Организация работы по профилактике нарушения произносительной стороны речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Организация работы по профилактике нарушения произносительной стороны речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

1.Нарушение речи – достаточно распространённое явление среди детей дошкольного возраста. По данным статистики число речевых расстройств у детей неуклонно растёт. Наша задача – уделить более пристальное внимание этой проблеме в детском саду и в работе с родителями. Начало целенаправленной работы по формированию правильного звукопроизношения уже  с раннего возраста помогает предотвратить появление многих нарушений речи.

2. Для развития речи в раннем возрасте существуют необходимые условия:

• Правильная эмоциональная яркая речь взрослого
• Речевое общение со сверстниками.
• Изменение уровня требований к речи ребенка по мере его взросления.
• Игры на развитие мелкой моторики.
• Специальные речевые игры, упражнения.

В раннем возрасте развитие речи происходит через игру, различные игровые ситуации и упражнения.

1. Одним из видов деятельности через который происходит активное развитие речи ребенка являются пальчиковые игры.

2. Развитие артикуляционного аппарата через артикуляционную гимнастику. Упражнения мы используем в ходе занятий по развитию речи. А так же в игровых ситуациях. Это такие упражнения как «Улыбнись мне», «Воздушный шарик», «Домик для язычка», «Окошечко», «Лягушонок», «Хоботок» и др

3. Развитие мелкой моторики.

Мелкая моторика – залог дальнейшего развития речи. В этом возрасте ладонь сравнивается со ртом, а пальчики – язык. 2 самые подвижные области – язык и пальчики. Отставание в развитии моторики может оказать неблагоприятное влияние на речевое развитие ребенка.

Упр. «Укрась полянку цветочками»

4. Упражнение с массажным мячом «Ежик»

(я использую картотеку игр в стихотворной форме)

5. Развитие речи происходит и в форме режимных моментов – умывание, гимнастика, и т.д. Здесь используются небольшие стихи, потешки, прибаутки, заклички по теме.

6. Развитие речи детей через фольклор.

Песенки, потешки, заклички, прибаутки с движениями и использованием музыкальных произведений.

7.  Небольшие нсценировки русских народных сказок.
8.  Очень большое значение в развитии речи имеет правильное речевое дыхание. Чтобы его развивать, так же используются специальные упражнения в ходе игровых ситуаций: «Подуй на листочек»,  «Снежинка»; Упр. «Веселые шарики»

9.  Игровая ситуация «Плыви кораблик»

10.  Развитие слухового внимания. Игр. ситуация «Задорные шумики»

В заключении хотелось бы сказать о планах на будущее:

1. Развивать у детей связную речь, обучая договаривать знакомые произведения, сказки, стихотворения.
2. Развивать правильное звукопроизношение.
3. Продолжать знакомить детей с народным творчеством и развивать речь через фольклор.

Овладение речью в раннем возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда малыш не только слушает чужие слова, но и отвечает другому человеку, когда он сам включён в диалог. Используйте каждый час, каждую минутку, проведённую вместе с ребёнком. По дороге в магазин, в   детский сад обсуждайте, что происходит на улице: едет машина – она какая, большая, красная, идёт собака какая маленькая, добрая…Во время приготовлении пищи мама может показать кухонную утварь и называть её вслух (ложка, кастрюля); продукты;

Чаще задавайте ребёнку вопросы. Даже если он не может на них ответить, не переставайте спрашивать. Рано или поздно, сын или дочка на них отзовутся.