НОД "Путешествие по страницам басен Крылова
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект

Непрерывной образовательной деятельности

Тема: «Путешествие по страницам басен И.Крылова»

Образовательные области: «Развитие речи», «Познавательное развитие», Технологии: «Социально – коммуникативные», «Игровые», «ИКТ», «Круги «Эйлера»

Автор: Ростиславская Елена Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 14 комбинированного вида

Населенный пункт: Санкт – Петербург, город Петергоф

Возраст детей: подготовительный к школе группы (6-7 лет)

Цель: систематизировать у детей представления о видах жанра басня и сказка.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить представление об особенностях сказок и басен.
• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию диалогической и монологической речи.

Развивающие

• Продолжать работу по развитию у детей умение анализировать, сравнивать, сопоставлять предметы и делать логические умозаключения.
• Совершенствовать навыки общения, умения договариваться, выполнять работу сообща
• Развивать у детей умение выступать перед аудиторией через театральную деятельность

Воспитательные

• Воспитывать у детей ответственность за всех членов команды, правильно оценивать действия каждого участника и команды в целом.

Материалы к занятию:

Интерактивная доска.

Два мольберта.

Аппликационный домик «Лисы».

Макет домика «Лисы» из фетра.

Цветные пазлы «Лебедь, щука, рак», «Свинья под дубом».

Цветные карточки «Правила дружбы».

Цветные карточки с героями из басен (ворона, лиса, лебедь, щука, рак, мартышка).

Четыре обруча.

Карточки «Живые и неживые предметы» из басен и русских народных сказок.

Сундучок для  карточек.

Два плаката: «Сказки», «Басни»

Два листа с 6-ю клетками и фломастеры.

Игра «Танграмм».

Веточка сакуры для игры «Комплимент»

Предварительная работа:

Знакомство с биографией и творчеством Крылова.

Знакомство с особенностями русских народных сказок и басен.

Чтение басен «Стрекоза и муравей», «Лисица и ворона», «Свинья под дубом», «Мартышка и очки», «Лисица и виноград», «Лебедь, щука, рак».

Просмотр мультфильмов И.А. Крылова и русских народных сказок.

Запоминание крылатых фраз из басен.

Просмотр иллюстраций к басням и русским народным сказкам.

Рассказывание сказок, с помощью мнемотехники.

Разыгрывание по ролям эпизодов из сказок.

НОД

1. Коммуникативная игра «Маленький круг, большой круг»

Цель: развивать умение сотрудничества.

Воспитатель:Ребята, предлагаю совместно построить большой круг, держась за руки.

По команде мы будем строить разные круги.Главное делаем вместе и сохраняем круг целым.

Воспитатель: маленький, высокий, низкий, улыбчивый, веселый.

2. Проблемная ситуация

Дети слышат  плач лисы

Воспитатель: Ребята, вы слышите звук, интересно откуда он доносится?

(дети подходят к экрану и видят иллюстрацию леса)

Дети: Звук доносится из леса.

На экране появляется лиса, которая идет по лесу и плачет

Воспитатель:Как вы думаете, почемуЛиса плачет?

Дети: потеряла деньги, у нее нет друзей…

На экране появляются мысли лисы из эпизода сказки «Заюшкина избушка»

Воспитатель:Кто догадался, из какой сказки к нам пришла лисичка?

Дети:Дети перечисляют сказки, высказывая свои предположения.

Лиса пришла из сказки «Заюшкина избушка», лиса осталась без домика.

Воспитатель:Ребята, хотели бы вы построить для лисы новый надежный дом?

Дети: да, построим новый дом.

Воспитатель: Мы будем выполнять интересные задания, и получать детали дома.

Дом будем строить на стенде.

Воспитатель показывает аппликационную картинку будущего дома лиса и детали, которые дети будут прикреплять на стенд зеленого цвета.

3. Деление на команды

Воспитатель: Для выполнения заданий нам нужно разделиться на команды и выбрать капитана.Сначала определимся, кто с кем будет работать  в команде.На одном из двух столов нужно собрать две картинки из пазлов.

Дети подходят к столу выбирают один любой пазл. Потом соединяют свой пазл с подходящим пазлом своего товарища, чтобы получилась целостная картинка.

Воспитатель:Посмотрим, что у нас получилось. Вспомните название этих сюжетов.

Дети:«Лебедь, щука, рак», «Свинья под дубом».

Воспитатель:Назовите одним словом, к какому виду жанра относятся иллюстрации?

Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить?

Дети: Мы будем говорить о баснях.

Воспитатель: Что такое басня?

Дети:Поучительный рассказ, в котором показаны недостатки людей.

Воспитатель:Мы с вами сегодня воспользуемся нашими знаниями о баснях и постараемся работать вместе, дружно, слаженно.

4. Выбор капитанов

Воспитатель: Вы разделились  на две команды.Теперь выберите капитана своей команды. Выбирать можно разными способами.

Выбор капитанов команды.

Дети. Одна команда решила выбрать капитана с помощью считалочки, другая команда договорились совместно.

Воспитатель: Вспомните правила дружбы в командах.

Дети:

Капитан отвечает за команду

Один за всех, все за одного

Умей договориться

Сделал задание, помоги другу

Сделал задание, не мешай товарищу

Выслушай другую команду

Не забирай все задания себе

5. Игра «Актеры»

Воспитатель:Переходим к первому заданию, которое нужно решить в своих командах. Необходимо показать с помощью движений, жестов, мимики героев из басен.Для этого капитаны берут по три карточки из сундучка и совместно с помощниками решают, кто какого героя будет показывать. Другая команда должна догадаться и назвать этого героя.

Дети в командах рассматривают карточки с героями басен (мартышка, щука, лебедь, рак, лиса, ворона) и решают совместно, кто первым и кого будет изображать.

Воспитатель:Молодцы! Вы справились с этим заданием, так как работали вместе, дружно, смогли договориться.Капитаны, решите, кто из вашей команды поможет поставить фундамент дома.

Дети.Один человек от команды берет и ставит деталь на стенд для фундамента дома лисы.

6. Круги «Эйлера»

Воспитатель:Следующее задание. Перед вами  лежат по два обруча для каждой команды. Вам нужно решить, кто из команды выберет предметные карточки с живыми и неживыми предметами из сказок и басен.

Дети берут карточки и рассматривают их.

Воспитатель:Первой команде нужно разделить по принципу: в один обруч положить живые предметы из сказок, в другой обруч неживые предметы.

Второй команде необходимо разложить в два обруча неживые и живые предметы из басен.

 Рассказывают что получилось. Взаимопроверка команд.

Воспитатель:Капитаны оцените работу ваших помощников.

Решите, кто сейчас возьмет следующий кирпич от  дома и продолжит строить дом лисы.

Дети: договариваются и выбирают товарища, который ставит кирпичик.

Смена капитанов команды.

7. Моделирование «Особенности басни и сказки»

Выбор задания капитанами.

Капитаны подходят к столу и берут карточку со словом. В командах читают слово.

Воспитатель:Найдите мольберт, на котором написаны слова басня и сказка. Команды подойдите к своим заданиям.

Первая команда рассматривает особенности русских народных сказок и заменяет картинки знаками, символами, буквами на листе бумаги, состоящем из 6 клеточек.

Вторая команда рассматривает особенности басен.Потом  необходимо  рассказать, что у вас получилось.

Дети за столами в своих командах договариваются, кто какие клеточки будет заполнять.

Слушают мнение детей другой команды.

Воспитатель:Оцените капитаны работу другой команды.

Дети решаю, кто из команды поставит кирпичик для дома.

Смена капитанов команды.

8. Игра «Танграм», Интерактивная игра  «Открой картинку»

Воспитатель: Последнее задание. Бросаем жребий, чтобы выбрать задания для команд.

Одна команда составляет фигуруиз геометрических фигур из басни. Называет героя и название басни.

Вторая команда работает около экрана.Необходимо открыть все окошки, чтобы получилась картинка из басни.

Дети одной команды составляют фигуру вороны из басни «Лисица и ворона»

Другая команда в это время решают примеры совместно и решают, кто открывает окошки. В результате появляется иллюстрация к новой неизвестной басни «Чиж и голубь».

Воспитатель проверяет первую команду, потом вместе с командой идет проверять задание на экране. Дети узнают название новой басни, с которой предстоит познакомиться в будущем.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы справились со всеми заданиями. Но у нас остались последние кирпичики и их больше, чем вас. Решите между собой, кто в ваших командах достроит дом.

Дети ставят последние детали и сверяют с аппликационным проектом дома.

Воспитатель:У нас получился красивый крепкий дом для лисы, потому что мы работали вместе, дружно, слаженно. Посмотрите, лисе понравился новый дом?

Дети: Да, лиса смеется.

На слайде экрана  лиса радуется.

9. Игра «Комплименты»

Воспитатель: Давайте поиграем.

Сейчас мы с вами построим круг и скажем друг другу приятные слова, комплименты.

Дети передают цветы любому ребенку, которому хотят сказать приятные слова.

Воспитатель: Я бы каждому из вас подарила цветок, так как вы сегодня были внимательные, вместе выполняли задания, не нарушали правила дружбы.

Список литературы

1. Большева Т.В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. - Учебно-методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

2. И. А. Крылов. Басни. - М.: Русское слово - учебник, 2012. - 120 c.

3. Кордемский Б.А., Русалев Н.В. «Удивительный квадрат», Москва, 1994, «Столетие»
4. Крылов, А. И. Басни / А.И. Крылов. - М.: Детская литература, 2011. - 224 c.
5. Крылов, И. А. Дошкольное чтение. Часть 2. И. А. Крылов. Басни. В. И. Даль. Сказки, загадки, пословицы / И.А. Крылов, В.И. Даль. - М.: ЭЛЬ-рекордс, 2012. – 651 с.

5. Кузина, Л.Л., «Социо – игровой стиль работы с детьми как эффективная педагогическая технология», 2012

6. Стародубцева И.В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников, Москва: АРКТИ. – 2008. – 72 с.

7. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред.А.Д. Кошелевой. - М., 1985. - С.95.