ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Дорога в сказку»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Дорога в сказку»

Обучение грамоте для детей 5-6 лет

Срок освоения программы 1 год

групповая форма обучения

Санкт - Петербург

2021 год

Содержание

Пояснительная записка

«Основная задача взрослых –

             Открыть в ребёнке талант читателя»

                                                                                                                                                  С.Я.Маршак.

«Детские книги пишутся для воспитания,

а воспитание – великое дело».

                                              В.Г.Белинский.

      Программа кружковой работы «Дорога в сказку» составлена с учетом ФГОС, построена по тематическому плану, что позволяет более эффективно и комплексно проводить обучающие ситуации.

      Программа кружка «Дорога в сказку» предназначена для работы с детьми от 5 до 6 лет. Она способствует развитию нравственной сферы и познавательных процессов детей, в особенности творческого мышления и воображения. А также направлена на снятие эмоционального напряжения и тревожности, обучение конструктивным методам выражения негативных эмоций и развитие коммуникативных навыков.

    Программа включает в себя пальчиковые игры, сказки и творческую деятельность в зависимости от темы занятия. Данная программа позволяет дать новую жизнь хорошо известной детской сказке. Сказка взята за основу программы не случайно. Работа со сказкой позволяет ребенку на эмоциональном и вербальном уровне осознать такие понятия, как «хорошо» и «плохо», а также по-другому взглянуть на окружающий мир.

      Творческие задания по сказке позволяют активизировать детскую креативность. Развитие творческих способностей у детей способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения.

        В дошкольном образовании одним из ведущих мест уделяется коммуникации (развитию речи), поскольку становление речи у ребенка происходит как раз таки в этот период. Все дети разные и у какого-то речевое развитие соответствует возрастным рамкам, а у кого-то немного отстает в связи с какими-то причинами, поэтому необходима дополнительная помощь в развитии речи у дошкольников. Поэтому хорошим дополнением к основному образованию подойдет метод сказкотерапии.

     Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствование взаимодействий с окружающим миром. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич – Евстегнеева.

Актуальность

В наше время существуют следующие актуальные проблемы:

1. Существует много сказок жестоких, несущих в самом содержании насилие, подавление личности и другие негативные моменты.

2. Сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов.

3. Сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, активного воспитания добрых чувств.

4. С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора или у компьютера, чем с книгой.    

Собственно, этот аспект и стал основополагающим в создании концепции сказкотерапии. Ибо сказкотерапия – это ТЕРАПИЯ СРЕДОЙ, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные черты личности, нечто нереализованное. Когда говорят о том, что сказкотерапия – это лечение сказками, имеют в виду совместное с ребёнком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются психотерапевтическими.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Сказки - это первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой и предметным миром. Сказки дают возможность ребёнку впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло.

  Содержание сказки позволяет не только поговорить о поступках того или иного героя. Но и помочь ребенку понять мотивы этих поступков. Научить оценивать поведение персонажей и собственное. Обсуждая сюжет сказки, ребенок знакомится с нравственными нормами, учится строить отношения с другими детьми. На сюжетных народных сказках ребенок учится быть наблюдательным, общительным, добрым, смелым, честным, самостоятельным. Он не только познаёт окружающий мир, но и понимает, почему его нужно любить и беречь. Сказки помогут предупредить у ребенка проявление чёрствости, жестокости, недоброжелательности.

    Направления сказкотерапии логически связаны и осуществляются в комплексе. Представленная программа по сказкотерапии представляет собой синтез современных методов развития речи и личности дошкольника: словесные методы (режиссерская игра, комментирование, рисование, импровизация, фантазирование), пантомимические этюды, ритмические упражнения, музыкальные зарисовки.

     Метод сказкотерапии действительно актуален в наши дни. Он привносит много полезного, помогает педагогам, родителям и, конечно же, самому ребенку справиться с возникающими трудностями в развитии. Метод учитывает эмоциональный интерес к восприятию сказки. А этот интерес, соответственно, стимулирует вовлечение в сказку ребенка и становится основой для идентификации с ее героями. Сказка становится средством, которое позволяет ребенку понять, справиться со своими проблемами и переживаниями.

    Поэтому метод сказкотерапии способствует становлению ребенка, как личности в связи с этим разработана программа «Дорога в сказку», в которой используются различные методики. Работа проводится с детьми старшей группы.

Адресат программы:

Программа рассчитана на 1 учебный год - 36 занятий для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет. Занятия проводятся в группе во второй половине дня.

Режим занятий по программе:

Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. Основной формой работы с детьми является игра-занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам: – 1 раз в неделю по 25 минут (1 академический час) с группой детей. Общее количество занятий в год – 36.

                                       Цели и задачи программы.

Цель программы: повышение интереса детей к работе с книгой и дополнительное развитие их познавательных и речевых умений на материале любимых сказок, творческая (креативная) организация кружковой деятельности.

Задачи:

Образовательно-развивающие:

Учить детей:

- выделять и называть характерные признаки персонажей;

- эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании;

- находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях;

- интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации, выделять и называть характерные признаки персонажей

- способствовать развитию творческих процессов памяти, внимания, логического мышления, воображения, эстетического восприятия, фантазии

- мотивировать детей к самостоятельному сочинению и пересказываю сказок, драматизации

Оздоровительные:

- Создание благоприятного эмоционального фона у ребенка;

- Снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- Снижение тревожности, импульсивности, агрессии у детей;

- Повышение самооценки.

Воспитательные:

- обучение конструктивным формам выражения негативных эмоций (социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам), навыков общения со сверстниками;

- воспитывать инновационную выразительность речи, интерес и любовь к сказкам, положительные качества.

Новизна данной программы заключается в том, что драматизация сказок игры, кукольных постановок, этюды, соответствуют единой теме. Арсенал игр, упражнений и техник, используемых в кружковой деятельности огромен. Он включает в себя использование игрушек кукол-марионеток, методики релаксационного характера, а также сочинение сказок, историй разные формы художественной экспрессии.

Организация занятий кружка

В кружковой работе могут быть использованы следующие формы:

Обучающие ситуации проводится фронтально,1 раз в неделю,

длительность встречи 25 минут.

Форма проведения кружка - обучающие ситуации с элементами театрализации  

Средства реализации: обучающая ситуация строится по определенной схеме и состоит из нескольких частей.

- Ритуал приветствия (звонок в колокольчик, игрушка-кукла) и пальчиковые игры.

- Демонстрация сказки (настольный кукольный театр или презентация).

- Творческая деятельность по сказке (с музыкальным сопровождением – пассивная музыкотерапия; звуки природы, диск музыкального сопровождения)

- Ритуал прощания (звонок в колокольчик, прощание с использованием игрушки-куклы).

- При проведении занятий возможны различные творческие варианты, предоставляется право корректировать занятия.

Ожидаемые результаты:

Дети должны научиться:

- выделять и называть характерные признаки персонажей;

- эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании

- находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях

- интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

- выделять и называть характерные признаки персонажей

- самостоятельному сочинению и пересказываю сказок

- конструктивным формам выражения негативных эмоций (социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам), навыкам общения со сверстниками;

- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты);

- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Дети должны знать:

- некоторые виды театров,

- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.

Дети должны иметь представление:

- о театре, театральной культуре.

- роли артистов, кукол.

- о правилах поведения в театре.

Материально – техническое обеспечение:

- Музыкальный центр

- А/записи

- Декорации

- Маски

- Перчаточные куклы

- Конусные куклы

- Мягкие игрушки

- Книги со сказками

- Ширма

- Фотографии, картинки, иллюстрации.

- мультимедиа

- ноутбук

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года – 33 недели

Начало занятий – _____________ 2021 года

Окончание занятий – ____________ 2022 года

Календарно – тематический план занятий

  Итого: 36 часов

Учебный план

Литература

1.        Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.

2.        Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.

3.        И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.

4.        И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

5.        Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»М.:2012г.

6.        О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.

7.        А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.

8.        Л.Е.Кыласова «Родительские собрания» Волгоград: 2010г.

9.        И.Г.Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.

10.        Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.

11.        А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

12.        Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

13.        Алянский Ю. «Азбука театра» М.:1998г.

14.        Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

15.        Е.В.Мигунова «театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.

16.        Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:200

17.        А.Г.Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.

18.        Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.