Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия

по речевому развитию в средней группе.

Пересказ рассказа  Я.Тайца  «Поезд»

    Воспитатель Новикова Л.Ю.

г. Нижний Новгород 2023г.

Пересказ рассказа  Я.Тайца  «Поезд»

Задачи:

- связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного  падежа  множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [c].

Материал: картинки с изображениями зимней одежды; валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик»

Ход занятия:

Воспитатель читает рассказ Я. Тайца «Поезд»

«Поезд»

        Везде снег. У Маши санки.  У Миши санки. У Толи  санки. У Гали санки. Один папа без  санок.

       Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины – к Мишиным, Мишины – к Машиным. Получился поезд. Миша кричит:

- Ту-ту!

Он машинист. Маша кричит:

- Ваши билеты!

Она кондуктор.

А папа тянет за веревочку и приговаривает:

- Чух-чух… Чух-чух…

Значит,  он паровоз.

Воспитатель задает детям вопросы.

1. О чем говориться в этом рассказе?
2. Как он начинается?
3. О каком времени года говориться в этом рассказе? Почему вы думаете, что это было  зимой?
4. Как у детей получился поезд?
5. Кто был машинистом?
6. Кто – кондуктор?
7. Кто – паровозом?
8. А вы играете в такой поезд во время прогулки? Как вы играет?

Затем воспитатель читает рассказ снова.  И предлагает детям пересказать этот рассказ. В случае затруднений воспитатель предлагает поиграть в поезд, помогает распределить роли, сам говорит текст от автора.

 Физкультминутка.

«Мы по улице шагаем»

Мы по улице шагаем

И ворон мы не считаем,

Смело, мы идем вперед,

Где пешеходный переход!

Когда дорогу перешли

Можно прыгать – раз, два, три!

(Шаги на месте и прыжки под счет)

Воспитатель.  Предлагает детям подумать и рассказать, как могли быть одеты дети. Как был одет Толя, когда играл в поезд?

Ответы детей.

Дополнительные вопросы могут быть по мере необходимости. (Какие теплые вещи одел Толя под пальто? Какая могла быть у него обувь? А что повязал себе на шею Толя?  Какие у него были варежки, шапка, зимнее пальто? и тд.)

 «Толя  пошел на прогулку в теплых варежках, шерстяных рейтузах, носках, валенках. Он надел меховую шубу и шапку, повязал на шею шарф, спрятал руки в теплые варежки. Вся одежда Толи была сложена в шкафчик, поэтому он оделся быстро. А Миша не сложил свои вещи аккуратно. Стал собираться на прогулку, смотрит, а носок, валенок и варежек нет. (Воспитатель демонстрирует поочередно картинки)  Решил Миша исправиться и заранее готовить свою одежду к прогулке. Сложил он в шкафчик свитер и теплые брюки. А что он еще стал готовить, скажите вы дети.  Что не хватает Мише чтобы пойти на прогулку?

Ответы детей:  носков, валенок, шарфа, пальто или шубы, шапки, варежек.

Если дети затрудняются назвать какой-то вид одежды, воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что не хватает Миши?» (предлагается ответ в виде существительного в родительном падеже.)

Воспитатель  показывает картинку «Саша и снеговик». Дети рассматривают ее.

Воспитатель. Картина называется «Саша и снеговик». В этих словах есть звук [c]. Звук [c] спрятался еще во многих словах на картине, нужно найти их. (Саша, снеговик, сани, совок, снег…)

Дети называют слова со звуком [c].  Повторяют по картинке названия предметов одежды.

(Конспект занятия взят из книги О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»)