сидит слева от окна? Кто между дедом и бабкой?
47
Куда побежала мышка? {Вправо.) Где лампа? {Над дедом с бабой.)
- Опорные слова
- Вы молодцы! Сразу догадались, что у нас сегодня в гостях сказка «Курочка Ряба». Какие слова вам это подсказали? (Дед, баба, яичко, мышка.)
Да, герои этой сказки - дед, бабка, мышка. Но эти же герои есть и в сказке «Репка». Какое же слово вам подсказало, что речь идет именно о сказке «Курочка Ряба»? (Яичко.)
Опорные слова - это такие слова,- которые очень кратко помогают определить главные моменты сказки, рассказа. Ну-ка, отгадайте сказки по опорным словам.
- Коза, козлята, волк, кузнец. («Волк и семеро козлят»)
- Старик, старуха, заяц, волк, лиса, медведь и ещё один кто-то.
(«Колобок»)
- Лиса, заяц, две избушки (лубяная и ледяная). («Лиса и заяг{»)
- Изменение сказки
- На прошлом занятии по развитию речи мы с вами говорили, что когда пересказываешь что-то, можно заменять слова, но только близкими по значению. Например, большой - огромный, громадный (то есть словами-синонимами). Не обязательно пересказывать слово в слово, это же не стихотворение, которое учат наизусть. Но вот если менять в своём пересказе героев или действия - тогда получается другой рассказ, другая сказка, Послушайте сказку Самуила Маршака.
48
«Курочка Ряба и 10 утят». Что изменилось в названии сказки? (Появились новые опорные слова —10утят.)
Значит, это уже не русская народная сказка, а совсем другая!
Курочка Ряба и 10 утят1
Знаешь сказку про деда и бабу и курочку Рябу?
Если ты ее знаешь, могу рассказать тебе сказку другую.
... Жили-были другие дед и баба,
И была у них другая курочка Ряба.
Снесла курочка яичко, не золотое - простое.
Не всмятку и не крутое,
А самое обыкновенное - сырое.
Мышка бежала, хвостиком махнула,
Яичко упало и разбилось.
Горько плачет курочка Ряба.
Пожалела курочку баба,
Прибежала в курятник с корзиною,
А в корзине - яйца утиные,
Не одно, а целый десяток:
- Высиживай, ряба, утяток!
А рябая курочка рада.
Ничего ей больше не надо.
Принялась она сразу за дело - Весь десяток высиживать села.
Дни и ночи сидит напролёт,
Редко-редко поест и попьёт.
Скоро вылупились у наседки из скорлупок Пушистые детки.
Целый десяток жёлтых утяток.
Запищали один за другим:
- Есть хотим! Пить хотим!
На цыплят они не похожи:
На ногах перепонки из кожи.
! А носы у них плоские, длинные,
Не куриные, а утиные.
Ковыляют утята за курицей,
1 Маршак С. Курочка Ряба и 10 утят. М,: Планета детства, 2001.
49
По зелёной спускаются улице.
Увидали широкий пруд,
Побежали к воде - и плывут,
Воду' пьют, обгоняя друг друга...
А наседка кричит с перепугу:
- Куд-куда! Куд-куда! Вы куда?
Иль нс видите? Это вода.
Уж такая курица птица,
Что воды, как огня, боится!
- Понравилась ли вам сказка Самуила Маршака? Похожа ли она
на русскую народную? Чем отличаются эти сказки?
- Физкультминутка
Жёлтые утятки,
Пушистые ребятки
К речке весело бегут,
Маму-курочку не ждут.
Вот поплыли по водице
Друг за другом вереницей.
- Сочинение сказки
- Давайте добавим два новых опорных слова к сказке Маршака: «кот» и «лиса» - и сочиним свою сказку.
Скажите, какая всегда лиса? {Хитрая, плутовка.)
Зачем она прибежала к озеру, где кудахчет перепуганная курица? Что она сейчас сделает? (Схватит куртку, та ведь не видит лисы, так беспокоится за своих деток, и потащит в лес.)
Вот теперь нам понадобится кот. Ведь мы не можем допустить, чтобы сказка закончилась печально. Где кот был в это время? {Наверно, грелся на завалинке, следил за тем, что делается у озера - дом-то на холме, всё видно!)
Что он сделал, когда увидел лису? Подумайте!
Как встречали своих любимцев дед с бабкой? {Угощали, благодарили.)
Расскажите теперь всё, что получилось в новой сказке.
- Разучивание скороговорок
- А сейчас разучим новые скороговорки.
Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыпленок, то умница.
Просит курица:
«Вернитесь, отряхнитесь, обсушитесь! Поведу я вас домой,
Вкусной угощу едой!»
50
Дети повторяют скороговорку.
Три сороки-тараторки Тараторили на горке.
Дети учат скороговорку.
- А что делали сороки на горке? {Эти сороки наблюдали за событиями у озера!)
- Знакомство с крылатым выражением «ни пуха, ни пера»
- Послушай ещё одну историю.
Педагог читает рассказ В. Орлова.
Ни пуха, ни пера1
Рано утром мама-квочка в класс отправила сыночка.
Говорила:
- Не дерись, не дразнись, не петушись.
Поспеши, уже пора.
Ну, ни пуха, ни пера.
Через час, едва живой, петушок идёт домой.
Ковыляет еле-еле он со школьного двора.
А на нём и в самом деле нет ни пуха, ни пера.
- Что случилось с петушком? Что имела в виду мама, когда провожала его в школу и говорила «ни пуха, ни пера»? {Пожелала ему удачи, чтобы всё было хорошо, не было проблем.)
А как понять последнюю строчку стихотворения: «А на нём на самом деле нет ни пуха, ни пера»? {Петушок пришёл домой после драки, ему вырвали пёрышки.)
Как вы думаете, почему петушок попал в такую ситуацию? Как лучше себя повести, если возникла спорная ситуация? Какие советы вы дадите петушку?
Какие чувства вызвала у вас история о петушке?
Подумайте, в каких ещё ситуациях можно употреблять выражение «Ни пуха, ни пера»? Придумайте такую историю.
- Итог занятия
- Что такое «опорные» слова? С какими новыми сказками познакомились на занятии? Что значит выражение «ни пуха, ни пера»?
1 Козырева Л. М Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.
51
Занятие №11
Тема: Слова, обозначающие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Слова, близкие и противоположные по значению. Сравнения. Времена года
Ход занятия
- Организационный момент
- Собирайте птиц и зверей на урок развития речи. Отгадайте, кто придёт на занятие? Я буду говорить о повадках, а вы говорите, кто это?
Педагог прикрепляет на доску карточку с вопросом кто?
- Трусливо оглядывается... (заяц).
Крадётся осторожно... (лиса).
Ходит неуклюже... (мишка).
Смотрит зло... (волк).
Нападает внезапно... (тигр).
Жалит смертельно... (змея).
Ступает величаво... (павлин).
Несётся вскачь... (дикая лошадь).
Ползёт медленно... (черепаха).
Поёт звонко... (жаворонок).
Каркает громко... (ворона).
Перечислите зверей, которые придут к нам на занятие.
- Слова, называющие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы
Что| наши звери принесли на занятия? Отгадайте загадки.
Педагог прикрепляет на доску карточку с вопросом что?
Для меня резинка, братцы, лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак!
Сделал я кота и кошку - красота!
А она прошлась немножко - нет кота!
С ней хорошую картинку не создашь! —
Так ругал во всю резинку... (Е. Серова)
(Карандаш)
52
У сосны и ёлки листики-иголки.
На каких листочках растут слова и строчки?
(Тетрадь)
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец! (Е. Серова)
Да нельзя, я - школьный
{Ранец)
- Назовите синоним к этому слову. (Рюкзак, портфель.)
Что еще могли они принести в школу? (Ручки, карандаши, альбомы...)
Мы сейчас назвали очень много предметов, отвечающих на вопросы: кто? что? Такие слова называют разные предметы и зовутся именами существительными. Выучим стишок про них.
Существительные - это
Все названия предметов.
На вопросы: кто? и что?
Отвечают нам легко.
Вопрос кто? задают к живым предметам, их называют одушевлёнными. Они могут двигаться, дышать. Например, ёж, белка, человек.
Вопрос что? задают к неживым предметам, их называют неодушевлёнными, например, гора, дом.
А теперь поиграем в игру «Кто? Что?» Я буду называть слова, а вы вопросы к ним.
Педагог называет слова: кошка, шишка, подушка, мышка, окошко, дедушка, лукошко, мошка, мартышка, катушка, Петрушка, петрушка.
- Что обозначают последние два слова? (Петрушка ~ это весёлый герой из сказок, похожий на клоуна, а петрушка — это зелень, которую добавляют в салаты, супы и разные блюда.)
Послушайте стихотворение об одном из Петрушек.
53
Петрушка1
Эй, Петрушка наш Петрушка,
Развесёлая игрушка — тонкий голос, рыжий волос,
Озорные глазки — расскажи сказки!
Расскажи, насмеши, покажи пляски!
Где Петрушка — там и смех. Ты, Петрушка, лучше всех!
Ты плясун, ты певун, ты весёлый говорун.
Всем хорош! Всем хорош!
Ты тряпичный? Ну и что ж!
Если весело с тобой —- значит, ты живой!
(Э. Мошковская)
- Какого звука много в этих словах? (Звука [ш].)
Какой Петрушка? (Озорной, рыжеволосый, хороший плясун, певун и говорун, тряпичный, весёлый.)
- Слова-предметы, противоположные по значению
- Предлагаю вам поиграть в противоположные по смыслу слова. Я буду называть слова, а вы подберите и назовите к ним противоположные.
друг - враг смех - плач мир - война
утро - вечер начало - конец солнце —луна
~ На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)
Что они называют? (Разные неживые предметы.)
- Слова-предметы, близкие по смыслу
- Слова, противоположные по смыслу, вы подбираете хорошо. А теперь подберите слова, близкие по смыслу. Сначала к живым (одушевлённым) предметам:
собака - пёс, щенок водитель - шофёр, машинист боец - воин, солдат лекарь - врач, доктор карлик -лгсшпут, гном, тролль
Молодцы! Справились с заданием. На какой вопрос отвечают все подобранные вами слова? (Кто?)
' Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение. 1993.
54
А теперь подберём слова, близкие по значению к неживым (неодушевлённым) предметам: букварь - азбука автомобиль - машина здание - дом картина - рисунок ранец - рюкзак
На какой вопрос отвечают названные вами слова? (Что?)
- Игра «Кто это? Что эго?»
- Задумайте два предмета: один, отвечающий на вопрос что? Какие предметы будут обозначать эти слова? Другой, отвечающий на вопрос кто? Какие предметы будут называть эти слова?
Любопытный Лягушонок, которого педагог держит в руках, спрашивает по очереди кто это? что это?
- Физкультминутка
Лягушка-попрыгушка - Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары да мушки!
(Ю. Соколова)
- Сравнения. Сказка, рассказанная в зоопарке. Что такое звёзды?
- Послушайте сказку.
• А А*
- А что такое звёзды? - спросил однажды кузнечик.1 Лягушонок задумался и сказал:
- Большие слоны говорят: «Звёзды - это золотые гвоздики, ими прибито небо». Ноты им не верь.
Большие медведи думают: «Звёзды - это снежинки, что забыли упасть. Но ты им тоже не верь. Послушай меня лучше. Мне кажется,
1 Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. 2 кл : Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. Ч. 2. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.
55
виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там, поджав длинные ножки.
- Да, - сказал кузнечик. - Это больше похоже на правду. Звёзды - это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.
(Г. Цыферов)
- Понравилась ли вам сказка? На что похожи звёзды? Какое сравнение больше всего понравилось? Для чего нужны в нашей речи сравнения? Где чаще всего встречаются сравнения? (В загадках.)
Отгадайте загадку со сравнением:
Белые цветочки вечером расцветают,
А утром увядают. (Звёзды)
- Беседа о временах года
- Давайте опять сходим в гости к старику-годовику. Откройте его волшебный круг.
Дети смотрят на круг с временами года.
- Знают ли птицы и звери времена года? Зачем им нужно знать их? (Чтобы улететь в тёплые края, поменять шубки, улечься спать вовремя.)
Ну-ка, проверим их знания:
Снег сошёл, побежали ручьи,
Прилетели скворцы и вернулись грачи.
И подснежникам стала поляна тесна.
Что за гостья такая?
(Весна)
Гомон птичий и малина.
На реке ребячий смех.
Столько зелени, тепла и света!
Ну, конечно, это ...
(Лето)
Листья опадают плавно.
Урожай уж собран славный.
Про запасы белки спросим:
- У тебя в гостях кто?
(Осень!)
56
Знакомы вам её угрозы,
Она нам всем грозит морозом,
Хоть в снег закуталась сама.
Кто гостья грозная?...
(Зима)
Что за чем идёт: Сейчас осень с дождями, опавшими листьями. За ней - ... (Зима с морозами, метелями.)
За зимой - ... (Весна с ручьями, подснежниками.)
За весной — ... (Лето с цветами и ягодами.)
- Итог занятия
- На какие вопросы могут отвечать слова, обозначающие предметы? От чего это зависит?
Занятие № 12
Тема: Сочинение сказки по данному началу. Слова, близкие по значению. Образование имён существительных (без термина) с помощью суффиксов: -ищ-опок-ёнок
Ход занятия
- Организационный момент
- Кто в гостях на этом уроке?
•kick
Носик круглый, пятачком; 1 Им в земле удобно рыться. Хвостик маленький, крючком. Вместо туфелек - копытца.
1 Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех детских праздников. М.: ТЦ Сфера, 2006.
57
Трое их ~и до чего же Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
{Три поросёнка)
- Сочинение сказки по данному началу
Педагог раздаёт ученикам карточки с рисунком.
- Расскажите, что вы видите на картинке с тремя поросятами? В какое время года происходит действие? Почему так решили? Откуда идут три поросёнка? Почему они весёлые? {Жарко, нм предлагают мороженое.)
Как ещё по-другому можно сказать, что у поросят хорошее настроение? {Они радостные, счастливые, довольные.)
Что дальше может произойти? Как вы думаете? (Подсказка: как вы помните, в сказке о трёх поросятах был ещё один персонаж. Кто?)
Где же волк? Почему его не видно? {За ёлками.)
Как вы думаете, если волк сейчас выглянет из-за ёлок, увидят его поросята? {Наверно, нет, они сейчас веселятся, довольные тем, что будут наслаждаться вкусным мороже)!ым. Они ничего не замечают вокруг.)
Жалко вам будет поросят, если волк их съест? Придумайте что- нибудь, ведь все сказки заканчиваются хорошо. {Наверно, трёх поросят кто-то предупредит.)
Кто? Посмотрите на картинку внимательно. {Зайчик не может - ему из киоска не видать волка. А вот сорока почему-то так обеспокоенно вьётся над поросятами, о чем-то им кричит тревожно.)
58
Что же сделают поросята? Убегать уже поздно! И спрятаться тоже негде, да и поздно - волк их уже увидел. Сражаться тоже не смогут - волк их сильнее, ведь он зубастый. Подберите к слову зубастый слово, близкое по значению. (Клыкастый.)
Как же они смогут победить волка? В чём они могут быть сильнее его? В сказках даже трусишка-заяц часто побеждает волка! {Наверно, умом,)
Подберите к слову ум слова, близкие по смыслу. (Хитрость, смекалка.)
Подумайте, как поросята могут перехитрить волка? {Они придумают перекормить волка мороженым, чтобы у него заболело горло, поднялась температура и чтобы волк ослаб.)
Ласково они будут уговаривать волка съесть одну порцию за другой. Какими словами они будут описывать мороженое? (Вкусное, отличное, превосходное, замечательное, хорошее - это слова, близкие по смыслу. Их называют синонимами.)
А волк жадный, наверно, подумает: «Съем, пожалуй, мороженое, раз угощают, а потом и за поросят примусь».
И вот волк заболел. Как сказать это другими словами? (Захворал, ослабел.)
Как же сказка продолжится? Думаете, поросята обрадуются и убегут? (Нет, они добрые, пожалеют волка, станут лечить.)
А как? В лесу аптек нет. Айболит в Африку уехал! Вспомните, как вас мамы лечат! (А они возьмут лечебные травки, цветочки, коре- шочки, приготовят лечебный чай.)
Подберите слова, близкие по значению, к слову лечебный. (Целебный, полезный.)
А давайте сделаем этот чай не только лечебным, но и волшебным! Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы волк стал здоровым и добрым!
- Чем закончится вся эта история? (Волк выздоровеет, станет добрым и помоэюет трём поросятам выстроить к зиме тёплый дом.)
Вот обрадуется лесной народ, на новоселье придёт и стар, и млад. Помогите мне, продолжите каждое предложение.
59
Придут большие звери:
Не волк, а... (волчище),
Не медведь, а... (медвежище),
Не барсук, а... (барсучище).
Придут маленькие зверята:
Не заяц, а... (зайчонок),
Не лис. а,.. (лисёнок),
Не белка, а... (бельчонок),
Не тигр, а... (тигрёнок).
Что за слова вы сейчас назвали? (Это слова, обозначающие предметы, ещё их называют именами существительными, они называют живые (одушевлённые) предметы и отвечают на вопрос: кто?)
Найдите на картинке слова, обозначающие неодушевлённые предметы. На какой вопрос они будут отвечать? (Что?)
Что? (Мороженое, лес, домик, лопатка, if веток.)
- Физкультминутка
Еле-еле-еле-еле Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите,
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!
- Пересказ сказки
- Перескажите получившуюся сказку.
Дети с помощью педагога пересказывают сказку.
- Вспомните скороговорку, которую мы учили, про поросят. (V тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят.)
- Итог занятия
- Чему мы учились на занятии? (Придумывать сказки.)
Какие слова, близкие по значению, помогли сделать сказку интересней? (Весёлые - радостные, счастливые, довольные; зубастый - клыкастый; ум -- хитрость, смекалка; вкусное - отличное, замечательное, превосходное, хорошее; заболел - захворал, ослабел.)
60
Занятие № 13
Тема: Сравнения. Переносный смысл слов. Образные сравнения. Лексическая игра.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте, кто будет одним из героев нашего занятия:
Толстый, круглый и смешной,
Испечён он, он - мучной.
На окошке был он стужен,
Деду с Бабой ой как нужен!
Но от них он убежал,
Даже слова не сказал!
Чуть не съели на обед Его Заяц, Волк, Медведь!...
Но попался вдруг Лисе...
Где теперь он?
Нет нигде! (Колобок)
Из какой он сказки? Кого встретил Колобок в лесу? Вспомните слова из сказки, когда Колобок от одного героя уходил и встречался с другим. (Катится Колобок, катится, а навстречу ему...)
- Задачи-головоломки Лисы Патрикеевны. Сравнения
- Что же случилось с Колобком? А вот что! Катился, Колобок, катился, а навстречу ему Лиса.
Лиса. Съем тебя я, Колобок,
Но прежде дам тебе я срок:
Чтоб сумел за пять минут Все решить, что есть вот тут.
Получай ты мой билет И готовь скорей ответ.
(НМ. Миронова)
- Мы, Лиса, тебя проучим!
Колобка ты не получишь!
Колобка сейчас спасём,
Бабе с дедом унесём!
61
Давай, Лиса, свои задания! Мы сейчас с ребятами поможем Колобку.
Лиса: Отгадайте, что на что похоже.
Педагог читает стихотворение Р. Сеф.
Зонтики1
- Как сделать триста зонтиков? - Спросил у мамы мальчик.
Она ему ответила:
- Подуй на ... (Одуванчик)
Почему мама так ответила сыну? (Пушинки одуванчика сравниваются с зонтиками.)
А на что похожи осенние листочки?
Дети отвечают, вспоминают прошедший материал.
(«Машет маленькой ладошкой желтый листик на ветру».
«Илисточки бегут по дорожке,
Словно жёлтые мышки от кошки».)
(В. Орлов)
С чем можно сравнить звёзды? (Со снежинками, которые забыли упасть. С цветами, которые спят на небе, поджав ножки. С золотыми гвоздиками, которыми прибито небо.)
С чем можно сравнить морковку? (С красным носом.)
Лиса: Ну, это легкое задание. А вот задание потруднее.
- Переносный смысл слов. Спрятанные сравнения
Лиса: Найдите настоящее и ненастоящее.
- Золотые кольца. (Из настоящего золота, очень дорогого металла?)
Золотые руки. (Конечно, не из золота, но эти руки умелые, трудолюбивые - на вес золота. Здесь сравнение по ценности.)
Золотые руки - руки не из золота.
Золотые руки не боятся холода.
В ссадинах, в мозолях руки эти,
Самые нужные руки на свете!
(В. Корпии)
1 Белобрыкина Б.А. Ярославль, Академия развития, Академия к°, 1998.
62
- Сладкая ложь. (Так говорят про обманную речь. Сладкая еда всем нравится.)
- Горькая правда. (Такая правда не всегда нравится, как горькая еда. Здесь сравнение по вкусу.)
- Длинный язык. {Так говорят про того, кто много лишнего говорит.)
- Летящая походка. (Красивая походка, лёгкая, как ветер.)
- Светлая голова. {Так говорят про хорошо работающую голову. Когда светло - всё видно, всё понятно. А во тьме - ничего не поймёшьХ)
- Шёлковые волосы. {Понятно. Значит, блестящие, мягкие, как шёлк.)
- Образные сравнения
- Объясните, что обозначают эти сравнения. Мальчик, как медведь. {Неловкий, неуклюжий.)
Педагог, как грозовая туча. {Сердитый.)
Девушка, как лебедь. {Красивая, гордая, прямая.)
Машина, как игрушка. {Очень маленькая, например, как «Запорожец», или очень яркая.)
Воздух, как стеклянный. {Прозрачный, чистый.)
Лёд, как камень. {Очень твёрдый.)
Ноги, как ватные. {Вялые, не упругие, на таких невозможно хо- дитъ.)
Деревья, как богатыри. {Могучие, это могут быть дубы, но не ивы, берёзы.)
Трава, как ковёр. {Нарядная, красивая, мягкая.)
- Лексическая игра. Физкультминутка
- Люди почему-то часто сравнивают себя с животными, зверями, птицами.
Лиса. Я начинаю говорить, а вы продолжайте! Назовите животных, о которых идёт речь, и изобразите их.
Голоден, как... {волк). Хитёр, как... (лиса). Колючий, как... (ёж). Упрям, как... {осёл). Здоров, как... {бык). Мокрый, как... {курица).
Изворотлив, как... (уж). Труслив, как... (заяц). Болтлив, как... (сорока). Надут, как... (индюк). Грязный, как... (свинья).
63
- «Крылатое выражение». Когда так говорят?
Лиса: Интересно, почему говорят; «Крутится, как белка в колесе». Почему не как лиса, я ведь тоже рыжая и пушистая? {Когда белке ставят в клетку колесо, она начинает бегать в нём не переставая.)
- Разные несуразности
Лиса: Какие сравнения «спрятались» в стихотворениях Александра Шибаева?
Педагог читает стихотворение, дети сравнивают.
****
Мои часы ушли вперёд, - сказала
тётя Маша.
А у меня платок ползёт, — сказала
тетя Даша.
Умчалась юность далеко... - сказа-
ла тётя Дуня.
Ой! Убежало молоко! - сказала тё-
тя Груня.
Каша в голове у дяди Саши.
И ботинки тоже просят каши.
Бабушки ворчали:
Не было печали,
Как родились внуки,
Нам связали руки.
Оказался молодцом.
Смог осилить ношу -
Не ударил в грязь лицом
И не сел в катюшу.
- Как ноги.
- Как змея.
- Как мяч.
- Как зайчик.
- Всё перепутано.
“ Дырявые, как разинутый рот.
- Как верёвками.
- Это неприятно, стыдно.
- Это неудобно!
{Говорят так, когда что-то не смог сделать, например решить задачку.)
- Почему стихотворение называется «Разные несуразности»? {Слова и выражения употреблены в переносном значении.)
Найдите выражение, употребленное в прямом и переносном значении в следующем стихотворении. 1
1 Козырева Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.
64
jc it
С виду мы не очень схожи.1 Дружба дружбою, однако Петька толстый, я худой. И у нас случилась драка.
Не похожи мы, а всё же Скоро в ход пошли портфели,
Нас не разольёшь водой. Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду - Драка вышла хоть куда!
Только смотрим - что за чудо?
С нас ручьём бежит вода!
Это Вовкина сестра Облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льётся,
А она еще смеётся:
— Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
(Б. Заходер)
Итак, что вы можете сказать? (В первом случае выражение «водой разлить нельзя» дано в переносном смысле и означает очень дружных ребят, которые друг без друга и минутки не обойдутся, а во втором случае это выражение употребляется в прямом значении.)
- Как назвать по-другому?
- Послушайте рассказ В. Сутеева, и тебе, лиса, он тоже понравится.
Умелые руки1 2
Поспорили как-то между собой Иголка, Карандаш, Ручка и Мячик: кто из них лучше?
- Я всех лучше! - сказала Иголка, - потому что я острая.
- Нет, это я всех лучше! - сказал Карандаш. - На мне надпись золотыми буквами.
- Я гораздо лучше! - крикнула Ручка. - У меня перо блестит, как серебро.
Мячик ничего не сказал, но все поняли, что он тоже считает себя лучше всех.
Долго не могли они решить, кто же из них лучше?
1 Козырева Л.№ Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.
" Успенская Л.П„ Успенский М.Ь. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993.
3 Химидулына
65
И вдруг пришли Умелые руки. Взяли Иголку и вышили чудесного петушка. Приуныли Карандаш, Ручка и Мячик: и правда, петушок очень красив. Но Умелые руки взяли Карандаш и в две минуты нарисовали картинку.
Ручка и Мячик от зависти ничего сказать не могли. А Умелые руки взяли Ручку, обмакнули перо в чернила и написали: «Милая мама, я уже выучила уроки...» Обрадовалась Ручка:
- Конечно, я лучше всех! Ну кто, кроме меня, так нагшшет?
Тут все согласились! Только Мячик обиделся, надулся и ничего не сказал. И вдруг Умелые руки взяли Мячик и пошли с ним в сад, и Мячик запрыгал высоко-высоко.
Пришла мама. Она полюбовалась вышитым петушком, картинкой, прочла записку и выглянула в окно - там Умелые руки играли Мячиком. Мама улыбнулась и сказала:
- Славная моя дочка - Умелые руки.
- Как ещё можно назвать этот рассказ? (Этот рассказ можно назвать «Золотые руки».)
Какое здесь сравнение заметили? {Перо блестит, как серебро.)
Пока мы с вами читали этот замечательный рассказ, Колобок укатился далеко-далеко. И Лиса не заметила, заслушалась!
- Итог урока
- Вспомните, какие задания нам давала лиса? Вы уже хорошо умеете находить сравнения в текстах и сами научились сравнивать. Сравните лису с чем-нибудь, и пускай она бежит в свой лес. ( Лиса рыжая, как огонь.)
Занятие № 14
Тема: Времена года, месяцы, дни недели. Часы. Сутки. Рассказ по картинке. Слова, близкие и противоположные по значению.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте, кто у нас в гостях?
Без ног и крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его. {Время)
Почему так часто говорят: «Как время быстро летит».
66
- Беседа о часах
- Отгадайте еще одну загадку.
Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка - только раз,
Та, что выше - каждый час.
(Стрелки часов)
- Как называется круг с цифрами у часов? (Циферблат.) Как называется большая стрелка? Маленькая?
Покажите рукой, как бегают стрелки. ( )
Покажите на часах ровно 2 часа, половину третьего.
- Что такое сутки?
- Что было вчера и что будет завтра?
(Утро, день, вечер, ночь.) '
Как можно назвать всё это одним словом? (Сутки.)
Дети учат: «Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь!»
- Повторение названий дней недели
- Отгадайте загадку.
Что за птицы пролетают По семерке в каждой стае?
Вереницею летят,
Не воротятся назад!
(Дни недели)
- Вереницей — друг за другом. Повторите стихотворение про дни недели.
Мы кормушку смастерили. Мы столовую открыли. Воробей, снегирь-сосед, Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри, Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
67
Л в четверг со всех краёв - Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог Налетело семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье,
Прилетел к нам гость весенний - Путешественник-скворец,
Вот и песенке конец.
(3. Александрова)
- Перечислите дни недели вперёд и назад.
Какой сегодня день? А завтра какой будет?
Послезавтра? А какой день был вчера? Позавчера?
- В гостях у времён года
- Отгадайте, с кем же мы сейчас отправимся в путешествие? Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет.
(Времена года)
Двенадцать братьев друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.
(Месяцы)
- Посмотрите на наш волшебный круг с временами года. По самому верхнему кругу написаны времена года. Прочитайте сами: в голубой полоске - зима, в зелёной - весна, в жёлтой - лето, в оранжевой - осень.
У каждого времени года - три месяца. У зимы: декабрь, январь, февраль, и т.д.
Посчитаем подряд все месяцы - получи тся - 12!
Отгадайте, когда это бывает?
Все поля и дороги снегом заметает.
Спит медведь в берлоге.
Когда это бывает?
(Зимой)
Солнце ярко светит, загорают дети,
Бабочки летают, когда это бывает?
(Летом)
68
Листья пожелтели, поля опустели,
Птицы улетают. Когда это бывает?
(Осенью)
Солнце пригревает, лёд на лужах тает,
Ландыш расцветает. Когда это бывает?
(Весной)
Никто не заметил ошибки в загадках про времена года? (Непра- пильный порядок.)
Что за чем идёт? За зимой? За летом? За осенью? За весной?
- Физкультминутка
Мы, листья разноцветные,
Нарядные, приметные. (Дети машут руками)
На веточках сидели.
Но ветерок подул на нас,
И плавно мы слетели.
Под ногами шелестели,
Но опять потом взлетели, (Дети кружатся)
В хороводе закружились И на землю опустились.
- Как вы думаете, какое время года нас приветствует?
- Работа но карточке
Педагог раздает карточки с картинкой.
- Рассмотрите картинку.
69
- Какое время изображено на картинке? Почему так думаете? Кто разгребает листья палочкой? (Ёж-грибник.)
Зачем?
Подберите близкое по смыслу слово к слову разгребает. (Ворошит.) Под какими деревьями ходит ёжик? (Подрябиной, клёном, дубом.) Это лиственные или хвойные деревья? Какие плоды у рябины? (Ягоды.)
А у дуба? (Жёлуди.)
Послушайте стихотворение Л. Эрадзе.
Жёлудь и дуб* 1
С ветки на землю шлепнулся жёлудь,
Жёлудь созревший, жёлудь тяжёлый.
Он от испуга плачет и плачет И желудиных слёзок не прячет.
- Что же мне делать, дуб-исполин2?
Эй, отвечай-ка, я же твой сын!
- Что тебе делать?
В землю зарыться,
Чтобы к весне в дубок превратиться.
-- Рассмотрите картинку. Сколько упало желудей? (3)
С какого они дерева? Сколько яблок несет на себе ёж? (3)
Кому он несёт их? (Ежатам.)
Есть такая пословица: Лето - собериха, а зима - поедиха. Можно ли про осень сказать, что она тоже «собериха»?
- Слова, близкие и противоположные по значению
- Подберите слова-наоборот по картинке с ёжиком.
Наш ёжик весёлый — грустный,
сытый -голодный.
Корзинка полная - пустая.
Яблоки тяжёлые - лёгкие.
Трава низкая - высокие деревья.
А теперь подберите слова, близкие по смыслу.
Осень красивая - прекрасная, очаровательная, золотая, пленительная, славная, приятная, хорошая.
Ёж радостный - весёлый, счастливый.
1 Волина В. Занимательное азбуковедение, М.,: Просвещение, 1991.
1 Исполин - великан, богатырь.
70
- Физкультминутка
Bo r и осень наступила.
Тучка солнышко закрыла.
И над лесом, сделав круг,
Птицы подались на юг.
С веток листья опадают.
В щель букашки заползают.
(С. Б. Толстикова)
- Осенние месяцы
-Назовите осенние месяцы. {Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Как вы думаете, какой месяц самый тёплый? {Сентябрь, так как он идёт сразу после лета.)
А холодный? Какой месяц изображен на картинке? {Сентябрь.)
Запомните названия осенних месяцев.
- Слушание и анализ рассказа
Педагог читает рассказ А. Ягафаровой.
Живой букет1
Бежал по осенней тропке Ёж. Шуршала под его лапками опавшая листва. В лесу было тихо, безветренно, но всё равно с деревьев срывались и падали, кружась, высохшие листья.
Остановился Ёж возле осины. Земля под нею была усыпана красными, как огонь, листочками. «Возьму-ка несколько штук домой, пусть дочка поиграет с ними», — решил Ёж и наколол на свои острые иголки красные листочки. А под берёзой лежали жёлтые листочки, а под клёном — оранжевые. Снова и снова накалывал Ёж красивые листья на иголки. Посмотрели бы вы, каким он стал! Весь покрылся разноцветными листьями - красными, жёлтыми, оранжевыми, да вдобавок среди них были и зелёные. И бежал теперь по тропке как будто не Еж, а живой осенний букет.
- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Кто его главный герой? С чем сравнивает автор ёжика, обвешенного осенней листвой?
- Итог занятия
- О чём говорили на занятии? Что такое сутки? Сколько месяцев в году? Назовите осенние месяцы.
Полозкоеа Т.Д. и др. Сборник «Солнышко)). СПб.: Просвещение. 1992.
71
Занятие № 15
Тема: Обращения. Умение обращаться в зависимости от ситуации. Правила поведения. Обращения в сказках А.С, Пушкина.
Ход занятия
- Организационный момент
- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы мои ребята попали в волшебную страну сказок А.С. Пушкина.
- Книга «Сказки А.С. Пушкина»
- Какие сказки Пушкина вам читали? («Сказка о царе Сантане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне а о семи богатырях».)
Мы уже с вами знакомились с прекрасной царевной лебедь из «Сказки о царе Салтане». Пушкин очень любит свою героиню, любуется ею, такие хорошие слова о ней говорит. Ну-ка, вспомните!
(«... А сама-то величава, выступает будто пава.
А как речь-то говорит, словно реченька журчит».)
И князь Гвидон полюбил её. Только ли за красоту? Какая она? (Добрая, умная, приветливая.)
Есть в её речи грубые слова? Как она обращается к молодому князю Г видону?
(«... Здравствуй, князь ты мой прекрасный'.
Что ж ты тих, как день ненастный!
Опечалился чему1?»)
О чём рассказывается в другой сказке - в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Расскажите коротко.
Понравился ли вам старик? Какой он? Как он обращается к рыбке? (Ласково: «Смилуйся, государыня рыбка». «Золотая рыбка».)
А рыбка как к нему обращается? (Тоже ласково: «Старче».)
А старуха вам понравилась? (Нет!)
Да и поэту она не нравится, он её называет не старушка, не бабушка, а сердито, «старуха». Почему? Какая она? Какая речь у неё?
72
[Она злая, и речь у неё грубая. К своему старику она обращается такими словами: «дурачина ты», «простофиля», «мужик».)
Давайте сделаем вывод: если про царевну лебедь поэт ласково пишет: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит», то и мы любим прекрасную царевну. А вот прочитали, какая грубая речь у старухи - и сразу она стала нам неприятна.
Говорят: «Речь красит человека». Как это понять? (Если у человека правильная, вежливая, красивая речь, то говорят: «светлый» человек. А грубая речь чернит человека.)
Ш. Обращения в нашей речи
- Как вас называют мамы? По-разному: если строго, то: Оля, Саша, Ира! Если ласково, то: Машенька, Леночка, Игорёк! А бывает, во дворе кто-то крикнет: «Танька!» Нравится? (Это грубой)
А в детском саду воспитательница может назвать и по фамилии, гак как в группе может быть несколько Саш, Оль, Ир. Почему же обращаются по-разному? Разными обращениями мы передаём своё настроение, отношение к тому, с кем говорим. Ведь если вы нашалили и мама говорит: «Ах вы, проказники!» - мы уже знаем, что она недовольна. А представьте себе, папа рассердился и говорит:
- Сашенька, сыночек, марш в угол!
Уместны ли такое обращения в данной ситуации? {Нет.)
Да, нам не всё равно, как нас называют.
- Лексическая игра «Кто мы?»
- Один и тот же человек в разных местах называется по-разному. А вы знаете, кто вы?
У меня, учителя, вы кто? (Ученики.)
У мамы с папой? {Сын, дочка.)
В детском саду? {Воспитанники.)
Когда по улице идёте, кто вы? {Пешеходы.)
В транспорте едете? {Пассажиры.)
В магазине, если покупаете? {Покупатели.)
В санатории, в доме отдыха? {Отдыхающие.)
У речки, у костра? {Туристы.)
- Физкультминутка
- Поиграем в пассажиров:
Мы едем, едем, едем,
В далёкие края,
Хорошие соседи, счастливые друзья...
73
...Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку, Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая - вот компания какая!
(С. Михалков)
- Игра «Ласковое имя»
- Напишите своё имя. Помните, все имена пишем с большой буквы. Рядом постарайтесь написать ваши ласковые имена.
Педагог раздаёт всем полоски с их ласковыми именами.
-- Прочитайте!
Напишите ласковое обращение к маме, бабушке.
- Фонематическая игра
- Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка». На основе первой буквы вашего имени скажите:
- Какой вы человек:
Надя - нежная, надёжная, неунывающая.
Саша - смелый, сильный, стойкий.
Лена - ласковая, любознательная.
- На основе ассоциации с каким-либо предметом, но тоже ласково:
Коля - колокольчик Катя - котёночек
Рита - дадуга Саша - солнышко
- Ситуативная игра «Как выйти из леса?»1
- Представьте, что вы пошли в лес за грибами и заблудились. Брели-брели, и вдруг видите: Гномик. Как к нему обратитесь? Варианты: 1) Дядя! 2) Добрый молодец! 3) Сударь! 4) Гражданин. 5) Братец.
Потом встречается Баба Яга. Как к ней обратитесь? Варианты: 1) Сударыня! 2) Бабка! 3) Тётя! 4) Бабушка-яга.
И последний, кто вам встречается, - Леший. Как к нему обратиться? Варианты: 1) Дед! 2) Черт! 3) Сударь! 4) Бес.
- Итог занятия
- Почему речь может «красить» человека?
1 Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. М: С-Инфо, Баллас, 1993.
74
Занятие № 16
Тема: Закрепление изученного.
Ход занятия
- Организационный момент
- Угадайте, кто идёт к нам в гости.
Попрощался с Пятачком, В лес скорей пустился.
С Робином простился, На пороге холода -
И искать берлогу-дом Спать давно ему пора.
Да это же медвежонок Винни-Пух. Что ты такой расстроенный? Какая беда с тобой приключилась? Что ты говоришь? Ничего не пойму! Может, вы, ребята, догадались, почему ему не весело! (Уже выпал снег, наступает зима, пора уже в берлоге спать, а наш медвежонок всё ещё бродит.)
Как же так, Медвежонок?
Медвежонок. Ох, ребята, не послушался я своего друга Пятачка. Говорил он мне: «Поспеши!» А теперь я не найду свою берлогу. Ой- ёй-ёй! Горе мне, бедному! Что же я зимой буду делать? Есть мне нечего - все грибы, ягоды, корешки снегом замело. Запасов мы, медведи, как белки, не делаем. Все медведи в берлоге всю зиму лапу сосут, спят до весны, а я, наверно, ... погибну.
- Нам тебя очень жалко, медвежонок! А мы можем тебе чем- нибудь помочь?
Медвежонок. Я не знаю. Мне Зима письмо прислала, в котором написано, как дорогу найти к берлоге. Но там такие задания трудные, а в школу я не ходил - для меня большого стула не нашлось. И не могу теперь выполнить эти задания!
- Ребята, может, вы поможете? Вытаскивай, Мишка, свой конверт с заданиями.
- Задания на повторение изученного
-Отгадайте загадку, найдите в ней сравнение.
Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)
75
На что ещё похож снег?
Оп адайте загадки.
Скатерть бела, весь мир одела.
С неба - звездой, на ладошку - водой. (Снег)
Вился, вился белый рой,
Сел на землю — стал горой.
(Рой - стая летающих насекомых. Пчелиный рой.)
Пушисты ковер Не руками ткан,
Не шёлком шит,
При солнце, при месяце Серебром блестит.
- Расскажите скороговорки, которые выучили.
Дети проговаривают скороговорки «33 поросёнка», про часовщика, про курицу.
- Подберите противоположные по смыслу слова,
налево - направо высоко - низко
широко -узко длинный - короткий
толстый — тонкий горевать — радоваться
- Подберите похожие по смыслу слова.
Плакать - рыдать, хныкать, реветь, вопить, голосить, причитать, выть.
Смеяться — хохотать, заливаться (смехом), покатываться (от смеха), хихикать, гоготать, прыскать, ржать (просторечное).
Смотреть - глядеть, созерцать, таращиться, глазеть, взирать (устаревшее).
- Представьте, что вы в лесу. Назовите пять живых и пять неживых предметов.
(Кто? Медведи, лисы, муравьи, ежи, улитки, стрекозы.)
(Что? Ягода, дерево, грибы, тропинки, пни.)
Каким общим словом можно назвать все эти слова? (Существительные.)
Вспомните стишок про них:
Существительные - это Все названия предметов.
На вопросы кто? и что?
Отвечают нам легко.
76
Назовите все дни недели вперёд и назад. Что было вчера? Что будет послезавтра?
Назовите в правильном порядке времена года. Что идёт за осенью? За весной?
Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Какой самый тёплый? Самый холодный?
Ой! Смотрите, к нам ещё кто-то очень грустный спешит! Не успел шубку поменять, замёрз весь.
- Физкультминутка
-Давай, зайчишка, грейся вместе с нами:
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал - Зайка - прыг - и убежал
(Ю, Соколова)
- Задание на повторение изученного (продолжение)
- А это что за непонятное задание:
Нарисован слон и зачеркнутая буква Это же ребус. Ну-ка, отгадайте!
Пишем: сХоН * Зачёркиваем указанную букву. Получилось: СОН. Это то, что тебе, Мишутка, и нужно!
Напишите слоги, с которых начинаются «зимние» слова, и угадайте их.
СА(нки) МО(роз) ШУ(ба)
СО(сульки) ХО(лод) ЛЁ(д)
ЛЫ(жи) ВА(режки)
В последнем задании говорится, что кто-то пожалел Мишку и угостил чем-то из своих запасов.
Б | Л | К | А |
Кто это и что это? Здесь два слова. Запишите их. {Белка, булка.) Вот и всё, отправляйся, медвежонок, спать! Помогли тебе ребята. А сейчас на сон мы почитаем тебе тихонечко.
- Итог занятия
- Вспомните, какие задания нам пришлось выполнить, чтобы помочь медвежонку.
77
Занятие № 17
Тема: Слова, обозначающие признаки предметов, использование их в речи.
Ход занятия
- Организационный момент
- Сегодня мы опять отправляемся в путешествие. А вот куда, отгадайте сами.
С мамой еле мы идём.
Сумки полные несём,
Все покупки нам нужны.
Где, скажите, были мы? {В магазине)
- Обучение умению совершать покупки
- Послушайте, что бывает в магазине.
Что случилось в магазине? Почему там шум и гам?
Подойти нельзя к витрине - очередь большая там!
Продавщице достается — не присядет целый день!
Ведь сегодня продается то, что нужно детворе:
- Дайте мне портфель большой, чтобы все туда влезало.
- Нужен карандаш простой.
~ Дайте два больших пенала.
- Мне нужны тетрадки в клетку!
- Дайте мне альбом и клей.
- Мне блокноты для заметок.
- Мне линейку подлинней.
~ Мне фломастеры опять!
-Тюбики гуаши...
Успевает всё подать продавщица наша.
- Догадайтесь, в какое время это происходит? {Конец лета, все готовятся к школе.)
Трудно ли быть продавцом? Почему? {В стихотворении, которое рассказывает о ребятах, покупающих школьные принадлежности, стоит пожалеть продавца: ни минутки свободной, столько требований, а ни одного вежливого слова!)
78
Вы часто ходите со старшими в магазин, на рынок, и нередко наблюдаете неприятные сцены, когда продавец и покупатель ссорятся. А происходит это по одной причине: многие покупатели не умеют покупать. Да, да! Эго смешно, но это так!
Вот смотрите, что получается, когда мы не умеем правильно вести себя в магазине.
Ты, Влада, продавец. У тебя много разных карандашей. А я - покупатель. Я прошу тебя:
- Дайте мне, пожалуйста, вон тот карандаш.
Да не тот, другой! И нс этот, ну как вы не поймёте!
Видите, и продавец (Влада) растерялся, и я сержусь. А ведь виновата я сама. У Влады много карандашей на столе. Что я забыла сказать, чтобы она поняла? (Сказать, какой карандаш по цвету, по размеру.)
Или вот смотрите:
Ты, Оле!', продавец. У тебя разные игрушечные Буратино: большие и маленькие, причём маленькие - одинаковые, отличаются лишь цветом; и сделанные из разных материалов: из пластмассы (значит они какие? пластмассовые), резины (значит они какие? резиновые), картона (значит они какие? картонные).
Я - покупатель, прошу тебя:
- Дайте мне, пожалуйста, маленького пластмассового Буратино. Нет, не этого (красного), другого (зелёного). Что я забыла указать в просьбе? {Цвет игрушки.)
Теперь я продавец, а вы покупайте у меня этого смешного сказочного человечка,
А сейчас давайте сделаем вывод.
Когда мы что-либо покупаем, мы должны помнить: продавец один обслуживает за день сотни покупателей, он очень устаёт.
Значит, перед тем как обратиться к продавцу с просьбой, мы должны подготовиться, должны составить эту просьбу - короткую, но очень содержательную, такую, чтобы продавец всё понял. Ведь если вы будете мямлить, рассердится не только продавец, но и другие покупатели, которые стоят в очереди.
- Физкультминутка
Буратино потянулся, Видно ключик не нашёл.
Раз нагнулся, два нагнулся, Чтобы ключик нам достать
Руки в стороны развёл - Надо на носочки встать.
79
- Тренировочное упражнение
Педагог показывает детям игрушки, среди которых есть похожие, различающиеся только размером, цветом.
- А сейчас поиграем в магазин. Я - продавец, вы - покупатели. Не забываете о вежливости. Как можно обращаться к продавцу? {Яхотел бы купить... Покажите, пожалуйста... Я хочу посмотреть...)
- Покупайте]
- Имя прилагательное
- Мы сегодня покупали вещи, различные предметы. Мы называли имена существительные. На какие вопросы отвечают эти слова?
Вспомните стихотворение про них.
Существительные - это Все названия предметов.
На вопросы кто? и что?
Отвечают нам легко.
Кто? (Буратино, продавец, покупатели.)
Что? {Кукла, машина, кубики, ручка.)
Но мы ещё называли такие слова:
большой, .маленький, синий, красный,
деревянный, пластмассовый, хороший.
Эти слова отвечают на другие вопросы: какой? какая? какие?
Это замечательные вопросы - они замечают (примечают), какие предметы по качеству (хорошие или плохие), по размеру (большие или маленькие), по цвету - и ещё много чего. Вот сейчас я держу за спиной предмет. Я не скажу: кто это или что. Но если вы спросите; «какой он?», я расскажу: маленький, пушистенький, серенький, длиннохвостый, мягкий, трусливый.
Конечно, это мышонок. Как вы догадались? Эти слова назвали вам признаки мышонка, как бы нарисовали его словами.
Как же называются эти слова, называющие признаки предметов? Это имена прилагательные. И про них есть стихотворение:
Задаём вопрос простой:
- Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные!
Имена прилагательные, как и сравнения, часто встречаются в загадках. Найдите их и отгадайте загадки.
80
Лежит меж грядок зелёный да гладкий.
{Огурец)
Красный нос в землю врос.
{Морковь)
Из пшеницы, из овса смотрят синие г лаза.
(Васильки)
Золотой да молодой за неделю стал седой.
{Одуванчик)
Xвоет пушистый, дугой, Острозубый, темноглазый,
Вам знаком зверёк такой? По деревьям любит лазать.
{Белочка)
Этот маленький ребенок Под коричневые ушки
Спит без простынь и пелёнок, Не кладут ему подушки.
{Медвежонок)
- Лексическая игра
- Я называю слова, обозначающие признаки предметов, а вы подберите к ним название предмета (и наоборот.)
зелёный - {лес, луг, лук) голубое - {небо)
красная - (роза) золотое - (солнце)
каменный - (дам) деревянная - (ложка)
стальной - (прут)
- Итог занятия
- С какими словами познакомились? Почему с их помощью можно рисовать?
- Домашнее задание
- Принесите к следующему занятию в непрозрачном мешке одну небольшую игрушку - зверька (не куклу, не машинку!). Никому из ребят не показывайте, так как они будут отгадывать, кто это.
Научитесь рассказывать про эту игрушку.
- Какая это игрушка: по размеру, по цвету, из чего сделана (бумажная, резиновая, тряпичная, меховая), по мягкости - твёрдости.
- Какой этот предмет в настоящей жизни: по размеру, по цвету, по характеру, по месту обитания (речной, полевой, лесной) и т.п.
81
Занятие № 18
Тема: Сочинение загадок. Развитие воображения и творческой активности. Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Развитие логической памяти.
Ход занятия
- Организационный момент
- Клоун, Кот и Неваляшка Приглашают всех играть!
Будут нас учить игрушки,
Как загадки сочинять.
Все готовы? Всё в порядке?
Ну, начнем тогда, друзья,
Будем думать и стараться,
Ведь иначе нам нельзя!
- Развитие логической памяти. Чего без чего не бывает?
- Стали Неваляшка и Клоун играть в игру «Чего без чего не бывает?» А начали они эту игру, когда кот промурлыкал им одно забавное стихотворение.
А А А
Знайте, не бывает лодки без реки.1 Праздника без песни, хлеба без муки,
Дождика - без тучки, розы без шипов,
Сказок без начала, леса без грибов.
Знайте, не бывает моря без волны,
Шутки без улыбки, марта без весны,
Лётчиков без неба, армий без полков,
Школ без переменок, драк без синяков.
Знайте, не бывает дружбы без друзей,
Лестниц без ступенек, дома без дверей,
Утра - без рассвета, дыма - без огня...
В общем, продолжайте дальше без меня.
(М. Пляцковский)
1 Волина В, Занимательное азбуповедение. М.: Просвещение, 1991.
82
Кот. Запомнили? Сейчас проверим. (Кот читает только первое из слов, дети — продолжают.)
лодка -река мука - хлеб шипы - розы ъошъ-море полки - армия синяки ~ драка ступени - лестница рассв ет-утро
песня — праздник тучка - дождик грибы - лес шутка -улыбка переменка - школа друзья - дружба двери - дом огонь - дым
- Молодцы! Продолжайте игру, но сначала послушайте пары слов:
суп - кастрюля
сапоги (резиновые)-лужи
пижама - ночь
лампочка - свет
лёд — коньки
- Слова, обозначающие предметы. Закрепление Клоун: Сколько слов мы с тобой, Неваляшка, назвали! Отвечают они на вопросы кто? и что? обозначают предметы. Что это за слова? Прочитайте стихотворение о них:
Существительные - это:
Все названия предметов.
На вопросы кто? и что?
Отвечают нам легко.
- Слова, обозначающие признаки предмета. Закрепление
Кот (мурлыкая)'. А я больше всего люблю такие слова: пушистенький, хорошенький, умненький, полосатенъкий, замечательный.
Клоун: А это уже не слова-предметы, раз они замечательные, они замечают, какой предмет. И стишок про них другой:
Задаём вопрос простой:
Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
Мы просто замечательные!
- Слова, обозначающие признаки предметов в загадках Клоун: Как интересно! А найдите слова, обозначающие признаки
предметов в загадке:
83
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадёт.
Какие слова подсказали, что это не волк, не медведь, ведь они тоже в лесу живут?
Кот: Устал я! Давайте сделаем физкультзарядку, в которой есть прилагательное длинноногий? Вспомните!
Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
- Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова-" правою ногой,
Снова - левою ногой,
После - правою ногой,
После - левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
(Ю, Соколова)
- Игра «Волшебный стул». Сочиняем загадки
Рёбенок садится на стул (украсьте его!). Стул волшебный. На нём сочиняется загадка: у ребёнка в руках непрозрачный мешок, там игрушка-зверёк или домашнее животное. Ребёнок, не называя предмета, говорит, какой он. 1 2
1) (Эта игрушка) — пластмассовая, стеклянная, меховая, тряпичная, картонная;
большая, маленькая;
твёрдая, мягкая, пушистая; чёрный, белый...
2) (В настоящей жизни он) - дикий, домашний, ручной, опасный; лесной, морской;
гладкий, мягкий, пушистый, мохнатый, холодный, тёплый; быстрый, резвый, весёлый; угрюмый, злой, хитрый.
Например:
- Дельфин — синий, стеклянный, маленький, твёрдый, гладкий.
- Дельфин - дикий, но бывает ручной, неопасный, морской, большой, чёрный, быстрый, резвый, весёлый, умный.
84
- Закрепление
Кот: Как здорово! Я тоже хочу играть!
- Ладно, котик...’
... Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске.
Кот: Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
(Г. Виеру)
- Молодец, котик! Я вам тоже принесла про колосок картинку и стихотворение,
Ветерок спросил, пролетая:
- Отчеро ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
- Золотые руки растят!
(Е. Серова)
- Какое здесь прилагательное описывает цвет ржи? В прямом ли значении оно употребляется два раза? {Нет, здесь сравнение красивое!)
Кот: Интересно как! Значит, если из золота - то золотой. А из серебра- ? {Серебряный.)
А из меха? (Меховой.)
А из луны? (Лунный.)
Из одного слова получается другое.
- А еще слова-признаки можно получить из двух слов:
светлые волосы — светловолосый, длинные ноги - длинноногий, любит тепло - теплолюбивый.
И слова-предметы могут образовываться из двух слов: везде ходит - вездеходу зверей ловит — зверолов.
Кот: Я хочу тоже посидеть на волшебном стуле. Хочу, чтобы вы догадались, что в моём непрозрачном мешке. Подсказываю: это зверь на букву ю.
1 Волина В. Занимательное азбу ко ведение. М.: Просвещение, 1991.
85
Зверь на букву «Ю»1
Жил-был зверь на букву «Ю»,
Чистил мордочку свою.
Бегемот - на букву «Б»,
А петух - на букву «П».
Крокодил - на букву «К»,
И кабан - на букву «К».
Утконос - на букву «У»,
Что за зверь на букву «Ю»? ...
- У него длиннющий хвост?
-Да.
- У него огромный рост?
- Нет.
- У него густая шерсть?
-Да.
- У него копыта есть?
- Нет.
- Зубы острые у зверя?
-Да.
- Я боюсь его тогда.
- А этот зверь совсем не страшен,
Э го просто кошка наша.
- Почему ж она на «Ю»?
- Юлькой кошку звать мою.
(Ю. Тувим)
- На какую же букву этот «зверь»? {На «К».)
Какие прилагательные про кошку запомнили? (Длиннющий, густая, острые.)
Кот. Устал я, есть захотел. Хочу полакомиться вот чем: слушайте загадку из одних прилагательных:
Низкий да колючий,
Сладкий да пахучий.
{Крыжовник)
- Итог занятия
- Зачем в нашей речи нужны слова, обозначающие признаки предмета?
1 Горецкий В.Г, и др. Русская азбука. М.: Просвещение, 2003.
86
- Домашнее задание
Выучить стихотворения про осень из занятия № 19.
Занятие № 19
Тема: Слова, обозначающие признаки предметов. Закрепление. Осенние месяцы.
Ход занятия
- Организационной момент
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся - Это время года ... (осенью) зовётся.
{М. Ходякоеа)
- Какое время года хочет проститься с нами?
- Времена года. Осенние месяцы
- После какого времени года к нам пришла осень? Через несколько дней наступит новое время года. Какое?
Каждое время года длится три месяца. Назовите осенние месяцы. Какой месяц самый тёплый и почему? {Сентябрь, после пета.) Какой месяц самый холодный и почему? (Ноябрь ~ перед зимой.) Даже пословица такая есть: «Ноябрь - зиме родной брат».
- Стихотворения про осень
Дети читают стихотворение и называют месяц.
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль - облетает. {Сентябрь)
{В. Лунин)
87
Скучная картина! Тучи без конца,
Дождик так и льётся, лужи у крыльца.
Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
Ещё просит сердце света и тепла. {Октябрь)
(А. Плещеев)
Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей, рябой и пёстрый,
За листком летит листок,
И струёй, сухой и острой, набегает холодок... {Ноябрь)
{Н, Некрасов)
Падают, падают листья - в нашем саду листопад...
Жёлтые, красные лисгья по ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают, гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали. {Сентябрь)
{М. Ивенсен)
Опавшей листвы разговор еле слышен:
- Мы с клёнов...
- Мы с яблонь...
- Мы с вязов...
“ Мы с вишен...
- С осинки...
- С черемухи...
-С дуба...
- С берёзы...
Везде листопад: на пороге морозы. {Октябрь)
{Ю, Капотов)
Лес осенний засыпает, гол и пуст,
А калина не снимает красных бус.
Степь под снегом холодеет, вся бела,
А калина ярко рдеет вкруг села. {Ноябрь)
{Ф. Петров)
Осень, Осень, Осень!
Вьются птички где-то:
«Мы с собой уносим золотое лето!»
Им в полях, дубравах,
Из-под хмурых сосен глухо шепчут травы: «Осень, Осень, Осень!..» (Сентябрь)
(А. Насгшович)
По лесным тропинкам Ходит-бродит осень. Сколько свежих шишек У зелёных сосен!..
И листок с берёзы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает
Над колючей елкой! {Октябрь)
(Е. Трутнева)
Все деревья облетели. Днём и ночью дождик льёт,
Зеленеют только ели, Грязь и лужи у ворот. {Ноябрь)
{В. Мирович)
Листопад, листопад, Под ногой шуршат, шуршат,
Листья жёлтые летят, Скоро голый станет сад. {Сентябрь)
{В. Мирович)
- Физкультминутка
Мы, листья разноцветные, нарядные, приметные, На веточках сидели. Но ветерок подул на нас,
И плавно мы слетели.
Под ногами шелестели, но опять потом взлетели, В хороводе закружились и на землю опустились.
- Работа по карточке
- Какое время года здесь изображено? Какой месяц?
Почему так решили? {Дождь, листопад, плащ, зонт, резиновые сапоги.)
89
Кто смотрит в окно? Почему он не гуляет? Какая на улице погода? Тепло или холодно? Тихо или ветрено? Сухо или дождливо? Что за пары слов названы? (Антонимы.)
Какое настроение у малыша? Какой он сейчас? (Грустный, печальный, одинокий, без друзей.)
- Подарки осени
Задача детей — запомнить как можно больше имен прилагательных. Здравствуй, осень!1
Осень добрая пришла, нам подарки принесла:
Гречку загорелую и бруснику спелую,
Дыню полосатую, свёклу бородатую.
И морковь хвост атую.
Яблоки душистые, персики пушистые,
Груши золотистые осень принесла.
(В. Викторов)
- Какая осень? гречка? брусника? и т.д.
Проверьте наши запасы на зиму, что выросло на грядке. В ответе должно быть прилагательное.
Назовите «усатые» овощи. (Зелёный горох.)
У каких овощей «красный нос»? (Сочная морковь.)
У какого овоща есть глазки? (У коричневого картофеля.)
Какой овощ мешал спать принцессе? (Зелёный горох.)
Какого петрушку не кладут в суп? (Игрушечного.)
- Чтение рассказа
- Послушайте рассказ Николая Сладкова.
Почему ноябрь пегий?2
(Педагог объясняет детям: пегий, значит, пятнистый, пёстрый. Так говорят о животных.)
Высунулась из-за леса снеговая туча, наделала в лесу переполоху! Увидал тучу заяц-беляк да как заверещит:
- Скорей, туча, скорей! Я давным-давно белый, а снегу всё нет да нет! Того и гляди охотники высмотрят!
1 Пояозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышку», СПб.: Просвещение, 1992.
“ Елисеева Л. Н. Хрестоматия для маленьких. М.: Просвещение. 1972.
90
Услыхала туча зайца и двинулась на лес.
- Нельзя, туча, назад, назад! - закричала серая куропатка. - Землю снегом засыплешь - что я есть стану? Ножки у меня слабые - как я до земли дороюсь?
Тучка двинулась назад.
- Давай вперёд, нечего пятиться! - заворчал медведь. - Засыпай берлогу мою скорей: от ветра и мороза укрой, от глаза чужого спрячь!
Туча помедлила и опять двинулась на лес.
- Сто-ой, сто-ой! - завыли волки. - Насыплешь снегу - ни пройти, ни пробежать. А нас, волков, ноги кормят.
Туча заколыхалась, остановилась. А из леса крик и вой.
- Лети к нам, туча, засыпай лес снегом! ~ кричат одни.
- Не смей снег высыпать! - воют другие. - Назад поворачивай!
Туча то вперед, назад. То посыплет снежком, то перестанет.
Потому-то ноябрь и пегий: то дождь, то снег, то мороз, то оттепель.
Где снежок белый, где земля чёрная.
Ни зима, ни осень.
- Почему звери так по-разному встречали снежную тучу? А как вы встречаете первый снег?
- Итог занятия
- О каком времени года говорили на занятии? Назовите осенние месяцы? Чем они отличаются друг от друга?
Занятие № 20
Тема: Описание предметов с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Рифма. Игра Деда Буквоеда.
Ход занятия
- Организационный момент
- На уроке математики вы познакомились с числом и цифрой 5, это любимая у учеников цифра.
91
В школе пятёрки ставят самым старательным, самым умным. Если у ученика одни пятёрки, про него говорят: «Он - отличник».
Что это за слова: «налитая», «симпатичная», «отличная»?
(Это слова, обозначающие признаки предметов или прилагательные.)
Поиграем с ними!
- Игра «Угадай предмет по описанию»
- Предлагаю вам игру «Угадайте предметы по описанию». Что такое описание? (Когда называют существенные признаки предмета, то есть рассказывают, какой он.)
Золотое, ласковое, доброе, весеннее, лучистое. (Солнце.)
Весёлый, говорливый, прохладный, лесной. (Ручеёк.)
Белый, хрустящий, холодный. (Снег.)
Сочный, сахарный, полосатый. (Арбуз.)
- Игра «Угадай предмет в комнате»
(Играющий выбирает предмет, который есть в коми are и, не смотря на него, начинает описывать этот предмет с помощью слов- признаков. Остальные отгадывают.)
Белая, прозрачная, красивая,, узорчатая, кружевная. (Занавеска.)
Высокая, ровная, гладкая, блестящая, зелёная. (Степа.)
Точные, круглые, настенные. (Часы.)
Зелёная, клетчатая, учебная. (Доска.)
- Ребусы
- Отгадайте ребусы. К полученным словам подберите прилагательные:
Ведь цифра 5 - Налитая, симпатичная, Цифра самая отличная.
(Ф. Дагпарджа)
(Лук) (Золотистый, сочный, горький, пахучий, полезный.)
92
(г + руХХ + шаХ груша)
(Сочная, желтая, сладкая, вкусная.)
- Физкультминутка
Руки в стороны - в полёт Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд^
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре - Полетел наш самолёт.
- Летим в гости к удивительным птицам.
- Рифма
- Что такое стихи - вы знаете. Их очень легко читать, запоминать, гак как у них похоже, складно звучат концы строчек. Как же научиться их сочинять? Может, Волшебница Речь подскажет?
Ребята! Она говорит, что сочинять стихи - очень увлекательно, что как игра. И про эту игру есть стихотворение.
Об удивительных птицах1
На улице прохожего увидел я вчера.
Он ящик нёс. На ящике написано: «Игра».
Я два квартала шёл за ним (поверьте, я не вру!)
И, наконец, спросил его:
- А как играть в игру?
Он улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:
- Уверен, что такой игры ещё ты не встречал.
Две птицы удивительных есть в ящике моём.
И если хочешь, то с тобой сыграем мы вдвоём.
А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,
Что у похожих этих птиц похожие хвосты.
Поймать таких смешных пичуг — весьма нелегкий труд!
1 Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. М.: С-Инфо, Баллас, 1993.
93
Недаром люди умные их рифмами зовут.
...И вправду, птицы шустрые из ящика большого Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.
Одна достала слово гвоздь,
другая сразу гроздь и трость.
Одна достала слово грусть, другая фразу ну и пусть!
Одна достала слово слон,
Другая звон и телефон.
- Теперь, - сказал мне человек, - пора и нам сыграть.
Я буду доставать слова, ты должен рифмовать.
Достал он слово кочка, а я ответил бочка и строчка, и сорочка, и сразу два листочка,
а на прощанье: точка.
Мы с ним играли целый час похожими словами.
Теперь мы покидаем вас, а вы играйте сами.
(Д. Чиарди)
- Поняли, в чем секрет игры? Как называются слова с похожими хвостами? (Рифмы.)
Рифма - это основа стихотворения. Не будет рифмы - не будет и стихотворения.
Назовите два слова с похожими хвостами. (Сон и слон.)
Найдите ещё несколько слов с такими хвостами. (Звон, телефон. магнитофон.)
Придумайте рифму к слову шарик. (Комарик, фонарик, сухарик.)
Что мы сейчас делали? (Подбирали рифмы или рифмовали.)
Порифмуйте ещё:
кошка - (мошка, крошка),
полка - (иголка),
книжка - (шишка),
конь - (огонь),
гроза - (коза).
- Сказка с подсказками
- Послушайте сказку.
Однажды на лесной полянке праздновали день рождения белочки. Пришли с поздравлениями зверята, принесли подарки. Два медве- жонка принесли мёд, два... бочонка. Лисички - ягоды... ежевички. Два ежонка принесли два... опёнка. Обрадовалась белочка, говорит:
94
- Ой! А названия подарков-то и тех, кто дарил, рифмуются!
Ну-ка, повторите:
Два медвежонка - два бочонка.
Лисички - ежевички.
Два ежонка - два опёнка.
Складно?
Стали звери веселиться. Заиграла музыка. Какие инструменты были у лесных музыкантов?
В этой игре названия инструментов должны рифмоваться с хозяином.
Бараны
Зайки
Утки
ударили в ... взяли ... задудели в ...
барабаны.
балалайки.
ДУДКИ'.
- Игра «Подскажи словечко»
- Все очень любят стихи, учат их наизусть. Но если вдруг забывается какое-то слово - беда, другим словом, как в пересказе, не заменишь - ломается рифма, ломается стих. Исправляйте такую беду, подбирайте рифму.
Чтобы снова в добрый путь Стих потёк, как речка, Помоги ему чуть-чуть, Подскажи словечко!
(Е. Серова)
Приготовлен самолёт, он отправился... (в полёт).
Серый волк в густом лесу встретил рыжую... (лису).
У себя в саду Андрейка поливал цветы из... (лейки).
Долгожданный дан звонок, начинается... (урок).
Михаил играл в футбол и забил в ворота... (гол).
Он плывёт по простыне, как кораблик по волне,
Он хозяйкам добрый друг, называется... (утюг).
- Сочиняем сами стишок
- Подберите рифмы к слову мишка. (Шишка, мышка.)
Первую строчку (со словом мишка) сочиню я, а со вторым и третьим словом - вы. Но так, чтобы получился маленький интересный рассказ.
95
В результате работы должно получиться стихотворение. Например:
- Работа с текстом
Педагог читает рассказ Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».
- Научился ли Незнайка рифмовать? (Да!)
Получились ли у него настоящие стихи, стал ли он поэтом? {Нет, для этого нужен талант. Стихи должны быть содержательными, интересными.)
Какие ещё литературные герои сочиняли стихи? {Пьеро в сказке А. Толстого «Золотой ключик». Винни-Пух в сказке А. Милна «Винни- Пух и все-все-все».)
- Итог занятия
- Легко ли сочинять стихи? Что для этого нужно уметь и знать? Интересно рифмовать?
- Домашнее задание
Сочините дома стихотворение про любого зверька.
Занятие JV« 21
Тема: Времена года. Круглый год. Поведение птиц и животных в различное время года. Сказки Н. Сладкова о временах года.
Шёл по лесу толстый мишка. Наступил ... он вдруг на шишку. Испугался, думал: мышка.
Ход занятия
I. Организационный момент
Педагог читает стихотворение.
-Три градинки упали. Вы слышите?
Три градинки попали На столике к вам. Видите?
Быстрее выполняйте их, Спешить они велят.
Растают эти градинки,
Ведь им так жарко, маленьким!
А в градинках задания Для умненьких ребят
96
- Времена года, осенние месяцы. Первая градинка
- Поздоровайтесь с временами года, угадайте, когда это бывает? Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок, белые реснички.
{Ромашки. Лето.)
Шум в лесу большой стоит.1 Не медведь ли к нам спешит?
- Это я, - бормочет ёж. - Нынче тихо не пройдёт^.
И под лапками мышат
Листья палые шуршат. (В. Бирюков)
{Осень)
Назовите месяцы осени. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег,
И на ёлке снег, снег.
А под ёлкой спит медведь.
Тише, тише, не шуметь! {И. Токмакова)
{Зима)
Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)
Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.
На озёрах треснул лед, будто раскололи.
Облака бегут быстрей, небо стало выше.
Зачирикал воробей веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днем стёжки и дорожки,
И на ветках серебром светятся серёжки. (С. Маршак)
(Весна)
Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
- Дни рождения. Вторая градинка.
- Знаете ли вы день своего рождения?
Старик-Годовик приготовил вам подарки: тем, кто родился летом, - ромашку, кто весной - мимозу, кто зимой - снежинку, кто осенью - кленовый багряный листочек.
Называйте свой день рождения и время года.
1 Бутев Р.Н., Бушева КБ. В капельках солнца. М.: Баллас, 2005.
4 Ха
1МИЛУЛИНП
97
- Почему год круглый?
Педагог читает рассказ Н. Сладкова.
Почему год круглый?
- Почему год круглый?
- Потому год круглый, - сказало Солнце, - что Земля вокруг меня мчится по кругу. Как полный круг сделает, так и год.
- И совсем не потому? - проскрипел Дуб. - Год потому круглый, что за год на всех деревьях годовое кольцо нарастает. Как год — так новое кольцо. А кольцо - тоже круг!
- Нет, друзья, - прошептала Ёлка, - ведь всем известно, что мы, ёлки, круглый год зелёные, А как же мы могли быть зелёными, если бы год не был круглым?
- Почему же год круглый? {Времена года идут друг за другом по кругу, не прерываясь, как стрелки на часах.)
Что идет за зимой? За весной? За летом? За осенью?
- Физкультминутка
-Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
(Дети машут руками вверх-вниз.)
Через север, через юг,
Дети машут руками слева направо.)
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели
Дети приседают и касаются пола руками.)
- Вели, чтобы все времена года перепутались! А мы послушали про э го рассказ.
- Работа с текстом
Учитель читает рассказ.
Всему своё время1
- Надоела зима! Вот бы лето сейчас! Эй, Свиристель! Ты бы лету обрадовался?
- Спрашиваешь ещё! - Свиристель отвечает. - Перебиваюсь с калины на рябину, оскомина на языке!
1 Горецкии В.Г. и др. Литературное чтение. М..: Просвещение, 2002. 98
А Сорока уже Косача спрашивает.
Жалуется и Косач:
- Сплю в снегу, на обед одна каша берёзовая! Брови красные - отморозил!
Сорока к Медведю стучится: как, мол, зиму жалуешь?
- Так себе, - ворчит Миша. - С боку на бок. На правом боку лежу - малина мерещится, на левом - мёд липовый.
- Понятно! - Сорока стрекочет. - Всем зима надоела! Чтоб ты, зима, провалилась!
И зима провалилась! Ахнуть не успели - лето вокруг. Теплынь, цветы, листья. Веселись, лесной народ!
А народ лесной закручинился!
- Растерялся я что-то, Сорока! - Свиристель говорит. - В какое гы меня поставила положение? Я к вам с севера по рябину примчался, а у вас листья одни! С другой стороны, я летом должен быть на севере, а я тут торчу! Голова кругом. И есть нечего!
- Натворила Сорока дел! - шипит сердито Косач. - Что за чушь? Куда весну подевала? Весной я песни пою и танцую танцы. Самое развеселое времечко!
-Так вы же о лете мечтали?! - вскричала Сорока.
- Мало ли что! - Медведь говорит. - Мечтали мы о лете с мёдом липовым да малиной. А где они, если ты через весну перепрыгнула? Ни малина, ни липа зацвести не успели - стало быть ни малины, ни липового мёда не будет. Поворачивайся хвостом, я его тебе сейчас выщиплю!
Уж как рассердилась Сорока! Вильнула, подпрыгнула, на ёлку взлетела и крикнула:
- Провалитесь вы вместе с летом!
И провалилось нежданное лето. И снова в лесу зима. Снова Свиристель рябину клюёт. Косач в снегу спит. А Медведь в берлоге. Ворчат все помаленьку. Но терпят. Настоящую весну ждут.
(Я Сладкое)
- Это рассказ или сказка? Что же по-настоящему произойдет, если времена года перепу гаются?
Представьте, что после лета наступит зима. Какое время года пропадёт? Кому от этого плохо?
(Деревьям - они погибнут, так как снег ляжет на каждый листик. А это тонны. Дерево не выдержит, сломается.
99
Медведям - они не успеют лечь в берлогу, будут бродить голодными и злыми - ведь их корм будет под снегом. Медведь-шатун очень опасен: Его застрелят охотники.
Зайцам - не успеют они поменять шубку, хорошо их будет видно на снегу — попадут лисе на обед!
Белкам - они тоже не успеют шубку поменять, вороны заклюют.
Мышатам — не успеют сделать запасы к зиме.
Людям - не успеют собрать урожай.
А если после весны наступит осень? Что пропадёт? Кому станет плохо?
Медведям - не успеют жир нагулять, так как ягоды поспевают летом.
Птенцам — не успеют окрепнуть, не научатся летать. Как они полетят в теплые края?
Людям - не успеют созреть ягоды, фрукты, овощи?)
- Работа по картинке. Третья градинка —А вот и третья градинка. Посмотрите на картинку.
- Что здесь перепутано? {Волк не должен ходить в летней одежде. Медведь должен быть в берлоге. Белочка должна быть серенькой.)
А кто нарисован правильно? {Заяц, он зимой в беленькой шубке ходит.)
Найдите на картинке «зимние» слова. {Снег, лыжи, санки, сугробы.) Кто перед волком? Кто на горке? Кто слева от горки? Кто под горкой?
100
Вы сейчас назвали коротенькие слова-помощники: перед, от, на, под. Они связывают слова в предложении и указывают направление. Эти слова очень важны в нашей речи.
Давайте с помощью таких слов «покружимся» вокруг ёлки:
Белый снег лежит на ёлке. Сорока пролетала над ёлкой.
Шишка упала с ёлки. Белочка подошла к ёлке.
Заяц отъехал от ёлки.
Время быстро пробежало,
И вдругтрадинок не стало.
Где ж они? Растаяли,
Мокрый след оставили.
- Итог занятия
- Что вам запомнилось на занятии?
Занятие № 22
Тема: Описание с помощью слов, обозначающих признаки предметов.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отправляемся в путешествие на электричке на Птичий рынок. Вот поезд наш едет,
Колёса стучат...
Мы едем в гости к зверятам.
- Слова, обозначающие признаки предметов
Педагог читает стихотворение.
Птичий рынок1
Птичий рынок! Птичий рынок! Золотым июльским днём Между клеток и корзинок ходим с папой мы вдвоём.
Видим - рыбки продаются, плавники горят огнём.
Мы на рыбок посмотрели и решили, что берём.
1 Успенский Э. Птичий рынок. М.: Астре ль, ACT, 2007.
101
Раздавал котят бесплатно симпатичный продавец.
На котят мы посмотрели, посмотрели и забрали наконец.
'Гут нам белку предложили. Сколько стоит?
Пять рублей.
На неё мы посмотрели, посмотрели, посмотрели надо взять её скорей! И совсем перед уходом мы увидели коня.
На него мы посмотрели, посмотрели, посмотрели, посмотрели и купили для меня.
А потом пошли домой, всех зверей забрав с собой.
Вот подходим к нашей двери, вот решили постучать.
Мама в щёлку посмотрела, посмотрела, посмотрела, посмотрела, посмотрела и решила: не пускать!
(Э. Успенский)
- Вот такая история произошла. Почему мама решила не пускать их в квартиру? Кого и почему купили малыш с папой?
Какие рыбки? {Золотые, блестящие, красивые.)
Какой котёнок? Какая белка? Какой конь?
А кого вы хотели бы купить на Птичьем рынке? Опишите его так, чтобы было понятно, почему именно этот зверь вам понравился. Используйте слова -- признаки предметов. Как они называются? {Имена прилагательные.)
- Работа с загадками
- Отгадайте загадки, найдите в них прилагательные.
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живёт в лесу под кустом. {Лиса)
Мягкие лапки, а в лапках царапки. {Кот)
Кто зимой холодной бродит злой, голодный? {Волк)
Длиннохвоста, белобока, а зовут её (Сорока)
Серенький воришка скачет всех смелей,
Быстрый и проворный... (Воробей)
- Физкультминутка
- Поиграем с воробушками.
Прилетели птички, Крыльями махали,
ГГгички-невелички. На дорожку прилетали,
Всё летали, всё летали, Зёрнышки клевали.
(Ю. Соколова)
102
- Кто кем становится. И каким?
- Ходили мы по Птичьему рынку и думали: кто кем становится? Каким он вырастет? А вот и стихотворение про это:
Жил-был маленький щенок, он подрос, однако,1 И теперь он не щепок - взрослая... (собака).
Жеребёнок с каждым днём подрастал и стал... (конём).
Вык, могучий великан, в детстве был... (телёнком).
Толстый увалень баран- тоненьким... (ягнёнком).
Этот важный кот Пушок - маленьким.., (котёнком),
А отважный петушок - крохотным... цыплёнком.
А из маленьких гусят вырастают... (утки)
Специально для ребят, тех, кто любит шутки.
(А. Шибаев)
- Исправьте ошибку в конце стихотворения.
- Итог занятия
- Где мы с вами побывали? Кого там увидели? Какие слова помогали описать увиденное?
Занятие № 23
Тема: Названия детёнышей домашних животных и птиц. Описание предметов. Упражнение на развитие логической (смысловой) памяти. Пересказ рассказа с конца.
Ход занятия
- Организационный момент
- Вот поезд наш едет,
Колёса стучат.
А в поезде нашем Ребята сидят.
Мы едем в гости к домашним животным.
Михалков С. Мой друг. Стихи и сказки. М.: Дет. лит, 1986.
103
П, Работа с загадками
- Домашние животные и их детёныши. Какие они? Отгадайте загадки.
У него четыре лапки - цап-царап-царапки.
Пара чутких ушей. Он - гроза для мышей.
{Кот, кошка - котёнок, котята. Пушистые, осторожные.) Клохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает,
{Курица. Пёстрая.)
Явился в желтой шубке - Прощайте, две скорлупки.
{Цыпленок, цыплята. Пушистые, жёлтые.)
У кого рога длиннее хвоста?
{Коза - козлёнок, козлята. Серенькие, рогатые.)
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа —пятачок.
{Свинья - поросёнок, поросята. Чумазые.)
Вдоль по речке, по водице плывёт лодок вереница.
Впереди корабль плывет, за собою всех ведёт.
{Утка -утёнок, утята. Крякающие.)
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое,
{Корова — телёнок, бычок, тёлочка, телята. Ласковые.)
В стороне от кур гуляет,
Очень важно он шагает И всегда на всех надут.
Он такой смешной...(индюк. Красивый, важный, надутый.)
У индюшки - индюшонок, индюшата.
{Смешные.)
Везет целый воз, очень любит овёс.
Ржёт: «И-го-го!» Догадайтесь, это кто?
{Лошадь - жеребёнок, 'жеребята. Статные.)
- Физкультминутка
Жили у бабуси два весёлых гуся.
{Топают.)
Один серый, другой белый,
Два весёлых гуся.
{Хлопают с наклонами влево и вправо.)
104
Вытянули шеи, у кого длиннее?
{Прыгают.)
Один серый, другой белый,
У кого длиннее?
Мыли гуси лапки в луже у канавки,
{Хлопают.)
Один серый, другой белый Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся: - Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый,
Гуси мои, гуси!
{Прыгают.)
Выходили гуси, кланялись бабусе.
{Кланяются влево и вправо.)
Один серый, другой белый Кланялись бабусе!
- Развитие логической (смысловой) памяти
Педагог читает только первое слово, дети добавляют второе. Скорлупа - цыплята.
Пятачки - поросята.
Молоко — корова.
Овёс - лошадь, конь.
Рога - коза.
Насест — куры.
- Обогащаем словарь
- Как называются коровы, пасущиеся вместе? {Стадо коров.)
Как называются лошади, пасущиеся вместе? {Табун лошадей.)
Как называются овцы, пасущиеся вместе? {Отара овец.)
- Пересказ рассказа с конца
Педагог читает рассказ.
Коза
- Идёт коза по улице, домой торопится.
- Дома её ждёт хозяйка, она ее накормит.
- А если хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит.
105
- В сенях веник погложет, на кухне хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду коры с деревьев сдерёт.
- Вот какая вороватая, озорная!
(Е. Чарушин)
- Почему коза домой торопится. Всегда ли коза вороватая? {Когда не кормят)
Ещё раз прочитаю вам рассказ. Сколько в нём предложений? Перескажите с конца.
VFI. Смешинка на тему урока
- Хомяк - домашнее животное или дикое? (Его приручили, и он стаи домашним.)
Послушайте стихотворение про хомячка.
Ответьте на вопрос: на ком же был пиджак?
Как хомяк потерялся1
Шёл хомяк в пиджаке.
Но никто не знал о том,
Что хомяк в пиджаке.
Потому что с хомяком - С хомяком в пиджаке Сам шагал я налегке.
Только я шагал ногами Под дорожке, по двору.
А хомяк шагал в кармане И тихонько грьЕЗ дыру.
И прогрыз наверняка..,
Потому что очень скоро Одиноко вдоль забора Шёл хомяк без пиджака...
(И. Шевчук)
- Итог занятия
- О каких животных и детёнышах мы говорили на занятии?
‘Ура! Каникулы! М: Махаон, 2004.
106
Занятие № 24
Тема: Лесные звери и их детёныши. Слова, обозначающие признаки предметов. Тема сказки, рассказа. Заголовок. Словарь: какой бывает лес (бор, дубрава, чаща, роща).
Ход занятия
- Организационный момент
~ Отгадайте, где будет проходить наше занятие?
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом --
Чудеса увидишь в нём! {Лес)
- Слова обозначающие признаки предметов
- Смотрите, ребята, на полянке - пенёк. И пенёк какой интересный! Кто-то здесь до нас был и нам оставил угощенье. Смотрите, что здесь: яблоко, жёлудь, грибочек, морковка, кусок сыра, бочонок с мёдом.
Замечательное угощения. Похвалите их с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Скажите ежу спасибо. {Яблоко - сочное, наливное, ароматное; медвежонку - мёд душистый, сладкий; зайчику - морковка сочная, аппетитная; белочке - грибочек целенький, вкусный, красивый', лисе - сыр душистый, вкусный.)
- Логическая задача
- Кто нас встречает и кто здесь лишний?
Педагог обращает внимание детей на игрушки на столе: медведь, волк, заяц, лиса, лев, тигр, ёж, собака.
- Так кто же из них «лишний»? {Собака - она помощница лесника!)
- Лесные звери и их детёныши
- Ребята, перед вами не взрослые звери, а их дётеныши. Знаете ли вы, как их зовут? Какие они?
У ежихи - ежонок, ежата. {Колюченькие.)
У медведицы - медвежонок, медвежата. {Косолапенькие.)
У волчицы - волчонок, волчата. (.Лохматенькие.)
У зайчихи - зайчонок, зайчата, {Серенькие.)
107
У лисицы - лисёнок, лисята. {Рыженькие.)
У тигрицы - тигрёнок, тигрята. {Полосатепькие.)
У бель чихи - бельчонок, бельчата. (.Пушистенькие.)
У львицы - львёнок, львята. (Тривастенъкие.)
- Работа по карточке
Педагог предлагает детям рассмотреть картинку на карточке.
- Кто нарисован на картинке? (.Лесные звери.)
Где они собрались? {На лесной полянке.)
Какое время года? Почему так решили? {Лето -умишки клубничка.) Какая лиса всегда в сказках? {Хитрая, жадная.)
А здесь? {Добрая,)
Почему зайчонок на пенёчке? (У него, наверно, день рождения.) Что ему дарит мишка? Какая ягода? Душистая, сочная.)
Что подарила лиса?
Какое настроение передает з га картина? {Радостное.)
Какое дерево за зайкой? {Ель - это хвойное дерево, оно с хвоей.) Где ещё хвойное дерево? {За мишкой.)
А слева от лисы какое дерево? {Лиственное, с листочками.)
Какие хвойные деревья знаете? {Ель, сосна, пихта, кедр, листвеи- ниг{а.)
Лиственные? Дуб, берёза, клён, рябина...)
Лес, в котором растут одни хвойные деревья, называется бором (в Сибири - тайгой). Это дикий, труднопроходимый лес.
Лес, где растут одни дубы, называется дубравой.
Густой, частый лес называется чащей.
А небольшой лиственный лес - рощей.
Педагог может показать репродукции картин Шишкина, Левитана.
- Но любой лес - это всегда радость для всего живого на Земле! Его надо беречь!
108
- Физкультминутка
Ветер сильный налетел,
Лес тревожно зашумел.
Зайцы быстро поскакали,
Птицы в страхе повзлетали,
Белочки в дупло забились,
Мышки в норочке укрылись.
Закружился бедный мишка - На него свалилась шишка!
Ветер начал затихать,
Лес стал тихо засыпать.
- Загадки из нашего леса
- Найдите в загадках Петра Синявского прилагательные.
Летом сер, зимою бел - чтоб никто его не съел. (Заяц)
Он сильный и огромный и очень-очень скромный,
С ветвистыми рогами и быстрыми ногами. (Олень)
У реки растёт камыш, в камыше живёт малыш.
Он с зелёной кожицей и зелёной рожицей. (Лягушонок)
Гуляет в рыжей шубке, хитрит и скалит зубки. (Лиса)
С папашей рядышком ползёт Серьёзный ребятёнок.
Папаша - рыть подземный ход,
Малыш - копать ходёнок. (Крот и кротёнок)
- Заголовок
- У каждой книги, у каждой сказки, у каждого рассказа есть название. По нему сразу можно определить, о ком или о чем это произведение. Например, заголовок (название) такой:
«Аленький цветок». Прочитаешь его и сразу подумаешь, что цветочек будет самым главным (в сказке), самым интересным.
Или: «Маша и медведь» - сразу понятно, что не лиса, не волк здесь в центре внимания, а девочка Маша и Медведь.
Мы сегодня говорили много о лесе и его обитателях. Это тема нашего занятия. И я принесла вам рассказ Валентина Дмитриевича Берестова «Как найти дорожку» на тему леса, диких зверей.
А заголовок сразу говорит о том, что кто-то заблудился (наверно, в лесу) и ищет дорожку к дому.
109
Послушайте.
***!
...Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят, над ними Белка прыгает. С дерева на дерево. С дерева на дерево. Ребята - к ней.
Белка, белка, расскажи,
Белка, белка, покажи,
Как найти дорожку К дедушке в сторожку?
- Очень просто! - отвечает Белка. - Прыгайте с этой ёлки вот на ту, с той - на кривую берёзку. С кривой берёзки виден большой- большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка. Ну, что же вы? Прыгайте!
- Спасибо, Белка, ~ говорят ребята. - Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы кого-нибудь ещё спросим.
Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:
Зайка, Зайка, расскажи,
Зайка, зайка, покажи,
Как найти дорожку К дедушке в сторожку?
~ В сторожку? - переспросил Заяц. — Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом - заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскачите этот запах справа или слева. Так? Ког да он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка- лесник самовар ставит.
- Спасибо, Зайка, - говорят ребята. - Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придется ещё кого-нибудь спросить.
Видят, ползёт Улитка.
Эй, Улитка, расскажи,
Эй, Улитка, покажи,
Как найти дорожку К дедушке в сторожку?
-Рассказывать до-о-олго, ~ вздохнула Улитка. — Лучше я вас гуда провожу-у-у. Ползите за мной. - Спасибо, Улитка! - говорят ребята. - Нам некогда ползать. Лучше мы кого-нибудь ещё спросим, 1
1 «Малышам. Сказки в картинках». М., «Малыш», 1988.
1 10
На цветке сидит Пчёлка. Ребята к ней.
Пчёлка, Пчелка, расскажи,
Пчелка, пчелка, покажи.
Как найти дорожку К дедушке в сторожку?
- Ж-ж-ж, - говорит Пчелка. -~Покажжжу... Смотрите, куда я лечу... Идите следом. Увидите моих сестер. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мед носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж...
И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчелы, и быстро нашли сторожку.
Вот была радость! А потом дедушка их чаем с медом угостил.
Читая рассказ, педагог дает объяснение слову сторожка - помещение для сторожа, лесника.
- Понравилась вам эта история? Это сказка или рассказ? Понравились ли вам ребята? Почему все лесные обитатели им с
радостью помогали?
Сказка называется «Как найти дорожку». А какой заголовок вы бы придумали? {Помощь лесных друзей. Добрый лес.)
- Итог занятия
- Где мы сегодня побывали? Что нового узнали? Кого увидели? Какие бывают леса? Как называется рассказ Берестова о лесе?
Занятие № 25
Тема: Названия детёнышей зверей и животных. Закрепление. Слова, обозначающие предметы и признаки предметов. Синонимы и антонимы.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте загадку и узнайте, о ком мы будем говорить на занятии.
111
Что же это за детишки? Но пушисты и усаты,
Все смешные шалунишки. Все когтисты и хвостаты. (Зверята)
- Классификация
~ Поиграем в игру «Кто у кого».
Педагог может использовать мяч, который будет кидать ребятам по очереди и называть животное.
Дикие звери:
У медведицы - медвежонок, медвежата.
У волчицы — волчонок, волчата.
У зайчихи - зайчонок, зайчата.
У бельчихи - бельчонок, бельчата.
У лисы — лисёнок, лисята.
У львицы — львёнок, львята.
У тигрицы — тигрёнок, тигрята.
Домашние животные и птицы:
У козы - козлёнок, козлята.
У лошади - жеребёнок, жеребята.
У овцы - ягнёнок, ягнята.
У коровы - телёнок (бычок), тёлочка и телята.
У свиньи - поросёнок, поросята.
У утки -утёнок, утята.
У индюшки — индюшонок, индюшата.
У курицы - if ы плёнок, цыплята.
- Загадки о домашних животных и птицах
Педагог читает стихотворение.
Кто это?1
Кто живёт у нас в сарае?
Я их всех отлично знаю!
Эта, прыгая по кручам,
Блеет голосом скрипучим,
Хоть она и молодая,
Л уже совсем седая.
1 Коринец Ю. Кто живёт у нас в сарае? Моек, обл.: Астре ль, 2004.
М2
Не напиться ей воды,
Не смочивши бороды.
Эти всюду ходят вместе,
Вместе дремлют на насесте,
Вместе раньше всех встают,
Очень долго воду пьют.
После каждого глотка Долго смотрят в облака.
А вот этой небо скрыто - Все глядит она в корыто.
Или, хвост задрав крючком.
Роет землю пятачком.
А вот эту я зову очень просто - Лена. Летом ест она траву, а зимою сено.
11одхожу к ней не дыша я:
Очень уж она большая.
Здесь семейство - мать и дочки,
Все как снежные комочки.
Мне их трудно различать:
Дочки - вылитая мать.
Вместе грызть морковку станут - Друг от друга не отстанут.
Этот прячется на крыше,
Я зову, а он не слышит. Притворяется, что спит,
Сам за птицами следит.
Выйдет мама из сеней - Он скорей бежит за ней.
Этот чёрный и лохматый,
Сторож он у нас, ребята.
Только днём он спит в сарае!
Ночью ходит во дворе!
Он меня весёлым лаем Будит рано на заре.
Я всегда его кормлю сам - И в обед и ужин.
Больше всех его люблю,
Мы с ним очень дружим.
(Ю. Коринец)
- Кто живёт у нас в сарае?
Без команды в строй встают, Отправляются на пруд.
Кто идёт цепочкой длинной.
Кто так любит дисциплину?
(Гусыня с гусятами.)
Не хочу один клевать я!
Пусть скорей приходят братья!
-Где ж они?
- Под старой липой!
- Как зовут их?
- Цыпа-цыпа! (Г. Виеру)
(Цыплята с курицей.)
Вдоль по речке, по водице Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт!
(Утка с утятами.)
Как и можно назвать одним словом? (Птицы.)
Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок.
Голос тонок, звонок.
Кто же это? Угадай! Это ...
(Поросёнок; свинья с поросятами.)
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица.
Лыко дерет,
А лаптей не плетёт.
(Коза, козлята.)
Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь, мышата.)
Кто здесь «лишний»?
- Слова, близкие и противоположные по значению
- Послушайте стихотворение.
Стихотворение читает заранее подготовленный ребенок.
114
Щенок1
Я сегодня сбилась с ног - у меня пропал щенок.
Два часа его звала, два часа его ждала,
За уроки не садилась и обедать не могла.
В это утро очень рано соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить, прыгать, лаять, всех будить.
Он увидел одеяло - покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул - с медом жбан перевернул.
Он порвал стихи у папы, на пол с лестницы упал.
В клей залез передней лапой, еле вылез и пропал.
Может быть, его украли, на верёвке увели,
Новым именем назвали, дом стеречь заставили?
Может, он в лесу дремучем под кустом сидит колючим,
Заблудился, ищет дом, мокнет, бедный, под дождём?
Я не знала, что мне делать. Мать сказала: - Подождём!
Два часа я горевала, книжек в руки не брала,
11ичего не рисовала, всё сидела и ждала.
Вдруг какой-то страшный зверь Открывает лапой дверь, прыгает через порог...
Кто же это? Мой щенок.
Что случилось, если сразу не узнала я щенка?
Нос распух, не видно глаза, перекошена щека,
И, впиваясь, как игла, на хвосте жужжит пчела.
Мать сказала: - Дверь закрой! К нам летит пчелиный рой!
Весь укутанный, в постели мой щенок лежит пластом.
И виляет еле-еле забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу - я сама его лечу.
(С. Михалков)
- Какой щенок? (.Маленький.)
Подберите синонимы к словам маленький, скажите про это другими словами. {Крошечный, крохотный, малюсенький.)
По характеру какой щенок? {Весёлый.)
Подберите синонимы к слову весёлый. {Радостный, счастливый.)
1 Михалков С Щенок. М: Дрофа Плюс, 2002.
115
Подберите синонимы к слову щенок. {Собачка, пёс.)
Поиграйте в антонимы с щенком и псом.
Щенок маленький - пёс ... большой, молодой —... старый храбрый - ... трусливый больной —... здоровый чистый -... грязный весёлый -... грустный
- Работа со скороговоркой
- Выучите скороговорку про щенка.
Жалобно щенок пищит,
Тащит он тяжелый щит.
Дети тренируются чётко и правильно проговаривать скороговорку.
- Физкультминутка
Лает весело щенок:
- Я сегодня дом стерёг!
Му, а мама отдыхала,
Только хвостиком махала!
- Ребусы про домашних животных
- А теперь разгадаем ребусы. Что нужно сделать, чтобы разгадать первый ребус? А второй?
(М. Дружинина)
(Ручка Жучка)
(Корова)
116
- Работа с текстом
- Послушайте стихотворение-шутку.
Макаронная семейка* у Воронята - у ворон, У слонов - слонята.
А у наших макарон есть макаронята:
И побольше, и поменьше, и потолще, и потоньше,
И мальчишки-макаронцы, и девчонки-макаронши.
Макаронников - панаша их в дорогу снаряжает.
Макарониха- мамаша их в тревоге провожает:
- Вы пройдитесь белым светом по извилистой дорожке,
Только помните при этом, ребятишки-макарошки:
И гориллы, и гагары, и барбосы, и вороны,
И Марины, и Макары обожают макароны!
(С Погореловский.)
- А теперь послушаем белорусскую сказку.
Пых
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. Росли у них в огороде капуста, свёкла, морковка и репка.
Захотелось однажды деду и бабке репки покушать. Только дед наклонился, чтобы репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Испугались дед и бабка и бежать.
Бегут мимо морковки, мимо свёклы... аж пятки сверкают. Еле до хаты добрались.
- Ох, Алёнка, гам такой зверь страшный сидит и пыхтит, что мы еле ноги унесли!
Поглядела на дедку с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит: -Я принесу репку!
Пошла Алёнка в огород. Только наклонилась она, чтобы репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась Алёнка, и крикнула:
- Это я, Аленка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
А на 1рядке снова кто-то как запыхтит:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! 1
1 Максаков Л И., Туманова Г.Л., Учите, играя! Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983.
] 17
Нагнулась Аленка над грядкой, чтобы разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий) клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:
- Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась девочка:
- Ах ты ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал? Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек полоч жила - и домой!
- Понравилась вам сказка? Какая Алёнка? Почему ёжик пыхтев сердито? Почему Алёнка засмеялась, когда увидела ёжика. Какой он? Как можно по-другому назвать сказку? {Колючий Пых и Алёнка)
- Итог занятия
- Что вам больше понравилось на занятии? Вы запомнили назвав ния детёнышей зверей и домашних животных? Проверю: кто у овцы? кто у белочки? и т.д.
Занятие № 26
Тема: Прямой и переносный смысл слов и выражений. Сочинение сказки по опорным словам. Фонематическая шра.
Ход занятия
- Организационный момент
- Волшебница Речь на полянку зовёт,
Там солнечный зайчик вас с играми ждёт.
Он оче&ь забавный, он очень смешной,
Он просит ребят: - Поиграйте со мной!
- Прямой и переносный смысл слов и выражений
- Солнечному зайчику очень понравилось играть с нами. Зовёт он свою маму:
Ты весь мир обогреваешь Улыбаешься в оконце,
И усталости не знаешь, И зовуг тебя все ...
ОСолнце)
118
Спрашивает Солнечный зайчик у мамы, почему?
... Непонятно говорят:
— Сядь на солнце! — говорят.
В солнце жар, жар, жар - не ухватишься!
Солнце - шар, шар, шар - так и скатишься!
(А. Строило)
Можно ли сесть на солнце в прямом смысле этого слова, по- настоящему? Какое солнце?
Почему же так говорят? Выражение сидеть на солнце употреблено не в прямом, а в переносном значении. Сидеть на солнце, значит: сидеть не в тени, а под лучами солнышка.
- Фонематическая игра
Педагог читает стихотворение.
Милый, лёгкий и пушистый, золотистый, озорной Зайчик солнечный, искристый прибежал ко мне домой.
Я ловить его не стала, я играла с ним, жрала,
Прыгал он туда-сюда. Но пришла в мой дом беда:
Туча серая, большая, словно старый бегемот,
Туча злая и чужая заслонила небосвод.
Долго с пей боролось солнце.
Страшен был их жаркий спор...
Замерев, гляжу в оконце -- скачет зайчик через двор!
Милый, лёгкий и пушистый, золотистый, озорной Зайчик солнечный, лучистый вновь пришел ко мне домой!
(Я Пименова)
-Пришёл Солнечный зайчик к нам и говорит:
-Сколько игрушек!
— Ну-ка, оп адайте, с какими игрушками забавлялся Солнечный зайчик.
Педагог загадывает загадки и показывает картинки-отгадки.
Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет.
(Мячик)
Я хорошая игрушка, буду девочкам подружка,
Я могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки.
(Кукла)
119
На столике цветные сушки. Всё вместе - детская игрушка.
(Пирамидка)
Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.
Ну-ка, кто он? Отгадай и морковку ему дай.
{Зайка)
Пляшет крошка, а всего одна ножка.
(Юла)
Он и пляшет, и поёт, и гудит, как самолёт.
Он бежит бегом, он жужжит жуком.
(Волчок)
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел - я побежал.
(Шарик)
Непослушна кукла эта,
Не уложишь даже спать!
Хоть укроешь одеялом - Но стоит она опять!
(Неваляшка)
Солнышко. Ребята, наведите порядок. Все игрушки, названия которых оканчиваются на гласные звуки, положите слева, а на согласные - справа. Назовите эти игрушки!
120
IV. Физкультминутка
Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают - посмотри.
И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают - раз, два, три. Мишке весело, Мишке весело, Машет Мишенька головой. Кукле весело, тоже весело,
Ой, как весело, ой-ой-ой!
(М Качурбипа)
- Литературная викторина
- Поскакал Солнечный зайчик по книжному шкафу, а там - сказки! «Что за герои в них живут?» — думает Солнечный зайчик. Отга
дайте вместе с ним.
Отгадайте без подсказки:1 Кто герой этой сказки?
С ним по улице ходил Очень добрый крокодил. Герой не зверь, не букашка. Кто он, дети?
(Чебурашка)
Красна девица грустна, ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слёзы льёт бедняжка.
Мальчик-луковка весёлый, Знают все его со школы. Лук - не сладкая малина. Его имя...
(Чиполлино) Кукла с синими кудрями. Ну-ка, отгадайте сами.
Не Ирина, не Марина,
Имя у неё ...
(Мальвина)
(Снегурочка)
Белый воротник халата,
Бинт в его руках и вата.
Грипп излечит и бронхит
Добрый доктор...
(Айболит)
Шёл он в город Изумрудный.
По дороге длинной, трудной.
Из железа он навек
Кто? Железный...
(Дровосек) 5
5 Загадки из книги Цыбулышк В.И. «Игры для детей»
121
Ничего малыш не знает,
Небылицы сочиняет,
А одет, как попугай.
Его имя отгадай.
{Незнайка)
Раз проведать бабушку девочка пошла И гостинцы вкусные В корзинке несла.
На лесной тропинке волк был тут как тут.
Как, ребята, вспомните, девочку зовут?
(.Красная Шапочка)
Вымолвил словечко - покатилась печка Прямо из деревни к царю да царевне.
И за что, не знаю, повезло лентяю.
{Емеля. «По щучьему велению»)
- Сочинение продолжения известных сказок по опорным словам
Солнечный зайчик: Я так хочу услышать новые сказки. Сочините их по опорным словам. Вот они: Айболит, звери, Африка, холодильник.
- Помните, мы с вами сочиняли продолжение сказки о курочке Рябе, добавив два новых опорных слова: Кот и Лиса.
Послушайте, какое продолжение придумал Солнечный Зайчик по опорным словам: Колобок, дед, баба, телефон.
Когда Лиса уже собиралась съесть Колобка, вдруг на пеньке зазвонил телефон. Подняла Лиса трубку, а там дед и баба сердито кричат:
- Не ешь его, рыжая! Не ешь его, хитрая!
Испугалась Лиса и отпустила Колобка.
Далее дети придумывают свои варианты продолжения сказки «Айболит». После выполнения задания педагог может предложить другие опорные слова:
- Винни-пух, Пятачок, пчёлы, самолёт.
- Крокодил Гена, гармонь, Чебурашка, телевизор.
- Дюймовочка, мышь, крот, метро.
- Карабас Барабас, Буратино, папа Карло, вертолёт.
- Красная Шапочка, волк, бабушка, автомобиль.
122
- Репка, дед, баба, подъёмный кран.
- Золушка, принц, туфелька, фотоаппарат.
- Емеля, печка, Царевна, ракета.
- Заслушался зайчик: у кого интереснее? И не заметил, что солнышко спать закатилось. Где же Солнечные зайчики?
.., Мы зовём их - не идут.
Были тут и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там - и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли?
(А. Бродский)
- Итог занятия
- Каких сказочных героев мы вспомнили на занятии? Какие игрушки нам «помогали»?
Занятие № 27
Тема: Как сделали книгу? Игра-упражнение для развития причинно-следственных связей, для развития устойчивости внимания.
Ход занятия
- Организационный момент
- Кто у нас сегодня в гостях?
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. {Книга)
И. Начало путешествия. Физкультминутка
- Сегодня мы отправимся в Страну Книг.
Вот поезд наш едет, колёса стучат.
А в поезде нашем ребята сидят. Чу-чу-чу-чу, бежит паровоз,
Далеко, далеко ребят он повёз.
123
III. Всё о книге
- Книги бывают разные: большие и маленькие, серьёзные и сказочные, Как называется самая важная книга в первом классе?
Книгу создают множество людей:
- пишет её автор, писатель,
- иллюстрирует художник,
- оформляет редактор, работник издательства, он - первый читатель будущей книги, он исправляет ошибки, неточности, советует, как лучше составить материал в книге.
Всегда интересуйтесь, кто создал книгу. Об этом пишут на первой странице, которая называется титульный лист, и на последней. Это «паспорт» книги. На титульном листе указываются название книги, фамилия, имя, отчество автора, город, название издательства, год выхода книги в свет. На последней говорится, кто готовил её к печати (редактор, художник). Чтобы книга не царапалась, не пылилась, поверх книги надевают суперобложку. Она очень яркая, привлекательная.
Иногда перед титульным листом помещают фронтиспис - лист, на котором находятся портрет автора или портрет главного героя книги.
Книги бывают тонкие и толстые. Когда читают толстую, чтобы запомнить, где остановились, в книгу на нужной странице кладут закладку. Какую? Скажите сами. Послушайте грустную историю.
■А А*
... Чтоб скорей запомнить нужную страницу,
Вкладывает Мишка бабушкину спицу.
Папину расчёску, носовой платок - Всё, что под рукою отыскать он мог.
Шелестят страницы и вздыхают грустно:
Вдруг он их заложит - пирогом с капустой!
(.Ы. Тахистова)
- У замечательного детского писателя Бориса Заходера есть такое стихотворение.
Переплетчица
Заболела эта книжка:
Изорвал её братишка.
Я больную пожалею:
Я возьму её и склею!
124
- Переплётчики - специалисты по переплёту книг. Переплести - значит сшить листы, закрепив в обложку - переплёт.
- Знакомство с паспортом книги
Педагог даёт каждому ребёнку книгу, дети читают титульный лист и последнюю страницу. Например: Е. Серова. Славная семейка. Ленинград. «Детская литература», 1973 год. Рисунки Б. Калаушииа. Редактор Д.Б. Колпакова.
- Пересказ. Упражнение на развитие причинно-следственных связей
- Послушайте рассказ Самуила Яковлевича Маршака «Усатый- иолосатый». Замечательные рисунки к этой книге сделал художник М, Бондаренко.
Но с книжкой случилась беда: она рассыпалась. Надо её собрать в правильном порядке, не путая местами иллюстрации. Чтобы это сделать, надо подумать, с чего начинался рассказ, что произошло потом, чем всё закончилось?
Кто запомнил, в каком порядке шли друг за другом события в этом рассказе?
Что было в начале? С чего начался рассказ? (У четырехлетней девочки был котёнок.)
Что она с ним делала?
]. Укладывала котёнка спать.
- Хотела его купать.
- Учила его говорить.
- Кормила.
- Котёнок играл с карандашами.
- Девочка понесла котёнка в сад на прогулку.
Что случилось в конце? {Девочка пошла в школу в первый класс, а котёнок стал умным котом.)
У каждого из вас по восемь иллюстраций к тексту. Каких иллюстраций не хватает? (1. Как котёнок забрался под кровать. 2. Как его кормила девочка.)
Перескажите историю с котёнком.
- Физкультминутка (по желанию детей)
- Игра-упражнение на внимание
-Послушайте стихотворение Александра Шибаева.
125
Винегрет1
- Ну, ребята, как делишки?
- Хорошо! - кричат мальчишки.
- Есть ли новости у вас?
- Есть! - и начали рассказ.
- Ходил я в цирк не так давно.
-А я на речке был.
- Как было весело, смешно!
- Разделся и поплыл.
- Нахохотался я до слёз!
- И вдруг пошёл ко дну.
- Гам пёс кота в коляске вёз. -И закричал: «Тону!»
- Там клоун был без головы.
- А тут ребята шли.
- Играли в мяч морские львы.
- Они меня спасли.
Ничего не понял я... Повторите всё, до точки, Только - чур! - поодиночке!
- Почему этот рассказ так называется? {Все смешано, ничего не понять.)
Давайте разбираться! Мальчик разделся и поплыл в цирке? Нахохотался до слёз, когда пошел ко дну? На дне пёс кота в коляске вёз? Морские львы спасли утопающего?
Я ещё раз прочитаю вам это стихотворение, а вы перескажите историю первого, а потом приключение второго мальчика.
VIIL Чтение книги о книгах
Педагог читает книгу А. Баркова, Р. Сур ья ни нова «Откуда пришла книга», начиная с главы «Писатель» и до конца.
- Расскажите, что вы узнали?
- Итог занятия
- Что вы узнали о книгах? Почему книги нужно беречь?
- Домашнее задание
Выучить стихотворение к новому году из занятия № 30.
1 Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. Методические рекомендации. М ; С-Инфо-Баллас, 1993.
126
Занятие № 28
Тема: Закрепление изученного. Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. Сравнения в\загадках. Слова-предметы.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте загадку и узнайте нашу сегодняшнюю гостью.
Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнет перинки - над миром пушинки. (Зима)
- Правильно, у нас в гостях зима. Расскажите, а что зима нам принесла? (Холод, морозы, снега, лёд.)
- Учим названия зимних месяцев
- Назовите зимние месяцы.
Дети читают названия зимних месяцев: декабрь, январь, февраль, и запоминают их.
- О каком зимнем месяце эта загадка?
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт- Мы встречаем Новый год!
- В декабре самые длинные ночи и самые короткие дни.
- Сравнения в зимних загадках
- Отгадайте загадки, найдите в них сравнения.
Педагог загадывает детям загадки П. Синявского и В. Степанова.
С метёлкой, в шляпе из ведра - директор зимнего двора.
(Снеговик)
Тащим их на горку, чтоб устроить гонку.
(Санки)
Полетают в небесах и растают на носах.
(Снежинки)
На форточках картинки из белой паутинки.
( Узоры Деда Мороза)
127
Две палки, две дощечки - катайтесь, человечки.
(Лыжи)
Она в серебро с жемчугами одета - Волшебная внучка волшебного деда.
(Снегурочка)
Горы снежной ваты встали за окошком,
Мы берём лопаты, чистим мы дорожки.
(Снег)
Из леса принцесса на праздник пришла,
Бусы надела, огнём зацвела.
(Новогодняя ёлочка)
Падают звёзды на дом и дорожки,
Тают у Кати они на ладошке,
(Снежинки)
Чтоб в морозы и в пургу Нс замёрз он на снегу.
Алой кисточкой заря Красит грудку... (снегиря).
- Какие сравнения встретились в загадках? Как много сравнений вы назвали. Как вы думаете, для чего их используют в загадках, стихотворениях?
- Физкультминутка
Скоро, скоро Новый год!
Будет с ёлкой хоровод!
Будут танцы, будут пляски,
Будут игры, будут сказки,
И подарков целый воз Приготовит Дед Мороз.
- Слова, обозначающие признак предмета
- Возле ёлки всегда проводятся игры. Любит Дед Мороз и игры со! словами. Подготовьтесь к одной из них! Я вам буду называть слова, называющие признаки предмета. На какой вопрос отвечают такие слова? Как они называются? А вы называйте слово-предмет, который подходит к этим признакам. На какие вопросы могут отвечать слова предметы? Как их называют?
Ёлочный, воздушный, земной... (шар).
Морской, речной, сахарный... (песок).
128
Школьный, телефонный, электрический... (звонок). Хирургические, боксёрские, шерстяные... (перчатки). Артиллерийский, печной, вечный... (огонь).
Звёздная, тёмная, бессонная... (ночь).
Пшеничное, кукурузное, футбольное... (поле).
Птичья, тетрадная, [рудная... (клетка).
Полевая, летучая, компьютерная... (мышь).
Одёжный, рыболовный, вязальный... (крючок).
- Итог занятия
- Научила нас Волшебница Речь играть со словами? Для чего нужно уметь сравнивать? Какие слова помогают лучше увидеть предмет?
Занят ие № 29
Тема: Работа над выразительным чтением новогодних стихотворений. Новогодние гирлянды из загадок.
Ход занятия
- Организационный момент
- Кто у нас в гостях?
Скоро будет карнавал, костюмированный бал.
Надо нам уже спешить, маски, шляпы мастерить.
Двое к празднику готовы.
Их мы спросим: - Кто вы? Кто вы?
А они нам отвечают:
- Пусть ребята отгадают:
Я - один из семерых Братьев маленьких, лесных Белоснежка нам сестра Догадались вы, кто я? (Гном)
- Я в театре кукол самый главный,
В колпаке смешном, забавный,
Я весёлая игрушка.
Но не клоун, я... (Петрушка)
5 Х;шндулин;|
129
Петрушка и гномик. Здравствуйте, ребята. Мы узнали, что вы готовитесь к встрече Нового года, и решили вам помочь.
- Новогодние загадки
Петрушка: Я знаю, на всех новогодних представлениях Дед Мороз со Снегурочкой загадывают ребятам загадки. А вы умеете хорошо их отгадывать? Давайте потренируемся. Вот они, на снежинках розового цвета,
На снежинках розового цвета написаны новогодние загадки.
Что за стол среди берёз под открытым небом?
Угощает он в мороз птиц зерном и хлебом.
(Кормушка)
Что за азбука лесная, как в тетрадке, на снегу:
Точка, точка, запятая, а прочесть я не могу,
Это кто писал так бойко! Белка? Заяц? Или лось?
Грамотею ставлю двойку, ну и почерк, вкривь и вкось!
(Следы на снегу)
Я немало озадачен, а ко мне издалека Так и скачут, так и скачут Два болыпих-больших снежка.
Чудеса перед глазами: где же это видано,
Чтоб снежки скакали сами?
Только я не выдумал: бойко на перегонки Скачут но полю снежки.
(Зайцы)
Чернокрылый, красногрудый, и зимой найдет приют.
Не боится он простуды, с первым снегом туг как тут.
(Снегирь)
За рекой росли, их на праздник принесли.
На веточках иголки. Что же это?
(Ёлки)
Бегут по дорожке доски да ножки.
(Лыжи с патами)
По снегу прокатите — я подрасту.
На костре согрейте — я пропаду.
(Снежный ком)
130
Я прихожу с подарками. Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная, на Новый год я главная.
(Ёлка)
Белая узорная звёздочка-малютка,
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
(Снежинка)
Льётся речка — мы лежим,
Лед на речке — мы бежим.
(Коньки)
Меня не растили — из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза - угольки, ручки - сучки.
Холодная, большая - кто я такая?
(Снежная баба)
Гляжу - повисли яблоки, качаясь на ветвях.
Огромные и яркие, от них пестро в глазах.
Сейчас сорву их с дерева, возьму с собой домой.
Но кто из вас поверит мне, что их нашел зимой?
Наверно, подморожены, а в прочем - не беда!
И вдруг, представьте, ожили, рванулись в небеса!
(Снегири)
Г ном: А на снежинках зелёного цвета другие загадки!
На снежинках зелёного цвета - новогодняя гирлянда загадок.
Подскажи словечко!
Крыша в шапке меховой, белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла... (Зима). Хлоп! И конфета стреляет как пушка!
Каждому ясно: это.., (Хлопушка).
Какой э го мастер на стекла нанёс И листья, и травы, и заросли роз.
Это дедушка ... (Мороз).
Зимой на ветках яблоки. Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки. Ведь это... (Снегири).
Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады.
Все дома сугробами белыми занёс. Это дедушка... {Мороз).
В лес уснувший, опустелый прилетела птицей белой,
Всем обновки раздаёт-дело к празднику идёт.
Нарядилась и сама белым кружевом... (Зима).
Двум подружкам на опушке от зимы достались рюшки.
И, надев их на иголки, в лес пошли малышки... (ёлки).
Вместе с лесом закружился да коврами расстелился,
Подарил берёзкам мех мягкий, чистый белый... (Снег).
Вез метлы подняв метели, замела следы-тропинки,
Дочь полей, зимы подруга, диво-танцовщица... (Вьюга).
Он совсем не помогает, тучи по небу гоняет,
Обо всем забыв на свете, беззаботный зимний .,, (Ветер).
Лишь когда утихли сборы, реки расписал узором И подарки нам принёс добрый дедушка... (Мороз).
Всё готово! Вот и вечер! Зажигают звёзды свечи.
И на встречу к нам идет долгожданный... (Новый год).
- Работа над выразительным чтением
-- А теперь давайте повторим стихотворения, которые учили для Деда Мороза.
Дети читают стихи к Новому году.
Мне ёлку купили! Мне ёлку купили!
В лесу на опушке её не рубили!
А сделали ёлку на добром заводе Хорошие дяди, весёлые тёти.
Скорей приходите! Скорей поглядите На ёлку из тонких серебряных нитей!
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.
А ёлка лесная осталась живая!
Стоит на опушке, макушкой кивая.
Кому? Никому! Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!
(И. Токмакова)
132
Всё сегодня новое: лавочка садовая,
Новый двор, новый кот, новый дворник у ворот. Белый мех на ёлочке - новенький, с иголочки.
Сел снегирь на сучок - ну совсем новичок!
А разве не новинка - через двор тропинка?!
Побегу по ней к воротам, людям новость подарю:
- С Новым годом! С Новым годом!
С новым счастьем! - говорю.
(Ю. Кушак)
Были бы у ёлочки ножки,
Побежала бы она по дорожке.
Заплясала бы она вместе с нами,
Застучала бы она каблучками.
Закружились бы на ёлочке игрушки - Разноцветные фонарики, хлопушки.
Завертелись бы на ёлочке флаги из пунцовой Из серебряной бумаги.
Засмеялись бы на ёлочке матрёшки
И захлопали б от радости в ладошки.
Потому что нынче ночью у ворот Постучался Новый год! Новый, новый, молодой,
С золотою бородой!
(К. Чуковский)
На ёлочке нашей смешные игрушки:
Смешные ежи и смешные лягушки,
Смешные медведи, смешные олени,
Смешные моржи и смешные тюлени!
Мы тоже немножечко в масках смешны.
Смешными мы Деду Морозу нужны,
Чтоб радостно было, чтоб слышался смех, - Ведь праздник сегодня весёлый у всех.
(Ю. Капотов)
Добрый Дедушка Мороз мне щенка в мешке принёс. Но какой-то странный дед: в шубу мамину одет.
А глаза его большие - как у папы голубые
И улыбка даже, ну конечно, та же!
Это - папа! Я молчу, втихомолку хохочу - Пусть позабавляется, может, сам признается.
(.А. Береснев)
Ясный день! Замечательный воздух!1 Забирайте коньки - и на лёд!
Встретим гам новогодний наш отдых.
Чтоб потом вспоминать целый год!
На санях - хорошо! На коньках - хорошо!
И с горы хорошо прокатиться!
Но сейчас веселей, в десять раз веселей Возле ёлки играть и кружиться!
(Н. Саконская)
Снежная баба2
Сегодня из снежного мокрого кома Мы снежную бабу слепили у дома.
Стои т эта баба у самых ворот Никто не проедет, никто не пройдёт. Любуются взрослые ею и дети,
Рогожные волосы 'треплет ей ветер, Знакома она уже всей детворе,
А Жучка всё лает:
- Чужой во дворе!!!
{И. Демьянов) Ночная метель3
Забрался в постель, а сон не идёт:
Ночная метель уснуть не даёт.
Кружит над окном и плачет во мгле:
- Пусти меня в дом погреться в тепле!..
(Г. Лагздынь) * *
* МВ. Успенский, ЛП, Успенская «Правильно, складно, красиво учимся ворить». М, ACT, Астрель - СПб, 2002.
J Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992. 134
- Физкультминутка
Скоро, скоро Новый год!
Будет с ёлкой хоровод!
Будут танцы, будут пляски,
Будут игры, будут сказки,
И подарков целый воз Приготовит Дед Мороз.
- Знакомство с рассказом Л. Воронковой «Хитрый снеговик»
- Послушайте одну историю и скажите, это рассказ или сказка? Почему так думаете?
Хитрый снеговик*
Ребята-школьники сложили на выгоне огромного снеговика. Колхозницы ходили на колодец и смеялись:
- Вот какой дядя стоит! Ночью испугаешься!
- Давай мы тоже снеговика сделаем? - сказала Таня.
Алёнка согласилась:
-Давай. Только не страшного.
Они сделали маленького снеговика. А снеговик вышел кривой. Постоял-постоял, наклонился на бок и упал.
Таня попросила бабушку:
- Бабушка, слепи нам снеговика!
Но бабушка сказала:
- Вот только у меня и заботы - вам снеговиков лепить!
- Ну, давай этого приподнимем, - сказала Аленка.
Они стали поднимать своего снеговика, а он и совсем на куски развалился. У Тани даже слёзы брызнули.
Дедушка вышел во двор колоть дрова.
- Вы чего насупились? - спросил он.
- Снеговик не выходит, - сказала Таня, - разваливается!
- Вот это беда так беда! - сказал дедушка. - Придётся вам помочь. Они все втроём - Таня, Алёнка и дедушка - скатали ком, боль-
шущий-преболыпущий! 1
1 Государственное издательство «Детской литературы». М. 1994 г. Ленинград. Сб. «Сне)' идет».
135
Потом скатали ком поменьше. Потом совсем маленький.
Дедушка на большой ком положил ком поменьше, а наверх - самый маленький. Вот и получился снеговик.
~ А теперь вы нарядите его, - сказал дедушка, - шапку ему наденьте, глаза ему сделайте! А я пойду дрова колоть.
Таня и Алёнка до самых сумерек наряжали и прихорашивали своего снеговика. Сделали ему глаза из угольков, вместо носа воткнули еловый сучок, на голову надели деревянное решето. И очень ему радовались.
Таня пришла домой, ко да уже совсем стемнело. Она так устала, что далее забыла положить свои варежки в печурку. А варежки были совсем мокрые.
За ужином Таня всё рассказывала про снеговика. А потом легла спать в свою тёплую постель, сунула ноги к тёплой печке, положила руку иод щёку и закрыла глаза.
Тихо-тихо было в горнице. Тихо-тихо было на улице. Вдруг Таня слышит — скрипят по снегу чьи-то неуклюжие шаги.
Она поглядела в окно — на улице светит чистый месяц. А мимо окна идёт её снеговик; решето сдвинул на ухо, палкой подпирается и шагает — скри п-скрип... хруп-хруп...
- Куда пошёл! — закричала Таня. — Зачем уходишь? Что же, нам теперь другого лепить?
А снеговик идёт да идёт. И даже не оглядывается. Так и ушёл куда-то по светлой снежной дороге...
Утром Таня, как только проснулась, так сразу и вспомнила, что случилось,
- Ты что это сегодня ночью кричала? — спросила у нее мать. — Сон что ли страшный приснился?
- Не сон, — насупясь, сказала Таня, — у нас снеговик со двора ушёл...
- Снеговик ушёл, — удивилась мать и засмеялась. — Ну и выдумала ты, дочка! Вон он стоит, твой снеговик. Куда он денется?
Таня подбежала к окну, а окно совсем заморожено, и ничего сквозь него не видно. Тогда она живо оделась и выскочила во двор. Снеговик стоял на том же самом месте, где и вчера!
Таня обрадовалась.
- А, вернулся! - сказала она. - Ну и хорошо. А ты всё-таки скажи: зачем ты ночью уходил?
136
Но снеговик задумчиво глядел куда-то своими угольками и ничего не отвечал Тане,
{Л. Воронкова)
- Понравилась ли вам эта история. Похожа она на сказку? Почему? Что вы можете сказать о героях этой истории? Как вы думаете, о чём задумался Снеговик, ведь Новый год на носу, может он ждёт подарки? А может, он тоже мечтает попасть на бал-карнавал. Возьмут его?
- Итог занятия
- Готовы вы встречать Новый год? Как надо читать стихи Деду Морозу?
Занятие № 30
Тема: Слова, близкие по значению. Слова, обозначающие
предметы и признаки предметов. Ребусы и шарады. Сочинение «новогодних» загадок. Сравнения.
Ход занятия
- Организационный момент
- Какой месяц наступает в Новогоднюю ночь?
В январе у всех ребят Праздник не кончается.
Представленья, говорят,
У ёлки продолжаются.
Забавы, развлечения С восторгом дети ждут,
Школьники каникулами Дни эти зовут!
Каникулы - время отдыха после учёбы, ведь учеба - это труд. Кто знает, как отдыхают зимой школьники? (Катаются на лыжах, на коньках, ходят в цирк, в театр.)
Наше сегодняшнее занятие - посленовогоднее, но оно тоже - праздничное, очень интересное. Будут сегодня головоломки, хитрые задачи. Желаю вам удачи!
137
- Работа с загадками
- С давних пор людям хотелось хоть одним глазком заглянуть в будущее. Поэтому люди придумали различные гороскопы - предсказания того, что будет. Так возникли мифологические знаки каждого года. Вспомните, под каким знаком идёт 2008 год? Вам поможет загадка:
Она живёт у Шапокляк
И звать её Лариска.
«Ах, как бы мне ее поймать», -
Мечтает наша киска.
Да! 2008 год — год крысы, В восточной мифологии крыса - бережливая хозяйка. Поэтому год крысы несёт удачу всем, кто трудится.
А следующий, 2009 год, будет под другим знаком. Отгадайте, под каким:
У него смешные рожки
И копытца есть на ножках.
Он пасётся на лугу,
Целый день жуёт траву
Для коровы он - сынок
- Му! - зовёт её... (бычок).
2009 год пройдёт под знаком быка. Бык - трудолюбивое животное. И этот год принесёт удачу в любом деле.
Ш. Слова, близкие по значению
- Красавица какая стоит светло сверкая,
Как пышно убрана...
Скажите, кто она? (Новогодняя ёлка.)
Какая она? (Нарядная.)
Подберите близкие по значению слова. (Красивая, прелестная, чудесная, замечательная, волшебная.)
На улице вьюга. (Метель, пурга, позёмка, метелица, буран.)
А в домах праздник весёлый. (Радостный, ликующий, жизнерадостный, сияющий, развесёлый,)
И ёлка блестит. (Сверкает, искрится, лучится, сияет, горит, полыхает, светится.)
Дед Мороз приходил к каждому и поздравлял голосом громким.
(Оглушительным, громовым, зычным, трубным, громогласным, громозвучным.)
138
А под ёлкой Дед Мороз оставлял каждому... отгадайте ребус.
А
РОК
Подарок. (Дар, подношение, презент, гостинец.)
IV. Игры Деда Буквоеда с Дедом Морозом
- Подарил Дед Мороз девочкам... усы.
А Дед Буквоед хихикает (это он убрал одну букву!). Что же подарил Дед Мороз? (6 + усы)
Еще одно украшение подарил Дед Мороз девочкам. А дед Буквоед спрятал его в ребус:
А вместе шра,
В которую любит играть детвора, (до-ми-н-о) На доске:
- А вот этот подарок был и для девочек, и для мальчиков.
(Бабочка - заколка.)
А мальчикам что принёс Дед Мороз? Он принёс какую-то игру.
Две ноты, две буквы ((н)(о)),
Зачем девочкам-то каски? Они же не солдаты, не пожарные! Опять Дед Буквоед хихикает. Опять одну букву утащил из слова. Только уже не первую, а вторую. {Краски)
Отгадайте шараду и скажите: какой подарок был для девочек, а какой - для мальчиков.
Играла я на все лады,
Пела, напевала...
Оказалась у воды - Букву потеряла!
{Дудочка —удочка)
- Физкультминутка
Раз, два, три, четыре,
Очень весело в квартире.
Ёлка вся в шарах стоит,
Громко музыка звучит.
Мы поём, танцуем, скачем,
Не ворчит на нас сосед,
Потому что общий праздник,
В Новый год сердитых нет.
- Сочинение загадки о новогодних подарках
- Что вам подарили на Новый год? Расскажите, не называя подарка, скажите:
- на что похож этот предмет (сравните его с чем-либо),
- какой он по размеру, по цвету, по качеству,
- для чего нужен этот предмет.
Например: Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь - он молчок.
Но стоит ручку повертеть,
Он будет говорить и петь.
{Радиоприемник)
Маленькая серебристая коробка с одной кнопкой и одним глазом. Она дарит картинки, которые нам по нраву.
{Фот оаппарат)
- Упражнение на развитие памяти
- Сейчас я прочитаю вам предложение, а вы посчитайте, сколько в нем слов.
140
В нарядном зале ждут ребят пушистая ёлочка, весёлая Снегурочка, добрый Дед Мороз.
Читаю еще раз. Нарисуйте схему предложения.
I—iiwif=qi iF^f^Fq^|^^t=it==i
Пользуясь схемой, повторите предложение по памяти.
- Итог занятия
- Сколько ребусов мы отгадали на занятии? О чем говорили? Научились сочинять загадки? На чём они строятся? {На сравнении.)
Занятие JY® 31
Тема: Мифические герои и созвездия.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте загадку. Она подскажет, куда мы сегодня отправимся.
Вы в словах КОСА и МОСТ Уберите Т и А
(как совсем не нужный хвост)
Что осталось? Чудеса!
Это звёздная страна!
{Космос)
Хотите стать космонавтами?
- Начало путешествия. Физкультминутка
- А сейчас мы с вами, дел и,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись, а потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре - Вот летит ракета ввысь!
{Из книги В. Волиной «Праздник числа»)
- Мифические герои и созвездия
- Миф - это сказания и легенды древних людей о своих богах, героях, о сказочных существах.
141
Имена героев самых известных мифов древние люди давали созвездиям. С тех пор прошло 4 тысячи лет, а учёные-астрономы до сих пор пользуются этими названиями.
Вот легенда о Персее.
Согласно мифу, однажды оракул (предсказатель) предсказал аргосскому царю Акрисию, что у его дочери Данаи родится мальчик, который впоследствии убьёт деда. Царь испугался и заключил дочь в подземелье. По влюбленный в Данаю Зевс проник к ней в виде золотого дождя, и Даная родила сына Персея. Рассерженный царь велел посадить дочь и внука в ящик и бросить в море. Волны вынесли ящик на берег, и рыбак Диктис спас мать и ребёнка. Он отвёл их к своему брату, царю Полидекту.
Шли годы. Персей превратился в сильного и стройного юношу. Но его невзлюбил царь Полидект, он был влюблён в мать юноши, в прекрасную Данаю, и решил избавиться от её сына.
Царь отправил Персея на добычу головы медузы Горгоны, при взгляде на которую всё живое обращалось в камень.
Это была верная смерть. Но боги распорядились иначе. Они решили помочь Персею и дали ему медный щит, такой блестящий, что всё отражалось в нём, как в зеркале, дали юноше шлем, который делал его невидимым.
И вот Персей отправился к Горгоне. Страшную картину увидел он: это была бесплодная пустыня, даже пения птиц не слышно было.
Кругом - сплошные камни...
Бесшумно и осторожно приближался Персей к Медузе, глядя только на её отражение на щите. Вот он уже рядом с Горгоной. Её змеевидные волосы зашевелились и зашипели. Одним ударом Персей отсёк голову Горгоны и спрятал в волшебную сумку.
По дороге домой он увидел скалу, к которой была прикована красивая девушка. Это была Андромеда, дочь Кассиопеи. Однажды мать Андромеды, гордясь красотой дочери, заявила, что её дочь - самая красивая нимфа (с греческого, юная дева). Другие нимфы обиделись, пожаловались царю морей Посейдону. Тот наслал на берег Эфиопии сильное наводнение и кровожадное морское чудовище. Спасти всех жителей могла лишь Андромеда, принесённая в жертву. Её приковали к скале, чтобы чудовище могло съесть девушку.
Но Персей, невидимый в своём шлеме, приготовился к битве. С помощью головы медузы Горгоны он превратил чудище в каменный 142
остров. Потом освободил Андромеду от цепей и женился на ней. Много раз ещё ['олова медузы Горгоны помогала Персею расправляться с врагами.
- Красивый миф? Что вас особенно удивило?
- Знакомство со сказкой
-Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята попали в другую сказку, со знакомыми им героями.
- Сейчас я прочитаю сказку Сергея Григорьевича Козлова, ваша задача запомнить все красивые сравнения.
Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды1
Вот уже целый месяц Ёжик каждую ночь лазал на сосну и протирал звёзды. «Если я не буду протирать звёзды каждый вечер, - думал он, - они обязательно потускнеют».
И с утра выходил на крыльцо, наламывал свежий веник, чтобы сбивать сначала со звёзд пыль, и стирал тряпочку. Тряпочка у него была одна, и поэтому он каждое утро мыл её и вешал на сосну сушить.
Покончив с приготовлениями, Ёжик обедал и ложился спать. Просыпался он, когда уже выпадала роса. Поужинав, брал тряпочку в одну лапу, а веник в другую и потихонечку, с сучка на сучок, подымался на самую верхушку сосны.
Здесь начиналось самое главное. Сначала звёзды надо было обстукать веником, да так осторожно, чтобы случайно не сбить с неба. Потом веник переложить в левую лапу, а тряпочку взять в правую и протирать звёзды до блеска. Работа была кропотливая, и на неё уходила вся ночь.
«А как же иначе? - ворчал Ёжик, беседуя сам с собой на верхушке сосны. - Если Медвежонок не протрёт звёзды, если я не протру звёзды, то кто же протрёт звёзды?..»
- Понравилась вам сказка? Кто герои этой сказки?
- Телеграмма от инопланетян
- Нам пришла телеграмма. Её автор инопланетяне. Чтобы мы могли понять их язык, они прислали нам ключ. Кто из вас слышал о
1 Томилова С.Д. Полная хрестоматия для дошкольников. Екатеринбург: У- Фактория, 2007.
143
шифровальном ключе? Посмотрите, как он выглядит. Прочитайте сообщение инопланетян.
- Напишите это предложение «по-земному». (Ждём в гости.)
Отправляемся в гости!
Пассажирам на станции объявляется:
- Поезд курьерский на МАРС отправляется! Будем, по точным расчётам диспетчера, мы на ВЕНЕРЕ в одиннадцать вечера!
Нам обещал межпланетный дежурный
Ужин и бал на вокзале САТУРНА.
Можем по МЛЕЧНОМУ ехать ПУТИ, можем и Солнце кругом обойти.
Пересечём мы БОЛЬШУЮ МЕДВЕДИЦУ, будет доволен тот, кто проедется.
Тронулся с места небесный экспресс, искрой сверкнул и за тучей исчез.
Слышится голос какой-то синьоры:
- Ах, я опять опоздала на скорый!
- Не огорчайтесь, на небеса новый пойдет через четверть часа.
- Благодарю! - отвечает туристка. - В сущности, мне поезда не нужны.
Не тороплюсь я, а ехать мне близко, доеду в троллейбусе я до ЛУНЫ.
(Дж. Родари)
144
- Итог занятия
- Что называют Большой Медведицей? (Созвездие, рисунок из звёзд.)
Как называют сказки о созвездиях и их героев? (Мифы, легенды.) Кто такие инопланетяне? Какие планеты вы знаете? (Земля, Марс, Венера.)
А Луна? (Это спутник Земли.)
- Домашнее задание
Одному ребёнку предложить выучить стихотворение А. Воскобойникова «Я учу глаголы» (из занятия № 33).
Занятие № 32
Тема: Обучение классификации, расширение словаря.
Сюжетно-ролевая игра «Помогаем папе Карло и Буратино
переехать в новый дом». Конструирование вопросительных и восклицательных предложений. Лексическая игра
на умение подбирать нужные по смыслу слова.
Ход занятия
- Организационный момент. Беседа по сказке А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»
- На занятии по математике мы помогали Буратино. Герой какой сказки наш смешной деревянный человечек?
О чём та сказка? (Это история о том, как Буратино и его друзья искали золотой ключик от потайной двери в волшебный, сказочный мир, где нет злых Карабасов Барабасов, где нет бедных хижин, таких, как у папы Карло.)
Понравился ли вам Буратино? Какой он? Почему с ним приключались разные беды?
Расскажите о папе Карло. Каким вы его представляете себе? Жалко вам его? Почему?
Сказка обрывается, но не заканчивается. Что же дальше может произойти?
Давайте представим, что папа Карло и Буратино въезжают в новое жилище, светлое, тёплое, с настоящим очагом.
145
- Обучение классификации. Сюжетно-ролевая игра «Помогаем папе Карло и Буратино переехать в новый дом»
- Вот беда: наш Буратино совсем маленький, а папа Карло старенький, слабенький. Им тяжело переезжать без помощи. Кто из вас переезжал в новую квартиру? Легко ли это? А может, в нашей сказке Карабас Барабас станет добреньким грузчиком и поможет? {Нет, пусть он остаётся в старой сказке!)
А поможем им мы. Надо уложить все вещи в коробки, а чтобы не перепутать - подписать. Сейчас я посмотрю, кого можно взять в помощники, кто умеет классифицировать предметы, ничего не путая.
Проводится игра «Подберите нужные слова».
- Я называю обобщающее слово, передаю мяч вам, а вы по очереди называйте слова из этого вида и передавайте мяч дальше.
Цветы: ромашка, василёк, гладиолус, роза, астра, пион, георгин, гвоздика.
Ягоды: малина, земляника, ежевика, черника, голубика, малина, смородина, клубника.
Рыба: окунь, карась, ёрш, судак, белуга, сёмга, щука, рыба-пила.
Овощи: репа, редис, морковь, свёкла, капуста, огурец, помидор, кабачок.
Работа по карточке.
- Что «лишнее» на столах? Поднимите вещи с пола.
- Молодцы! Все можете помогать Буратино, папе Карло! Сделаем так: в каждую коробку будем класть по два предмета, сходных по на
146
значению. Я первая кладу и называю вещь, а вы помогайте найти следующую. Потом мы перевяжем коробку и подпишем всё, что в ней есть, одним словом.
Коробка I
Чайник - кофейник.
Чашка-стакан.
Масленка - сахарница.
Блюдце - тарелка.
Ложка - вилка.
Кастрюля - сковорода.
(Посуда)
Коробка II Шорты-брюки.
Гольфы - носки.
Перчатки - варежки.
Шляпа - шапка.
Пальто - куртка.
Сарафан - платье (для Мальвины). Косынка - платок.
(Одежда)
Коробка III Тапки - шлепанцы.
Ботинки - сапоги.
Босоножки - туфли.
Кеды - кроссовки.
(Обувь)
Коробка IV Диван - кровать.
Кресло - стул.
Тумбочка - шкаф.
Стеллаж - полка.
(Мебель)
Коробка V Ранец - портфель.
Ручка - карандаш.
Альбом - тетрадь, записная книжка.
Краски - чернила, фломастеры,
(Школьно-письменные принадлежности)
147
- Физкультминутка
-Устали! Ну-ка, Буратино, проводи свою физкультминутку: Буратино потянулся... (см. ранее)
Отдохнули?
- Продолжение работы
-Давайте проверим, всё ли мы сложили?
Играем в обратном порядке. Например, посуда: чайник, тарелка ит.д.
Мальвина: Ребята, вы забыли еще одну коробку собрать, с играми. Какие же игры сложим в VI коробку? {Домино, лото, шахматы, конструктор.)
А вот еще одна игра, очень умная, на умение подбирать нужные по смыслу слова:
Что можно связать? {Шарф, носки, варежки.)
Что можно завязать? {Шнурки, верёвочки, завязочки.)
Во что можно одеть малыша? (В пальто, в шубу.)
Что можно надеть на малыша? {Пальто, шубу.)
Нельзя говорить: Одеть на себя пальто.
Надо: Надеть на себя пальто.
Запомните: Одеваем во что? Надеваем на что?
- Вопросительные и восклицательные предложения
- Вот и отправили мы папу Карло и Буратино в новый дом. А мы возвратимся на наше занятие и напишем, что мы любим Буратино,
Дети любят весёлого Буратино.
Как надо прочитать это предложение, если в конце будет стоять не точка, а восклицательный знак? А если - вопросительный? Придумайте предложения по схемам:
Ьисю Ьшп?
- Итог занятия
- Герои какой сказки помогали нам на уроке? Назовите предметы мебели, посуды, одежды.
148
Занятие JVs 33
Тема: Слова, обозначающие предметы и признаки предметов (закрепление). Слова, обозначающие действия предметов.
Ход занятия
- Организационный момент
- Оп адайте загадку:
Из какой весёлой сказки
Винтик, Шпунтик, Синеглазка?
Гусля, Тюбик, Цветик, Знайка?
«Приключения... (Иезнайки\)»
Милые и забавные коротышки из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» захотели прийти на занятие по развитию речи. Они решили, что им тоже надо развивать речь, чтобы она не была корявой, неправильной, некрасивой.
- Слова, обозначающие предмет и признаки предметов. Закрепление
- Послушайте стихотворение, которое сочинил Цветик, когда коротышки сделали воздушный шар и взлетели:
Огромный шар, надутый паром,
Поднялся в воздух он недаром,
Хоть коротышка наш не птица,
Летать он всё-таки годится.
И всё доступно уж, эхма!
Теперь для нашего ума!
Какое слово вам не понравилось в стишке? (Э;ша.)
Есть такое слово в русском языке? Почему же Цветик его придумал? (Словарный запас у Цветика не велик, беден.)
А мы с вами на наших занятиях учим много новых слов, скороговорок, чисгоговорок, подбираем к словам синонимы, антонимы. А всё для того, чтобы речь наша стала богатой, правильной.
Давайте расскажем коротышкам, что мы уже выучили. А новое пусть они вместе с нами учат.
149
Мы знаем от Волшебницы Речи, что большинство слов, которые мы говорим, это существительные и прилагательные. Что обозначают эти части речи? (.Предметы и га признаки.)
Расскажите коротышкам стихи про них.
Дети рассказывают стихотворение про существительное.
Существительные - это:
Все названия предметов.
На вопросы кто? и что?
Отвечают нам легко.
- Итак, имена существительные обозначают предметы. Какие слова-предметы отвечают на вопрос кто? (Обозначают одушевлённые предметы.)
Приведите примеры.
Какие слова-предметы отвечают вопрос что? (Неодушевлённые предметы.)
Приведите примеры.
Дети рассказывают стихотворение про прилагательное.
Задаём вопрос простой:
-Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные.
- Имена прилагательные обозначают признаки предметов. Найдите слова-признаки во «вкусном» стихотворении Самуила Яковлевича Маршака:
По дороге «стук» да «стук» - Едет крашеный сундук.
Старичок его везёт,
На всю улицу орёт:
«Отличное*. Земляничное!
Прекрасное! Ананасное! Мороженое!»
Давайте зададим нашим героям-коротышкам вопросы, найдем слова, обозначающие предмет, и слова, обозначающие признаки предметов, отвечающие на эти вопросы.
Педагог показывает иллюстрации из книги «Приключения Незнайки».
150
Кто? Незнайка. | Кто? Знайка. |
Что? Шляпа, цветок, листок. | Что? Книги, ручка, карта. |
Какой? Какие? Весёлый, | Какой? Какие? Умный, |
любознательный, | начитанный, |
симпатичный. | сообразительный, |
Красивые. | толстые. Учебные. |
Кто? Цветик, поэт. | Кто? Пилюлькин, доктор. |
Что? Стихи, перо, чернила. | Что? Лекарства, йод, колбочки, слушалка. |
Какой? Какие? | Какой? Какие? |
Мечтательный, | Известный, |
сочиняющий, | заботливый, |
талантливый, | знающий. |
способный. | строгий. |
Белые. | Горькие, полезные. |
Кто? Тюбик, художник. | Кто? Гусля, музыкант. |
Что? Краски, кисточки, тю | Что? Балалайки, дудки, гар |
бики. | монь, труба. |
Какой? Какие? | Какой? Какие? |
Талантливый. | Талантливый, |
Сочные, разноцветные, яркие. | Способные. Музыкальные. |
Кто? Винтик и Шпунтик, | Кто? Синеглазка, девочка, |
Изобретатели. | Медвежонок. |
Что? Винтики, шпунтики, | Что? Зеркало, игрушка, |
шурупы, болты, | ножницы. |
Какая? Какие? | Какая? Какие? |
Трудолюбивые, | Синеглазая, красивая, |
умелые, сообразительные. | маленькая, опрятная. |
Железные, металлические. | Игрушечный, коричневый. |
- Слова, обозначающие действия предметов
- В русском языке есть ещё одна большая группа слов, которая обозначает действия; говорит, что делает предмет. Слова этой группы отвечают на вопросы: Что делает? Что сделал? Что будут делать? На
пример, сплю, читаю, ем, бегал, буду плавать. Называются эти слова глаголы.
Послушайте веселый стишок, который поможет легко понять, что такое глаголы.
Я учу глаголы
Я пришёл из школы, я учу глаголы...
Мне их выучить - пустяк! У меня свой метод!
Применяется он так, новый метод этот:
«Кричать» — кричу, «вертеть» — верчу,
«Двигать» - двиг аю, «прыгать» - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей вдруг звонок не прозвенел!..
Открываю: наш сосед... (Он живёт под нами.)
Не причесан, не одет - в тапках и в пижаме.
Он кричит:
- Прошу прощенья! Это что - землетрясенье?
Или, может быть, слоны надо мной поселены?!
- Уважаемый сосед, никого в квартире нет.
Я пришёл из школы и учу глаголы.
(А. Воскобойников)
- Физкультминутка
Я велю вам всем бежать.
Отвечайте мне: - Бежим!
Я прошу вас всех летать.
Говорите мне: - Летим! ■
Начинайте топать. - Топаем!
И в ладоши хлопать.
- Игры на закрепление
- Назовите свои слова, обозначающие действия предметов.
А теперь скажите, что делают герои сказки Н, Носова?
Тюбик — пишет, рисует.
Гусля - играет, музицирует.
Вингик и Шпунтик — мастерят, строят,
Синеглазка -любуется, смотрит.
Незнайка - сидит, смеётся.
Знайка -думает, изобретает.
- Хлопаем!
Покружитесь, как листочки.
- Кружимся!
Тихо сели и учитесь.
- Учимся!
152
Цветик - сочиняет, рифмует.
Пилюлькин - лечит.
Поиграем в игру «Говорят предметы». Что они делают?
Дом ... {стоит, строится, растёт.)
Машина ... (едет, мчится.)
Повар ... (жарит, варит, печёт.)
Ребенок ... (смеётся, плачет, играет.)
Проводится игра «Перепутанка».
- Придумайте смешинку в двух словах, одно из которых существительное, другое - глагол. Причём, смешное должно быть в глаголе, слове, которое обозначает действие.
Бабушка... свистит. (Вяжет.)
Кошка... рычит. (Царапается.)
Дом... прыгает. (Стоит.)
Собака... крякает. (Лает.)
Дедушка... растёт. (Читает.)
Дерево... пляшет. (Растёт.)
- Ваша задача подобрать как можно больше слов, которые начинаются со звука к.
Слова, обозначающие предметы - конь, корова, колобок, каша, кошка, комната, компас, курица, книга...
Слова, обозначающие признаки предметов - красивый, колючий, коричневый, красный, крикливый, комнатный, кирпичный...
Слова, обозначающие действия предметов - кричать, колоть, 'кивать, копать, капать, кружиться, купаться, колотить, кидать...
- Внимание! Я сейчас прочитаю стихотворение И.С. Лопухиной. Ваша задача запомнить как можно больше слов, обозначающих
действия предметов.
Подражание1
Есть у меня братишка, смешной такой мальчишка!
Мне во всём он подражает и ни в чём не уступает.
Если мы играем в мячик, я скачу - он тоже ... скачет.
Я сижу, и браг сидит, я бегу, и он бежит.
Мяч беру, и он берёт. Мяч кладу, и он кладёт.
1 Логопедия. Звуки буквы и слова. СПб.: Дельта, 1998.
153
Куст стригу - и он стрижёт.
Жгу костёр - он тоже жжёт.
Птицам хлеб щиплю - он щиплет,
Сыплю корм - он тоже сыплет.
Еду на велосипеде - он со мною вместе едет.
Хохочу - и он хохочет, есть хочу - он тоже хочет.
Маслом хлеб я мажу -мажет,
Я рукой машу - он машет.
Такой смешной мальчишка - младший мой братишка.
- Итог занятия
- С какой группой слов познакомились на занятии? На какие вопрос отвечают слова, обозначающие действия предметов?
Занятие № 34
Тема: Слова, обозначающие действия предметов. Слова, близкие и противоположные по значению. Слова, одинаково звучащие, но имеющие разный смысл (омонимы).
Ход занятия
- Организационный, момент
- На занятии по математике вы распутывали хитросплетения Бабы Яги. А Волшебница Речь спрашивает, сможем ли мы и её хитрую плетёночку разгадать?
Слушайте внимательно. У нас сейчас январь. Январь на Руси издавна славился крещенскими морозами, рождественскими праздниками, святками. В старину в это время гадачи по-разному: с зеркалами, с колечками. А вот в одном гадании девушки кидали через левое плечо что-то за ворота. Куда этот предмет падал, с той стороны вскоре и должен был встретиться жених. А вот что кидали - Волшебница Речь спрятала ответ в своей загадке-паутинке. Рисуем (как в нашей игре «Полёт») эту паутинку.
154
II. Работа по инструкции
/— | - S | S / | / — | --S | \ у | z: | 4 | "V | V | 5 | ||||
-4+ |
- Каждая полоска - задание. Всего их пять.
Отгадать слово нам помогут задания. Всего их пять, значит, в загаданном слове пять букв. Выполните каждое задание и возьмите по первой букве из его названия, составьте слово.
- Назовите то же самое, но по-другому.
Смелый -храбрый.
Тихо - бесшумно.
Ласковый - добрый.
Хилый - слабый.
Хмурый - сердитый.
Капризный - вредный.
Носиться - бегать.
Скакать - прыгать.
~ Что вы сейчас назвали? (Синонимы.)
Возьмите первую букву в этом слове и напишите в «плетёночке» под цифрой 1. (С)
- Скажите наоборот.
Тихо - громко.
Смелый - трусливый.
Жадный - добрый.
Слабый - сильный.
Хмурый - веселый.
Сытый - голодный.
Шершавый - гладкий.
Светлый - темный.
Мелкий - глубокий.
Г разный - чистый.
Глупый - умный.
Узкий - широкий.
Низкий - высокий.
- Что вы назвали? (Антонимы.) (А)
155
- Работа с глаголами.
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре - Потянулись, наклонились,
Хорошо мы потрудились!
{Из книги В. Волиной «Праздник числа»)
Дети учат слова физкультминутки наизусть.
- Назовите все слова в физкультминутке, которые обозначают действие; говорят, что мы делали. {Помогаем, полощем, потянулись, наклонились, потрудились.)
Что это за слова? {Это глаголы.) (Г)
- Последнее задание. Самое хитрое!
- Вспомните нашу игру «Волшебный стул». Вы садились на него, в мешочке прятали игрушечного зверька, говорили, какой он, а все отгадывали, кто это в мешке?
Сейчас я вам показываю только заднюю сторону карточки, а на передней нарисованы лисички. Ну-ка, опишите их с помощью имён прилагательных, расскажите, какие они. {Рыжие, пушистые, мягкие, хитрые, красивые.)
- Нет! Они не пушистые, хотя и рыжие. Они блестящие, твердые, но хрупкие, очень вкусные!
Посмотрите, у меня - не одна картинка, а две.
- Первая картинка - это лисички - грибы. Вторая - это лисички - звери.
Встретились они и завели такой разговор:
- Кто вы?
- Мы лисички, дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
- Мы лисички тоже!
156
- Как, с одной-то лапкой?
- Нет, еще со шляпкой!
(А. Шибаев)
Оказывается, в русском языке есть такие слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но обозначают совершенно разные предметы. Это слова— омонимы. Давайте поищем их.
Педагог читает текст, дети находят омонимы.
В море суши полоса называется коса.
И у девушки коса цвета спелого овса.
На траве лежи т роса - косит травушку коса.
У меня один вопрос: сколько есть на свете кос?
(Б. Гольдберг)
- Не жалейте пятачка! - говорит корова.
Вы купите молочка, вкусного, парного!
Поросята тут как тут:
- Нам по целой кружке!
Пятачки свои суют маленькие хрюшки.
(А. Шибаев)
Меня послали в огород за луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растет,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут - У лука перьев нету!
(Г. Новицкая)
Много разных есть ключей:1 2 Ключ - родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.
(Д. Лукич)
1 Козырева Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития.
2003,
2 Волина В. Занимательное азбу ко ведение, М.,: Просвещение, 1991
157
- Так какие же бывают ключи?
- Родниковый ключ. Говорят: ключевая вода.
- Музыкальный ключ.
- Дверной ключ.
А какой ключ был у Винтика и Шпунтика из сказки про Незнайку. {Гаечный ключ.)
Какой бывает кран? (/. Водопроводный. 2. Подъемный.)
Какой бывает лист? (1. Дерева. 2. Книги.)
Какие бывают очки? (I. Те, что носим на носу. 2. Те, что зарабатывают или проигрывают в соревнованиях. Их можно считать.)
Вот и справились с последним заданием Волшебницы Речи. С чем мы познакомились? {С омонимами.) (О)
Какие буквы написали в паутинке? (САГПО)
Какое слово можно из них составить? (Сапог).
Вот что по преданию кидали за порог!
- Итог занятия
- Что нового узнали?
Занятие № 35
Тема: Обучение классификации: разные типы вывесок и
их назначения. Клички домашних животных.
Ход занятия
- Организационный момент
- Ребята! Вам прислала письмо Бабушка Загадушка. Послушайте, что она пишет.
Дорогие ребята!
Я Бабушка Загадушка, живу в деревне. Мне надо съездить в город за покупками. Очень прошу приехать за мной, потому что я очень стара, мне нужна ваша помощь. Я вас жду во второй день после выходных.
- Поедем?! Когда? (Во вторник.)
158
- Начало путешествия. Физкультминутка
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу, бежит паровоз,
Далеко, далеко ребят он повёз!
Приехали.
- Детёныши домашних животных и их клички
- Посмотрите, кто пас встречает. (Малыши.)
Назовите их правильно. (.Поросёнок, телёнок, щенок, ягнёнок, ослёнок Ляпа.)
Педагог показывае т игрушечных животных.
- А вот и бабушка с дедушкой. Только они почему-то грустные. Наверно, у них что-то приключилось. Ты, Ляпа, не скажешь, что произошло? Ребята! Ослёнок Ляпа говорит, что бабушка и дедушка совсем стали старенькими и путают клички своих животных. Вот те и обиделись на своих хозяев. Посмотрите, как они все перепутали.
Перепутанка1
Жили-были дед и баба с маленькой внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребенка,
А ещё у них была курица Буренка,
А ещё у них была собачонка Мурка.
И еще - два козла - Сивка да Бурка.
(ТО. Черных)
- Как надо звать кота? {Васька, Мурка.)
Собаку? {Шарик, Жучка, Барбос.)
Коня? {Сивка, Бурка, Звёздочка, Смелый...)
Курицу? {Пеструшка, Хохлатка.)
- Слоговое лото
- Чем нас угощает бабушка Загадушка? Прочитайте начальные слоги.
1 Максаков А.И., Туманова Г.А. Учите, играя! Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983.
159
БО(рщ) КА(ша) МО(локо) ВАфенъе) С ME (тана)
ТВО(рог) ГШ(рог) КО(мпот) ВА (трушка)
- Физкультминутка
- Едем с бабушкой в город.
Вот поезд наш едет.
Колёса стучат...
- Вывески. Обучение классификации
- Вот опять мы в городе. Бабушке предстоит столько разных дел - помогите ей! Надо многое купить, починить обувь, дедушкин овчинный тулуп почистить, очки купить.
Но как быть? Мы же читаем ещё плохо, у бабушки глаза видят совсем слабо. И мамы с папами на работе. Почему они сегодня на работе? (Вторник рабочий день.)
Времени у нас совсем мало, чтобы расспрашивать прохожих, ведь бабушке надо вечером возвращаться - дед ждёт, корову доить надо...
Я знаю, что нам поможет — вывески.
Ведь, чтобы узнать, что продается в магазине - не обязательно заходить в него или заглядывать в окна. Достаточно посмотреть на вывеску, и всё станет ясно.
Посмотрите на таблички с вывесками и догадайтесь, что можно купить в магазинах с такими вывесками. А может, это и не магазины вовсе?
Педагог показывает рисунки, дети называют, что это.
- Магазин игрушек.
- Мебельный магазин.
- Магазин «Одежда».
- Хозтовары.
160
- «Овощи-фрукты».
- «Хлебобулочные изделия».
-Обувная мастерская.
- Химчистка.
- Парикмахерская.
- Аптека.
- Загадки
- Давайте отгадаем, что у бабушки в корзине и где она это купила. Я под мышкой посижу и что делать укажу:
Или разрешу гулять, или уложу в кровать.
{Градусник. Купила в аптеке.)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела. Пейте чай - вода вскипела.
{Чайник. Купила в магазине «Хозтовары».)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть это не драчун, а ... (лук).
{Кутта в магазине «Овощи - фрукты».)
Сижу верхом, не ведаю, на ком.
{Шапка. Купила в магазине «Одежда» )
Я не хвастая скажу: всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые, с морщинками, со складками.
Уходят очень милые - весёлые и гладкие.
Значит, я - надёжный друг, электрический... {Утюг).
{Е. Серова)
{Кутта в магазине «Хозтовары».)
6 Хамилулила
161
- А теперь отгадаем ребусы:
(\очки->- очки)
{В магазине «Оптика»)
ПОДАРОК
Б + УСЫ
- Физкультминутка
- Отправляем Бабушку Загадушку домой на поезде.
Загудел паровоз и вагончики повёз:
- Чу-чу-чу, далеко я укачу!
Вагончики зелёные бегут, бегут, бегут.
А круглые колёсики всё тук, да тук, да тук.
(Из книги В. Волиной «Занимательное азбуковедение»)
- Итог занятии
- Что нового вы узнали в нашем путешествии? Какое задание вам больше понравилось?
Занятие № 36
Тема: Лексическая работа: крылатые слова и выражения о Зайце и Волке. Скороговорки и пословицы о них. Синонимы и антонимы. Беседа по художественным текстам о волке и зайце.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте, кто у нас будет в гостях на занятии?
162
- Крылатые слова
- Почему так говорят?
- Дрожит как заяц. (Заяц очень трусливый, поэтому так говорят об очень трусливом ши перепуганном чем-то человеке.)
Я боюсь, я боюсь волка и кукушку.1 Я боюсь, я боюсь жабу и лягушку.
Я боюсь, я боюсь муравья и мушку,
И ужа, и ежа,
И чижа, и стрижа.
Поглядите, как дрожат Ушки на макушке.
(Е. Тараховская)
- Волк в овечьей шкуре. (Волк, накинув на себя овечью шкуру, реши'i обмануть всех, прикинуться добрым. Он не хочет, чтобы узнали его! Но так говорят и о нехорошем, лживом человеке, обманщике.)
- Пословицы и поговорки
- Когда так говорят?
- За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. (Пример из жизни: Вита писала слово птицы и при этом помогала отгадать загадки Стасику и Насте. Но... И ребятам не помогла, и у себя в тетради написала: пцицы, птыты\)
- Волков бояться - в лес не ходить. (Пример: Вы боялись решать ребусы, а потом разобрались, и оказалось, что это очень легко и интересно. А продолжали бы бояться - и не смогли бы играть с Дедом Буквоедом!)
- Синонимы и антонимы
- Стали Заяц и Волк в снежки играть. Волк кидал снежок со словом, а Заяц возвращал ему с другим словом - антонимом.
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко. СПб.: Просвещение, 1992.
163
Волк: - Я добренький. Я красивый. - Я маленький. - Я умненький. -
Заяц: — Ты злой!
Ты страшный!
Ты большой!
Ты глупый! (Хоть и хитрый.)
Волк как закричит: «Ну, Заяц, погоди!» Схватил серого зауши:
- Ну-ка, быстренько говори про меня не антонимы, а синонимы. Иначе я тебя съем! Пришлось Зайцу со страху польстить волку, похвалить зубастого!
Волк: - Я добренький! Я красивый! -
Я маленький! - Я умненький!
Заяц: - Ласковый, нежный.
Прекрасный, прелестный, очаровательный,
обаятельный.
Крошечный, малюсенький.
Сообразительный, мудрый, разумный.
- Превращение слова
- «Растаял» Волк от умиления! Уж так рад был услышать про себя такие приятные слова! И вдруг случилось чудо - из хитрого злого Волка получился мягкий поделочный материал, из которого можно лепить, как из пластилина. А всего-то одна буква в слове волк заменилась другой, (волк -> воск)
- Физкультминутка
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.
УП. Работа с текстами
- Послушайте рассказ.
Зайчата1
Сидят в граве зайчата. Тихонечко сидят - не шевельнутся. А мамы-зайчихи нет. Убежала. Вот это мама! Бросила беспомощных зайчат и убежала...
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко», СПб,: Просвещение, 1992.
164
Ну а если бы зайчиха не убежала? Что бы было? Тогда волк, тогда лисица сразу бы узнали - здесь есть добыча.
Как узнали? А но следам, которые оставляет зайчиха.
Зайчиха защититься от лисы или волка не может. Только убежать может.
Ну а зайчата? Ведь они только родились. Они не только бегать, а и ходить-то по-хорошему не умеют. И, конечно, попадут в зубы хищников. Вот и убегает зайчиха, чтобы не оставлять свежих следов.
А малыши будто точно знают, что надо делать. Сначала они сидят неподвижно. Мама, перед тем как убежать, накормила их. Они сыты. Потом начинают тихонечко есть траву вокруг. А через несколько дней... Через несколько дней зайчат тут уже не будет. Они научатся бегать и ловко прыгать.
{По Г. Никольскому и Ю. Дмитриеву)
- Почему зайчиха убегает от маленьких зайчат? Правильно ли поступает мама-зайчиха? Жалко ли вам зайчат?
Какие зайчата? {Беспомощные, но умненькие, знают, что им надо делать.)
- Послушайте еще один рассказ.
Волчишко1
Жил в лесу волчишко с матерью.
Ушла мать на охоту.
Поймал волчишку человек, сунул в мешок и принес в город. Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом забарахтался в нём волчишко и вылез.
В одну сторону посмотрел, испугался - человек сидит, на него смотрит.
В другую сторону посмотрел - чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс, зубы скалит.
Совсем забоялся волчишко, полез в мешок обратно, да не влезть, лежит пустой мешок на полу, как тряпка.
А кот пыжился, пыжился да как зашипит. Прыгнул на стол, блюдце свалил. Разбилось блюдце. Пёс залаял. Человек закричал громко; «ХА! Ха! Ха! Ха!»
Забился волчишко под кресло и там стал жить - дрожать. Кресло посреди комнаты стоит.
1 Чарушин Е. Рассказы. Ленинград. Дет. лит, 1971,
165
Кот со спинки кресла вниз посматривает.
Пёс вокруг кресла бегает. Человек в кресле сидит - дымит.
А волчишко еле жив под креслом. Ночью человек уснул, и пес уснул, и кот защурился. Коты - они не спят, а только дремлют.
Вылез волчишко осмотреться. Походил, походил, сел - завыл. Пес залаял. Кот на стол прыгнул. Человек на кровати сел. Замахал руками, закричал. Волчишко опять под кресло залез.
Утром ушёл человек. Молока налил в плошку. Стали кот с собакой молоко лакать.
Волчишко вылез из-под кресла, подполз к двери, а дверь-то открыта! Он из двери на лестницу, а с лестницы на улицу, с улицы по мосту, с моста в поле. А за полем лес. Так и убежал волчишко.
(Е. Чарушин);
- Почему рассказ так называется?
Какое слово, обозначающее действие предмета, очень наглядно показало, что волчишко бедный, несчастный? Что он делал всё время в плену? (Дрожал.)
Рады ли вы, что волчишко убежал в лес?
- Итог занятия
- Что вам понравилось на занятии? Какие крылатые выражения и пословицы о волке и зайке запомнили?
Занятие № 37
Тема: Времена года. Месяцы. Лиственные и хвойные деревья. Перелётные и зимующие птицы. Упражнение на развитие логической памяти. Игры со словами, обозначающими предметы и действия предметов.
Ход занятия
- Организационный момент. Времена года
- Отгадайте, какой дед ждёт нас в гости?
За порядком дед следит, торопиться всем велит:
- Уходи скорей, зима! Твой черёд теперь, весна!
166
Лето, ты смотри, не спи, в своё время наступи!
За тобою будет осень...
Всех вас ждём и в гости просим!
Знайте каждый свой черёд.
Вместе будете вы год! (Старик-годовик)
Посмотрите на круг Старика-годовика. Сколько месяцев в год)'? (У С. Маршака даже сказка есть такая: «Двенадцать месяцев».)
Почему год называется круглый! Сколько месяцев длится Осень? Зима? Весна? Лето? Назовите осенние месяцы. Назовите зимние месяцы.
У нас сейчас середина зимы. Какой это месяц? Какой зимний месяц самый тёплый? Почему?
- Беседа по зимней картинке
- Рассмотрите картинку. 1 2 3
1. Какое время года нарисовал художник? Почему вы так считаете?
2. Какие птицы сидят на дереве? Расскажите, какие синички и снегири? (Эти птицы крупнее воробья, у синички жёлтая грудка, у снегиря - красишь)
3. Многие птицы осенью улетели в тёплые края. Это перелётные птицы. Назовите их. {Грачи, скворцы, жаворонки, гуси, лебеди.)
А синицы и снегири почему не на юге? (Эти птицы не любят жары, особенно снегирь - он всё лето был на севере, а на зиму прилетел в паши края. Это тоже перелётная птица. А вот синички - не перелётные птицы, они остаются на зиму вместе с воробьями, воронами, галками. Это зимующие птицы.)
167
Правда, синички летом улетают в глубь леса, а зимой держатся ближе к человеку. Как вы думаете, почему? (Зима - голодное время для птиц и -зверей, так как весь корм под снегом.)
Что сооружает человек в лесу для птиц и зверей? (Кормушки.)
К кормушкам приходят кабаны и лоси. И птицы рады, что их подкармливает человек.
На каком дереве сидят птицы? Это хвойное или лиственное дерево? Что у него вместо листьев? (Хвоя.)
А весь лес какой? (Хвойный.)
Вспомните, как называется хвойный лес? (Бор.)
Какие хвойные деревья вы знаете? (Пихты, ели, сосны, лиственницы, кедры.)
Любите кедровые орешки? Кто в этой «семье» отличается, ведёт себя осенью как лиственное дерево? (Лиственница сбрасывает на зиму хвою.)
Назовите лиственные деревья. (Дуб, клён, осина, берёза...)
Какое дерево, лиственное или хвойное, наряжают в Новый год? Почему? (Оно вечнозелёное, нарядное.)
- Беседа о том, как помочь птицам зимой
- Ребята, а чем питаются птицы? (Семенами, червячками, зёрнышками.) .
А что они кушают зимой, ведь нет ни червячков, ни зёрнышек, ни семян? (Ягодрябины, семена шишек.)
Правильно. Но посмотрите на картинку ещё раз. Мы уже сказали, что птицы прилетают к кормушке. Зимой птицам тяжело прокормиться. Поэтому многие люди делают кормушки. Их можно сделать очень просто, из обычного пакета из-под молока. В них насыпают хлебные крошки, зерно. А синички очень любят несоленое сало, которое люди специально подвешивают на верёвочке. И вы с родителями также можете помочь птицам, сделать свою кормушку и насыпать в нее корм.
Спозаранок скачут птицы По заснеженным ветвям - Желтогрудые синицы Прилетают в гости к нам.
«Тинь-тень, тилль-тень Всё короче зимний день.
168
Не успеешь пообедать,1 Солнце сядет за плетень.
Ни комарика, ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки Сделал добрый человек».
(.Ю. Синицын)
- Физкультминутка
-Загудел паровоз и вагончики повёз:
- Чу-чу-чу, далеко я укачу!
Вагончики зелёные бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики все тук, да тук, да тук.
Приехали!
- «Зимние деревенские посиделки»
- А куда же мы приехали? Отгадайте загадку и узнаете куда.
Здесь из дерева дома,
Для печей нужны дрова.
За водой к колодцу ходят,
А будильник не заводят.
Будит утром всех петух.
И ещё здесь есть пастух. {Деревня)
- Как вы думаете, в какое время года людям, живущим в деревне, немного легче, меньше работы, больше свободного времени?
Почему?
Что делают сельские жители в разные времена года? {Весной - пашут, копают, сеют, сажают. Летом - поливают, пропалывают, окучивают, косят. Осенью — собирают, солят, варят (варенье). Зимой - (тоже не сидят без дела!) Шьют, вяжут, плетут.)
В старину зимой деревенские жители собирались у кого-нибудь в большой избе. Приходили с работой: вязаньем, плетеньем, шитьём, вышиваньем.
И рукодельничали с песнями. А зимние вечера такие длинные! Парни на таких посиделках себе невест присматривали: кто самая красивая да пригожая, кто самая трудолюбивая?
Вот и мы сейчас отправимся на такие «посиделки». Нарядились, причесались - поехали в деревню!
1 Попова Г.П. Окружающий мир 1 класс. Поурочные планы но учебнику А.А. Вахрушева и др. Волгоград: Учитель, 2006.
169
VI. Отгадывание ребуса
- Нет ни одного деревенского дома, в котором бы ни было кошек. Вот и на наших посиделках собрались три кота, думают они, зачем к ним буква Ж жмётся?
Трикотаж - это текстильное изделие, полученное из нитей путем образования петель и их переплетения.
Из трикотажной ткани шьют майки, футболки.
- Развитие логической смысловой памяти. Игра «Чего без чего в деревне не бывает?»
Педагог сначала читает группы по три слова, затем называет только первое, а дети добавляют.
Весна - сошще, ручей.
Река - рыболов, уха.
Мост - река, вода.
Сад - земля, фрукты.
Озеро - берег, вода.
Лес - ягода, кузовок.
Огород - грядки, овощи.
Пчела -улей, рой.
- Игра со словами, обозначающими предметы и действия предметов
Педагог называет любое существительное, например корова.
Первый ребёнок подбирает глагол к названному существительному: мычит. И называет своё существительное на деревенскую тематику, например поросёнок.
Второй ребёнок: Хрюкает. Трактор.
Третий: Пашет. Мельница.
И т.д.
170
IX. Чтение загадок
- Отгадайте «деревенские» загадки. Подберите к каждой отгадке слова, обозначающие признаки предмета.
Спит или купается,
Всё не разувается:
День и ночь на ножках Красные сапожки.
(Гусь - важный, драчливый, белый.)
Жёлтый крошка Ищет хлеба крошку.
Если встретит червяка - Наклюет ему бока.
(Цыплёнок - жёлтый, шустрый, пушистый.)
Растёт на огороде рыжая плутовка.
В землю головку спрятала ловко.
А на грядке листочки как ёлочки:
Мелкие, зелёные, только без иголочек.
Называется плутовка - сладкая...
(Морковка - вкусная, сладкая, хрусткая.)
Для уборки урожая На поля я выезжаю И за несколько машин Там работаю один.
(Комбайн - у борон ный, мощны й, современн ы й.)
- Итог занятия
- Чем жизнь сельских жителей отличается от жизни в городе?
- Домашнее задание
- Выучите на выбор стихи о котятах (к занятию № 42):
а) С. Михалков: Котята.
б) UI. Галиев: Ленивый кот.
в) С. Иванов: Мышка или кошка.
г) А.С. Пушкин: У Лукоморья.
171
Занятие № 38
Тема: Головоломки Волшебницы Речи и игры Деда Буквоеда.
Ход занятия
- Организационный момент
- Волшебница Речь и Дед Буквоед приготовили для вас голово- ломки и игры. Готовы ли вы их все разгадать? А где они? В волшебной коробке. Отгадайте, в какой!
У волшебницы-коробки,
Есть мышонок, коврик, кнопки.
Если я играть хочу,
Я коробку ту включу.
Мне она читать поможет И задачки все решать,
Рисовать отлично сможет,
И друзьям привет послать. (Компьютер)
Расскажите, что такое компьютеры.
- Игры Деда Буквоеда
Правильно, компьютеры - это вычислительные машины. Они дают правильные решения и ответы. Но чувствовать компьютеры не умеют, поэтому не могут сказать, какие предметы получаются в ответах. Это сделаете вы, когда ваши «компьютеры» (головки) разгадают новую головоломку Деда Буквоеда— чайнворд, (с англ, яз.; чейн - «цепь», вед - «слово»,)
Педагог рисует цепь из 14 кружочков, потом дети под диктовку заполняют их буквами.
- Найдите шесть слов в цепи и напишите их в тетради.
172
- Подберите прилагательные к найденным словам. (Май - весенний, нарядный, тёплый. Майка - белая, приятная, чистая. Камыш - зелёный, болотный, красивый, высокий. Мышка — маленькая, серая, пугливая, шкаф — деревянный, удобный, большой. Кафтан - нарядный, тёплый.)
IIL Игра «Доскажи словечко»
- Подберите слова, обозначающие признаки предметов.
- Мама вяжет длинный шарф,
Потому что сын... (Жираф)
(Он длинношеий, она длинношеяя, оно длинношее.)
- Погляди на молодцов; веселы и бойки.
Волокут со всех концов материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей - И спешит па помощь друг. Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей, жить не может... (Муравей)
(Е. Серова)
(Он трудолюбивый, заботливый.)
- Погасили в доме свет - Всё равно покоя нет.
Ру-чу-чу да р-чу-чу-чок. Кто же это? (Сверчок)
(Он весёлый, музыкальный.)
- Подбор слов, близких по значению
- Давайте посмотрим, какие слова, близкие по значению, выдаст нам компьютер.
Робеть - трусить, бояться.
Работать - трудиться.
Есть - кушать, завтракать,
обедать, ужинать.
Плакать - рыдать, горевать.
Л Это слова, обозначающие > действия предметов.
Зной - жара.
Очи - гпаза.
Градусник - термометр.
Это слова,
обозначающие
предметы.
173
Душистый - ароматный.
Душный - жаркий.
Комфортный -удобный.
Это снова, обозначающие признаки предметов.
- Слова, одинаково звучащие, но разные по значению (омонимы)
- Пусть компьютер разберётся в путанице!
Что за зверь, скажите, братцы,
Может сам в себя забраться?
{Норка в норке.)
Педагог показывает рисунок норки,
- Вот она: пушистая, серебристая. Послушайте про неё стихотворение.
Норка вылезла из норки и1 пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла, норку в норке не нашла.
Если в норке нету норки,
может, норка возле норки?
Нет нигде - пропал и след,
Норка - здесь, а норки нет!
(А. Шибаев)
А норка - подземный домик грызуна - тёмный, тёплый.
Что это за слово такое хитрое, обозначает абсолютно разные предметы? (Это омоним.)
Какие слова-омонимы вы знаете? {Ключ, лисички, лук, очки, лист, край.)
Отгадайте загадку.
Они обычно для шитья,
И у ежа их видел я.
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются ... {Иголки).
(А. 7. Арсирий, ГМ. Дмитриева)
1 Козырева Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.
174
А есть ещё медицинские иголки (для шприца).
Какие бывают ноготки? {Розовые, ухоженные. Ароматные, пахучие.)
Какая бывает лавка? (1. Лавка - магазин. Сырная, мясная, овощная, церковная. 2. Лавка - скамейка. Деревянная, удобная.)
Что можно затопить только в деревянном доме, а что можно затопить только в городской многоэтажке? {В деревне - затопить печь (дровами). В городе -■ затопить водой квартиру соседа.)
- Физкультминутка
Еле-еле-еле-еле Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Всё бегом, бегом, бегом,
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!
(Из кн. В. Волиной «Занимательное азбуковедение»)
УП. Переносное значение слов
- Скажите, что случилось с мальчиком?
Замолчи, Пе'фусь, говорят!
Прикуси язык, говорят!
Он язык прикусил
и сильней заголосил.
(Н. Силков)
Что значит прикуси язык? (Не болтай! Молчи!)
- Работа с шарадой
- Какие слова спрятаны в шараде?
В ранце я всегда лежал.
Букву как-то потерял...
Если руки с мылом мыли То меня с водою смыли.
(Пенал -> пена)
- Подберите слова, поясняющие полученные слова: пенал, пена. (Ученический, удобный, красивый. Мыльная, волшебная.)
175
- Разгадывание ребусов
Педагог раздает ребусы каждому ребенку.
- Расскажите, как вы отгадали. Скажите, какой предмет получился, подберите к нему прилагательное.
- Итог занятия
- Какие головоломки мы разгадали? Какие из них были самыми трудными для вас? Л самыми лёгкими?
Занятие № 39
Тема: Профессии людей, расширяем словарный запас.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отправляемся в город Букваринск. Все готовы? Внимание! Вот поезд наш едет, колёса стучат,
Л в поезде нашем ребята сидят.
176
Чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повёз.
- Работа со стихотворением
Педагог читает стихотворение И. Токмаковой.
Букваринск1
Был на речке на Чернильной город маленький, непыльный.
С незапамятных времен Букваринском звался он.
Там, не ведая невзгод, очень славный жил народ:
- аптекарь, (б) - бочар, ® - валяльщик,
© - гончар, (Д ) - дробильщик здоровенный,
© - ефрейтор, он военный, (© - жестянщик-простачок, (® - закройщик-старичок, (и) - историк бородатый, (к) - красильщик франтоватый, (л) - лудильщик,
(м) - маляр, - носильщик, © - писатель,
(о) - овчар, (F) - радист, (с) - сапожник, © — турист,
(у) - бесстрашный укротитель, (ф) - чудак-фотолюбитель,
(х) - художник-баталист, - известный цимбалист.
® - чудесный часовщик, (ш) - шофёр, большой шутник,
@> - щенок его, Букетик, (э) - электрик, энергетик,
Ю) - юрист, а дальше (я) - я это я, мои друзья.
После чтения педагог объясняет незнакомые слова.
— Бочар или бондарь - специалист по изготовлению бочек. Валяльщик - мастер по валянию, изготовлению изделий из шерсти, пуха. Например, валенки.
Гончар - мастер по выделке г линяной посуды.
Жестянщик - мастер по изготовлению вещей из жести, очень тонкого листового железа.
1 Елец А.А, Уроки по азбуке и учебнику по чтению в период обучения грамоте О.В. Джелелей. М.: Дрофа, 2005.
177
Закройщик (он кройт)- мастер но кройке чего-либо.
Лудильщик - мастер, покрывающий металлическое изделие полудой - тонким слоем олова, чтобы вещь не ржавела.
Овчар - тот, кто ухаживает за овцами. (Овчарня.)
Радист -- специалист по приему и передаче сообщений по радио. (Азбука Морзе - система условных знаков для передачи по телеграфу.)
Баталист - художник, рисующий сражения, бой, (Есть пейзажист, портретист, маринист.)
Батальные сцены — в картинах Верещагина.
Цимбалист - музыкант, играющий на цимбале - музыкальном инструменте в виде ящика со струнами, по которым ударяют молоточком.
Юрист - специалист по юридическим законам.
- О ком это стихотворение? {О жителях Букваринска.)
На каждую букву был подобран человек какой-либо профессии. Кроме нескольких букв. Кто запомнил?
(© — турист, (ф) - фотолюбитель (профессионал-фотограф), (fij) - щенок, (я) - это я.)
Какой народ жил в этом городе? {хлебосольный, {значит, гостеприимный, незлобивый, дружный и трудолюбивый.)
Показываю буквы ещё раз — назовите профессии на эти буквы.
- Крылатые выражения
- Каждая профессия хороша! Человек, который с увлечением хорошо трудится, всегда в почёте. Про такого говорят: Мастер своего дела. И в старину ценили тружеников. До нас дошли два крылатых выражения: 1) Работать засучив рукава. 2) Работать спустя рукава.
Про кого же так говорили (да и сейчас говорят)? Оказывается, в старину русские люди носили одежду с очень длинными рукавами, которые закрывали даже кисти рук. Как вы думаете, удобно ли работать с такими рукавами? Например, стирать, мыть посуду?
Чтобы дело спорилось, рукава надо было засучить, заказать. Народ приметил это и стал говорить о людях, которые работали лениво, нехотя, медленно: они работают спустя рукава.
А об умелом, ловком работнике и теперь говорят, что он работает засучив рукава (хотя рукава могут быть совсем короткими).
178
- Слушайте стихотворения
Педагог читает стихотворение.
Чем пахнут ремёсла
У каждого дела запах особый.
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Мимо столярной идёшь мастерской - Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Куртка шофёра пахнет бензином,
Блуза рабочего - маслом машинным.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате - лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.
Сколько ни душится лодырь богатый,
Очень неважно он пахнет, ребята!
(Джанни Родари)
- Какие профессии были названы в стихотворении? Что сказано о каждой из них? Как автор относится к бездельникам?
- Физкультминутка
Раз-два, раз-два,
Во дворе кипит игра.
Мы сегодня дворники,
Подметаем дворики.
А сейчас водители,
Не бойтесь вы, родители!
Превратимся в поваров - Напечём мы пирогов.
Станем мы пилотами - Любуйтесь самолетами.
Раз-два, раз-два,
Во дворе кипит игра.
179
- Рассказы ребят о профессиях родителей и о том, кем они хотели бы стать
- Расскажите о профессиях своих родителей. Кем вы хотите стать и почему?
Заслушиваются рассказы детей.
- Отгадывания загадок о профессиях
- Много существует разных профессий. Отгадайте загадки о некоторых из них.
Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней?
(Доктор)
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помнит нас.
(Фотограф)
Встаём мы очень рано, ведь наша забота Всех отвозить по утрам на работу.
{Водитель)
Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
{Педагог)
Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные.
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)
С огнём бороться мы должны - Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы?
(Пожарники)
(Из кн. «1000 загадок»)
- Игра «Угадай-ка»
- Узнайте по предметам профессию человека. Подберите к названию профессии близкие по значению слова.
180
Мел, ручка, тетради, учебник. (Педагог, преподаватель.)
Мука, масло, яйцо, сахар, сметана. (Кондитер, кулинар.)
Бензин, канистра, домкрат, шина. (Шофёр, водитель.)
Клей, резина, гвозди, кожа, каблуки. (Сапожник, обувщик.)
Вата, бинт, горчичники, градусник. (Врач, доктор; или провизор, аптекарь.)
- Работа со стихотворением
Дети вместе с учителем учат стихотворение А. Шибаева «Разные профессии».
Самолётом правит... (лётчик),]
Трактор водит... (тракторист),
Электричку... (машинист).
Стену выкрасил... (маляр),
Доску выстрогал... (столяр),
В доме свет провёл... (монтёр),
В шахте трудится... (шахтёр),
В жаркой кузнице... (кузнец),
За прилавком... (продавец).
Кто всё знает -... (молодец)\
- Весёлое чтение
- А теперь послушайте и улыбнитесь вместе со мной.
Вот шофёр какой чудак:1 2 Он поесть не мог никак,
Потому что спозаранку Он крутил-вертел баранку.
А зачем крутил-вертел?
Лучше взял бы да и съел!
(А. Шибаев)
- Какую баранку крутил шофёр? Назовите по-другому. (Руль.) Какую баранку едят? Назовите её по-другому. (Сушка.) Послушайте ещё одно стихотворение.
1 Михалков С Мой друг. Стихи и сказки. М.: Дет. лит, 3 986.
2 Белобрыкина Б.А. Ярославль. Академия развития, Академия к°, 1998.
181
Кузнец1
Из Деревни Мастеров за рекой К нам пришёл кузнец Бобров разлихой.
Он с дороги за работу скорей.
Подковал кузнец Бобров нам коней.
Все, кто видел, как работал кузнец,
Заявили, что кузнец - молодец!
Отдохнул тогда немного Бобров И с азартом подкова;t нам коров.
Все, кто видел, как работал кузнец,
Удивились: вот кузнец - удалец!
Посмотрел тогда кузнец на овец...
Только в этом месте сказке конец.
Потому что поистратил Бобров Все подковы на коней и коров.
Обожал кузнец своё ремесло.
Овцам, честно говоря, повезло.
(И. Плохих)
- Итог занятии
- Как вы понимаете поговорку: Умелые руки не знают скуки?
Занятие JVs 40
Тема: Сочинение сказки по картинке. Использование слов-признаков для красочного описания. Композиционные части сочинения: 1) вступление; 2) основная часть — рассказ; 3) заключение.
Ход занятия
- Организационный момент
- Лети, лети, лепесток Через запад на восток...
Вели, чтобы мои ребята сочинили сказку по картинке.
1 Ура! Каникулы! М.: Махаон, 2004.
182
- Работа но карточке. Беседа
- Рассмотрите картинку. Нравится вам она? Можно ли любоваться ею? Почему? Что здесь происходит? Какое событие? {Какой-то праздник.')
Почему вы решили, что это праздник? Какое время суток? (Вечер.)
Опишите небо. Какое оно? (Звёздное, тоже праздничное.)
Что еще напоминает о празднике? (Розы.)
Какие они? (Яркие, нежные, ароматные, благоухающие, красивые.)
Кто главный на этом празднике? (Принц, потому что он в своём дворце встречает гостей.)
Может, у принца день рождения? (Нет, все гости пришли без подарков.)
Что же за праздник во дворце? (Царь велел принцу на балу выбрать себе невесту.)
Герои каких сказок спешат на бал? Кто пришёл первый? Опишите их. (Это Мальвина и Буратиио. Буратипо - озорной деревянный мальчишка. Сегодня он важный, вежливый, поддерживает девочку с голубыми волосами. А Мальвина - очень красивая! У неё бальное нежное платье, на голове пышный бант.)
Расскажите о второй паре, которая стоит ниже. (Вторыми поднимаются Белоснежка и гном. Гномик очень смешной — в коротеньких штанишках, в шапочке-колпачке. А Белоснежка-- очень красивая! Она высокая, величественная, нарядит.)
183
Кому особенно будет рад принц? Почему? {Конечно, Золушке. Посмотрите, какая она красивая: золотоволосая, румяная, стройная, в красивом длинном бальном платье. А хрустальные туфельки так и сверкают!)
Какой по счету пришла она на бал? (Последней.)
Почему? (Она еле успела, так как мачеха дала очень много работы.)
А кто из нарисованных персонажей не собирался на бал? Почему стоит в сторонке? (Красная шапочка. Она хорошая маленькая девон-? ка. Но одета она по-домашнему, не празднично, даже передничек не сняла.)
Куда она спешит? (Кбабушке, несёт ей в корзинке пирожки.)
А почему она здесь? (Ей очень интересно, любопытно, вот и задержалась на минутку.)
Ну, а теперь скажите, какой принц? (Молодой, красивый, обаятельный, нарядный, гостеприимный.)
А какую «нарядную принцессу» не пустили на бал? (Бабу Ягу.)
Где она стоит? Почему грустная? Ведь она даже бальное платье надела! Сшит, бедненькая, причитает:
- Про Бабу Ягу говорят очень глупо:
Нога костяная, метелка да ступа.
И руки кривые, и зубы торчком,
И нос очень длинный и загнут крючком.
Я облик сложившийся быстро разрушу:
Прошу заглянуть в мою чистую душу.
И там вы такие откроете дали,
Каких никогда и нигде не видали.
В душе я добра, хороша, справедлива...
Не так чтобы очень, но всё же красива.
И в каждом я только хорошее вижу,
Я даже козявку в душе не обижу.
Но если внутри я добра и прекрасна,
То сверху, снаружи, хитра и опасна.
Я в жизни любого из вас одолею, а то и убью...
Но в душе пожалею...
(Песня Бабы-Яги. Э. Успенский)
184
- Работа над композицией сказки
- Все рассказы и сказки сочиняются по определённым правилам:
- С самого начала должно быть ясно, понятно, где и когда происходит событие.
Придумайте начало сказки по этой картинке. (... Однажды
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве ...)
- Потом должен быть большой рассказ - что происходит. Вот и расскажите всё то, о чем мы говорили, рассматривая нашу картинку. Не забудьте сказать, какие наши герои, описывайте их с помощью слов-признаков.
- У сказок (и рассказов) обязательно должен быть конец. В русских народных сказках - это присказка:
«Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец!»
«И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало...»
А вы в конце своей сказки скажите о своих чувствах, которые испытали при сочинении её. (Жаль, что сказка быстро кончается... Мне так понравилась эта сказка... Я еще долго буду вспоминать эту сказку...)
- Физкультминутка
- Наберитесь сил вместе со сказочными героями!
Становитесь по порядку
На весёлую зарядку.
Вини-Пух и Пятачок,
Карлсон, Г ном и Колобок,
Чебурашка, Ч и ноля и но,
Буратино и Мальвина.
Низко в пояс поклонитесь,
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Пусть запляшут ваши ножки,
И захлопают ладошки.
Очень быстро покружитесь,
Раз, два, три - остановитесь.
- Полный пересказ сказки
Дети пересказывают сказки.
- Молодцы! Мне очень понравились ваши сказки!
185
- Итог занятия
- Какие правила нужно знать, чтобы сочинить сказку? Из каких частей она состоит?
Занятие № 41
Тема: Описание котят с помощью слов-признаков. Рассказ о повадках котят с использованием слов-действий. «Литературные» коты (викторина). Игры в рифму с котятами. Игры Деда Буквоеда с котами.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте, кто в гостях на этом занятии?
Он пушистый, он смешной,
Он такой живой-живой!
Может целый день носиться,
Может прыгать на кровать.
На шкафу улечься спать.
Я с ним целый день играю, никогда не обижаю.
Молоком всегда пою.
Очень я его люблю!
{Котёнок)
- Какие котята?
Дети читают стихотворения наизусть.
Котята
Вы послушайте, ребята, я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята - их по счёту ровно пять.
Мы гадали, мы решали: как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали: Раз, Два, Три, Четыре, Пять,
Раз - котёнок самый белый, Два - котёнок самый смелый.
Три - котёнок самый умный, а Четыре - самый шумный.
186
Пять - похож на Три и Два - те же хвост и голова,
Те же пятнышки на спинке; так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята - Раз, Два, Три, Четыре, Пять!
Заходите к нам, ребята, посмотреть и посчитать.
(С. Михалков)
- Какие котята? (Белый, смелый, умный, шумный и пятнистый )
А ещё какие бывают котята? (Пушистые, забавные, игривые.)
А ещё бывают ленивые и хитрые. Послушайте стихотворение и о них!
Ленивый кот1
Красивый кот, ленивый кот у нас живёт который год.
Поесть, умыться, погулять и снова завалиться спать - Других забот не знает кот и дремлет сутки напролёт.
Ему покой - всего важней. Я за него ловлю мышей.
Уже умею ловко я ставить мышеловку.
И не хватает одного - чтоб я мяукал за него.
(///. Гачиев)
- Какой кот? (Ленивый.)
Замените это слово на слово, обозначающее предмет, и подберите синонимы. (Ленивец - лодырь, лежебока, лентяй.)
Как понять строчку: «Дремлет сутки напролёт»? (Значит, всё время, без перерыва. Сутки: «Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь».) Послушаем еще одно стихотворение про котов.
Мышка или кошка?2
Жил на свете кот-котишка по прозванью Хитрый Тишка.
И жила на свете мышка по прозванью просто Мышка.
Тише, тише, тише, тишь. В темноте крадётся Мышь.
А за нею очень тихо, а за ней крадется Тихон.
Что ж произошло потом с этой мышкой и котом?
Я не знаю - темнота. В ней не рассмотреть кота.
И кругом такая тишь, что не слышно даже мышь...
1 Пояозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
2 Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993,
187
Только знаю: утром в норке грызла мышь сухие корки.
Грызла корки? Очень странно! Ну а где ж тогда сметана?
Кто же пробовал творог? Сыр и лакомый пирог?
Корки грызла мышка... Кто ж тогда воришка?
(С. Иванов)
~ Какой здесь кот? {Хитрый, вороватый, плутоватый.)
- Игры Деда Буквоеда с котятами
- Поиграем с Дедом Буквоедом.
Игра первая. Назовите рифмы к слову кот. {Рот, крот, пулемёт, бегемот, пот.)
Игра вторая. Решите ребус. Что говорит котёнок?
мяЧу —> мяу
В третьей игре вам нужно разгадать шараду.
Он с когтями и усами.
Слово это подскажите!
Букву первую смените
И увидите вы все
Это слово на лице! {Кот -рот)
Четвёртая игра «Волшебная цепочка». Что любят котята? {Котята любят... сыр, молоко, сметану, рыбу.)
А маленькая хозяйка налила им свой любимый сок. Обиделись котята, расфыркались. Давайте исправим положение: сделаем из сока сыр. А как?
Для этого измените в слове одну букву, а потом и в получившемся; слове опять измените одну букву:
СОК -> СЫР ?
Может, вместо О поставить Ы? {Сык, нет такого слова!)
Тогда, вместо К поставьте Р.
соХ
СЫР
188
Но наши котята не наелись. Давайте еще их кормить. Чем? В слонах этих:
а) (МОЛОКО)
б) vj^ (МЯСО или РЫБА)
- Физкультминутка
- Представьте, что вы котята:
Лапки вверх я подниму,
Спину гладко изогну,
Лапками потопаю,
А потом похлопаю,
Я попрыгаю раз пять —
Раз, два, три, четыре, пять —
И опять пойду искать.
- Кого? (МышейУ)
Лапки и тапки
На дворе стоит мороз
Иней в косах у берёз.
Мы связали кошке тапки
- Ну, гуляйте смело, лапки!
... Погуляли по морозу,
Ловко влезли на берёзу,
И домой вернулись лапки.
- А куда девались тапки?
(Е. Авдиенко)
- «Литературные» коты
- Знаете ли вы самого известного сказочного кота?
Хозяин его был очень беден, ничегошеньки-то у него не было. А
кот превратил своего хозяина в богатого маркиза Карабаса, которому
потом король отдал в жены свою дочь-принцессу. («Кот в сапогах».
Фр. писатель Шарль Перро.)
В какой сказке живёт учёный кот, который умеет песни петь и
рассказывать сказки? У этого кота «златая цепь», по которой он хо-
дит. (Лукоморье — волшебная сказочная страна, о которой рассказал
великий русский поэт А.С. Пушкин в прологе к поэме «Руслан и Люд-
мила».)
(,качайтесь) (хлопайте)
(топайте)
(руки вверх, хлопните) (разведите руками)
189
Педагог читает «У Лукоморья дуб зеленый...»
- Что вы можете сказать о коте учёном? О каких ещё котах можно узнать из других произведений?
В каком художественном рассказе кот попал в смешную историю, перепугав двух мальчиков? (Н Носов. «Живая шляпа».)
- Как зовут кошку?
- Разгадайте шифр. Без чего нельзя этого сделать? {Без ключа.)
А какие еще бывают ключи? Как называются такие слова? (Шифр.)
К | и | У | м | ь | о | р | с | А | н | ы |
А | О | Ш | т | 'ЙГ | О | А | □ | №n | п | О |
> | © | □ | О | 1 1 | > | т | ||||
т | ш | А | О | □ | О | □ | 'и' | < | ЕШ |
(Кисонька - Мурысонька)
- Шутки котят: игра в рифмы
Все ребята точно знают:
Кошки очень громко... (лают.)
Скачет наш котенок ловко.
Очень любит он... (морковку.)
У кота забрали рыбу,
Должен он сказать... (спасибо.)
Простой вопрос для малышей:
Кого боится кот?... (мышей.)
- Последний, самый хитрый вопрос:
Сидит кошка на окошке,
И хвост, как у кошки, а всё не кошка, (это кот.)
- Итог занятия
- Какие бывают коты? Кто запомнил много слов-признаков о котах?
190
Занятие № 42
Тема: Корректирование рассказа — подбор синонимов повторяющимся неоправданно словам.
Ход занятия
- Организационный момент
“ Кто у нас в гостях?
Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла...
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это... (птица.)
И не одна, а много! (Птицы)
- Подбор рнфм
- Отгадайте, какие птицы у нас в гостях.
Проводится игра «Доскажи словечко».
В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись:.,, (дятел).
(Е. Серова)
И в лесу, заметьте, дети, есть лесные сторожа.
Сторожей боятся этих мыши, прячутся, дрожа.
Очень уж суровы филины и .., (совы).
(Е. Серова)
Трещала с самого утра: «Пор-р~ра! Пор-р-ра!»
А что — пора?
Такая с ней морока, когда трещит... (сорока).
(Е. Серова)
Чтоб в морозы и в пургу не замерз он на снегу,
Алой кисточкой заря красит грудку... (снегиря).
(В. Степанов)
На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота, но такая высота!
Нет, хозяин не боится со скалы крутой скатиться — Два могучие крыла у хозяина... {орла).
(Е, Серова)
К ребячьей скамейке слетаются,
С ребячьих ладошек питают ся.
Им нравятся хлебные крошки И очень не нравятся... (кошки?) (Воробьи).
(77. Синявский)
Кто покрасил вам, сестрички,
Крылья, хвостик и реснички?
— В синем небе мы летали
Вот мы синими и... (стали?) (Синички).
(В. Степанов)
Она бела, легка собою,
Она летает над волною
Рыбешку схватит — снова в высь
Взмывает с громким криком... (рысь?) (Чайка).
(В. Хесин)
П1. Физкультминутка
-Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает:
-Топай правою ногой, Топай левою ногой.
Снова - правою ногой, Снова - левою ногой, После - правою ногой, После - левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
(70, Соколова)
- Корректирование рассказа
- Послушайте рассказ.
192
У Вари был маленький чиж. Чиж жил в клетке. За чижом все ухаживали. Но чиж не пел. Варя выпустила чижа на свободу.
Чиж сел на ветку и весело запел.
Понравился вам рассказ? Почему? Большой он или маленький?
(Всего шесть предложений.)
Посчитайте, сколько раз повторяется слово чиж! (Шесть раз.)
Хорошо это для такого маленького рассказа? Как можно исправить? (Сказать о чиже по-другому, подобрать слова, близкие по смыслу; птица, птенец, он.)
Перескажите эту историю в исправленном виде.
- Слушание рассказа
Педагог читает рассказ.
Захочешь есть -говорить научишься1
У Ани скворка. Аня - художник и очень любит пичужек. Все это знают и несут к ней разную живность: то галчонка, то сорочонка. Принесли как-то и скворку. А скворец ещё не настоящий. Он и летать не может, и есть еще не научился. Крылышки у него - растопырки- коротышки, Клюв жёлтый.
Он клюв разевает, крылышками разводит и покрикивает - просит положить в клюв еду. А проглотить-то он и сам проглотит.
Аня его кормит и приговаривает:
- Кушать! Кушать!
Накормит и пойдет работать.
Только начнёт - слышит, скворка опять кричит, зовёт. Снова есть хочет.
- 'Гы злодей, - говорит Аня. - Ты мне работать не даёшь. Мне некогда. Обжора ты! Злодей.
Кормила так Аня скворку, то ласково приговаривала: «Кушать, кушать», то сердилась: «Злодей ты, скворка!»
И скворка научился говорить.
Подошла как-то Аня к нему с кормом.
А скворка сказал:
-Кушать! Кушать!
1 Чарушин Е. Рассказы. Ленинград: Детская литература, 1991,
7 X;i ми дул и fiii
193
Вот Аня удивилась! И с тех пор он по-скворчиному перестал кричать, а как захочет есть — говорит:
- Кушать! Кушать!
И если долго еду не дают, сердится и кричит:
- Злодей! Злодей!
Аня работает у окна, а скворка вертится около. Смотрит, что она делает; то краску клюнет, то карандаш у Ани хочет отобрать - мешает.
Аня открыла окно и говорит:
“ Иди погуляй.
Скворка на двор и вылетел.
Аня работает, а сама поглядывает, что он там будет делать. На дворе много интересного. Услыхал скворка - кто-то чирикает'. Это воробьиха, воробьишку кормит. И он тоже захотел есть.
Прилетел к воробьихе. Крылья растопырил, клюв открыл и говорит:
- Кушать! Кушать!
А воробьиха его клюнула и улетела.
Видит скворец: соседский кот Валерка идет. Он к нему. Скачет перед ним — требует;
-Кушать! Кушать!
А этого Валерку недавно побили за то, что он гонялся за цыпля? тами. Он сейчас на птиц и смотреть не хочет.
Тогда подскочил скворка к собаке. Спит пёс, похрапывает. Перед ним плошка с едой, а по плошке мухи ходят. А скворка мух ловить еще не научился, и еда собачья тоже не годится. Уселся он у самого собачьего носа и говорит:
-Кушать! Кушать!
Долго пёс не просыпался, а как проснулся - залаял.
Испугался скворка. Летит от него и кричит:
- Злодей! Злодей!
К Ане приходили соседи, приносили скворке корм.
Удивлялись, что скворка говорит.
Вот приходит к ней как-то соседка.
- Где, - говорит, - ваш скворец? Я ему вкусненького принесла.
Аня зовёт:
- Ты где? Кушать! Кушать!
194
Скворца нигде нет. Начали искать - не нашли. А было вот как. Пошёл дождь. Из-под тучки ветер налетел. Скворка в это время ходил по двору. Закрутились щепки да пыль около него. Скворка испугался и полетел. Не домой, не к соседям, не в лес, а сам не знает куда. Опустился он на какую-то тропинку. И, наверно, он совсем бы потерялся, если бы его не нашёл чужой человек.
Шёл по тропинке прохожий. Видит: сидит скворец на дороге и не боится. Совсем близко подпускает. Прохожий думает: «Словлю его, принесу домой, посажу в клетку, пусть поёт». А скворец взлетел и к нему на шляпу сел. Прохожий хвать его рукой и держит.
А скворец-то у него вдруг закричал:
-Ты злодей! Ты злодей!
Испугался прохожий, разжал руку, отпустил скворку. Пришёл домой, всем рассказывает: вот какие чудеса - птица говорит.
А соседи это услыхали, сказали Ане. И вместе с ней пошли птицу искать.
Скворка, как увидел Аню, прилетел к ней и закричал:
- Ты злодей! Ты злодей!
- Да не «злодей» надо говорить, - сказала Аня, - а «кушать»!
(Е. Чарушин)
- Понравился вам скворушка? Какой он? {Любопытный, умный.)
Почему скворка полюбил Аню? Как называется рассказ? Почему?
А как бы вы назвали этот рассказ?
- Весёлые стихи
- Послушайте весёлые стихотворения и скажите, что делает их веселыми?
Где воробей?
Тает снег. Журчит ручей. Где же прыткий воробей?
Воробей крикливый где? Он лежит в своём гнезде.
Рядом капли и микстура. У него температура.
Воробей скакал по лужам и теперь лежит простужен.
{Р. Фархади)
195
Дятел
- Что ты, дятел, тут стучишь?
Целый час в дупле осины как привязанный торчишь?
-Я недаром тут стучу: червяков достать хочу.
Пообедаю на славу и осину полечу!
(Г. Ладопщиков)
- Итог занятия
- О каких птицах сегодня говорили?
Занятие № 43
Тема: «Космические» игры Деда Буквоеда. Работа над текстом сказки о созвездиях. Чтение загадок.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте, кто у нас в гостях?
Кто живёт в избушке ветхой На куриной на ноге?
Кто летает (и не редко!)
На диковинной метле?
Баба Яга: Ага! Вижу я, что вы недавно вернулись из далекого путешествия? А ещё хотите полетать? Хорошо, сейчас наколдую.
Говорят, что колдовство-1 Ерунда и баловство.
Хоть не верю в ерунду я,
Потихонечку колдую.
1 Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль: Академия развития, 2006.
196
Цамба-драмба-гребешок,
Жаб зажаренных мешок!
Кроли-троли-профитроли Без горчицы и без соли.
Поколдую, пошепчу,
Посолю да поперчу.
Сделай все, что захочу!
Отправляйтесь на Луну!
(В. Данько)
- Что ты, что ты Баба Яга! Мы уже были на Луне! Вот если бы ты нас отправила к звёздам красивого созвездия Волопаса! Но на твоей метле туда не долетишь.
Баба Яга: А на чём же туда можно лететь?
- А вот на чём: отгадайте шараду и сразу поймёте:
В меня садились иногда Цари, вельможи, господа.
Теперь я стала уж стара,
Меня убрали со двора.
Переверните половину —
Я к звёздам вас, друзья, подкину. (КАРЕТА)
{Из книги В. Волиной «Игра — дело серьезное»)
Баба Яга: А я у Деда Буквоеда видела ракету, он куда-то отправляется. Может, успеете с ним полететь?
- Кроссворд
- Поспешите, ребята. Вот она, ракета.
197
Кто уже занял места в ракете? Отгадайте загадки, запишите этих «пассажиров».
Погасили в доме свет - все равно покоя нет.
Ру-чу-чу да ру-чу-чок. Кто же это?
{Сверчок)
Мы - лесные жители, мудрые строители.
Из иголок всей артелью строим дом себе под елью.
(Муравьи)
Зоркий глаз у птицы этой, видит дичь издалека,
На скале она гнездится. У царей в чести была.
(Сокол)
Стройный, быстрый, рога ветвисты.
Пасётся весь день. Кто же это?
ООлень)
На когтях на ствол сосновый Лез монтёр красно головы й.
Он трудился на весу,
Но не вспыхнул свет в лесу.
(Дятел)
Полз наоборот, задом на перед.
Всё под водой, хватает клешней.
(Рак)
- Чтение с увлечением
Дед Буквоед: Покупайте билетики: найдите шесть «космических слов».
~ Читайте сверху вниз.
А | к | п | С | м | ч | ж | и | Ф | А | д | л |
М | в | к | т | А | А | 3 | Ё | 3 | Г | т | И |
Л | У | Б | р | Р | Б | и | В | В | т | п | Т |
У | в | с | Е | С | Е | 3 | А | Е | л | л | А |
н | и | о | Я | к | П | Е | Г | 3 | с | А | 3 |
А | п | л | ш | У | О | м | P | Д | к | н | В |
м | н | н | и | в | т | л | У | А | т | Е | о |
и | ю | ц | р | Ё | п | я | к | И | р | Т | к |
я | ц | Е | ф | К | ш | с | Е | А | м | А | л |
(Луна, Солнце, Марс, Земля, Звезда, планета.)
198
ГУ. Физкультминутка
Л сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднялись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь.
- Подлетаем к созвездию Волопаса.
V. Сказка JI. Талимоновой о созвездии Волопаса1
- Послушайте сказку и придумайте заголовок к ней.
В одном селении стоял замок, где жили король с королевой. Король мало бывал дома, всё время проводил на охоте и пирах. Королева же была очень доброй, тихой. Она много знала, её любимым занятием было чтение книг. Когда в селении происходили ссоры или конфликты, то селяне шли к королеве.
И не было случая, чтобы она рассудила людей неправильно.
Однажды в королевстве объявили конкурс: кто лучше всех расскажет сказку и прочтет поэму. Короля, как всегда, не было дома, а королева отправилась на праздник. Там она победила, выиграла приз и была счастлива.
В это время с охоты вернулся король, узнал, где королева. Ему очень не понравилось, что она, не спросив короля, отправилась на конкурс. Ведь это совсем не королевское занятие. Король вскочил на коня и помчался на праздник. Там он нашёл королеву, при всех накричал на неё. Потом в ярости сорвал корону с её головы, бросил в сторону и сказал, что королева теперь не королева, пусть идёт куда хочет. Королева плакала, она была так несчастна.
Вдруг её корона стала подниматься вверх, остановилась высоко в небе и засияла. Так же неожиданно королева стала подниматься высоко в небо. Удивленные люди разошлись, король уехал домой.
Вечером из окна своего замка он увидел корону королевы и саму королеву. Она сидела и расчесывала свои длинные, пушистые волосы. Король впервые заметил, что у неё такие красивые волосы. Что-то шевельнулось в ею душе, но он всё же ещё злился на королеву.
1 hup://sashka.iatp.org.ua
199
Каждый вечер, в какое бы окно ни смотрел король, он видел на небе корону и свою жену.
И вот однажды король понял, как он виноват перед королевой, и что жизнь его была не такой чудесной, как он думал. Тогда король швырнул свою корону в окно со словами: «Какой же я король! Я согласен пасти скот, лишь бы королева простила меня, лишь бы опять быть с ней!»
Брошенная им корона тоже поднялась и заблестела, но на другой стороне неба, А в небе с тех пор появилось созвездие Волопаса. Короля же больше никто в замке не видел.
- Понравилась вам сказка? Какой заголовок придумали? Кого стал пасти король? Подберите синонимы к слову вол, (Бык.)
Подберите слово, близкое по смыслу к слову замок. {Дворец.)
Понравилась вам королева? Чем? Почему люди шли к ней за советом? (Она много знала.)
Какое занятие у нее было самым любимым? {Чтение книг.)
А вы любите читать?
Ну-ка, давайте быстрее возвращайтесь на нашу Землю, домой, где нас ждут наши любимые книги.
- Чтение загадок из книги «1000 загадок» (детьми) на тему занятия
- Подберите и прочитайте подходящие загадки.
Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром — нет ничего.
(Звёзды)
За домом у дорожки висит пол-лепешки
{Месяц)
Над клубком челнок летает,
На клубок витки мотает.
{Спутник, Земля.)
Ночью по небу гуляю,
Тускло Землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня ... {луной).
В синем мешочке белых пуговок полно.
{Небо и звёзды.)
200
Девице круглолицей ночью не спится - В зеркало глядится.
(Луна)
Синенька шуба покрыла весь мир.
(Небо)
По небу лебедь чёрный рассыпал чудо-зёрна.
Чёрный белого позвал - белый зёрна все склевал.
(Ночь, звёзды, день.)
- Итог занятия
- Какое задание из сегодняшнего занятия вам больше всего понравилось? А где же Баба Яга?
Занятие № 44
Тема: Слова, изменяющие своё значение в зависимости от ударения (омографы). Слова, обозначающие признаки предметов. Грамматическая сказка.
Ход занятия
- Организационный момент
- Отгадайте загадку и назовите того, кто придёт к нам в гости:
Я из сказки коротышка Очень добрый я мальчишка.
Ничегошеньки не знаю Оттого, что не читаю.
Я опять попал в беду.
Что мне делать - не пойму.
- Чтение отрывка из сказки Н. Носова «Сироп автомобильный»
- Послушайте одну историю о Незнайке и его друзьях.
Учитель читает главу «Сироп автомобильный» из повести Н. Носова «Приключения Незнайки»,
201
- Одобряете ли вы Незнайку? Сдержал он своё слово? Почему на него рассердились Винтик и Шпунтик? Разве «сироп» и «зелёнка» читаются похоже? Почему Шпунтик назвал Незнайку «безграмотным»? Что вы посоветуете Незнайке? А учиться читать это интересно?
Конечно, тому кто умеет читать, живётся очень интересно! Сколько удивительных историй в книгах! А игр! Ведь игры со словами так же увлекательны, как и с умными шрушками. Давайте пригласим Незнайку на наше занятие, только сначала наберитесь сил!
- Физкультминутка
В л с-ел е-ел е-ел е
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!
{Из кн. В. Волиной «Занимательное азбуковедение»)
- Грамматическая сказка
- Игра закончилась, зато начинается сказка Волшебницы Речи. Это не простая сказка, она поможет раскрыть ещё один её секрет.
Комната. В постели лежит мальчик.
- Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять. Берёт бутылочку с лекарством. Читает:
3 раза в день по I ложке.
После приёма пищи.
Начинает пищать. Вбегает мама:
- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?
- А я лекарство принял. А здесь написано...
{«После приёма пищи».)
- Ах, ты, глупышка! Ведь ты неверно прочёл!
(Как надо прочитать?)
- Ой, мамочка, нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.
(Из книги В. Волиной «Веселая грамматика»)
~ Понравилась вам эта история? Почему так получилось?
202
- Весёлые игры со словами, которые пишутся одинаково, а читаются по-разному (омографами)
Желательно все слова проиллюстрировать.
- Отгадайте загадку.
Все знакомы с нами: яркими, как пламя,
Мы - однофамильцы с мелкими гвоздями. Полюбуйтесь дикими алыми гвоздиками.
{Е. Серова)
Прочитайте правильно слова, поставьте ударения.
гвоздики
и
гвоздики
Подберите к этим словам-предметам признаки. {Гвоздики стальные, острые, столярные; гвоздики - красные, нежные, красивые. ) Отгадайте шарады.
Я - травянистое растение С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение И превращусь я в конфету.
{Ирис - ирис.)
- Каким бывает ирис, а каким ирис? {Ирис - садовый, ароматный; ирис - сладкий, тягучий.)
Я - сборник карт,
От ударенья зависят два моих значенья.
Хочу - преображусь в название Блестящей, шелковистой ткани.
{Атлас - атлас.)
- Дайте характеристику этим предметам. {Атлас - географический, точный; атлас - блестящий, шелковистый.)
Педагог предъявляет слово на карточке, не читая его.
Какой предмет обозначает слово стрелки ?
{Стрелки - часовые, острые; стрелки - военные, точные.)
На какие вопросы отвечают эти слова-предметы? {Стрелки - на вопрос что?; стрелки - на вопрос кто?)
Почему эти слова отвечают на разные вопросы?
203
Педагог показывает карточку замок . {Может, если это дверной
зсшок. Не может, если это замок.)
Может ли настоящий предмет, название которого написано на
карточке, быть маленьким?
Почему нельзя есть с аппетитом вот этот предмет:
пироги
? {По-
тому что это не вкусные бабушкины пироги, а морские пироги.)
Как можно разноцветные кружки превратить в чайную посуду? {Переставить ударение: кружки.)
Что это за посуда растёт на грядках? Смотрите что написано: вилки (Вилки.)
Да, это же капуста, говорят: капустные вилки.
- Итог занятия
- Кто больше запомнил слов, которые пишутся одинаково, а читаются по-разному? Перечислите их!
Какие слова помогают пояснить эти хитрые «двойные» слова? (Слова-признаки,)
Занятие № 45
Тема: Обучение классификации. Описание щенка с помощью слов, обозначающих признаки предметов. Слова, близкие по значению. Повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.
Ход занятия
- Организационный момент
- Кто у нас в гостях?
Заворчал живой замок.
Лег у двери поперёк.
Кто это может быть. (Пёс.)
О ком мы будем говорить на занятии? Подберите слова, близкие по значению к этому слову. (Собака, щенок.)
204
- Отгадывание ребуса
- Отгадайте клинку нашего щенка по первым звукам из названия зверей на картинке. Так как звали этого щенка? {Лопушок,)
- Эта кличка образовалась от слова лопух. Что такое лопух? (Это растение с большими широкими листьями.)
Почему так могли назвать щенка? (Наверное, у него большие уши.)
- Работа со скороговоркой
- Выучите скороговорку: Лопоухий Лопушок вышел в дождик на
лужок.
Дети тренируются в чётком произношении скороговорки и заучивают ее наизусть.
- Описание щенка. Чтение стихотворений
- Какие бывают щенки? Послушайте стихотворение, оно поможет вам ответить на этот вопрос.
Подарили собаку1
Нет, не просто говорили, в самом деле подарили,
В день рожденья подарили очень славного щенка!
Он малюсенький пока.
От него такой лесной теплый-теплый запах.
Он идет смешной-смешной, путается в лапах.
Подрастет щеночек мой,
Он поправдашний, живой!
(И. Токмакова)
- Это рассказ маленькой девочки. У нее даже одно слово неправильное. Какое, исправьте! {Настоящий.)
Как девочка рассказывает о своем щенке? Вот ещё одно стихотворение.
’ Волина В. Занимательное азбу ко ведение. М.: Просвещение. 1991.
205
Я купил бы щенка1
Я купил бы щенка - В белых пятнах бока И виляющий весело хвост.
Я купил бы щенка - И на всех свысока Я глядел бы,
Хоть низок мой рост.
Я его бы гулять
Целый день выводил -
Не держал бы его под замком.
Я бы тайны мои Все ему подарил И поил бы его молоком.
А когда бы заплакать Хотелось чуть-чуть,
Я к нему бы прижался лицом,
И, взглянув на меня,
Он сумел бы слизнуть
Грусть шершавым своим языком.
(В. В. Лунин)
- О каком щенке мечтает мальчик? Как бы он заботился о щенке? А как бы щенок заботился о мальчике? Не зря собак называют четвероногими друзьями.
Каким мальчик представляет себе щенка?
- Физкультминутка. Отгадайте, чья?
- Становитесь на зарядку Все мои четыре лапки.
Буду бегать, лапкой дрыгать,
Буду ползать,
Буду прыгать.
Хвостик стану свой ловить,
Во дворе народ смешить.
1 Томилова С.Д. Полная хрестоматия для дошкольников. ООО «Агентство прав У-Фактория, 2007.
206
- Слова, обозначающие действия предметов
- Подберите слова, обозначающие действие предметов. Итак, что делают щенки? {бегают, прыгают, лают, озорничают.)
- Обучение классификации
- Вспомните Мальвину и её четвероногого друга. Назовите его кличку.
Как вы думаете, когда особенно радовался пудель Артемон в сказке про Бурашно? Мы уже представляли это! {Когда переезжали из каморки в большой светлый дом.)
Мы помогали переезжать, упаковывали в коробки вещи. А Артемов путался под ногами, боялся, что его не возьмут с собой. И ещё он беспокоился: в какую-то коробку упаковали его любимый мяч. Давайте найдем его и вернём собаке - ведь мы все коробки подписали, знаем, что где лежит:
Посуда: {блюд1^е, чайник, витка, ножик, кофейник).
Игры: {домино, шахматы., мозаика, конструктор).
Головные уборы: {итта, кепка, панамка, шлем).
Обувь: {сандалии, ботинки, туфли, сапоги, кеды).
Одежда: (варежки, шарф, носки, майка, шуба).
Мебель: {скамейка, лавка, стол, шкаф, диван).
Строительные инструменты: {топор, рубанок, молоток, клещи).
Музыкальные инструменты: (пианино, гармонь, дудка, бубен, барабан').
Школьные принадлежности: {ручка, пенал, ранец, альбом).
Огородный инвентарь: {мотыга, лопата, лейка, грабли).
Спортивный инвентарь: {лыжи, коньки, санки).
Постельные принадлежности: {одеяло, наволочка, простыня).
Игрушки: {юла, кукла, машинка, пирамидка, мяч).
- Логическая игра «Кто кем будет? Кто чем будет?»
- Одна игра выпала из коробки. Давайте сыграем в неё. Она называется «Кто кем будет? Что чем будет?»
жёлудь будет... {дубом) икринка... {рыбой) кирпич... {домом) семечко... {яблоней) кожа... (ботинком)
207
колосок... (хлебом) ткань... {рубашкой) гусеница... (бабочкой) мальчик... {мужчиной) мама... {бабушкой) щенок... {собакой)
- Интонирование повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений
- Прочитайте предложения выразительно. Назовите вопросительное предложение.
1. Оле купили щенка.
2. Он очень смешной!
- Раз щенок спрятался.
- Где Олин щенок?
- Чтение подготовленных стихотворений
Дети читают стихотворения.
***
Собак веревкой привязывают,
Сидеть спокойно приказывают.
Но если их любят, оказывается,
Сами они привязываются.
(Э. Мошковская)
- Слово «привязываются» здесь в переносном значении. Подберите для пояснения другие слова. {Любят, становятся преданными,)
На двери висел замок. Взаперти сидел щенок.1 Все ушли и одного в доме заперли его.
Мы оставили Трезора без присмотра, без надзора,
И поэтому щенок перепортил все, что мог.
1 Михалков С. Стихи и сказки. М.; Детлит, 1987.
208
Разорвал на кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В коридор из-под кровати наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота - кот остался без хвоста.
Отыскал на кухне угол - с головой забрался в уголь.
Вылез чёрный, не узнать.
Влез в кувшин, перевернулся, чуть совсем не захлебнулся.
И улегся под кровать спать...
Мы щенка в воде и мыле Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его не оставим одного!
(С Михалков)
- Почему щенок так себя вёл? Кого он вам напомнил?
Картинки* *
Папа шагает по улице с дочкой,
Дочка собачку ведёт на цепочке.
Держит собака в зубах поводок,
А в поводке выступает щенок.
Так и не смог я в тот вечер понять:
Кто же кого из них вывел гулять?
(Э. Успенский)
Мечты*
Мечтает котенок стать рыжим котом Сибирской породы с ангорским хвостом.
Мечтает щенок, стоя в луже щенячьей,
Стать псом, чтобы хвастать медалью собачьей.
А взрослый и умный бульдог под роялем,
Который давно равнодушен к медалям,
Лежит, вспоминая с тоскою о том,
Как в луже стоял он нелепым щенком,
И так ему хочется самую малость - Чтоб снова его наказали за шалость...
(Р. Сеф)
- Почему бульдог мечтает, чтобы «его наказали за шалость»?
- Ура! Каникулы! М: Махаон, 2004.
* 'Гам же.
- Слушание рассказа
Педагог читает рассказ В. Чарушина.
Томка1
У охотника я увидел пёсика. Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля.
От этого пёсика, говорит, есть щенки. Приходите - поглядите. И мы с ним пошли. Щенки небольшие - только что научились ходить. Который из них, думаю, мне будет помощник на охоте? Как узнать, кто толковый, а кто не годится?
Вот один щенок - ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок - сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму - не люблю злых. А вот ещё хуже - он тоже лезет ко всем, только не дерется, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятан от него. Почует он или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят обнюхал - не у них ли деревяшка? Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет - уговаривает не сердиться.
И вот он стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. Ну, думаю, вот это охотник. От такого и дичь не спрячется.
Назвал его Томкой. И стал растить помощника.
- Почему охотник выбрал именно этого щенка? А другие какие?
- Весёлое чтение
- Очень часто поведение животных вызывает нашу улыбку - улыбку умиления, радости. Что вызывает улыбку в этом стихотворении?
1 Чарушин Е. Рассказы. Ленинград. Дет. лит, 1971.
210
Щенок
Прилежно щенок пересчитывал лапы: «Четыре - у мамы. Четыре у папы. Четыре - моих. И четыре - у кошки.
И две у хозяина». Впрочем, немножко Подумав, решил, у хозяина всё же лап тоже четыре,
Две лапы, похоже, нужны, чтобы бегать, ходить и скакать,
И две - чтоб собаку за ухом чесать.
(7' Крюкова)
- Итог занятия
— Кто был «героем» нашего занятия? Почему мы любим этих животных?
Занятие № 46
Тема: Времена года. Весенние месяцы. Работа по картинке. Слова, обозначающие признаки предметов.
Ход занятия
- Организационный момент
Шла зима февральскою порою - В серебре платок и кожушок,
И тащила тучу за спиною - Снегом переполненный мешок.
Без дороги шла и без тропинки,
Снега своего не берегла,
Не считала каждую снежинку - Осыпала землю, как могла.
Но однажды встала спозаранку,
211
Глянула в мешок, а он пустой.
Вывернула тучу наизнанку - Кету в не снежинки ни одной!
Что ж, пойду за снегом и до мая Вновь хозяйкой буду во дворе!
И ушла, ещё не понимая,
Что вернётся только в декабре.
(В. Орлов)}
- Куда ушла зима? А раз она уходит, нужно с ней проститься. Сегодня наше занятие посвящено проводам зимы.
- Прощание с Зимой, последние игры с нею
- Назовите зимние месяцы. (Декабрь, Январь. Февраль.) Рассмотрите картинку. Какое время года на ней изображено?
Что перепутано в зимней картинке? (Ёж спит всю зиму, но не в берлоге, а в норе. Белка не спит всю зиму.)
Поиграйте в «снежки» противоположные слова (антонимы) с зимой. Я вам буду называть зимние слова, а вы - летние.
мороз - жара снег - трава санки - велосипеды шубы - сарафаны.
‘ Попова Г.П. Окружающий мир 1 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Вахрушева и др. Волгоград: Учитель, 2006.
212
Ill, Отгадывание ребусов
- Отгадайте ребус и скажите, кто вестник нового времени года?
Воробушки
О чем поют воробушки В последний день зимы?
- Мы выжили!
- Мы выжили!
- Мы живы! Живы мы!
{В. Берестов)
- Кому котята пишут поздравительные открытки, к какому празднику готовятся? Что пишет (рисует) кошечка? А кот? Почему они не рисуют нарядную ёлку? Почему они не готовят открытки папам, дедушкам, своим братишкам? {Это не общий праздник, а женский день 8 Марта.)
Конечно, это ласточки!
А воробьи-то как радуются весне! Послушайте:
- Работа по карточке
- Рассмотрите картинку.
213
Как котята ласково зовут свою маму? {Мамочка, кошечка.)
А она их? {Котёночек, сыночек, доченька.)
А какими словами-прилагательными она их может называть? {Маленькие, пушистенькие, глупенькие.)
Щенок держит веточку мимозы, которая распускается в первые дни весны, и любуется ею. Какая мимоза? {Жёлтая, пушистая, неж- ная, весенняя, душистая, пахучая.)
Март - какой по счету весенний месяц? {Самый первый, поэтому особенно радуются ему после длинной зимы.)
А следующих два весенних месяца как называются? Какой из весенних месяцев самый холодный, какой самый тёплый?
- Деда Буквоеда весенние игры
- Решите еще один ребус.
- Решите шараду:
САМ приятен, золотист Очень сладок и душист
С буквой Л зимой бывает,
А весною исчезает.
{МЁД (весенний) ЛЁД.)
- Физкультминутка
- Скоро праздник наших мам. Давайте потренируемся, как мы будем его встречать.
Испечём сегодня сами Угощенье милой маме.
Тесто в тазике замесим,
Пирожок с вареньем слепим,
В печь поставим выпекать,
Терпеливо станем ждать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вот и можно угощать!
214
- Подбор слов, обозначающих признаки предмета
- Все сейчас готовят подарки нашим мамам и бабушкам, дочкам и сестрам.
Но лучше всех подарков - это ласковые, добрые слова. Их тоже надо учиться говорить, Что это за слова? Это слова, обозначающие признаки предметов, имена прилагательные.
Вспомните стишок про них.
Задаем вопрос простой:
- Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные!
Послушайте стихотворение про эти слова.
Очень занимательное имя прилагательное.1 2 Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Ну, представь себе это:
Как без признаков предмета будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу и брагу, и сестре не сможем говорить нигде Эти замечательные при-ла-га-тель-ны-е!
Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало,
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
Послушайте стихотворение С, Манасевича «Подснежник». Найдите в нем слова-признаки, которые описывают этот весенний цветок.
2
В шапке белоснежной, в лёгком пиджачке Стоит в лесу подснежник на одной ноге.
Глупенький подснежник, спят еще цветы.
Смотри, в такой одежде схватишь насморк ты!
1 Волина В, Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.
2 Рябцева И.Ю., Жданова МАО. Приходите к нам на праздник. Ярославль: Академия развития, 1999.
215
А цветку не спится, разве тут до сна?
Ведь может заблудиться без него весна!
- Какие слова-признаки вы запомнили?
Заслушиваются ответы детей.
- Весенние голоса
Педагог читает сказку К. Мазовского.1
Березы стояли ещё голые, и на скворечнях лежал снег. Голые ветки качались от ветра и стукались друг о друга. Почки на ветках были маленькие, сухие. Но им хотелось расти.
Можно? - спросила одна почка другую.
- Нельзя, - отвечала почка. - На земле ещё снег, и в воздухе холодно.
- Когда же будет можно?
Почка качнулась вместе с веткой.
- Ветер скажет.
На земле ещё лежат снег, и в воздухе было холодно. В земле под снегом лежали два зёрнышка. Они были сухие, холодные, но им тоже хотелось расти.
- Можно? - спросило одно зёрнышко другое.
- Нельзя, - ответило зёрнышко, - земля ещё мерзлая, и над нами темно.
- Когда же будет можно?
Зернышко прислушалось и ответило:
- Вода скажет.
Земля была ещё мерзлая, и на реке лежал лед - толстый, синий. Рыбы дремали на дне, зарывшись в ил. Но им хотелось всплыть на поверхность реки, порезвиться, половить мошек.
- Можно? - спросила одна рыбка другую.
- Нельзя, - ответила рыбка. - Вода еще очень холодная, и наверху тишина.
- Когда же будет можно?
Рыбка прислушалась и ответила:
- Лёд скажет.
1 Елисеева Л И. Хрестоматия для маленьких. М.: Просвещение. 1972.
216
И все ждали: почки, зёрнышки, рыбы, - ждали того дня, когда, наконец, будет можно.
И вот этот день пришёл: выглянуло ясное тёплое солнце и улыбнулось всем. Из далеких стран вернулись на родину скворцы и весело захлопотали в скоречнях.
- Чувствуешь? - сказала берёзовая почка. — Какой тёплый ветер.
- Слышишь? - сказало зёрнышко. - Ручейки звенят. Можно расти. И огромные синие льдины понеслись по реке. Они толкали друг
друг а и громко шуршали:
- Мож-ж-жно! Мож-ж-жно!
Этот шум услыхали и рыбы.
- Слышишь? - сказала одна рыба другой. - Лёд шумит. Можно всплывать выше.
- Чего так долго ждали почки, зёрнышки, рыбки?
Каким голосам они обрадовались?
- Итог занятия
- Какое время года мы встречаем? Назовите весенние месяцы. Что изменяется с приходом весны? Какой праздник отмечаем в начале весны?
Ночь зимой - как чёрный кот,
День - как серенькая мышь.
Но весна, весна идёт,
Ярко, звонко каплет с крыш.
И теперь наоборот:
Ночь - как серенькая мышь,
День большой, блестящий кот.
(77, Соловьёв)
Занятие № 47
Тема: Открытое праздничное занятие, посвященное 8 Марта.
Ход занятия
- Организационный момент
Мальчик читает стихотворение.
217
Мама, бабушка, сестра - Все нарядные с утра.
Принимают поздравленья.
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок И букет - он очень ярок.
А ещё сюрприз их ждёт - Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень.
Вот что значит женский день!
А сестра спросила нас:
- Это будет каждый раз?
(В. Нестеренко)
- 8 Марта все женщины счастливые, весёлые, нарядные, радостные. Но вот одна так грустна!
Вы зимой меня лепили,
Ах, как вы меня любили!
Украшали ведрами, палками, морковками,
Даже мне нашлась метла...
А теперь я не нужна:
Время зимнее уходит.
Месяц тёплый меня гонит,
Таять мне давно пора!
До свиданья, детвора!
Кто же это? (Снежная баба.)
Как мы её утешим? {Не расстраивайся, мы с тобой встретимся в следующем году.)
А сейчас мы приглашаем снежную бабу на наше праздничное занятие, развеселим её и успокоим.
- Повторение названий весенних месяцев
- Какой же месяц гонит снежную бабу?
Отгадайте загадку.
218
Он в году по счёту третий.
Мамин праздник С ним мы встретим. (Март)
(В. Степанов)
Назовите следующие месяцы весны.
Ш. Работа с кроссвордом
- Прощайтесь со снежной бабой! Отгадайте кроссворд, в него надо вписать названия предметов, которыми украшают снежную бабу.
м | (Морковь, палка, ведро, метла,) | ||||||
А | |||||||
Р | |||||||
Т |
- Что изменяется в природе с приходом первого весеннего месяца
- Послушайте стихотворение (читает ребёнок).
Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.
На озёрах треснул лед, будто раскололи.
Облака бегут быстрей, небо стало выше.
Зачирикал воробей веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днем стёжки и дорожки,
И на ветках серебром светятся серёжки.
(С. Маршак)
- Расширение тематического словаря
- Подберите на гему «Весна» слова-предметы. (Подснежник, мимоза, почки, капель, ручьи.)
А теперь слова-признаки. (Тёплый, солнечный, весенний.)
Ну и, конечно, слова-действия. (Таять, припекать, распускаться.)
- Развитие логического мышления. Работа с загадками
- Отгадайте загадки про весенние явления в природе.
Нашумела, нагремела, всё промыла и ушла.
И сады, и огороды всей округи полила.
(Гроза)
219
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле. Только ноги на земле.
{Дождь. Синоним - ливень.)
Вот по небу мчится конь - Из-под ног летит огонь.
Конь копытом бьёт могучим и раскалывает тучи.
{Гром и молния)
- Физкультминутка
Испечём сегодня сами Угощенье милой маме,
Тесто в тазике замесим,
Пирожок с вареньем слепим,
В печь поставим выпекать,
Терпеливо станем ждать.
Раз, два, три, четыре, пять - Вот и можно угощать.
- Лексическая работа
- Какое крылатое выражение может рассказать о том, как мы трудились? {Засучив рукава.)
Можем мы сказать, что у нас умелые руки?
- Отгадывание «цветочных загадок
-Давайте подарим нашим любимым мамам и бабушкам цветы. Не обычные, а цветы из «цветочных загадок».
Колосится в поле рожь. Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый.
{Василёк)
На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал и развеял этот шар,
{Одуванчик)
Стоит в поле кудряшка - белая рубашка.
Сердце золотое - что это такое?
{Ромашки)
Эй, звоночки, синий цвет, с языком, а звону нет.
{Колокольчик)
220
Шёл я лугом по тропинке, видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца белые лучи.
(Ромашка)
Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. Голова на ножке, в голове горошки.
(Мак)
В летний солнечный денёк золотой расцвёл цветок.
На высокой тонкой ножке всё дремал он у дорожки,
Л проснулся -- улыбнулся:
- Вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь! Тише, ветер луговой!
(Одуванчик)
Белые горошки на зелёной ножке.
(Ландыш)
Все знакомы с нами, яркими, как пламя,
Мы однофамильцы с мелкими гвоздями.
(Гвоздики)
Я пышно красуюсь на клумбе в саду.
Захочешь - поставь меня в вазу.
Мой стебель колюч, но я так берегу Свои лепесточки и запах.
(Роза)
- Назовите все цветы, которые мы подарили.
- Праздничный концерт
- Букеты собраны, можно и праздничный концерт начинать. Ребёнок 1.
Вот подснежник на поляне, я его нашёл.
Отнесу подснежник маме, хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник от её тепла.
(Г. Виеру, перевел Я. Аким)
Ребёнок 2.
В шапке белоснежной,
В легком пиджачке Стоит в лесу подснежник На одной ноге.
Ребёнок 3.
Глупенький подснежник, Спят еще цветы.
Смотри в такой одежде Схватишь насморк ты!
А цветку не спится,
Разве тут до сна?
Ведь может заблудиться Без него весна.
(С. Манасевич)
Умелица
Маме подарок я сделать решила. Шкатулку с катушками тихо открыла, Нитки и пяльцы достала я с полки, Вдела зелёную нитку в иголку.
Мамин напёрсток-на дочкином пальце. Белую ткань я надела на пяльцы. Иголкой веду за стежочком стежочек.
Я вышиваю чудесный цветочек:
Сначала - зелёные стебельки,
После - весёлые лепестки,
В центре цветка-ярко-жёлтый кружок. Я закрепляю последний стежок.
Я разминаю уставшие пальцы,
Я убираю старинные пяльцы,
Нитку с иголкой в шкатулку кладу,
В мамину комнату тихо иду.
Встану на низкую табуретку.
И на комод постелю я салфетку.
В комнату мама войдет, удивится:
- Дочка, какая же ты мастерица!
{И. С. Лопухина)
Ребёнок 4,
Сюрприз для мамы
В мамин день, 8 Марта, я решил испечь пирог. Взял муки, немного масла, яйца, сахар и творог. Я своим сюрпризом маму непременно удивлю.
222
И поймет, родная, сразу то, что я её люблю.
Размешал продукты ловко, вылил всё в сковороду,
Чтоб пирог быстрее пёкся, посильней включил плиту.
Из духовки почему-то чёрный дым клубиться стал. Отключил плиту я сразу и пирог сырой достал.
Тут пришла с работы мама.
Всё, конечно, поняла,
Очень нежно улыбнулась, очень крепко обняла:
- Сын, спасибо за вниманье. Вот и вырос ты большой.
Не грусти, пироге вареньем будем печь вдвоём с тобой!
(Я Мигупова)
Ребёнок 5.
Посидим в тишине
Мама спит, она устала... ну и я играть не стала! Я волчка не завожу, а уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки, тихо в комнате пустой. А по маминой подушке луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
- Я тоже двигаться хочу! Я бы многое хотела: Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела, я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу!
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
Ничего, - шепнул он будто, - Посидим и в тишине...
(.Е, Благинина)
Ребёнок 6.
Бабушка наша очень добра.1 Бабушка наша стала стара...
Рхли на лбу появляется шишка, Пуговки нет, изорвется пальтишко Или другая какая беда, -
1 Успенская Л.П„ Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993.
223
Бабушка нам помогает всегда. Бабушка тёплые варежки свяжет, Бабушка вечером сказку расскажет. Слушать её мы готовы часами!
Что позабудет, подскажем ей сами,
(Е. Трутнева)
Ребёнок 7.
Как я оставался за маму1
У шла наша мама из дома по делу И мне приглядеть за братишкой велела. Поймал я братишку и нянчиться стал:
Весёлую книжку ему прочитал.
Смешно, как козёл очутился в колодце...
- Ну, смейся, Андрюшка! - а он не смеётся,
Он мне говорит:
- Ты читаешь не так!
- Да я с выраженьем читаю, чудак!
Он слушать не стал и поплакал немножко,
И сразу в углу замяукала кошка.
Так тонко, так жалко мяучит она...
Да что это с кошкой? Наверно, больна!
Я стал было кошку лечить порошками,
Но кошка умчалась большими прыжками!
Я бегал за кошкой, замучился, взмок...
И вдруг я услышал, как, щелкнул замок.
Ура! Это - мама, навстречу скорей!
Андрюшка и кошка уже у дверей.
И вот уж мы с мамой сидим у стола.
И мама ту самую книжку прочла - Прочла, как козёл очутился в колодце... Андрюшка сияет, Андрюшка смеётся!
И вдруг я припомнил, что кошка больна. Но мама сказала:
- Она голодна!
Мы кошкину плошку наполнили рыбой,
1 Серова К Мамин день. Ленинград: Дет. лит, 1970.
224
И кошка мурлыкала:
-Мяу! Спасибо!
11одчис гила плошку до самого дна... Действительно, кошка была голодна! Потом мы втроём прибирали игрушки,
И не было скучно ни мне, ни Андрюшке. Смотрите, как славно: ни пыли, ни хлама; А самое главное, рядышком - мама!
(Е. Серова)
Ребёнок 8.
Я подарок маме начал рисовать.
Выглянуло солнце и зовет гулять.
- Солнце, солнце, не сердись,
Лучше рядышком садись.
Мамин праздник раз в году, нарисую и пойду!
(А. Пассова)
Ребёнок 9.
Волшебник1
Ты мне скажешь: «Волшебников нет!»
- Почему же, - спрошу я в ответ, -
Через каждые четверть часа происходят везде чудеса?
Ты чулок разорвешь - да ведь как! -
Можно в дырку просунуть кулак!
Станешь утром чулок надевать - Что за чудо? Он целый опять!
Нагуляешь в саду аппетит: «Эх, поесть бы!»
А стол уж накрыт -
Тут котлеты, кисель и баранка...
Может, скатерть у вас - самобранка?
Ты мечтаешь иметь самосвал,
В Новый год загляни-ка под ёлку:
Ведь не сам самосвал прискакал?
Без волшебника не было б толку! * 8
1 Серова Е. Мамин лень. Ленинград: Дет. лит, 1970,
8 Хлмидулин;!
225
Ребёнок 10.
Волшебники всюду, где дети,
Все могут волшебники эти:
Умеют испечь пирожки, умеют лечить синяки. Упала девчушка-малышка, вскочила лиловая шишка, Но шепчет волшебник:
- Не плачь! - ведь он - замечательный врач.
Не лечит волшебник могучий ни йодом, ни мазью пахучей,
Он только подует, погладит, потрёт,
Потом поцелует - и всё заживет!
Любовно хранит он ребячий покой.
Он добрый-предобрый...
Да кто ж он такой?
(Е, Серова)
Ребёнок 11.
Бабушкины сказки1
У бабуси моей руки ловкие,
У бабуси моей песни долгие.
Размотает клубок с новой сказкою.
Кот пройдет возле йоге песней ласковой. Пропоет, а потом сядет рядышком И следит за клубком и за бабушкой... Ночь в окошке стоит, но не спился мне: Вьется сказка, спешит вслед за спицами.
(В. Верба)
Дети исполняют сценку «Три мамы» (Е. Серова)
Три мамы2
Ведущая. Танюша под вечер с гулянья пришла И куклу просила:
Девочка с куклой - Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
- Полозкоиа Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992
- Серова К Мамин лень, Ленинград: Дет. лит. 1970.
226
С этими дочками - просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущая. Танюшина мама с работы пришла И Таню спросила:
Девочка, в очках (с маминой сумочкой, в шляпке) - Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду,
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!» - кричала бабуся сто раз,
А ты отвечала: «Сейчас!» да «Сейчас!»
С этими дочками - просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущая. Тут бабушка, мамина мама, пришла И маму спросила:
Девочка, в косыночке (в очках, в фартуке)
- Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером сунула в рот сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда.
Уж доктором стала, а всё - непоседа!
С этими дочками - просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущая. Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Ох, как не просто быть мамами!
- Итог занятия
- Ребята, поздравьте своих мам и бабушек с праздником.
Дети подходят к мамам и бабушкам и дарят им самодельные открытки.
227
Занятие № 48
Тема: Пословицы, ребусы о весне. Приметы весны в художественных текстах. Работа над содержанием сказки о весне (подбор слов-признаков к незнакомым словам), продолжение сказки.
- Повторение названий месяцев и признаков весны
- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
Как изменяется погода весной? Что происходит со снегом? А наша жизнь как-то изменяется? Почему?
- Знакомство с приметами весны
- Послушайте три стихотворения. Постарайтесь запомнить как можно больше примет весны.
В зелёные листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю. Движения полна,
А зовут меня ... (весна).
(Е. В. Колесникова)
Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны и, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый, слышит: каплет. Вот беда! 1
1 Романовская З.И. Живое слово. 1 кл. 1 кн. М.: Астрель, 2003.
Ход занятия
- Организационный момент
- Кто в гостях на этом уроке? (Веспа.)
Я раскрываю почки.
228
В темноте пошарил лапой и вскочил - кругом вода!
Заспешил медведь наружу: заливает, не до сна,
Вылез он и видит: лужи, тает снег, пришла весна!
(Г. Ладонщиков)
О весне сказали нам воробьи драчливые,
Вербочки лохматые, ручейки шумливые,
Бабочка-крапивница на лесной проталинке,
Синие подснежники и сырые валенки.
(Я. Найденова)
~ Перечислите приметы весны!
Дети называют.
- Появляются почки и первые листочки.
- Просыпается медведь: лужи, тает снег.
- Цветущая верба,
- Ручейки.
- Проталинки,
- Бабочки.
- Подснежники.
- Сырые валенки,
- Сравнения
Педагог читает отрывок из рассказа «Волшебная снежинка». В. Хмельницкого.
Волшебная снежинка села на веточку, с которой только что слетел последний листок.
- Хочешь, я стану листом? - спросила у веточки снежинка. Но веточка уже спала и ничего не ответила.
Тогда снежинка полетела вниз и села на стебель цветка.
- Хочешь, я стану цветком? - спросила волшебная снежинка у стебелька. Но стебелёк уже спал и ничего не ответил.
Тогда снежинка полетела к пруду, собираясь стать золотой рыбкой, но пруд тоже спал, скованный льдом...
Так летала снежинка всю зиму и только в начале весны догадалась стать подснежником... 1
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
229
И красиво, и разрешения ни у кого спрашивать не нужно.
- Какая снежинка? (Волшебная.)
К слову волшебная подберите слова, близкие по значению. (Загадочная. таинственная.)
Во что превратилась снежинка? Какой это цветок? (,Нежный, трогательный.)
Почему снежинка превратилась в подснежник? {Они похожи.)
- Физкультминутка
На лужайке поутру мы затеяли игру.
Ты - ромашка, я - вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы - ручейки,
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
{Из книги В. Волиной «Праздник числа»)
- Работа со сказкой
Педагог читает сказку В. Бирюкова «Весенняя песня»1.
Посмотрел воробей на голубое небо, на черные проталины, чирикнул радостно: «Чив! Чив!»
С крыши сосулька свесилась, слезинку уронила:
- Кто шумит? - спросила сердито.
- Чив, чив, я это.
- Чего шумишь?
- Я пою. Чив-чив!
Нахмурилась сосулька. Ещё три слезинки уронила:
- Тоже мне певец нашёлся.
Посмотрел воробей на сосульку и спросил:
- А ты почему плачешь? 1
1 Полозкова Т.Д. и 6р. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
230
- Не твоё дело. А ты чему так радуешься?
- Чив-чив! Голубому небу. Тёплому солнцу.
-А я таю, - вздохнула сосулька. - Я плачу об уходящей зиме, о славных трескучих морозах.
- Ффррр, - вздрогнул воробей. - Не люблю зимы, не люблю морозов!
Трепыхнул крылышками, запел снова:
- Чив-чив. Люблю весну. Чив-чив! Люблю весну.
Рассердилась сосулька:
- Брось пищать. Ведь тебя никто не слушает.
Тополь шевельнул ветвями, сказал:
- Я слушаю. Мне нравится песенка о солнце, о тёплых днях.
- И мы слушаем, - прошелестели берёзы. - Ты очень хорошо поёшь, воробышек.
- И мы слушаем, и мы, - весело зашумели голыми ветвями кусты.
Обрадовался воробей, ещё громче запел:
- Чив-чив! Чив-чив!
Посмотрела сосулька на голубое небо, на веселые ручейки, вздрогнула и полетела вниз.
- Эй! Куда же ты? - крикнул воробей.
- В ручей. Буль-буль!
-Утонешь!
- Не утопу.
-А зачем в ручей прыгнула?
- В большую речку с ним побегу.
- Почему сказка называется «Весенняя песня»? Чему радостно чирикал воробей? Кто ещё вместе с ним радовался? О чём грустила сосулька? Как понять: «Нахмурилась сосулька»? (Стала грустной.)
Почему ей нравились «трескучие» морозы? Как понять это слово? (Сильные.)
Куда поплыла сосулька? Расскажите, что она видела на берегах реки, как люди встречали весну? (Все радовались весне; работали на полях, огородах, в садах; загорали.)
Говорят: «Капля в море». Можем мы так сказать про сосульку? Почему? (Пока она будет плыть из ручья в реку, из реки в море, растает и станет капелькой в огромном море.)
231
Только ли про воду можно так сказать? {Нет, о всяком малом в большом. Например, решили вы одну задачу. Но это лишь капля в море задач, которые вам ещё предстоит решить.)
- Итог занятия
- Назовите весенние приметы.
Занятие № 49
Тема: Описание ёжика на основе наблюдений.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Отгадайте две загадки, по первым буквам отгадок скажите, про кого будем говорить всё занятие?
За рекой росли, их на праздник принесли,
На веточках иголки.
Что же это?... (Ёлки)
Он высокий и пятнистый С длинной-длинной шеей.
И питается он листьями,
Листьями деревьев. (Жираф)
А теперь послушайте загадки, описывающие ежа. Найдите в них слова - признаки предметов.
На спине иголки длинные и колкие.
А свернётся он в клубок -
Нет ни головы, ни ног. (Колючий, круглый.)
Шуба - иголки. Свернётся он - колкий.
Рукой не возьмёшь. Кто же это? (Дикий, неручной.)
Летом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами За жуками и мышами. (Ночной)
232
- Беседа о ежах
- Послушайте стихотворение Самуила Яковлевича Маршака о еже.
Эту сказку ты прочтешь тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый ёж и его ежиха.
Серый ёж был очень тих и ежиха тоже,
И ребёнок был у них - очень тихий ёжик.
Всей семьей иду т гулять ночью вдоль дорожек Ёж - отец, ежиха - мать и ребёнок ёжик.
- Расскажите словами-признаками, какой ёж, ничего не пропустите, Что еще знаете про ежей, их повадках. Что общего у ежей и медведей? Где всю зиму спит ёж? В берлоге? (В норке.)
Зачем ежу колючки?
Педагог' читает стихотворение Б. Заходера.
Почему ёж колючий?
Что ж ты, Ёж, такой колючий?
- Это я на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!
Ш. Работа с крылатым выражением «ежовые рукавицы»
Педагог читает рассказ.
Заспорили как-то ребята: у какого зверя шкура теплее?1 Одни кричат:
- У медведя! Медведь как заляжет в берлогу, лапу в пасть положит - зима словно ночь пролетит.
Друг ие кричат:
- У волка! Волк целый день на ногах: то он от холода, то от собак спасается, если бы не шуба, давно бы замёрз!
Третьи кричат:
- У лисы! Все знают, какой у неё мех: мягкий, пушистый и тёплый!
1 Успенская ЛИ., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М: Просвещение. 1993.
233
А Сёмка молчал, молчал, да и говорит:
- Самая теплая шуба у ежа!
- Как так? - зашумели ребята. - С каких это пор иголки теплее меха?
- А вот так, — стоит на своём Сёмка. — Мне мама часто говорит: «Погоди, Сёмка! Вот возьму тебя в ежовые рукавицы - то-то жарко станет!»
- Что это за «ежовые рукавицы»? Зачем надо Сёмку в них брать? Как вы думаете, приятно ли будет, если до тебя дотронутся такими рукавицами?
Какой Сёмка, если мама так говорит? {Непослушный.)
Выучите считалочку
- Физкультминутка
Стал наш ёжик колобком Покатился быстро он.
По тропинке покатился,
Чуть в канавку не свалился.
- Ты куда спешишь так, Ёжик?
- В гости к мальчику Серёже.
- Загадка Деда Буквоеда
- Почему именно к Серёже спешит ёжик, а не к Саше, Толе, Вове? Почему хихикает Дед Буквоед? {Серёжа - урок£то)про ежа!)
- Слушание сказки с ребусами
Педагог читает сказку «За грибами», дети называют слова, которые даны в ребусах, отвечают на вопросы.
- Стоял тёплый солнечный
Ёжик-ёжик, чудачок, Сшил колючий пиджачок.
(дХень)
234
Вдруг набежали лёгкие облака, и всех промочил тёплый весёлый дождь. Но он быстро закончился. А белочка сказала, что это был грибной дождь, и позвала ежиную семейку в лес за фибами. Взяли ёжики корзинки и поспешили за белочкой. А вот и полянка.
Стали грибы искать. Вдруг папа как закричит; «Смотрите, лисичка!» Но маленький ёж испугался и спрятался за ежиху-маму. Та рассмеялась и успокоила малыша.
- Как? «Лисички» - это слово омоним. Здесь - в значении гриб.
Вскоре и мама нашла гриб. Сказала, что это РЫЖИК. Красивый
гриб, бережно положили его в корзину. «Почему он так называется?» - спросил маленький ежонок маму. Но она сказала; «Сам догадайся».
- А вы догадались ?
Потом ежонок увидел бабочку и побежал за ней. Вдруг остановился, как вкопанный: перед ним стоял гриб необыкновенной красоты! Закричал ежонок: «Мама, мама, смотри, я КРАСНИК нашёл!»
«Что ты! Что ты! - всполошилась ежиха. - Это очень опасный гриб!»
- Вы догадались, какой гриб нашел ежонок? Послушайте: мухомор. Почему он так называется?
Вернулись ежики домой, и мама ежиха из фибов сварила
(с Х^Х п)
Пока мама готовила обед, папа-ёж с сыночком отгадывали шараду:
С® - ползучий
с® - колючий. (Уж - ёж)
- Слушание рассказа Е. Чарушина «Ёжик»
- Послушайте ещё одну очень интересную историю.
235
Страшный рассказ1
Мальчики Шура и Петя остались одни. Они жили на даче - у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама у них ушли к соседям в гости.
Когда стемнело, Шура и Петя сами умылись, сами разделись и легли спать в свои постельки. Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет.
В комнате темно. И в темноте по стене кто-то ползает - шуршит; может быть, таракан, а может быть, кто другой!
Шура и говорит со своей кровати:
- Мне совсем и не страшно.
- Мне гоже совсем не страшно, - отвечает Петя с другой кровати.
- Мы воров не боимся, - говорит Шура.
- Людоедов гоже не боимся, - отвечает Петя.
- И ти1ров не боимся, - говорит Шура.
- Они сюда не придут, - отвечает Петя.
И только Шура хотел сказать, что он крокодилов не боится, как вдруг они слышат... за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу; топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ...
Как бросится Петя к Шуре на кровать! Они закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихо-тихо, чтобы их никто не услышал.
- Не пыхчи, - говорит Шура Пете.
- Я ие пыхтю.
Топ... топ... шлеп... шлеп... топ... шлеп... шлеп...
А через одеяло всё равно слышно, как кто-то за дверьми ходит и топает.
Но тут пришли папа с мамой. Они открыли двери, вошли в дом, зажгли свет. Петя и Шура им всё рассказали.
Тут мама с папой зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем комнатам, во всех углах. Нет никого. И вдруг вдоль стены кто-то как пробежит в угол... Пробежал и свернулся в углу шариком. Смотрят - да эго ёжик! Он, верно, из леса забрался в дом.
1 Чарушин Е. Рассказы. Ленинград, Дет. лит, 1971.
236
Хотели его взять в руки, а он дергается и колет колючками. Тогда закатали его в шапку и унесли в чулан.
Дали молока в блюдце и кусок мяса. А потом все заснули.
Этот ёжик так и жил с ребятами на даче всё лето.
Он и потом пыхтел и гопал ногами по ночам, но никто уж его не боялся.
(Е. Чарушин)
- Это рассказ или сказка? Понравился ли вам рассказ Чарушина. Почему он называется «Страшный рассказ»? Какой ёжик? Страшный ли? Почему он пришёл из леса в дом? {Любопытный.)
- Весёлое чтение
- Ну, а теперь улыбнёмся!
Ёжики
Семенят по шоссе лунною дорожкой Ёж, ежиха, ёжик - на коротких ножках.
До чего смешно бегут!
Может, ради шутки,
Их в Испании зовут — поросята в шубке.
По-испански говоря, ёж — колючая свинья.
- Итог занятия
- Расскажите всё, что узнали о ежах.
- Домашнее задание
Выучить любое стихотворение о насекомых к занятию № 52.
Занятие № 50
Тема: Игры Деда Буквоеда: ребусы, слова-перевертыши, превращения слов. Слова, противоположные по значению, слова-перепутанки. Классификация — игра «Кто лишний?»
237
Ход занятия
I. Организационный момент. Беседа по сказке
Педагог знакомит детей со сказкой Виктора Губарева «Королевство Кривых Зеркал».
- У нас сегодня урок-фантазия «Путано-перепутано». Скажите волшебные слова:
- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы ребята подружились с девочкой Олей из сказки В. Губарева «Королевство Кривых Зеркал».
Кто знаком с этой сказкой? Кто главная героиня в ней? (Оля.)
Какая она? (Оля -- добрая, хорошая девочка, по у неё есть недостатки - она не всегда слушается бабушку, раскидывает свои вещи, опаздывает на занятия, да и с подружками ссорится.)
Как Оля попала в Королевство Кривых Зеркал?
Педагог читает отрывок из сказки.
-- Однажды бабушка рассердилась и сказала:
- Посмотрела бы ты на себя со стороны!
Оля не поняла бабушкиных слов, но, когда бабушка ушла, подошла к зеркалу, в которое любила смотреться. А оно вздохнуло и сказало:
- Ты, конечно, добрая девочка, но тебе полезно побывать по другую сторону зеркала! Посмотри на себя с другой стороны!
Оля заглянула за зеркало - и вдруг раздался хрустальный звон, по зеркалу побежали голубые волны, повеял ветерок, зеркало пропало...
А перед Олей стояла точно такая же девочка - такого же роста, в таком же платье, с двумя косичками, с голубыми бантами.
- Ой! Кто ты? - воскликнула Оля.
- Я? Ял о - твое отображение, прочитай своё имя наоборот.
- Оглянулась Оля, а перед ней волшебный город, в котором все наоборот. Здесь правят злые правители, вот их имена (читайте!):
Анидаг, Нушрок, Лбаж, а правил ими Топсед VII.
Как раз они собрались вместе, чтобы казнить мальчика, которого зовут Гурд. Его любил весь народ.
238
- Прочитайте эту сказку дома от начала и до конца. В ней много интересного. Девочке Оле пришлось многое испытать, прежде чем она помогла мальчику, и вернулась домой.
А мы с вами и не заметили, что тоже попали в перепутанное королевство. Для того чтобы вернуться, придется многое распутать.
- Первая «перепутанка». Рифма
Неизвестно, что случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нём.
Но едва туда вошла Буква-озорница,
Очень странные дела Начали твориться.
(Из книги В. Волиной «Игра — депо серьёзное»)
- Вот что натворила буква-озорница: всё стихотворение перепутала.
А вы постарайтесь исправить.
На верхушке каланчи день и ночь кричат... ВРАЧИ.
Когда король свалился с трона, слетела с головы... ВОРОНА. Сорвался ВОЛОС у певца, и не допел он до конца.
Наевшись рыбы до отвала, на море ГАЙКА отдыхала.
Пугал крестьян окрестных сёл паривший в воздухе ОСЕЛ.
Над тихим озером росла пышноголовая МЕТЛА.
У вратаря большой улов: в его воротах семь ВОЛОВ.
Возле дома на дорожке воробьи клевали БРОШКИ.
Волкам и беркутам на страх КАБАН пасёт овец в горах.
Ехал дядя без ЖИЛЕТА, заплатил он штраф за это.
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, ПУШКИ.
Муравей нашел травинку и взвалил её на СВИНКУ.
Поэт закончил строчку, в конце поставил БОЧКУ.
(В. Викторов)
239
- Повторите получившиеся рифмы, врачи -■ грачи
ворона - корона волос - голос гайка - чайка осёл - орёл метла - ветла семь волов - семь голов кабан - чабан брошки - крошки жилет ~ билет пушки - сушки свинка - спинка бочка-точка
- Запутанное письмо. Слоги рассыпались
- Прочитайте слоги, записанные на доске. Составьте из них пословицу.
(се) (ро) (me) (но) (го) (од) (ждут) (не)
Дети составляют пословицу: Семеро одного не ждут.
Когда так говорят? (Так говорят, когда начинают дело без того, кто опоздал, или с упреком тому, кто заставляет многих (не обязательно семерых) ждать себя.)
- Классификация. Кто лишний
- Медведь, лиса, заяц, белка, ёжик, кошка. (Звери.)
- Воробей, петух, скворец, соловей, ворона. (Птицы,)
- Роза, гвоздика, василёк, тюльпан, гладиолус. (Цветы.)
- Пылесос, утюг, телевизор, шкаф, холодильник. (Электроприборы.)
- Шкатулка, чашка, кастрюля, ваза, ложка. (Посуда.)
- Физкультминутка
Проводится по желанию детей.
240
- Разгадывание ребусов
- А теперь разгадайте ребусы.
- Перепутанное стихотворение
Педагог читает стихотворение.
Путаница
Я не зря себя хвалю, всем и всюду говорю,
Что любое предложенье прямо сразу повторю:
Ехал Ваня на коне, вёл собачку на ремне,
А старушка в это время мыла кактус на окне.
Ехал Ваня на коне, вёл собачку на ремне,
Ну, а кактус в это время мыл старушку на окне.
Ехал кактус на коне, вёл старушку на ремне,
А собачка в это время мыла Ваню на окне.
Знаю я, что говорю, говорил, что повторю,
Вот и вышло без ошибок, а чего хвалиться зрю?
(Э. Успенский)
- А вы сможете повторить?
Дети пробуют повторить отрывок из стихотворения.
241
- Превращение слова
- Превратите огромного зверя мишку в маленького зверька. {Мишка —> мышка.)
Большой лес в красивого зверя. {Лес - лис.)
- Игра «Ложная рифма»
- Предлагаю вам следующую игру. Нужно быть очень внимательными, чтобы правильно закончить стихотворные строчки.
В тёплой лужице своей громко квакал... воробей. {Нет! Лягушка.) Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый... волк. {Нет! Медведь.)
С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает... ворона. {Нет! Обезьяна.)
- Весёлое чтение
Педагог читает стихотворение 3. Александровой1.
У нас в переулке есть дом с чудесами, - Сходите, взгляните - увидите сами:
Под белою шторкой на первом окошке Лежат и на солнышке греются кошки.
В соседнем окошке, на радость ребятам,
Пять рыбок серебряных плавают рядом.
А в этом окошке - поют канарейки.
А в этом - вьюнки зеленеют на рейке.
А в этом окошке собака большая Спокойно лежит, никому не мешая.
Вот девочка с куклой сидит на окошке,
А рядом играет старик на гармошке.
Здесь мальчик читает весёлые книжки.
Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.
Но знает Володя какое-то слово,
Он шёпотом скажет его - и готово!
1 Томилова С.Д. Полная хрестоматия для дошкольников, ООО Агентство прав «У-Фактория», 2007.
242
Собака садится играть на гармошке.
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
А рыбы читают весёлые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
Теперь во дворе мы не знаем покоя.
Какое же слово? Какое? Какое?
Как только поделится Вовка секретом,
Я вам напишу непременно об этом.
- Итог занятия
- В каком королевстве мы сегодня побывали? Что в нём интересного?
Занятие № 51
Тема: Слова, обозначающие предметы, слова-признаки и слова-действия предметов. Описание лисы. Словарь: происхождение слова «Патрикеевна». Отчества.
Ход урока
I. Организационный момент
- Отгадайте загадки, у отгадок возьмите первые буквы и прочитайте, кто наша гостья.
Падают с ветки золотые монетки.
(Листья)
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
243
Началась косьба хлебов, время ягод и грибов.
Дни его - вершина лета. Что, скажи, за месяц это?
СИюль)
Хоть у нас четыре ножки, мы не мышки и не кошки.
Мы не овцы, мы не свинки, мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз.
(Стул)
Не летает, не жужжит - жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
(Автомобиль)
- Подбор ело», обозначающих признаки предмета
- Сейчас нужно описать лису так, чтобы даже тот, кто её никогда не видел, послушав ваше описание, сразу бы ее узнал. Какие слова помогают составить словесный портрет? (Слова, обозначающие признаки предметов. Их называют именами прилагательными,)
Вспомните стишок про прилагательные.
Задаем вопрос простой:
Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные!
Давайте по очереди (по кругу) скажем по одному слову-прилагательному о лисе. Какая она? (Хитрая, пушистая, красивая, умная, рыжая, шустрая, быстрая, узкомордая, длиннохвостая, осторожная.)
А теперь послушайте стихотворение Елены Серовой о лисе. Не ошиблись ли вы?
л**
Говорят, я рыжая, говорят, бесстыжая,
Ем цыплят, говорят, ем утят, говорят.
Да ведь это петухи наболтали чепухи!
- Разучивание скороговорки
- Послушайте скороговорку.
Мы нашли в лесу лису Алису.
Выучите её! Почему трудно произносить эту скороговорку? (Три последних слова звучат одинаково.)
244
- Работа по картинке
Дети работают по картинке к сказке «Два жадных медвежонка».
- Посмотрите на карточку домашнего задания по математике к сегодняшнему дню.
- Кто там нарисован? Героиня какой сказки?
Послушай эту сказку.
Два жадных медвежонка
По ту сторону стеклянных гор, за шёлковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья.
Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.
Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь- дорогу.
Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец, все припасы у них кончились. Медвежата проголодались.
Понурые брели они рядышком.
245
- Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.
- И мне хочется! - сказал старший.
Так они все шли да шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра. Хотели было поделить поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется больше.
Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.
- О чем вы спорите, молодые люди? - спросила лиса.
Медвежата рассказали ей о своей беде.
- Какая же это беда! - сказала лисица. - Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший - все одно.
- Вот хорошо-то! - обрадовались медвежата. - Дели!
Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один кусок - это даже на глаз было видно - был больше другого.
Медвежата закричали:
- Этот больше!
Лиса успокоила их:
- Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я всё улажу.
Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его.,
Теперь большим стал меньший кусок.
- Так неровно! - забеспокоились медвежата.
- Ну, полно, - сказала лиса. - Я сама знаю своё дело!
И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.
-Так неровно! - закричали медвежата.
- Да будет вам! - сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот её был набит вкусным сыром. - Еще самая малость - и будет по-; ровну.
Лиса продолжала делить сыр.
А медвежата только чёрными носами водили туда-сюда, туда-- сюда - от большего куска - к меньшему, от меньшего - к большему.
Пока лисица не наелась досыта, она всё делила и делила.
Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных кусочка.
246
- Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! - и, помахав хвостом, она убежала.
Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!
{Венгерская сказка. Перевод и обр. А. Красновой и В. Важдаева.)
-Ив этой сказке лиса опять... какая? {Жадная и хитрая.)
Жалко ли вам медвежат? Но ведь они тоже жадничали! {Они цё маленькие, глупенькие, не научились делить пополам. А лиса- о знала\)
- Физкультминутка
Физкультминутку проводит лиса.
Лиса: Я предлагаю вам «махать крыльями», если называю пред- зт, который летает. Уж как я люблю летающих...
Синица, лебедь, ворона, стрекоза, стол, вертолёт, белка (?), утка, гбочка, мяч (?), курица (! на насест и с него!), дом, воробей.
- История слова
- Как в сказках величают лису? {Лисичка-сестричка, кумушка, рыжая, плутовка. А еще говорят: Лиса Патрикеевна.)
Как понять: «Патрикеевна»? Лиса - это имя. А Патрикеевна - отчество.
Как у людей. Отчество дается по имени отца. Отец — Иван, значит, все его дети будут Ивановны и Ивановичи; Пётр — Петровны, Петровичи.
Какие у вас отчества?
А лиса, вот, Патрикеевна! Почему не Ивановна, не Александровна?
Оказывается, давным-давно, 700 лет назад, жил в Новгороде князь Патрикей. Он был очень-очень хитрый. А так как лиса считается самым хитрым лесным зверем, то и получила отчество Патрикеевна.
- Слова, обозначающие предметы и их действия
- На какой вопрос отвечает слово лисичка'? (Кто?)
Почему? А может оно отвечать на вопрос что? {Да, если говорится о грибах.)
247
Правильно, это слово - омоним,у не го два разных значения. Подберите прилагательные и глаголы для пояснения каждого. (/. Лисичка - рыжая, пушистая, хитрая; бегает, крадется, ворует. 2. Лисичка - вкусная, жареная, хрупкая; растёт, прячется,)
- Игры со словом
- Слово лиса рассыпалось. Соберите из этих четырёх букв другое слово. (Сила.)
В чём сила лисы? (В её хитрости.)
- Слова, разные по смыслу, но имеющие одинаковое буквенное обозначение
- Послушайте стихотворение.
Встав на цыпочки, лисица За плетень во двор косится:
- Петушок, петушок,
Дай на время гребешок!
Причешу я только хвост!
А петух не так уж прост,
Знает: что возьмет лисица,
То назад не воротится.
(К. Кублинскас)
- Какой гребешок просила лиса? Можно ли им причесать хвост? Для чего лисе нужен гребешок петушка? (Чтобы схватить петушка и унести в лес.)
Какая здесь лиса? Удалось ли ей перехитрить петушка?
- Знакомство с басней А. Крылова «Ворона и лисица»
- А сейчас вы услышите историю, как лиса ворону обманула. Это басня А. Крылова «Ворона и лисица». Басня - это нравоучительная сказка в стихах.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
248
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисина видит сыр, - Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, - И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
- Почему Лиса остановилась около ёлки с Вороной? {«Лисицу сыр пленил»)
Что стала делать Лиса? (Хвалить Ворону.)
Искренне ли она хвалила её? (Нет, обманывала.)
Какая Ворона? (Глупая! Поверила Лисе!)
Отгадайте ребусы к этой басне.
(вОрона) (Столб) (Сыр)
юо Д1)
249
- Итог занятия
- Кто был героем нашего занятия? В каких сказках и рассказах мы можем её встретить?
Занятие № 52
Тема: В мастерской поэта. Рифма. Обучение классификации. Времена года. Весна. Разгадывание ребусов и шарад.
Ход занятия
- Организационный момент
- Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята попали на...
Ой, а куда нам нужно попасть, я забыла. Помогите мне, отгадайте шараду.
Я цвет одинаковый часто имею,
Ис© зеленею, и с зеленею.
Но с (к) вам со мною рискованно быть:
Могу и до слёз довести, и убить.
Зелёный, до слёз доводит, есть буква (к), подскажу - на конце слова. Что это? (Лук.)
Как он может убить? (Это слово - омоним, второе значение — оружие.)
Зелёный, с (Р), тоже на конце слова. Что это? (Это луг.)
Скажите ещё раз волшебные слова, и мы на лугу!
- Весенние изменения в природе
- На математике мы были на летнем лугу, а сейчас у нас по календарю - весна.
Послушайте стихотворение про первый её вестник.
250
Подснежник1
В саду, где берёзки столпились гурьбой, Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зелёную выставил ножку, Потом потянулся из всех своих маленьких сил И тихо спросил:
- Я вижу - погода тиха и ясна,
Скажите, ведь правда, что это - весна?
(М. Соловьева)
- Посмотрите на картинку.
- Какое время года здесь изображено? Какой месяц? Как вы догадались? Говорят, что сосульки «растут». Как это происходит? (Растут они вниз головой.)
Послушайте стихотворение про сосульку.
Сосать сосульку - вот беда! - Нам строго запрещается.
Но почему она тогда Сосулькой называется?
(А. Шибаев)
А кому разрешается? Вот кому:
Солнце, с самого рассвета Ты сосёшь сосульку эту.
Ешь скорей своей леденец,
Чтоб зиме настал конец.
(Г. Виеру)
1 Романовская З.И Живое слово. 1 кл, 1 кн. М: Астрсль, 2003.
251
Что за птица прилетела к окну? (Скворец, Скворушка.)
Где он был зимой? Как называют таких птиц, которые улетают в другие края? {Перелётные)
Рады люди, что птицы возвращаются? (Да, они мастерят им скворечники.)
Зачем? Но всем птицам скворечников не хватит. Где же они будут выводить птенцов? (В гнёздах.)
Значит, птичий дом - это гнездо. А лисий? (Нора.)
А волчий? (Логово.)
А зимний дом медведя? (Берлога.)
Про сосульки сказали, про скворушку - тоже. Осталось ещё что- то. Вот загадка:
Белые овечки бегают по свечке. (Это верба)
Красивое сравнение - ведь распустившаяся верба - белая, пушистая. Какая погода на улице? (Ясная, солнечная)
- «Весенняя» шарада
- Решите шараду.
Когда он - месяц, то снега, сосульки дружно тают.
Но если вместо © поставишь (Ш), то под него все быстро зашагают. (Март ~ марш.)
Какой самый тёплый весенний месяц? Какой месяц - середина весны? А март?
- «Весенние» игры
- «Подберите рифму». Обучение классификации
- Мы с вами на весеннем лугу. Ещё холодно, но уже проснулась мушка (она спала всю зиму в коре дерева), прилетела к нам и зовет поиграть с ней в рифмы и лишнее словечко.
Запишите в столбик слова:
Мушка -
Ежик -
Белка -
Кошка -
Какое слово здесь «лишнее»? (Мушка, это насекомое, не животное)
252
Подберите рифму к каждому слову - слова. {Кружка, ножик, тарелка. ложка.)
Что объединяет все слова-рифмы, которые мы подобрали? {Это слова, называющие посуду.)
Кто-то ещё прилетел с нами поиграть! Кто это?
© сказала:
- Слушай ® , побежим искать слова!
Смотрят - бочка.
Буквы бочку покатили по песочку.
Бочка сделалась легка, унеслась под облака.
(В. Волина)
Кто это? {б + а + бочка —> бабочка)
- Игра «Доскажи словечко»
- Доскажите словечко и назовите насекомых, живущих на лугу. Как повадилась в леса шерстяная колбаса!
Что ни попадя жуёт!
Вот прожорливый... (живот)]
{П. Синявский)
Кто это? (Это гусеница.)
Кто на них руками машет - Нос и лоб зелёнкой мажет.
А кто к ним не пристаёт - С медом ест и с мёдом... (пьёт).
(II. Синявский)
Кто это? (Это пчёлы.)
Эта кроха-вертолёт никогда не устаёт.
Всё летает и летает, быстро в воздухе мелькает.
Крылья будто слюдяные, очень мягкие, большие.
Это что за егоза? Догадались?.., (Стрекоза.)
(Н. Мигуиова)
- Чтение стихотворений о насекомых (проверка домашнего задания)
Дети читают стихотворения наизусть.
253
НЕмножко НЕобычное НЕстихотворение1
Ж
Жж ж
Жжжжжжжжж Ж ж ж ж ж
Жжжжжжжжжжжж жБАЦ!
Ж жж ж Ж... Ж...
Жжжжжжжжжжжжжжжжж
БАЦ! БАЦ!
Ж ж ж ж ж ж ж БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!
Жж жжж жж ТОП!
Ж жж ж ТОП! ТОП!
Жжжжжжжжж
ТОП-ТОП-ТОП.
Жжжжжжжжжжжжж
ШЛЁП!
ШМЯК!
И стало тихо.
{Тим Собакин) Странная история* 2
Встретил жук в одном лесу симпатичную осу:
- Ах, какая модница! Пож-ж-жвольте
пож-ж-жнакомиться!
- Уваз-з-заемый прохоз-з-зый,
ну на что з-з-з это похоз-зе!
Вы не предз-з-зтавляете, как вы с-сепелявите! И красавица оса улетела в небеса.
Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики. Ярославль: Академия развития, 1997.
2 Синицына Е. Умные слова. М.: Лист, 1997.
254
-Штранная граж-ж-жданка, наверно, иноштранка?
Жук с досады кренделями по поляне носится:
- Это ж-ж надо было так опроштоволоситься?!
Как бы вновь не окаж-жаться в полож-жении таком! Нужно шрочно ж-жаниматься иноштранным яж-ж-жыком!
(Я Синявский)
Пауки (отрывок)
Молодой паучок сидит на лесенке И распевает песенки:
- Я весёлый паучок, что ни лапка, то крючок, Лапкой, лапкой посучу, веретёнце поверчу, Навяжу узелков, наплету гамаков,
Качайтесь, мальчишки, девчонки, - Пауки, паучки, паучонки!
(В. Данько)
Жук
Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли,
А он живой, он жив пока,
Жужжит в окне, расправив крылья...
И я зову на помощь маму:
-Там жук живой! Раскроем раму!
(А. Барто)
JnArJс
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?»
Пчела в ответ:
«А ты как мог сорвать любимый мой цветок? Ведь он был уж-жасно нуж-жен:
Я берегла его на уж-жин.
(М. Бородицкая)
* **
Муравей нашёл былинку, много было с ней хлопот. Как бревно, взвалив на спинку, он домой её несёт...
Он сгибается под ношей, он ползёт уже с трудом. Но зато какой хороший муравьи возводят дом!
(3. Александрова)
Скучать некогда
Села пчёлка на цветок, опустила хоботок. Подлетает к ней комар;
- Что ты ищешь там?
- Нектар!
- А тебе не надоело, не наскучило искать?
- Нет! Тому, кто занят делом,
Просто некогда скучать!
(Г. Ладонщиков)
Кто собрался на балу?1
В лесу на опушке стрекозы-подружки Знакомых позвали на бал.
В траве под сурдинку2 скрипач-невидимка Старинные вальсы и фал.
Букашки с былинкой танцуют в обнимку,
Осу подхватил мотылёк.
Поёт им комарик, и синий фонарик Зажёг в темноте светлячок.
(И. Саксонская) Мотылёк3
- Расскажи, мотылёк, чем живёшь ты, дружок? Как тебе не устать день-деньской всё порхать?
- Я живу средь лугов в блеске летнего дня; Ароматы цветов - вот вся пища моя!
Но короток мой век - он не долее дня;
Будь же добр, человек, и не трогай меня!
{Л. Модзалевс ш й)
1 Тамияова С,Д. Полная хрестоматия для дошкольников. ООО Агентство прав «У-Фактория», 2007.
2 Сурдина - приспособление для получения приглушенных звуков. У струнных инструментов.
1 Белобрыкина Б.А. Ярославль, Академия развития, Академия к°, 1998.
256
- Про кого мы читали стихи? Как их называют одним словом?
(Насекомые.)
Очень интересно за ними наблюдать. У насекомых своя трудная и полезная жизнь. Поэтому,
«Как увидишь, что спешит он своей дорогой,
Ты его не обижай, ты его не трогай!»
- Итог занятии
- Какие задания вам понравились? Как нужно относится к насекомым?
Занятие № 53
Тема: Обучение выразительному чтению. Громкость: тише -- громче. Темп: медленно - быстро. Тон: весело, грустно, сердито. Жесты и мимика.
Ход занятия
- Организационный момент
- Сегодня Волшебница Речь откроет вам еще один секрет. А какой - вы узнаете дальше. Только слушайте внимательно!
- «Сказка о глупом мышонке» С Л. Маршака
- Вот вы и научились читать! Сколько загадок прочитали и отгадали! Сколько стихов выучили!
Но вот чтение одних очень нравилось всем, а других - не очень. Почему, как вы думаете?
Послушайте сказку Маршака и сразу догадаетесь.
Педагог читает сказку.
- Куда делся мышонок? Почему мышонка назвали глупым? Чьё пение ему не понравилось и почему? (Мышка - пищат тонко, утка - пела громко, .жаба - скучно, тётя свинка - грубо, курица - нехорошо, гцука - тихо.)
Кто же пел хорошо? Что сказал мышонок о пении кошки? («Очень сладко ты поёшь».)
9 Хамндулина
257
Как это понять? Подберите синонимы. [Ласково, нежно, приятно.)
В какой сказке тоже кто-то сладким голосом уговаривал- уговаривал да и обманул? (.В басне А. Крылова «Ворона и лисица»: «И говорит так сладко, чуть дыша: - Голубушка, как хороша!»)
- Беседа о выразительности
- Что значит: читать выразительно? (Значит выражать, передавать интонацией характер героя, его настроение.)
Мы уже учились передавать интонацией характеры героев сказки «Золотой ключик..,», говорили, что нельзя одинаковым голосом читать и за Мальвину и за черепаху Тортиллу, за папу Карло и Карабаса Барабаса,
Папа Карло говорит неторопливо, тихо, спокойно, грустно, ласково.
А Карабас - всегда оглушительно кричит, у него грубый, сердитый голос.
Посмотрите на иллюстрацию к сказке «Три медведя».
Узнайте по голосу, кто говорит? Педагог произносит фразу «Кто хлебал в моей чашке» (Тоненько, жалобно), затем «Кто хлебал в моей чашке?» (Сердито), потом «Кто хлебал в моей чашке?» (Грозно, громко).
Дети называют персонажа.
- Когда вы читаете или пересказываете что-либо, то свои чувства передаёте жестами, мимикой.
Вспомните стихотворение про мальчика, который учил глаголы.
258
Какими движениями мы сопровождали это стихотворение? {Когда мальчик учил, он бегал, прыгал, топал, двигал, он размахивал руками, топал ногами, лицо было весёлое, радостное {ирассказчик был точно такой же), а вот, когда пришёл сосед, мальчик перестал веселиться, он испугался, даэюе съёжился (и рассказчик тоже сделан печальное, виноватое лицо).)
Посмотрите на картинки, отгадайте по лицам, какие чувства испытывают герои.
- Что увидели? (Удивление, страх, радость, грусть.)
- В зависимости от разных обстоятельств мы говорим громче или тише. Если настроение радостное, то обычно говорят не только весело, но и громко. Вспомните новогоднее стихотворение «Мне ёлку купили! л
Разве можно читать эти строки тихо?
Громкий голос может выражать так же гнев.
Прошу прощенья!
Это что - землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
А какие чувства передает тихий голос? {Ласковость, грусть, робость, нежность.)
Можно очень громко читать стихотворение «Мама спит, она устала...? {Нет.)
Послушайте «Тихую сказку» Самуила Яковлевича Маршака. Подумайте, громко или тихо надо читать её?
Эту сказку ты прочтёшь тихо, тихо, тихо..,1
Жили-были серый ёж и его ежиха.
1 Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики. Ярославль: Академия развития, 1997.
259
Серый ёж был очень тих и ежиха тоже.
И ребенок был у них - очень тихий ёжик.
Всей семьёй идут гулять ночью вдоль дорожек Ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик.
Вдоль глухих осенних троп ходят тихо:
<...> топ-топ-топ.
В дом лесной вернутся ёж, ёжик и ежиха,
Если сказку ты прочтёшь тихо, тихо, тихо...
У нас сегодня в гостях мышонок. Вспомните очень тихую скороговорку про него.
Дети вспоминают скороговорку.
Скажи потише: «Шесть мышат»,
И сразу листья зашуршат.
Как сделать нашу речь выразительной, красивой, интересной для собеседника? {Менять силу голоса, интонации, делать паузы, говорить чётко, не «проглатывая» звуки и слоги, сопровождать слова соответствующей мимикой и жестами.)
- Физкультминутка
Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час,
Раз, два, три, четыре Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон.
{С. Я, Маршак)
- Коллективное выразительное чтение
Педагог читает рассказ, дети - только напечатанные на карточках слова.
Слон и мышонок1
Рассердился Слон, стал огромные деревья выдирать с корнем. Собрались звери. Что делать? Кого к Слону послать, Слона успокоить?
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
260
Послали Тигра. Но Слон его слушать не стал. Обхватил хоботом - на дерево бросил. Послали Крокодила. Слон его в речку швырнул. Кому ещё идти? Сели звери в кружок, пригорюнились. И тут появился маленький Мышонок.
- Может, я попробую?
Куда тебе, маленькому такому?! - говорит Тигр.
- Да он, знаешь, какой свирепый?!| - говорит Обезьяна.
Он меня в речку бросил,! - говорит Крокодил.
Попробую,! ~ говорит Мышонок. И пошёл к Слону.
А Слон устал деревья швырять и сидел теперь на горке, сам как гора.
Подкрался к нему Мышонок и пятку пощекотал.
Захохотал Слон, а потом как задрожал, заойкал и пустился бежать. А Мышонок за ним. Вот с тех пор Слон и боится маленького Мышонка.
(Ю. Ярмыш)
После чтения педагог просит детей подобрать к некоторым словам близкие по смыслу (синонимы).
швырнул - кинул, бросил пригорюнились - задумались, загрустили свирепый - злой, рассерженный
- Почему Мышонок оказался сильнее Тигра, Крокодила, Обезьяны да и Слона? (Сила его ~ в хитрости!)
Перескажите сказку.
Одинаковым голосом будут звучать слова мышонка и тигра?
- Работа с пословицей
- Есть такая пословица: Мал да удал. Как её понять?
Подходит она к нашему мышонку?
261
- Весёлое чтение
Мышка в норке1
Мышка в норке росла, мышка грызла корки.
Только грызла тоска мышку в этой норке,
И решила от тоски: «Я меняю (ь^ на^)|»
- Какое новое слово получилось? (Мышка -> мишка.)
Мишка в норке живёт, мишка лапу сосёт.
Косолапый тужит: «Очень скудный ужин!
В этой норке тесно, жить неинтересно,
Как-то сыро и темно,.. Я меняю на ^)|»
- Какое теперь образовалось новое слово? {Мишка - мошка)
Мошка в норке живёт, мошка крошку сосёт.
«Неуютно дома - целые хоромы.
От кровати до ворот - очень длинный перелёт.
Это не годится. Я ведь вам не птица!
Нет ни в чем моей вины, я меняю (§) на (bj)!»
... Мышка в норке сидит,
У нее довольный вид.
Педагог объясняет слова скудный — бедный, хоромы — большой дом.
-До свидания, мышонок!
До свидания, дети!
- Итог занятия
- Какие секреты выразительной речи вы узнали?
1 Стихотворение Н. Голь.
262
Занятие № 54
Тема: Слова-предметы, слова-признаки и слова-действия (закрепление). Слова, близкие и противоположные но смыслу.
Ход занятия
- Организационный момент
- Все ребята по местам!
Отправляться нужно нам!
В страну знаний полетим!
Узнать многое хотим!
- Работа с загадкой. Подбор слов
- Угадайте, кто это.
Гуляло по полю Большое-лохматое. Залезло оно в малинник, ягоды с кустов сгребает, себе в рот запихивает. Затрещали кусты, зашелестели; «Кто это? Кто это?» Не отвечает Большое-лохматое. Жара его разморила, в речку загнала. Лапами Большое-лохматое машет, головой трясёт, плывет - карасей пугает.
Забеспокоились караси, губами зашлёпали: «Кто это? Кто это?» Не отвечает Большое-лохматое. Далеко оно уже - на пасеке. Мёдом лакомится, на пчёл рычит, от них лапами отмахивается. А пчёлы вокруг него выотся, жужжат: «Кто это? Кто это?»
А вы догадались, кто это?
{Из книги В. Волиной «Занимательное азбуковедение».)
- Какие слова помогли отгадать загадку? {Слова, называющие предметы, слова-признаки и слова-действия,)
Как их называют? {Имена существительные, имена прилагательные и глаголы.)
Вспомните стишок про существительные.
Дети читают стихотворение.
Существительные - эго
Все названия предметов.
На вопросы кто и что?
Отвечают нам легко.
263
“ Назовите слова, обозначающие предметы, которые помогли нам отгадать загадку. {Малинник, лиса же не залезет в малинник, у неё любимое слово - курятник. Река, медведь хорошо плавает. Пасека, лиса, волк сюда не ходят, мёд.)
Вспомните стихотворения про слова, обозначающие признаки предметов.
Дети читают стихотворение.
Задаём вопрос простой:
Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные!
- Назовите прилагательные, которые нам помогли. (Большое, лохматое.)
А теперь поговорим о словах, обозначающих действия предметов. Назовите их. {Машет {лапами), рычит, лакомится {лакомиться можно только сладким).)
Добавьте свои слова-подсказки, чтобы было всем ясно, что это медведь. {Слова-предметы {существительные) - берлога. Слова, обозначающие признаки предметов {прилагательные) - неуклюжий, косолапый, бурый, белый. Слова-действия {глаголы) - ревёт, сосет {лапу)).
1П. Знакомство с происхождением слова медведь
- Послушайте лесную историю.
Сорока и Медведь1
- Эй, Миша-Медведь! На вопрос ответь.
- Какой вопрос, стрекотуха?
- Почему тебя медведем зовут? Глухарь - понятно: он весной глухой. Заяц-беляк: он зимой белый. А вот медведь - не понятно!
- Хе-хе! Бестолковая ты птица! Мед-ведь - значит мёд ведающий. Знает, стало быть, где мёд в лесу спрятан.
{Н. Сладкое)
- Расскажите, почему медведя так назвали?
1 Под шапкой невидимкой. Ленинград: Дет. лит., 1968. 264
- Физкультминутка
- Мишка бурый, мишка бурый,
Отчего такой ты хмурый?
- Я медком не угостился,
Вот на всех и рассердился!
Раз - два - три - четыре - пять,
Начинаю мёд искать!
- Приметы весны
Педагог читает стихотворение.
Медвежонок1
Сосульки со звоном роняют капель:
Шагает по лесу весёлый апрель.
А возле берлоги стоит медвежонок И лапой глаза протирает спросонок.
- Откуда капель? - озирается он.
- Была ведь метель! - удивляется он.
И тут говорит лежебоке лисица:
- Нельзя, медвежонок, так долго лениться.
Ты в теплой берлоге всю зиму проспал,
Поэтому ты и весну не узнал.
(В. Шуграев)
- Почему медвежонок не узнал весну? Как понять слова: «Роняют капель», (Сосульки тают, и капли летят вниз.) «Спросонок» (сквозь сон).
«Озирается» (смотрит по сторонам).
«Метель» (это ветер со снегом).
Где спал медведь? О каком месяце идет речь в стихотворении?
(Об апреле.)
Назовите все весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
- Подбор слов, близких и противоположных но значению
- А вот ещё одна лесная история.
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
265
История на лесной полянке
Собрались на лесной поляне Медведь, Заяц и Слон. И думают: смогут ли они подружиться? Как вы думаете, кто с кем подружится и почему?
Медведь со Слоном, так как они... большие, огромные.
Какие слова вы сейчас назвали? (Слова-синонимы.)
Сравните Медведя и Зайчика, {Большой - маленький, тяжёлый - лёгкий, неуклюжий - проворный, шустрый.)
Как называются такие слова? {Антонимы.)
- Разгадывание ребусов. Составление предложений
- Какие слова зашифрованы в ребусах? {Миша и малина.)
Составьте предложения с этими словами.
VTII. Крылатое выражение
- Вам, наверное, приходилось слышать выражение «медвежья услуга». Л что оно значит, сейчас узнаете.
Медвежья услуга1
Почему так говорят? Почему не заячья, не лисья?
Так говорят про неумелую, неловкую услугу. Ведь медведь — неуклюжий. Вот послушайте, какую медвежью услугу оказал маме мальчик.
Мама сказала: — Ты мне услужи: вымой тарелки, сестру уложи.
Дров наколоть не забудь, мой сынок. Поймай петуха и запри на замок.
Сестрёнка, тарелки, петух и дрова. У Лемеле только одна голова.
1 Козырева Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития, 2003.
266
Схватил он сестрёнку и запер в сарай. Сказал он сестрёнке:
- Ты здесь поиграй.
Дрова он усердно помыл кипятком.
Четыре тарелки разбил молотком.
Но долго пришлось с петухом воевать - Ему не хотелось ложиться в кровать,
(Л Квитко)
- Приведите ещё примеры! {Попросила сестру открыть банку с вареньем, она неловко открыла и залила всю скатерть.)
- Итог занятия
- Какой медведь? Опишите его словами-признаками. Героем каких сказок является медведь?
Занятие № 55
Тема: Классификация: овощи - фрукты. Сочинение сказки «Как овощи выбирали короля». Ребусы и кроссворды.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Лишь коснёшься ты земли,
Выть по-моему вели...
Вели, чтобы мы очутились в деревне.
- Разгадывание ребусов. Классификация: овощи -фрукты
- Вот мы и оказались в деревне. Но деревня большая. Нам нужно найти Осленка Ляпу. Где он? Чтоб его найти, нам нужно отгадать ребус.
(Огород)
267
-.А вот и он. Здравствуй, ослёнок Ляпа!
Ляпа. Здравствуйте, ребята! Я давно вас жду. Вы за овощами приехали? Пойдемте, я покажу вам, где что у меня растет.
Смотрите: вот морковь, яблоки, помидоры, вот сливы, а ещё есть лук и груши.
- Ты что-то напутал, Ослёнок! Мы же за овощами приехали. Что растёт в огороде? (Овощи: свёкла, редис, помидоры, картофель, кабачки, огурцы.)
Что растёт в саду7 (Фрукты; ягоды: груши, яблоки, малина, персики.)
- Работа с кроссвордом
Ляпа. Ребята! Я весной, когда семена овощей сажал, на каждую грядку поставил табличку. А на них написал, что я посадил.
Но летом солнышко было такое яркое, что некоторые буквы выгорели. Ничего теперь не поймешь. Разберитесь, пожалуйста!
1. | А | У | А | ||||||
2. | О | У | Ы | ||||||
3. | О | О | |||||||
4. | Е | А | |||||||
Ё | ' | А | |||||||
6. | О | о | ь |
Загадки для кроссворда:
Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста) Летом в огороде свежие, зелёные.
А зимою - в бочке, жёлтые, солёные. (Огурцы) Раскололся тесный домик на две половинки И посыпались оттуда бусинки-дробинки, (Горох) Кругла, гладка, откусишь - сладка.
Засела в землю крепко на грядке ... (Репа)
Хоть я и сахарной зовусь - Но от дождя я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я... (Свёкла)
Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи. Нам зелёный хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковь)
268
Ляпа. В кроссворде еще кто-то спрятался, очень смешной, но нужный в огороде. И про него есть загадка:
На малину налетели,
Поклевать её хотели.
Но увидели урода - и скорей из огорода. А урод стоит на палке С бородою из мочалки. {Пугало)
{К. Чуковский)
Педагог называет близкое по значению слово: пугало — чучело. -Где это слово в кроссворде?{По вертикали.)
- Физкультминутка
- Поливаем огород.
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево - раз, вправо - два.
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре - (3 раза) Хорошо мы потрудились.
{Из книги В. Волиной «Праздник числа»)
- Расскажите, какая тыква? {Огромная, жёлтая, полезная, тяжёлая.)
Педагог считает стихотворение.
Насос
- Удивительный огород
Дети решают ребус. (ТЫКвА)
269
Разберитесь, что растёт там!1
Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, заселённых густо,
ОГУРБУЗЫ росли, ПОМИДЫНИ росли,
PH ДИСВЁКЛ А, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА.
СЕЛЬДЕРОШЕК поспел, и МОРКОФЕЛЬ дозрел,
Стал уже осыпаться СПАРЖОВНИК.
А таких БАКЛАЧКОВ да мохнатых стручков Испугался бы каждый садовник.
(Н. Кончаловская)
Педагог поясняет: сельдерей - употребляются в пищу и корень, и листья.
Спаржа - травянистое растение, беловатые побеги которого, выросшие под землей, употребляются в пищу.
- Вы разобрались, что растёт в этом необычном огороде?
- Физкультминутка
- Кто это там наверху? Это огородное пугало! Устало оно висеть, давайте научим его делать зарядку.
Пугало на грядке,
Делает зарядку!
Рукавами машет,
Кажется, что пляшет.
Бегать жаль не может.
Мы сейчас поможем.
Обежим наш огород И обрадуем народ:
Много спелых овощей,
Приезжайте поскорей!
- Игра «Вершки-корешки»
- Корешками будем называть съедобный корень овоща. Вершками - съедобный плод на стебле. (У некоторых растений съедобны и вершки, и корешки.)
1 Синицына Е. Умные слова. М.: Лист, 1997.
270
свёкла - ... (корешок) лук--... (корешок и вершок) морковь - {корешок) картофель — ... (корешок) помидор - (вершок)
чеснок - ... (корешок и вершок) репа -... {корешок) помидор -... {вершок)
- В какой сказке мужик и медведь делили урожай? («Вершки и корешки».)
- Слушание сказки «Как овощи выбирали короля»
- Быстро пролетело жаркое лею. Наступила красавица осень. И начались в огороде шум да возня: поспел богатый урожай. И капусты много, и моркови, и репы, и огурцов, и свёклы.
Пока были маленькие - сидели тихо, смирно. А выросли - стали больше, и места им маловато стало. Вот и сердятся друг на друга, ругаются, толкаются.
Огородное пугало молчало-молчало да как рассердится:
- Выберите себе короля, пусть он вами управляет, а вы его слушаться будете!
Запечалились овощи:
- Как же нам его выбрать? Мы уже про один спор, кто из овощей важней и вкусней, знаем. Конец у того спора был печальный. Вот послушайте:
Овощи1
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Г орох,
Петрушку и свеклу.
Ох...!
1 Волина В. Занимательное азбуке ведение. М.,: Просвещение, 1991.
271
Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле: Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка и свёкла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Г орох,
Петрушка и свёкла.
Ох!..
И суп овощной оказался не плох!
(Ю. Тувим)
- Вот такая история.
Ослёнок Ляпа. Я знаю, как вам надо выбрать короля, чтобы никто не обиделся. Посмотрите на слова в вашем кроссворде.
Подчеркните первые буквы в словах, какие звуки они обозначают?
Если гласные - подчеркните их карандашом красного цвета, твёрдые согласные - карандашом синего цвета, мягкие - зелёного.
И вы сразу найдете одного - не похожего на других. (Огурец - это слово начинается с гласной, а все остальные - с согласной,)
272
- Физкультминутка
Рано солнышко встает и спешит на огород;
- Все ли, овощи, в порядке? Как дела на вашей грядке?
Одолела вас дремота? Шевелиться неохота?
Всем командую; подъем! Физзарядку проведём:
Ну-ка, делайте со мною упражнение такое:
Вверх, вниз, подтянись, окончательно проснись.
Сбрось с себя ночную лень - впереди рабочий день.
Надо к вечеру успеть помидорам - покраснеть,
Баклажанам - посинеть, дыне с тыквой - пожелтеть.
Надо к ужину поспеть!
(Т. Полякова)
Что это за слова: покраснеть, посинеть, пожелтеть? {Это слова, обозначающие действия предметов, или глаголы.)
А слова: красный, синий, жёлтый? {Это слова, обозначающие признаки предметов, или прилагательные.)
- Разучивание скороговорки
- Послушайте скороговорку.
В огороде у Федоры покраснели помидоры.
Дети тренируются в правильном произношении скороговорки и заучивают её.
- Тренировка памяти
- Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить все овощи, которые в нем названы.
Что растёт на нашей грядке?1 Огурцы, Горошек сладкий,
Помидоры и Укроп Для приправы и для проб.
Есть Редиска и Салат - Наша грядка просто клад!
Но Арбузы не растут тут.
1 Волина В. Занимательное азбуковедение. М„: Просвещение, 1991.
273
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно,
Отвечай-ка по порядку:
Что растет на нашей грядке?
{В. Коркин)
- А почему арбузы не растут тут? Где они? {На бахче.)
- Загадки на грядке
На доске таблички:
КУКУРУЗА| 1РЕДИСКА| |свёкла
ЧЕСНОК БАКЛАЖАН
- Послушайте загадки Петра Синявского, молча напишите отгадки, сверяясь с табличками.
Он растёт на грядке, чтобы Разбежались все микробы.
-Ты простыл, голубчик?..
Съешь хотя бы зубчик.
(Чеснок)
Любят девчонки, любят мальчишки Жёлтые зёрнышки на кочерыжке.
Я это лакомство, солью натёртое,
Съем хоть на третье, хоть на четвертое.
{Кукуруза)
Если бабушкина грядка солнышком согрета- В грядке прячется загадка розового цвета.
{Редиска)
Фиолетовое брюшко,
С тонким хвостиком макушка- Поколдуют повара,
И получится икра.
{Баклажан)
Она важней всех овощей Для винегретов и борщей.
{Свёкла)
274
- Весёлое чтение
- Послушайте стихотворение.
Восемь зайцев поневоле1 Огород с утра пололи.
Заросла морковь травой,
Высоченной и густой.
Зайцы принялись за дело,
Прополов морковь умело.
И теперь там всё в порядке:
Сорняки растут на грядке.
(Т. Крюкова)
- Куда морковь подевалась?
А почему огурец пупырчатый, вы знаете? Тогда слушайте.
Огурец и капуста
Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на речку. Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал раздеваться на берегу - раздевался до самого вечера. Огурец ждал, ждал его и от холода весь покрылся пупырышками.
(Из книги ТА. Ладыженской, Г.И. Сорокиной, Р.И. Никольской, Н.В. Ладыженского «Детская риторика»)
- Итог занятия
- Что вы узнали о растениях огорода? Назовите их.
Занятие № 56
Тема: «Каркушины» загадки. Слова-предметы женского и мужского рода. Классификация. Игра «Кто лишний?» Пересказ сказки по опорным словам.
1 Ура! Каникулы! М., Махаон, 2004.
275
Ход занятия
I. Организационный момент
- Ребята, у меня рассыпалось слово. Помогите его собрать.
Если дети не смогут собрать слово, педагог предлагает загадку.
Окраской сероватая, повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Зовут её... (Ворона.)
Кто у нас в гостях?
II. Слушание стихотворения
- Послушайте стихотворение об этой птице.
- Как зовут тебя, ворона?
- Карр-иовна!
- Что ты делаешь, ворона? -Карр-каю!
- Что кричишь как на пожар? -Нрр-вится! Хорр-рошая!
Хорр-роша! Карр-красавица!
- Какой звук часто повторяется в этом стихотворении?
- Каркушины загадки
~ Нашу ворону зовут Карповна. А ещё у неё есть сынок, и зовут его Каркуша. Он очень любит играть и нас приглашает.
Как кричит ворона? (Карр\)
Найдите в нашем языке «вороньи» слова.
КАР типа, КАРман, КАРандаш, КАРтошка,
КА Рус ель, КАРтонка, КАРась, КАРлик,
КАРта, КАРапуз, КАРамель.
Запишите самостоятельно два «вороньих» слова.
Красавица
(И. Гамазкова)
276
А теперь поиграем. Игра называется «Топай-хлопай». Читаю все «вороньи» слова. Топайте, если слово - отвечает на вопрос кто? и хлопайте, если отвечает на вопрос что?
Распределите все «вороньи» слова на две части. К первой части отнесём слова, которые сочетаются со словом он, ко второй части слова, которые сочетаются со словом она.
Назовите слова, которые вы отнесли к первой части. Про слова, которые сочетаются со словом он, говорят, что они мужского рода. Назовите слова, которые вы отнесли ко второй части. Если же слова сочетаются со словом она, то они женского рода. Запомните, КАРти- иа - она - женского рода; КАРандаш - он - мужского рода.
- Упражнения в классификации
Маленький Каркуша ходит в школу. В свою, в воронью. Вот сегодня он играл на уроке в игру «Найди «лишнее» слово». Только не очень-то у него получилось. Помогите ему.
а) Курица, гусь, ворона, петух, индюк. («Лишнее» слово ворона, остальные слова — названия домашних птиц.)
б) Лошадь, корова, овца, лиса, свинья. («Лишнее» слово лиса, остальные слова — названия домашних животных.)
в) Капуста, картофель, свекла, лук, персики. (Овощи.)
г) Туфли, носки, валенки, кроссовки. (Обувь.)
д) Липа, береза, ромашка, дуб, клен. (Деревья.)
е) Телевизор, шкаф, утюг, пылесос. (Электроприборы.)
Молодцы, вы хорошо справились с заданием, А теперь отгадайте
ребус.
А к нему загадка;
Спрашивают у ягодки:
-Ты чёрная?
- Her, красная.
- А почему ты белая?
- Потому что зелёная.
(Смородина)
277
Давайте разберёмся: Какого цвета бывает спелая смородина? (Чёрная, красная)
А когда они неспелые? (Белые.)
А почему сказано «зеленая»? (Это слово у овощей и фруктов означает не только цвет, но и то, что они неспелые.)
- Каркушина сказка
Педагог читает текст, дети - слова на карточках.
Воробей у врача1
На лугу живёт старый Ворон-врач. Он лечит птиц. У него чёрный... ХАЛАТ и белые |ОЧКИ. Больных принимает он на большом пне. Там у него всякие трубки и [ЛЕКАРСТВА.
Однажды к Ворону-врачу прилетел [ДЯТЕЛ[,
Он подавился большим жуком. Стоит, задыхается. Ворон-врач большой палкой протолкнул жука. Дятел поблагодарил Ворона.
Потом к Ворону-врачу пришёл [ВОРОБЕЙ
- Что у тебя болит? - спрашивает Ворон.
- Голос потерял, - пропищал Воробей.
- Не надо чирикать так громко, - посоветовал Ворон. - Я тебе ле- карство дам, но оно не поможет, если ты будешь чирикать целый день. ПТИЦЫ| должны быть сдержанными и мудрыми.
Ворон-врач дал Воробью лекарство. Воробей лекарство попил и
ЗАЧИРИКАЛ
Какой же он Воробей, если не будет чирикать! (.Павлыше&ская сказка)
- Правильный ли совет дал Воробью Ворон-врач? Перескажите сказку по опорным (на карточках) словам.
- «Каркушина» физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять - Наш Каркуша стал летать. Над полянкой покружился И тихонько опустился.
1 Полозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
278
Стал он ягоды клевать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Полетел опять птенец,
Вот, Каркуша, молодец!
- Крылатые выражении про ворону
~ О человеке говорят: «Белая ворона».
Раз все вороны чёрные, то белая - исключение; поэтому так говорят о человеке, который резко отличается от других. Например, зимой все ходят в пальто, шубах, а один - в рубашке.
Говорят на человека: «ВОРОНА», «ПРОВОРОНИЛ».
Что это значит? Послушайте стихотворение.
Там, где явора зелёная крона,1 Воронёнка корила ворона:
- Снова сыр у тебя, лежебока,
Из-под клюва стащила сорока!
Был кусок с козырёк почтальона,
Ты его ПРОВОРОНИЛ, ВОРОНА!
{Я. Козловский)
Педагог поясняет незнакомые слова, приводит синонимы.
Явор-дерево, белый клён.
Корта - синонимы: ругала, упрекала.
Козырёк почтальона - раньше у всех почтальонов была форменная кепка с козырьком.
Проворонил - синоним: потерял, пропустт.
- Люди часто называют вороной того, кто не внимателен. Послушайте стихотворение. Улыбнитесь!
Ворона2
- Кра! - кричит ворона. - Кража!
Караул! Грабёж! Пропажа!
Вор прокрался утром рано!
Брошь украл он из кармана!
Карандаш!
1 Козырем Л.М. Развиваем речь малышей. Ярославль: Академия развития. 2003.
2 Волина В. Занимательное азбуковедение, М,: Просвещение, 1991.
279
Картонку!
Пробку!
И красивую коробку!
- Стой, ворона, не кричи!
Не кричи ты, помолчи!
Жить не можешь без обмана!
У тебя ведь нет кармана!
- Как! -
Подпрыгнула ворона И моргнула удивленно.
- Что ж вы раньше не сказали?!
Кар-р-раул!
Кар-р-рман укр-р-рали!
(В. Орлов)
- Итог занятия
- Как узнать род слов, обозначающих предметы? Если ворона -- она, то кто он? {Ворон.)
С какими «крылатыми» выражениями вы ознакомились?
Занятие № 57
Тема: Игры со словами. Слова, близкие и противоположные по значению. Сочинение-описание.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Чрез север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы ребята отгадали загадку: какой дом ждёт их в гости? На поляне я стою И по швам уже трещу.
280
Слишком много здесь жильцов,
Я к такому не готов.
Да ещё один стучится,
Развалить меня грозится!
II. Сочинение-описание
- И вот мы в гостях у русской народной сказки «Теремок».
- Посмотрите на картинку. Кто в левом окошке? Кто в правом?
Составьте рассказ-описание того, кто в верхнем окошке. Кого из
героев нет в теремке? Загадайте про неё загадки с помощью слов, обозначающих признаки предмета. {Рыжая, пушистая, хитрая, вороватая.)
Наверное, петух не пустит в теремок лису - он помнит, как она его обманула, пообещав дать горошка.
Расскажите сказку «Теремок», заменяя название зверей их описанием. Как мы скажем о мышке? {Серый, маленький, шустрый зверёк.)
А лягушка? {Зелёная, заботливая попрыгушка.)
Даётся описательная характеристика каждого героя сказки. Затем дети по цепочке пересказывают сказку.
- Подбор слов, близких н противоположных но значению
- Пожалели Мышонок и Лягушонок Лису и сказали: - Давайте играть вместе. Стали они играть сначала в слова, противоположные по смыслу. Как их называют? {Антонимы.)
281
Быстрый -медленный.
Худой — толстый.
Жаркий - холодный.
Сердитый - ласковый.
Мокрый-сухой.
Громкий - тихий.
Молодой - старый.
Тёмный - светлый.
Трусливый -храбрый.
Больной — здоровый.
Полезный - вредный.
Чистый - грязный.
Горячий - холодный.
Ранний - поздний.
Нижний - верхний.
Далёкий - близкий.
Горестный - радостный.
Толстый - тонкий.
Узкий - широкий.
Длинный - короткий.
А затем в слова, близкие по значению. Как их называют? {Синонимы.)
Лиса стала красоваться:
- Я умная! Добавляйте. {Премудрая, хитрая, сообразительная.)
- Я красивая! Добавляйте. {Прекрасная, прелестная.)
- Физкультминутка
Лиса. А теперь давайте вместе поиграем в «Теремок». Повторяйте за мной!
Стоит в поле теремок,
Он не тесен и высок,
Мы все за руки возьмёмся, Вокруг терема пройдемся, Постучимся: тук-тук-тук.
В окна глянем - стук-стук-стук! Лягушонок, Мышь, пора Разбегайся: кто куда!
282
- Работа с шарадой
- Вдруг появился Волк и сказал;
- Ты что это, Лиса, расхвасталась?! Вот посмотрю, какая ты умная. Ну-ка, реши шараду:
С буквой (м) живу я в норке, думаю о хлебной корке.
С буквой (п), наоборот, я сама залезу в рот.
(.Мышка - пышка)
- Сочините рифмовку с этими словами,
- Сочинение рифмовки
- Лиса говорит: «Я и стих могу сочинить с этими словами, тем более что есть рифма-два слова с одинаковыми хвостами. (Отвернулась мышка от вкусной сдобной пышки.)
- А волк ей отвечает: «Так не бывает. Ребята, сочините «правильный» стих с этими словами! (Угостили нашу мышку очень вкусной сдобной пышкой.)
- Итог занятия
- Вам понравилось играть с теремком и его обитателями? Какая игра больше всего понравилась?
Занятие № 58
Тема: Описание обитателей зоопарка. Игры со словами и буквами.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Любят взрослые и дети наш московский зоопарк.
Мы отправимся сегодня в удивительнейший парк.
Там увидим мы в вольерах джунгли, степи, крайний север. Звери, птицы здесь живут, с нетерпением нас ждут.
283
II. Работа со стихотворением
Педагог читает стихотворение С. Маршака.
Детский дом1
Весною в нынешнем году в зоологическом саду Олень и Лев, Барсук и Рысь, и Медвежонок родились.
Для них устроен детский дом с зелёным лугом и прудом.
Они играют и лежат.
Козёл бодает Медвежат.
А Лев и Волк несутся вскачь и разноцветный гонят мяч.
...Промчатся быстро год и два,
И станет Волк бояться Льва,
И жить на свете будут врозь Барсук и Лев, Медведь и Лось.
- Как понять: «в нынешнем году»? (То есть в этом.); «несутся вскачь»? (Скачут.); «жить врозь»? (Отдельно, не вместе.)
Могут ли эти звери дружить между собой? (Только когда маленькие.)
Как их называют, когда они маленькие? (Оленёнок, львёнок, барсучонок, рысёнок, медвежонок, волчонок, лосёнок.)
- Описание зверей с помощью имён прилагательных
- Рисуем вольеры.
• | • | • | ж | ||||
• | • | к | |||||
• | А | ||||||
А |
- Кто здесь живёт? Отгадайте по описанию. Серый, пугливый, колючий (Ёж)
1 Иолозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СГГб.: Просвещение. 1992.
284
Серый, голодный, злой (Волк)
Рыжая, пушистая, хитрая (Лисица) Длиннорукая, ловкая, смешная (Обезьяна) Послушайте про неё загадку.
Что за озорница На лиане веселится.
На хвосте качается,
Скачет и кривляется?
- Отгадывание ребуса
- Отгадайте, к кому идём в гости сейчас?
Правильно - к тигру.
Послушайте, какая смешная история с ним приключилась.
- Работа со стихотворением
Педагог читает стихотворение Эдуарда Успенского,
Вышел тигр погулять1
Раз, два, три, четыре, пять. Вышел тигр погулять... Запереть его забыли, раз-два-гри-четыре-пять.
Он по улицам идёт, ни к кому ие пристаёт,
Но от тигра, почему-то, разбегается народ.
Кто на дерево забрался, кто укрылся за ларёк,
Кто на крыше оказался, кто забился в водосток.
(Канава)
А на ёлке, как игрушки, разместились две старушки. Опустел весь город мигом - ведь опасны шутки с тигром!
Видит тигр - город пуст.
«Дай-ка, - думает, - вернусь!
В зоопарке веселей, там всегда полно зверей!»
1 Ура! Каникулы! М., Махаон, 2004.
- Почему все испугались тигра? Какой он? (.Полосатый, большой, хищный.)
Какой заголовок еще можно придумать к этому стихотворению? (.Весёлый тигр. Как тигр всех напугал.)
- Работа с загадками
- А кто живет в этом вольере?
Лошадь как лошадь,
Но только в полоску.
Видел когда-нибудь Лошадь-матроску?
(М. Трунова)
Педагог читает стихотворение Н. Ламма.
Зебра1
На поле резвятся лошадки.
Играют в пятнашки и прятки.
А зебра стоит за кустами,
Стесняясь к ним выйти в пижаме.
- Какой вы увидели зебру. (Полосатой, стеснительной.)
А сейчас мы с вами отправляемся к вольеру, в котором живет воз
кто:
Кто в лесу глухом живет, неуклюжий косолапый,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосет он лапу. (Медведь)
- Работа с кроссвордом по теме «Рыбы»
- Ребята, давайте решим кроссворд и узнаем, какие рыбки плавают в водоеме?
Дети подбирают названия рыб и заполняют клеточки кроссворда.
щ | |||||
к | У | ||||
А | С | ь |
(Щука. Окунь. Карась.)
1 Ура! Каникулы! М,, Махаон, 2004.
286
- За рыбками всегда интересно наблюдать. Даже когда они в домашнем аквариуме. Вот послушайте, чему удивлялся мальчик.
Педагог читает стихотворение Ю. Кушака.
Аквариум1
У рыбы вечно полон рот:
Я спать ложусь, она жуёт.
Я просыпаюсь - рыба ест.
■ Я кашу ем - и рыба ест.
Иду гулять - а рыба ест.
Как только ей не надоест?
Невероятный аппетит, нелепая ошибка.
Что до сих пор она не кит,
А маленькая рыбка!
- Как вы думаете, почему рыбка всё время шевелит губами?
- Физкультминутка
- Устали? Сделайте зарядку вместе со зверятами!
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот На зелёный на лужок.
Приходи и ты, дружок!
(.Ю. Соколова)
- Работа по карточке
- Рассмотрите картинку.
1 Ура! Каникулы! М„ Махаон, 2004.
287
- Почему этот медвежонок не в берлоге? Почему вы решили, что
это лето? Какие это месяцы?
Какой медведь: большой или маленький?
Назовите его ласково. {Малыш, озорник, лакомка, сладкоежка,
шалунишка.)
Что он делает? Назовите «вкусный» глагол. {Лакомится.)
Чем он лакомится? {Внизу синяя ягода - черника, вверху - красная
малинка.)
Что ароматнее? {Малина.)
Какой пирог можно испечь из этих ягод, подберите прилагатель-
ные, {Черничный, мачтовый.)
Полюбовались мишкой? Молодцы, всё внимательно рассматри-
ваете. Устали?
- Работа со стихотворением
- Вот мы и у последнего вольера.
Послушайте, кто там живет.
Выбегают пять волчат - страсти!
Зубы острые торчат в пасти.
Нападут со всех сторон молча,
Уж такой у них закон волчий.
Им бы только поскорей драться.
Не люблю таких зверей, братцы!
{Е. Серова)
Какие волки? {Серые, страшные, опасные.)
- Весёлое чтение
- А сейчас я прочитаю стихотворение И. Шевчука. Ваша задача -
прочитать слова на табличках.
В зоопарке1
Вот тигр - подвид:
Вот слон - подвид:
Вот этот сосет конфеты,
Не делясь с друзьями при этом:
Ни ириской, ни шоколадкой,
Это Бориска - подвид: «Простожадный».
«Кровожадный»!
«Травожадный».
1 Ура! Каникулы! М., Махаон, 2004.
288
- Итог занятия
- Где мы с вами были? (В зоопарке.)
Л знаете синонимы слова зоопарк? Нет? Это слова: зверинец, зоосад,
Занятие № 59
Тема: Игры со словами. Слова, обозначающие предмет и признаки предметов. Слова, близкие и противоположные по значению. Рифмы. Сравнения.
Ход занятия
I. Организационный момент
Поезд мчится и свистит И колёсами стучит.
Я стучу, стучу, стучу,
Всех до дачи докачу.
Чу-чу, чу-чу, всех до дачи докачу.
(Ю. Соколова)
II. Подбор рифм
- Вот мы и на даче. Взрослые сразу принимаются за дела - начи-
нают вскапывать грядки, сажать семена, ремонтировать веранды, чи-
нить заборы...
А нас ждёт (и никто из взрослых не знает об этом!!!) в дальнем
углу сада, за кустами роз, волшебный сказочный домик, и живут там
добрые герои сказок: Доктор Айболит, Буратино, Крокодил Г ена, три
поросёнка.
Давайте подойдем к домику. Кто нам укажет дорогу? Ведь все
тропинки травой-лебедой заросли! Отгадайте три загадки, у отгадок
возьмите первые буквы и по ним прочитайте слово.
Не зверь, не птица,
А нос как спицы.
(Комар)
ммлулина
10 Хл
289
Боится зверь ветвей моих,
Гнезд не построит птица в них.
В ветвях краса и мощь моя.
Скажите быстро: кто же я?
(Олень)
Ты за ней, она от тебя.
Ты от неё, а она за тобой.
(Тень)
Веди нас кот!
Вот и домик. Только кажется мне, что поселились в нем совсем не те сказочные герои. Кто должен был быть в окнах?
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей И однажды бегемота вытащил он из болота.
Друг зверей и друг детей
Добрый доктор... Бармалей. (Нет! Айболит!)
Почему вы ошиблись? (Потому что слово Бармалей было в рифму к словам «друг детей».)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный человечек деревянный На земле и под водой ищет ключик золотой?
Он бывал в беде не раз,
Это страшный... Карабас. (Нет! Буратино!)
В реках Африки живет Злой зелёньЕЙ пароход - Ну, а в сказке он другой,
Добрый Гена, он герой.
Чебурашкин друг, никак.
Это прелесть... Шапокляк! (Нет! Гепа\)
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться.
290
Хвостик маленький крючком.
Вместо туфелек - копытца.
Он зубами громко щёлк!
Это очень милый... Волк. (Нет, это одиы из трёх поросят.) Вот как нас рифмы запутали!
- Разгадывание ребусов
- Ну-ка, постучите в дверь. Никто не выходит- Оказывается, здесь не надо стучать, так как есть вот что.
Чтобы войти, нужно отгадать ребус. (Звонок.)
©гос
- Звоним! (Повторите это слово: звоним.) Ни кто не отзывается... Где же наши друзья? Их, оказывается, Бармалей, Карабас, Волк и Шапокляк спрятали их где-то. Давайте найдём нагиих друзей.
А чтобы узнать, где они, нужно отгадать второй ребус. (Подвал.)
- Слова-омонимы. Работа с шарадой
- Надо быстрее выручать наших любимых героев, чем же открыть подвал? Мы его откроем, если отгадаем шараду.
Шарада
В лесу он чистый и журчащий.
На лесенке из пяти строчек -
Красивый, с завитушками.
В кармане он маленький и блестяпдий.
(Ключ. Это слово-омоним.)
- Какие еще слова-омонимы знаете? (Лук, лисички, иголки, очки, ноготки, лавка, гребешок.)
- Слова, близкие и противоположные по значению
- Открыли мы замок ключом, но крышка поддала не поднимается - лежат на ней два огромных камня. Не сдвинуть их, пока не выполните задания, написанные на камнях.
291
Подберите слова, противоположные по смыслу.
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь... (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь... (близко).
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты... (храбрец).
Теперь «начало» я скажу, ну, отвечай... (конец).
(Д, Чиарди)
- Отодвинули один камень. Выполняем второе задание. Подберите слова, близкие по смыслу.
Бездельник - (лодырь, лентяй), бой - (битва, сражение), пилот - (летчик).
Что обозначают все эти слова? (Предметы.)
Сырой - (мокрый, влажный),
храбрый - (смелый),
прелестный — (красивый, прекрасный).
Что обозначают эти слова? (Признаки предметов.)
Желать - (хотеть), кушать - (есть), гасить (огонь) — (тушить), смеяться - (хохотать).
Что обозначают эти слова? (Действия предметов.)
Вот и второй камень отодвинули!
- Физкультминутка
- Устали? Сделаем зарядку.
Мы на даче отдыхаем,
Там цветочки поливаем,
Любим бегать босиком,
Целый день играть с мячом.
Плавать в речке, загорать,
В лесу ягоды искать.
- Подбор слов-сравнений
- Вот и наши друзья! Как они нам рады!
Какие ласковые слова нам говорят! По-доброму называют каждого
292
тех, у кого рыжие волосы, светлые - солнышком, цыплёнком; тех, у кого пушистые волосы, - котёнком; тех, кто мягкий, полненький, - медвежонком; тех, кто боится всего, - зайчонком.
Почему? (Здесь красивые добрые сравнения.)
- Логическая игра — «кто кем будет, что чем будет»?
- Интересно всё на даче, в деревенской жизни. Столько вопросов, столько открытий. Особенно интересно знать, кто кем будет, что чем будет? Ну-ка, думаем:
Кирпич - домом, колышек - забором, фруктовые деревья - садом, грядки - огородом, ульи — пасекой, зерно — овощем, злаком, телёнок - коровой, жеребёнок - лошадью, ягнёнок - овцой,
цыплёнок - петухом или курицей.
- Весёлое чтение
- Послушайте стихотворение и скажите, кто чем стал и почему? Педагог читает стихотворение.
Завтрак1
В доме с утра снова игра:
Ложка стала лопаткой,
Мама пилотом,
Дед самолётом,
Бабушка - резвой лошадкой.
Кто как умел ржал и шумел В тесной квартире нашей.
Лишь каша, которую Миша не съел,
Так и осталась кашей.
(С. Махотин)
1 Ура! Каникулы! М, Махаон, 2004.
293
- Что происходило в этом доме? Оказывается, здесь три человека с уговорами кормили одного маленького капризного ребёнка.
- Итог занятия
- Где мы сегодня побывали? Кого смогли спасти с помощью того, что выучили? Видите, сколько мы уже знаем!
- Домашнее задание
Каждому выучить стихотворение к заключительному занятию №62.
Занятие № 60
Тема: Времена года. Закрепляющий урок.
Ход занятия
- Организационный момент
- Догадайтесь, кто у нас в гостях.
По лесной дорожке,
Идёт сорок ножек. (Это сороконожка.) Правильно, сегодня она наша гостья.
- Занимательное чтение
- Послушайте стихотворение.
А у этой сороконожки На ножках цветные, сапожки. Буквы на них разноцветные, Очень для глаза приметные И требует это не мода,
А хулиганка погода,
Вечно она изменяется!
Ножки тогда обуваются В нужные ножкам сапожки.
Ох, нелегко многоножке!
294
Разберитесь в её сапожках, догадались, какие сапожки нужны для разной погоды?
Найдите сапожки для весны, подчеркните буквы, составляющее это слово, зелёным карандашом.
Для лета — жёлтые сапожки. Для осени — красные.
Для зимы — синие.
Ш. Слушание сказки
Педагог читает сказку. Дети - слова на табличках.
Про сороконожку1
Жила была СОРОКОНОЖКА. У неё было сорок САПОЖЕК. Со
бралась она в гости пойти. Выглянула в окошко. На улице [ДОЖДЬ
идёт. Стала она надевать ГАЛОШИ. Когда сорок НОГ| обула, засветило солнышко. Стала СОРОКОНОЖКА снимать ГАЛОШИ. Когда
всё сняла, пошел СНЕГ. Начала сороконожка надевать ВАЛЕНКИ
Когда всё надела, зима кончилась... С тех пор сороконожка ходит ЗСИКОМ.
(Я Иванова)
- Почему сороконожка ходит босиком?
IV. Беседа о временах года
- Сороконожка хорошо знает времена года. А вы?
1 Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993,
295
Ну-ка, проверим. Сколько месяцев в году? Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите осенние месяцы, зимние, весенние, летние.
Какой самый тёплый весенний месяц? {Май.)
Какой самый холодный осенний месяц? {Ноябрь.)
Определите время года по месяцу: август - {конец лета), март - {начало весны), январь - {середина зимы), октябрь - {середина осени), февраль - {конец зимы), июнь - {начало лета).
- Игра «Бывает -не бывает». Физкультминутка
- Хлопайте, если бывает; топайте, если не бывает.
Осенью: листопад, дождь, иней, гроза, капель.
Зимой: гроза, снегопад, метель, гололед, пурга.
Весной: гроза, ледоход, подснежник, листопад.
Летом: гроза, капель, радуга, вьюга, жара.
- Весёлое чтение
- Это правда или нет?
Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.1 Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей «га-га-га» пел соловей.
Быстро дайте мне ответ:
- Это правда или нет?
{Л. Станчева)
- Что «перепутал» автор?
- Обобщение знаний о частях речи
- Заполним таблицу.
1 Беяобрыкини Б.А. Речь и общение Ярославль: Академия Развития, Академия к°, 1998,
296
Только | Летом | Осенью | Зимой | Весной |
слова- | розы, | фрукты, | снег, | почки, |
предметы | ромашки, | листопад | лыжи, | проталинки, |
малина | коньки | подснежники | ||
слова- | солнечные | жёлтые, | белые | нежно-зелёные |
признаки | яркие | оранжевые | ||
слова- | цветут, | опадают, | морозит, | тает, |
действия | загорают, | увядают | вьюжит, | распускается |
плавают | пуржит |
VIII. Работа по картинке
- Мы сегодня много говорили про сапожки многоножки.
А вот здесь ещё кто-то в сапожках.
Какое время года изображено?
А пог ода?
А что будет здесь зимой? {Лед, прорубь.)
Почему же кот в сапогах? (Коты не любят воды, и этот «рыбак» боится ноги промочить.)
Какими качествами должен обладать рыбак? (Усидчивость, внимательность, терпение.)
Такой ли кот? Кто наблюдает за котом-рыбаком? (Лягушонок.) Какой он?
Лягушонок говорит коту:
«Без труда не вынешь и рыбки из пруда».
Только ли к рыбакам она относится?
297
- Физкультминутка
Поиграйте с лягушонком.
Лягушка-попрыгушка - Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки Комары да мушки!
(Ю. Соколова)
- Род имён существительных
- Вспомните, как узнать род слов-предметов. (По словам он, она.)
Посмотрите ещё раз на картинку с рыбалкой. Найдите все слова- предметы женского рода. (Рыбка, трава, река, удочка.)
А теперь слова-предметы мужского рода. (Кот, лягушонок, камыш.)
Послушайте рассказ Николая Сладкова.
Шмель и цветок1
- Ответь мне, цветок, - ты кто - он или она?
- А я, брат Шмель, и сам не знаю!
- Как это не знаешь! Вот, например, ландыш - он.
- То ландыш.
- А вот, например, ромашка - она.
- Так то ромашка...
- А ты кто такой?
- Я-то? Да я, Шмель, Иван-да-Марья!
Напишите название цветка. Почему у него трудно определить род? (Иван - м. р,, а Марья - ж. р.)
Когда можно было услышать такой разговор? Молодцы, хорошо знаете времена года. А месяцы? Сейчас проверим!
- Рифма «Подскажи словечко»
Педагог читает стихотворение Е. Трутнева.
1 Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение, 1993.
298
Если мороз надышал на стекло,
Если от снега кустам тяжело,
Если на маме пуховая шаль - Значит, на улице месяц.,, {февраль).
С крыш ручейками польётся капель - Значит, на улице месяц,., {апрель).
Станет канава совсем как река, - Кто не захочет играть в моряка?!
После апреля - Первое мая.
Первое мая, конечно, я знаю.
Если за домом гуляют ежи,
Если кузнечики скачут во ржи,
Если жуки пролетают, как пули, - Это, я знаю, бывает в... {июле).
Что же ещё-то бывает в году?
В этом году я в школу пойду!
Это случится со мной в ... сентябре - Так и написано в... {календаре).
- Итог занятия
- Какие задания вам больше понравились? Назовите времена года. Какие месяцы к ним относятся?
Занятие № 61
Тема: Закрепляющий урок. Игры Деда Буквоеда и Волшебницы Речи. Литературная викторина.
Ход занятия
I. Организационный момент
Педагог отрывает лепесток от заранее приготовленного цветика- семицветика.
299
- Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята попали в гости к Деду Буквоеду.
П. Игры Деда Буквоеда
- Дед Буквоед приготовил вам разные задания. Но сначала предлагает отгадать ребусы.
(Овал, рана, мента, польза, скачок, друг.)
Составьте предложения, используя эти слова.
Внимание! Дед Буквоед приготовил трудную шараду.
Известное я блюдо.
Когда прибавишь (м),
Летать, жужжать я буду,
Надоедая всем.
(Уха -муха.)
Составьте рифмовку с этими словами.
- В гости к Волшебнице Речи
Педагог отрывает ещё один лепесток.
- Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята попали в гости к Волшебнице Речи. Волшебница Речь велит оторвать ещё два лепестка. Она просит вспомнить стихи про части речи, привести примеры. Существительные — это Все названия предметов На вопросы кто? и что?
Отвечают нам легко.
300
Задаём вопрос простой:
Ты какая? Ты какой?
Отвечают прилагательные:
- Мы просто замечательные.
Я пришёл из школы.
Я учу глаголы...
- Работа со словами, близкими и противоположными по значению
- Подберите близкие по значению слова:
прелестный - {красивый) прыгать - {скакать) мудрый - (умный) стужа - (холод) хохотать - (смеяться) зной - (жара)
А теперь задание «наоборот». Подберите противоположные по значению слова.
умный - (глупый) добрый - (злой) смеяться - (плакать) толстый -- (тонкий) узкий — (широкий) длинный - (короткий) высокий - (низкий) лёгкий - (тяжёлый)
Как называются слова, имеющие одинаковое написание, но разное значение? (Омонимы.)
Назовите их:
лисички очки
ключи лук
иголки гребешки
Подберите к омонимам поясняющие слова так, чтобы они меняли своё значение.
301
- Физкультминутка
По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп, немного отдохнём И домой пешком пойдём.
(Из кн. Е.П, Фефиловой, Е.А. Поторочиной «Поурочныеразработки «Мир вокруг нас».)
- Работа с крылатыми выражениями
-Объясните следующие крылатые выражения:
Знать как свои пять пальцев - (очень хорошо знать).
Работать спустя рукава - (работать плохо, небрежно).
Работать засучив рукава - {работать хорошо, старательно). Дрожит как заяц - (боится, так говорят про трусливого человека).
Волк в овечьей шкуре - (это обманщик, хитрец).
Держать в ежовых рукавицах - (быть с кем-то очень строгим). Медвежья услуга - (плохая помощь).
- Литературная викторина
Педагог отрывает следующий лепесток.
- Лети, лети, лепесток...
Вели, чтобы ребята показали в литературной викторине знание героев книг.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтобы рыба говорила. Отпустил Он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово...
(А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».)
302
В самую полночь прискакал на поле конь - одна шерстинка серебряная, другая - золотая. Бежит - земля дрожит, из ноздрей дым вй лит, из ушей пламя пышет.
Принялся тот конь пшеницу есть...
{Рус. нар. сказка «Сивка-бурка»)
... - Знаю я, зачем ты пришла... ты ведёрко в мой студенец опустила. Отдать тебе ведерко отдам, только ты мне за это три дня послужи; будешь умна, тебе же лучше; будешь ленива - тебе же хуже...
(В. Одоевский «Мороз Иванович»)
- Ну, это уж мы проверим, - подумала старая королева, но ничего не сказала и пошла в спальню. Там она сбросила с кровати одеяло и простыни и на голые доски положила горошину, потом прикрыла эту горошину двенадцатью тюфяками, а поверх тюфяков набросала еще двенадцать перинок из гагачьего пуха...
{Х.К. Андерсен. «Принцесса на горошине».)
И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна, и плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол, да стол за ворота ушёл...
{К. Чуковский. «Федорино горе»)
И сказал Гиппопотам крокодилам и китам:
- Кто злодея не боится и с чудовищем сразится,
Я тому богатырю двух лягушек подарю
И еловую шишку пожалую.
{К. Чуковский «Тараканище»)
Ах, у её малюток, у бедных акулят,
Уже двенадцать суток зубки болят.
И вывихнуто плечико у бедного кузнечика.
Не прыгает, не скачет он, а горько-горько плачет он
И доктора зовёт:
- О где же добрый доктор? Когда же он придет?
(К. Чуковский «Доктор Айболит»)
Вот и книжка воротилась, воротилась и тетрадь,
И грамматика пустилась с арифметикой плясать...
{К. Чуковский. Мойдодыр»)
303
- А далеко ли живет твоя бабушка? - спрашивает...
- Довольно далеко, - вот в той деревне, за мельницей, в первом домике с края.
(Ш. Перро. «Красная Шапочка»)
Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михаила Иваныча, другой поменьше - Натальи Петровны, и третий маленький, с синенькой подушечкой - Мишуткин.
(Л. Толстой. «Три медведя»)
- Итог занятия
- Вот теперь я вижу, что вы научились читать, полюбили книги, игры со словами! Как вы думаете, доволен ли вами Дед Буквоед?
Занятие № 62
Тема: Заключительное занятие.
Ход занятия
- Организационный момент
- У нас сегодня последнее, необычное занятие, оно волшебное, сказочное. Но чтобы попасть в сказку, надо каждому получить входной билетик, как в театр. А дают эти билетики герои волшебных сказок. Они сами рассказывают о себе1. Угадайте их!
- Угадывание героев сказок
Я знал, что всё так закончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-нибудь поселился... Но их поселилось так много, что я просто не выдержал и рухнул.
(«Теремок»)
1 Текст Е. Синицыной.
304
Я всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз она пришла, мурлычет, скребётся* мол, помоги. А чем я, маленькая, могу помочь? Но вижу: не обманывает. Выбежала я в огород, смотрю, действительно моя помощь нужна.
(«Репка». Мышь)
Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что всё так обернётся, Я думал, что все такие же, как мои бабушка и дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые волки, и хитрые лисы...
(«Колобок)})
Ну и хвост у этой мышки! Не сравнится он ни с кулаком дедушки, ни с кулаком бабушки! И надо было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент. Сейчас бы все мной любовались. Лежало бы я на самом видном месте...
(«Курочка Ряба». Яичко)
Мне приятно быть на голове у этой девочки. Она за мной ухаживает. Я всегда чистая. Мне нравится вместе с ней путешествовать по лесу, ходить в гости к бабушке. Но вот беда: моя хозяйка очень- очень доверчива. Из-за этого с ней происходят разные неприятности.
(Ш. Перро. «Красная Шапочка»)
Для меня очень вредно столько находиться в воде... Спасибо этому любопытному и непослушному мальчишке. Если бы не он и не черепаха, сколько бы я еще пролежал на дне?
(Л. Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино»)
Она очень хорошая девочка. Добрая, заботливая. Но надо же знать себя: чего тебе можно, а чего нельзя. А я вот горяч по натуре: я согреваю, сжигаю, снег растапливаю. И зачем было через меня прыгать?
(В. Даль. «Снегурочка». Огонь)
Всю жизнь варила я щи да пекла пироги. И кто это придумал из меня карету сделать? Как поехала я - вот уж народ-то смеялся!
(Рус. нар. сказка. «По щучьему велению». Печь)
305
Ох и вкусные пирожки. Пахнут - аж слюнки текут. Смешно только получается - сам несу целый короб пирожков, а есть не могу - все видит, глазастая.
{«Машенька и медведь»)
Ни у кого такого любящего папаши нет. Сказал: «Полцарства отдам тому, кто рассмешит мою рёву. Очень сыро во дворце, лужи даже на крыльце».
{«Царевна Несмеяна»)
Вот говорят про меня, что я вечно злой и голодный. Во всех сказках я плохой. А я не плохой - разве без меня можно было жар-птицу и Елену Прекрасную найти?
{«Иван царевич и Серый Волк»)
Как здорово сверху смотреть на землю. Вижу матушку с батюшкой - сестрице платочек красный на базаре покупают. Только не заслуживает она подарка: загулялась, заигралась и про меня забыла.
{«Гуси-лебеди». Братец)
Честно говоря, неприятно, когда тебя надевает на ноги Кот. У него ведь когти. Он исцарапал и порвал все мои стельки. Я, конечно, понимаю, что вся эта беготня ради хозяина. Но ведь больно.
{Ш. Перро. «Кот в сапогах»)
Я, конечно, готова была выполнить любое её желание. Ведь её муж спас мне жизнь. Но в конце концов я поняла: чем больше человеку даёшь, тем больше ему хочется. Вот и приходится таким людям оставаться у разбитого корыта.
{А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Нам бы, конечно, не хотелось подводить её. Мы бы могли отстать, и вся эта история закончилась бы там, на балу у принца. Но мы не имеем права ни спешить, ни отставать от своей хозяйки.
{Ш. Перро. «Золушка». Хрустальные туфельки)
Я осталась жива только благодаря этой маленькой хрупкой девочке. Она меня согревала, кормила, поила. Как прекрасно жить! Радоваться солнцу, ветру, теплу.
{Х.К. Андерсен. «Дюймовочка». Ласточка)
306
Вы думаете, мне приятно жить с такой хозяйкой? Моя беда (а может, не беда) в том, что я не могу лгать. Всегда ей всю правду рассказываю. И из-за этого мне достаётся: то она на меня накричит, то бросит, то пригрозит, что разобьёт. А вот когда ей приятно то, что я говорю, она поглаживает мою ручку и долго-долго в меня смотрится.
(А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне i и о семи богатырях». Зеркальце)
- Путешествие к доброму волшебнику
- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы ребята оказались в сказке!
В одной далёкой сказочной стране жил-был Волшебник. Он был очень добрый. Настолько добрый, что всем доверял и не стерёгся. И вот попал он в плен к злому Волшебнику, Колдуну. Не стало доброго 'Волшебника. Затужили все: и звери, и птицы, и люди. Надо нам найти и освободить его. Если вы согласны, отправляемся в пугь-дорогу дальнюю, через дремучий лес.
- Физкультминутка
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
По пням, по кочкам, по камушкам,
По камушкам в ямку - бух!
(Ю. Соколова)
- Загадка с координатами
- Ой, смотрите, перед нами четыре дома.
- Где же поселился наш добрый Волшебник?
Известно (сорока на хвосте новость принесла), что он не в красном и не в квадратном. В каком же? (В жёлтом.)
307
Закройте глаза. Чувствуете, как добрый Волшебник гладит вас по
головкам в знак благодарности?
А сейчас он приглашает вас в свой сад и огород. Вот он:
А
Б
В
1 2 3
Морковь | Слива | Груша |
Апельсин | Капуста | Яблоко |
Лук | Банан | Огурец |
-- Где у него сад? Где огород? Назовите координаты.
Добрый Волшебник приглашает вас на угощенье во второй месяц лета, в третий день недели, в 3 часа 10 минут (покажите на часах!) Когда же? (В июле, в среду,)
- Угощения доброго Волшебника. Раз1'адывание ребусов
- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток...
Вели, чтобы ребята «полакомились».
Педагог дает каждому ребенку картинку с ребусом.
Дети говорят: это овощ или фрукт. Подбирают к нему слова, обозначающие признаки предметов и ответы записывают.
- Машина, арбуз, лист, игла, носок, арбуз малина (Сладкая, ароматная, красная, спелая, вкусная.)
- Облако, глаз, улитка, роза, ель, цыплёнок —> огурец...
- Якорь, банан, лимон, облако, кот, облако -> яблоко...
- Лист, игла, морковь, огурец, ножницы -у лимон...
- Ворона, игла, шар, носок, якорь —» вишня...
- Лист, утка, кот —> лук...
- Гриб, ручка, улитка, шар, ананас -> груша...
- Пила, ель, рука, солнце, игла, ключ -> перст...
- Рыба, ель, пень, ананас —>репа...
- Солнце, вилка, ёж, коса, лист, ананас -> свёкла...
308
- Чтение (детьми) загадок в стихах Е. Пономаревой1
- Вы сколько загадок уже прочитали И в них интересного много узнали.
А в этой шкатулке, нарядной, цветной - Другие загадки - со сказкой мечтой.
Вы их побыстрее друзья отгадайте,
И сказки любимые ваши узнайте.
Весёлый озорной медведь,
Мед любит есть и песни петь.
И к многочисленным друзьям Он ходит в гости по утрам.
(Винни-Пух)
Только прыг через порог —
И пошёл гулять без ног.
(Колобок)
Дом построю из камней,
Он надёжней и прочней.
Я-то знаю в этом толк!
Никакой не страшен волк.
А из г лины и соломы Никогда не стройте дома!
(Три поросёнка)
Кем детей пугают мамы,
Если дети их упрямы?
Отвечайте поскорей,
Кто же это?
(Бармалей)
Что за диво, что за чудо!
От неё ушла посуда.
К замарахе не вернутся Кочерга, кастрюли, блюдца...
Это с кем посуда в ссоре,
У кого такое горе?
(Федора)
1 Пономарева Е. Угадай героев сказки. Загадки в стихах. Смоленск: Русич, 2004.
309
Самовар она купила,
Тараканов пригласила:
«Именины отмечаю,
Приходите выпить чаю!»
(,Муха-Цокотуха)
Если любишь умываться,
Тебе нечего бояться.
А грязнули и неряхи От него сбегают в страхе.
(Мойдодыр)
Вылечить может любого:
Медведицу, зайку, корову,
Волчицу, барбоса, лисицу,
Жучка, червячка или птицу.
Всем он поможет всегда и везде.
Доктор друзей не оставит в беде.
(Доктор А йбол ит)
Эта пара хороша,
В их карманах ни гроша.
Он - слепой, хромой, усатый,
А она - чуть плутовата.
Денег жаждут золотых.
Имена скажите их.
{Лиса Алиса и кот Базилио)
Вы видели? Вот это да!
Растёт до пола борода.
У этого злодея.
Жестокий, страшный он старик И кукол обижать привык.
{Карабас Барабас)
Гуси, утки, куры посмотрели хмуро:
«Мы такого сроду не видели урода», - И прогнали со двора. Но пришла его пора:
Был птенец несчастным, стал таким прекрасным!
{Гадкий утёнок)
310
Маленькой и хрупкой девочка была,
В ореховой скорлупке по ночам спала.
Ответите едва ли на этот вы вопрос:
Как девочку назвали за необычный рост?
(Дюймовочка)
От волшебной кобылицы Довелось ему родиться.
Он горбат и ростом мал,
Ваню от беды спасал.
(Конёк-горбунок)
Кот, осёл, петух, собака Любят музыку, однако.
Так запели, заплясали,
Что разбойники сбежали!
(Бременские музыканты)
Таких крокодилов ещё поискать:
Он добрый, хороший, не будет кусать,
Он щедрый, а проще сказать — несравненный.
Ну, как, догадались? Зовут его... (Гена)
Старушка-хулиганка покоя не даёт.
И шутит спозаранку, и песенку поёт О том, что хватит время На доброту терять,
Нельзя дружить со всеми И людям помогать.
(Старуха Шапокляк)
Дом куплю в деревне,
Заведу корову.
Кот я современный,
Умный и толковый.
(Кот Матроскгт)
- Заключительное слово учителя
- Видите, как много вы знаете, молодцы! А как же иначе - ведь вы всю зиму занимались, старались, две тетради исписали.
311
А помните, в первый день наших занятий я просила каждого из вас написать на листочке что можете.
А потом ваши листочки я сложила в конверт и подписала: «До весны не открывать!»
Давайте откроем конверт и посмотрим, как вы раньше писали. Изменилось что-то за зиму?
Я поздравляю вас с окончанием нашей долгой, но интересной работы - ведь впереди лето, надо и отдохнуть!
Каждому ребенку педагог вручает открытку с поздравлением.
К школе ты готов, дружочек!
Можешь и считать, читать,
Можешь с Дедом Буквоедом В игры с буквами играть.
Вспоминай Лягушку нашу,
Про моря не забывай,
А вот улицу с домами Сам почаще повторяй!
Каждый день читай хоть строчку!
Старших почитать проси!
Ну, а главное, конечно,
Набирайся летом сил!
Скоро в школу! Скоро в школу!
В настоящий первый класс!
Мы желаем тебе счастья,
В добрый путь, дружочек наш!
- Концерт
- А сейчас вы прочитаете стихотворения о том, как вы учились, что умеете делать, и о том, что предстоит выучить в настоящей школе.
Дети читают стихи о школе.
Урок счёта1
Брату скоро стукнет пять.
Я учу его считать,
А учиться он не хочет,
Кувыркается, хохочет.
1 В. Волина Праздник числа. М.: Знание. 1993.
312
Тут придумала я штуку, Говорю, давай-ка руку, Будешь зайчиков считать - Раз, два, три, четыре, пять.
Это пальчики - зайчата.
Первый спрятался куда-то, Загибаем пальчик - раз. Сколько их теперь у нас?
Брат ладошку растопырил И ответил вдруг:
- Четыре.
Молодец! Способный мальчик. Снова загибаем пальчик. Сколько их теперь - смотри! Брат считает:
Раз... два... три...
Третий заяц вдруг исчез. Убежал проказник в лес. Скрылся зайчик наш едва, Брат уже кричит мне: -Два!
Мы оставили всего Сколько зайцев?
- Одного.
А потом и этот зайчик Лег в кроватку на бочок. Загибаем пятый пальчик.
А теперь что остаётся? Хитро брат глядит, смеётся: -Остается... кулачок.
(Г, Ахмадова)
***
Есть в доме у меня сосед.
Ему исполнилось шесть лет. Он любознателен, умён,
Ещё не ходит в школу он,
Но знает буквы все подряд. Прочёл букварь и очень рад.
Он маме с бабушкой сказал;
-Я первоклассников догнал!
(.Г. Кайтуков)
А* А
В ЭТОМ Г'ОДУ я в школу пойду1 С новым портфелем у всех на виду.
С завистью вслед поглядит весь народ;
- Надо же! В школу с портфелем идет! Радостно вслед загалдят малыши:
- Что там в портфеле? Открой, покажи! Я им кивну головой и скажу:
- Ах, извините, я очень спешу!
Вам не понять, вы ещё малыши...
... Книжки, тетрадки и карандаши Счётные палочки, азбука в нём,
В кожаном новом портфеле моём!
{И, Таптыг)
***2
Я сказала кукле:
-Ты большою стала!
Полно наряжаться! Это баловство!
Сколько раз твердила, повторять устала,
Ты ж не понимаешь ровно ничего!
Вежливые куклы всех благодарят, «Здравствуйте» при встрече взрослым говорят. Старикам в трамвае место уступают.
Вежливые куклы все так поступают!
Будь и ты такою,
И тебя тотчас отведу я в школу - Прямо в первый класс!
(С. Капутикян)
1 Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. Ярославль: Академия развития, 1998.
2 Пояозкова Т.Д. и др. Сборник «Солнышко». СПб.: Просвещение, 1992.
314
Удивительный букет
- Посмотрите! Посмотрите! - удивляется народ, - По дорожке сам собою, сам собой букет идёт. Удивительный букет в форму школьную одет,
Ранец новый за спиной, белый бант над головой...
- Кто же это? Это наша шестилетняя Наташа! - Улыбается народ:
- В школу девочка идёт!
(С. Пшеничных)
’ Скоро в школу
Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счётных палочек не счесть,
И он читать старается,
То значит он (вернее, я),
То значит он (вернее, я),
Он в школу собирается!
{И. Токмакова)
А**
Я с отцом учусь считать - Складывать и вычитать.
- Вот тебе два яблока, ~ пана говорит, - А теперь к двум яблокам прибавляю три. Сколько стало?
- Стало пять.
- За ответ я ставлю «пять»!..
Отбираю три обратно...
Сколько стало?
- Стало мало! Знаешь, папа,
Мне опять захотелось прибавлять!
(Ш. Галиев)
Учусь письму
Ну-ка, М, лай руку А,
Ну-ка, МА, дай руку МА.
МА и МА, а вместе - МАМА.
Это я пишу сама.
Надо знать, как писать букву М и букву А.
Испишу я всю тетрадь:
М и А, МА и МА.
МАМА, МАМА, МАМА, МАМА - тихо перышком скриплю. Посмотри скорее, мама, вот как я тебя лк}блк>!
(Г, Виеру)
Отчего загрустили игрушки1
Что случилось, скажите на милость: Отчего это кукла в угол забилась?
И сидит совершенно одна - И мрачна, и скучна, и грустна?
Отчего черноглазый медведь,
Как девчонка, готов зареветь?
Отчего это плюшевый пёс Вдруг повесил курносый свой нос? Отчего то и дело в окошко Грустно смотрит притихшая кошка?
Что случилось, скажите на милость: Может, в доме беда приключилась? Может, кто заболел тяжело?
Может, кто причинил кому зло?
Нет и нет! Ни беды нет, ни зла - Просто Оля учиться пошла,
В первый класс в первый день сентября, В первый раз.
Просто Оля с утра ещё - в школе,
А все в доме скучают по Оле...
(5, Шуграева)
1 Полозкава Т.Д. идр. Сборник «Солнышком. СПб.: Просвещение. 1992.
316
Считать умею
Мне целый день считать не лень:
Спешу скорее встать,
Потом ищу я целый день - чего бы сосчитать? Корова во дворе одна. А овечек - две.
Три котёнка у окна, четвёртый на траве.
Девочки идут гулять - две и три, а вместе — пять. Идёт автобус - шесть колёс, а пассажиров - семь, Шофер их по дороге вёз, увёз от нас совсем.
Сели птички на забор - восемь невеличек,
А одна летит во двор - значит, девять птичек.
Десять нам яиц снесла курица рябая...
Считать я больше не смогла,
Усталая, считая.
Чтобы так не уставать, надо больше чисел знать.
Я все числа изучу - в школу я скорей хочу.
(3. Нури)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/24/picture-587164-1600930205.jpg)
Детско-родительский образовательный проект Ленты, кружева, ботинки (по книге Раисы Кирсановой)
Детско-родительскийобразовательный проект Ленты, кружева, ботинки...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/07/picture-751293-1454858887.jpg)
Детская книжная графика Раисы Михайловны Бардиной - Шпирко
Иллюстрации к детским книгам иркутской художницы Р. Бардиной. Фотографии с ее персональной выставки в г.Иркутске. Картины и графика....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/22/picture-918870-1492823716.jpg)
ОД, посвященная году экологии "В зеленом царстве природы!". Авторы разработки Часовских Раиса Ивановна, Черных Людмила Ивановна, воспитатели
Образовательная деятельность по экологическому воспитанию дошкольников средней группы....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/24/picture-555308-1419420563.jpg)
Опыт работы Самусенко Раисы Даниловны
Материал содержит описание опыта работы воспитателя по патриотическому воспитанию средствами декоративно-прикладного искусства....
Проект по ПДД в младшей группе Авторы проекта: Гильмуллина Раиса Виловна
Актуальность: Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правил...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/11/picture-542922-1641933995.jpg)
Конспект занятия в подготовительной группе, рисование "Сказочный дворец". воспитатель: Подгрушная Раиса Александровна
Конспект занятия в подготовительной группе, рисование "Сказочный дворец". воспитатель: Подгрушная Раиса Александровна Цель:...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/05/picture-671359-1699187973.jpg)
Выступление на районном практико - ориентированном онлайн -семинаре по теме:«Проектирование образовательной деятельности по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников» (из опыта работы Шивараковой Раисы Евгеньевны, старшего воспитателя
В рамках семинара разговор идет о том, что раскрывает понятие «финансовая грамотность», как организована образовательная деятельность в ДОУ,об инновационных п...