Методические рекомендации к организации и проведению занятий с дидактической куклой для развития речи детей младшего дошкольного возраста
консультация по развитию речи (младшая группа)

Методические рекомендации к организации и проведению занятий с дидактической куклой для развития речи детей младшего дошкольного возраста

Консультация для педагогов

Цель - организация работы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактической куклы.

Дидактические игры с куклой проводились на занятиях со  всей  группой,  с  подгруппой и индивидуально с каждым ребенком.  Игры  планировались   заранее.  Определялись  программные   задачи,   продумывалось  оборудование   игры  (раздаточный  материал).  Продумывается  словарная  работа  (напоминается,  уточняется, закрепляется).

С помощью дидактических игр с куклой мы решали следующие задачи развития речи:

- развитие словаря;

- формирование и совершенствование грамматического строя речи;

- развитие связной речи и речевого общения.

С помощью дидактической куклы происходило развитие словаря. Так мы старались уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов.

Рассмотрим, вариант дидактической игры с куклой.

Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

Игровые роли.  Мама, повар, няня.

Ход игры. Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?…» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу». Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, — уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит…». Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне. После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

Дидактическая игра «Кукла накрывает на стол». 

В этой игре педагог ставит задачу познакомить детей с назначением предметов, ввести их названия в активный словарь. Для этого создается проблемная ситуация (Таня положила продукты в посуду, для них не предназначенную). С той же целью задавали вопросы о том, что для чего нужно. Однако в начале занятия мы не называли предметы, а предоставляли это сделать детям. Многие дошкольники не только знали многие названия посуды, но и умели образовывать новые слова по аналогии. Это умение мы старались воспитывать у всей группы. С помощью дидактических игр с куклой мы учили  группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые сообщающие понятия.

Дидактическая игра «Кукла Катя проснулась».

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о названии одежды куклы: майка, трусики, платье, колготка, туфли, ночная рубашка; о последовательности процесса одевания; упражнять в действиях одевания куклы; активизировать речь детей.

Игровые правила. Отобрать нужную одежду (по величине куклы) и положить рядом с большой куклой большие предметы одежды, рядом с маленькой - маленькие. Называть одежду в той последовательности, в какой будут надевать ее на куклу.

Игровые действия. Поиск одежды, одевание, застегивание, завязывание.

Ход игры. Педагог заранее, до начала игры, складывает на полочку шкафа одежду для маленькой и большой кукол.

Педагог, обращаясь к большой кукле говорит:

- Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Дети, она говорит, что хочет встать, но сначала надо разыскать ее одежду. Что нужно для того, чтобы одеть Катю?

- Платье, майку, трусики, колготки, туфельки.

- Правильно. Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду?

Один ребенок увидел платье. Взрослый прикладывает платье кукле Кате.

- Дети, посмотрите, годится Кате платье? (Дети улыбаются: платье явно мало.) Нет, оно мало. Значит платье не для Кати. Для кого же оно? Наверное оно для куклы Тани. Она еще спит.

Обращаясь к одному ребенку:

- Поищи другое платье.

Дети помогают одевать куклу.

В процессе дидактических игр с куклами, мы учили  использовать точные наименования предметов. Многие слова им знакомы, но есть такие, которых дети еще не знают. Чтобы новые слова запомнились, детям надо многократно поупражняться в их использовании. С этой целью использовалась дидактические игры с куклой.

Дидактическая игра «Что для чего?»

Цель. Активизировать глаголы в неопределенной форме, конструкции сложноподчиненного предложения.

Материал. Кукла. Картинки с изображением предметов (предметы), используемых при умывании, одевании и прочих действиях: мыло, зубная щетка, щетка для ногтей, полотенце, зубная паста, заколка, лента для волос, ножницы, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, носки, ботинки и т. д.

Организация. Воспитатель знакомит детей с куклой. Рассматривает с ними предметы (картинки), называет их. Игра заключается в следующем. Кукла вытаскивает из набора и показывает картинку, а дети должны, не называя ее, сказать, зачем нужен этот предмет (чтобы чистить зубы, чтобы мыть руки, чтобы расчесываться и т. д.). В дальнейшем кто-то из детей (с завязанными либо просто закрытыми глазами) отгадывает по функции предмет и называет его.

Дидактическая игра «Кукла на прогулке».

С помощью этой игры дети знакомились с основными признаками времен года и учились подбирать одежду для куклы в связи с сезонными особенностями.

Игра проводилась при помощи объемного макета на основе картонного круга, разделенного на четыре сектора согласно временам года: сектор зимы, сектор весны, сектор лета и сектор осени. В каждом секторе воспроизводились узнаваемые черты одного и того же пейзажа, например, дерево и маленький домик.

В игре использовались наборы мелких игрушек: грибы, снежинки, осенние листья, картонные изображения зверюшек (белка в рыжей шубке и белка в серой шубке, заяц в белой шубке и заяц в серой шубке), перелетные и зимующие птицы и т.п. Главный персонаж игры — кукла Наташа с четырьмя комплектами одежды. Каждый комплект надевался на куклу в соответствии с временем года, изображенным на макете.

Список литературы

1. Алексеева М.М. Методика развития и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.,2000.
2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. М. 1999.
3. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. - с. 4-16.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1985.
5. Бородин А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 255 с.