Технологическая карта
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Опубликовано 30.01.2023 - 17:38 - tt.bb.86@bk.ru

Технологическая карта

совместной деятельности воспитателя с детьми младшей группы по речевому развитию

на тему: «Путешествие с Лесовичком по сказкам»

Скачать:

Вложение	Размер
tehnolog_karta.docx	19.95 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №1» муниципального образования города Братска

Технологическая карта

совместной деятельности воспитателя с детьми младшей группы по речевому развитию

на тему: «Путешествие с Лесовичком по сказкам».

Ноябрь, 2022г.

Составила воспитатель: Борисова Т.В

Цель: Создать условия для речевого развития детей младшего дошкольного возраста с использованием игр и технологий по программе «ПРОдетей».

Задачи:

Образовательные:
- Закрепить знания детей о русских народных сказках.

Развивающие:

- Развивать связную речь, формировать и активизировать словарь.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей любовь к героям сказкам, желание прийти им на помощь.

Словарная работа: ввести в активный словарь детей обследовать, станция, гладкое, твердое.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок («Репка», «Колобок», «Гуси-Лебеди». «Маша и медведь»; рассматривание иллюстраций по сказкам, интерактивная игра «Путешествие по сказкам».

Оборудование: ноутбук, проектор, д/и «Вызываю на связь», игра «Замри», д\и «А у меня, а у кого!?», мячик, корзины, «Волшебные лупы», иллюстрации по сказкам, игрушка Колобок, яблоки.

На каждого ребенка: карточки к сказке «Вызываю на связь».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Планируемые результаты: закрепили знания о русских народных сказках, развили связную речь, воспитали любовь к героям сказок.

Компетенция: уметь организовывать ведущие деятельности в младшем возрасте: предметно – манипулятивную и игровую. Организовать совместную и самостоятельную деятельность.

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации (вход в деятельность).

1. Организационный момент.

Звучит музыка. В зал входит Лесовичок.

2. Мотивационный компонент.

Лесовичок: Ребята, меня зовут Лесовичок, давайте поприветствуем друг друга ручками, покажем свои ручки солнышку, погреем их солнечными лучиками. Ручки стали тёплыми, добрыми, прижмём их к сердечку, а теперь соединим все ручки вместе, подарим свою любовь и тепло друг другу.

Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Дети настраиваются на предстоящую деятельность, приветствуют друг друга ручками.

Основная часть:

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

Актуализация имеющихся у детей знаний.

Создание условий для достижения результата каждого ребенка.

Осуществление дифференцированного подхода.

Лесовичок (воспитатель) предлагает ребятам открыть коробочку и рассмотреть, что внутри.

Ребята, предлагаю вам отправиться в наше небольшое сказочное путешествие. Но, для начала я хочу, узнать хорошо ли вы знаете сказки?

Дидактическая игра «Вызываю на связь»

Я буду вам задавать вопросы, а вы мне отвечайте и отмечать в своих картах.

Лесовичок (воспитатель): Молодцы ребята, сказки хорошо знаете. Теперь мы с вами можем отправляться в путь, путь неблизкий, предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие на волшебном коврике. (Звучит мелодия).

Читаю первую загадку.

Первое задание: Д/У «Чем может быть мячик?».

Лесовичок читает следующую загадку.

Проигрывается физминутка: игра «Замри» - дети танцуют под музыку, по окончанию музыки дети выполняют фигуру, изображенную на карточки.

Лесовичок предлагает продолжить наше путешествие.

Читает следующую загадку.

Ребята, Репка приготовила нам следующее задание: поиграть в дидактическую игру «Ау меня, а у кого?» по сказкам.

Лесовичок читает последнюю загадку.

Ребята, вот стоит корзинка с волшебными лупами и яблочками. Необходимо, рассмотреть яблочки при помощи луп «Глаз» и «Руки». Берите лупы и яблочки.

Воспитатель зарисовывает ответы детей.

Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

Обеспечена потребность детей отмечать картинки по каждому вопросу.

Умение детей самостоятельно выполнять задания.

Закрепляют полученные знания.

Дети встают на коврик, закрывают глаза.

Отгадывают первую загадку и находят станцию, соответствующую загадке- Колобок.

Проигрывают игру.

Отгадывают вторую загадку и находят станцию Гуси-Лебеди.

Играют.

Отгадывают третью загадку и находят станцию Репка.

Умение детей самостоятельно выполнять задания.

Отгадывают четвертую загадку и находят станцию Маша и медведь.

Умение детей самостоятельно обследовать предмет при помощи луп.

Заключительная часть: Подведение итогов деятельности.

Итог образовательной деятельности.

Лесовичок: Ребята, вы отгадали все загадки, нашли все станции и выполнили все задания, которые приготовили герои сказок. Мне было с вами интересно, но нам пора возвращаться в детский сад. Встаем на наш волшебный коврик, закрываем глаза и отправляемся.

Воспитатель:

- Ребята, где вы путешествовали?

- С какими героями сказок вы встретились во время путешествия? Какие задания вам приготовили сказочные герои?

Если вам всё понравилось наше сказочное путешествие, возьмите красное яблочко, если не понравилось, возьмите желтое.

Рефлексия.