Муниципальное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад №7 «Березка»

                 Доклад

по теме « Развитие речи детей в условии семьи»

                                                Воспитатель: Левченко И.А.

                                                   2016г.

(Слайд 2)              Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. 

(Слайд  3)     Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум направлениям:
Во-первых, совершенствуется её практическое употребление
в процессе общения ребёнка с взрослыми и сверстниками.
Во-вторых, речь становится основой перестройки
мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Основная задача речевого развития детей – это
овладение нормами и правилами родного языка,
определёнными для каждого возраста, а также развитие
у детей коммуникативных способностей, т. е. способности общаться.  

(Слайд 4) Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми. Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. 

(Слайд  5)  Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает:

• создание развивающей предметно-пространственной среды;
• целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
• повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
• изучение состояния устной речи детей;
• участие родителей в речевом воспитании детей.

Особая роль  в развитие и становление речи ребенка играет семья.

• (Слайд 6)  В федеральном государственном стандарте дошкольного образования, вступившем в силу 1 января 2014г., заложены основные принципы, направленные, в частности, на личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей и воспитателей) и детей, а также сотрудничество с семьёй. Этим принципам  необходимо  следовать в  своей деятельности.

• (Слайд 7)   Ни для кого не секрет, что в век компьютеров и развитой сети телевидения на второй план отошли книги, родители зачастую предоставляют детей самим себе, заменяя чтение и беседы по душам компьютерными играми, мультфильмами сомнительного содержания, которые отрицательно влияют на психику ребёнка, дезориентируют его представления об окружающем мире и не способствуют формированию положительных качеств.
•  Родители буквально лишают себя полноценного общения с детьми, в результате страдает речевое развитие ребёнка: дети не всегда способны выразить свою мысль, отстоять своё мнение, некоторые вообще боятся общения. Учтя сложившееся положение, необходимо – вовлечь родителей в образовательный процесс, создать прочный союз в вопросах речевого и творческого развития детей.
• (Слайд 8) Таким образом, сложился своеобразный треугольник, в вершинах которого – три составляющих: дети, родители и педагог. Без присутствия одного из углов данная фигура просто перестанет существовать!
• (Слайд 9) В дошкольный период происходит становление речи и её формирование. В эти годы ребёнок усваивает звуки родного языка, учится отчётливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас.
• Ребёнок овладевает речью, подражая речи взрослых при непосредственном общении с ними. Поэтому, чтобы научиться говорить, он должен, прежде всего, слышать речь родителей. Малыш слушает обращённые к нему ласковые слова, отвечает улыбкой на улыбку, издаёт звуки. Пока это только эмоциональное общение, но в нём основы будущей речи. Вот почему речевое общение ребёнка и взрослого – необходимое условие возникновения и развития речи малыша.
• (Слайд 10)  Формирование и развитие речи происходит постепенно. Это довольно длительный и сложный процесс. И если родители часто общаются с малышом, играют с ним, читают ему книги, учат с ним стихи, то обычно речь ребёнка развивается своевременно и правильно.
• Некоторые родители считают, что неправильное произношение звуков, торопливая или недостаточно отчётливая речь дошкольника не могут служить поводом для тревоги, что несовершенство детской речи – возрастное явление, проходящее со временем. Недопустимо, когда ребёнок в 5, 6 и даже в 7 лет не может поддерживать разговор на знакомую для него тему, связно и понятно для слушателей пересказать сказку, рассказ, когда он неточно пользуется лексическими средствами, допускает грамматические ошибки, неправильно произносит звуки.
• От умения точно и правильно выразить свою мысль в решающей степени зависит свободное и непринуждённое общения ребёнка с окружающими. Недостатки речи сказываются нередко и на формировании характера ребёнка, отражаются на его умственном развитии, а в дальнейшем затрудняют и овладение грамотой.
• Чтобы у ребёнка речь была грамотной и чёткой, родители и педагоги, при занятии с детьми должны использовать скороговорки – чистоговорки.
• (Слайд11 ) Скороговорки – это, как правило, небольшой по объёму речевой материал, специально построенный на сочетании звуков, трудных для произношения. Например:
• Ба – ба – ба – у Вовы есть труба,
• Бу – бу – бу – сидит ворон на дубу,
• Бы – бы – бы – собираем мы грибы…
• Для воспитания звуковой культуры речи кроме скороговорок, как родители, так и педагоги должны использовать различные речевые игры и упражнения. Например:
• (Слайд12)  Игра: «Скажи ласково».
• Птица – (птичка), огурец – (огурчик), тетрадь – (тетрадочка).
• Упражнение: правильно назвать один овощ и много овощей.
• Огурец - … (огурцы), тыква - … (тыквы)…
• Должны использовать(Слайд13)   считалки: «Мы шли, шли, шли. Пирожок нашли. Сели, поели и опять пошли».
• - Пословицы и поговорки на различную тематику:
• Глаза боятся, а руки делают.
• Скромность всякому к лицу.
• Что припасёшь, то и на стол понесёшь…
• (Слайд14)  - Загадки:
• В поле родился,
• На заводе варился,
• В стакане растворился. (Сахар).
• В нашей кухне круглый год,
• Дед Мороз в шкафу живёт. (Холодильник).
• С детьми заучивать и просто читать стихи на различную тематику:

И. Суриков «Снежинки».

Первый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

В. Степанов «Пилот».

В небо синее пилот

Поднимает самолёт

И летит за облаками

Над горами и лесами.

• Очень хорошо у детей развивается речь при сочинении сказок, рассказов по картине, по сюжетным картинкам.
• Все эти игры и упражнения не только способствуют развитию речи, но и многие из них одновременно расширяют знания ребёнка об окружающих предметах, развивают мышление, память, восприятие, воображения.
• (Слайд15)  Также нельзя забывать, что большую роль в обогащении духовного мира ребёнка играет литература. Книга является кладовой для развития речи, мышления, воображения, чувств. Ребёнка необходимо привлекать к обсуждению прочитанного, анализировать поступки героев, просить пересказать, так как именно во время пересказа идёт прямой контакт с ребёнком. Чтение, рассказывание сказок, стихов должны стать семейной традицией.
• (Слайд16) Речь ребёнка быстрее развивается, если его жизнь наполнена разнообразными и интересными делами, событиями, мероприятиями. Поэтому чаще родители и воспитатели с детьми должны посещать концерты, выставки, гулять, заниматься спортом. Очень важно, чтобы в тот момент, когда у ребёнка происходит становление речи, с ним были любящие, заботливые, понимающие родители. Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребёнка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов, не сюсюкать.
• Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребёнка многие слова долетают искажённо («смори» вместо «смотри», «ваще» вместо «вообще»).
• Речь родителей должна быть образцом для детей. Необходимо постоянно повышать свой культурный уровень, как родителям, так и педагогам. Какой бы ни был ребёнок, он нуждается в признании своей индивидуальности и поддержке любящих родителей и внимательных педагогов. Родители и педагоги должны сделать всё от них зависящее, чтобы привести речь ребёнка к норме – пусть ничто не мешает ему полноценно учиться, работать и жить.
•  В настоящее время важное значение придается также привлечению родителей к обучению своего ребенка. Показано, что при соответствующей подготовке эффективность их работы в качестве учителей своих детей может быть исключительно высока и крайне полезна как для ребенка, так и для самих родителей
• (Слайд17)  Для того чтобы установки родителей были адекватными, необходимо вести просветительскую работу с ними. Такая работа может включать в себя:

1) ознакомительные беседы;

2) сообщения на стендах;

    3) индивидуальные беседы с родителями по вопросам состояния речевого развития их детей;

4) семинары-практикумы и т.д. 

Из всего выше перечисленного можно выбрать  наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребёнка.

(Слайд18 )                     ПАМЯТКА:

«Факторы успешного развития ребёнка»

• 1. Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения.
• 2. Создавать условия для общения с другими детьми.
• 3.Речь взрослого – пример для подражания.
• 4.Развивать мелкую моторику руки, это ведёт к развитию речи ребёнка.
• 5. Совместные игры взрослого и ребёнка.
• 6. Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
• 7. Удовлетворение любознательности ребёнка. Ответы на все его «почему».
• 8. Совместные выезды на природу, экскурсии, посещение театров, музеев.
• 9. Своевременное устранение недостатков речи ребёнка.
• 10. Не ускорять ход естественного речевого развития ребёнка.
• 11. Не перегружать ребёнка речевыми занятиями.
• 12. Игры, упражнения, речевой материал подбирать в соответствии с возрастом ребёнка.

(Слайд19) В наших руках находится самое ценное – ребёнок, поэтому надо стараться, чтобы он вырос творческой личностью, способной выражать своё мнение и активно познавать мир. Нужно помочь ребёнку раскрыть свои таланты!

Литература.

1. Стародубова Н. А. «Развитие речи ребёнка». – М, 2003.

2. Рудик О. С. «Развитие речи детей 6 – 7 лет в свободной деятельности». – М, 2009.

3. Светлова И. Е. «Домашний логопед». – М, 2007.

4. Максаков А. И. «Развитие правильной речи ребёнка в семье». М,2005.

5. Александрова Т. В. «Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников». – СПб., 2003.

6. Ушакова О. С. «Придумай слово». – М, 1996.

7.ФГОС от 17 октября 2013 г. N 1155

8. Дронь А. В., Данилюк О. Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт-Петербург. Детство-Пресс, 2012.