Календарное планирование для средней группы по разделу "Речевое развитие".
учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа)

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Начать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных. Работать над плавностью речи.

Дых. упражнение «Подуем на листочки».

«Покачаем куклу Аню» (длительное плавное произнесение звука [А] – 3-4 сек.)

Развитие артикуляционной

моторики

1. Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата (рот, губы, зубы, язык, нёбо, кончик языка).

«Сказка о веселом язычке» (органы артикуляции: губы, зубы, язык). Основные упражнения для губ: «Улыбка» (не обнажая зубы). «Трубочка» (зубы сомкнуты). «Заборчик» (зубы обнажены).

Развитие слухового восприятия, навыки фонематического анализа

1. Работать над неречевыми звуками.

2. Познакомить с понятием «неречевые звуки».

 «Угадай по звуку», «Посидим в тишине» (Алтухова Н.Г., стр.6), «Колокольчик» (звук сверху, снизу, впереди, сзади).

(Звуки природы, бытовые шумы, шумы на улице).

Лексика

Расширять и уточнять словарь по темам:

I – II – Мониторинг

III – «Детский сад. Игры и игрушки»:

IV – «Осень. Приметы»:

Существительные: игрушки, кубики, кукла, мишка, лошадка, машинка, мяч, пирамидка, матрешка; осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, одежда (осенняя), зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья.

Прилагательные: большая, маленькая, красивая, круглая, цветная, мягкая, любимая; жёлтый, красный, сухой, мелкий, холодный, мокрый, хмурый, дождливый, осенний, косой, унылый, пасмурный, перелётные, золотая (осень), серые (дни), промозглый, проливной, моросящий.

Глаголы: играть, строить, убирать, складывать, делиться; желтеть, увядать, опадать, засыпать, замерзать, собирать, улетать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить, срывать (листья), пожухнуть, расписать, хмуриться, облетать, накрапывать.

Наречия: солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено, мокро, сыро.

Экскурсия по детскому саду.

Выставка «Моя любимая игрушка».

Рассматривание картин, рисунков и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Учить употреблять в речи существительные в Именительном падеже ед. и мн. числа (м., ж. рода).

2. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имён существительных в Род. падеже.

3. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.

«Один – много» (кукла – куклы, лист – листья)

«Чего (кого) много?» (в группе, в д/саду, на участке).

Связная речь

Совершенствовать фразовую речь. Учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

Иллюстрации. Сюжетные картины.

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

Пальчиковая гимнастика по показу «Сделай, как я».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Познакомить с понятиями «тихо», «громко».

2. Вырабатывать правильный темп речи.

«Тихие звуки. Громкие звуки».

«Остров Темп».

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умение дифференцировать неречевые звуки далёкие по звучанию.

2. Познакомить с понятием «гласный звук». Звук [А]. Правильная артикуляция. Познакомить с символом звука.

3. Учить выделять звук из ряда гласных звуков.

«Магазин» (горох, крупа, соль)

Символ – большой красный круг.

«Острый слух» (хлопни на звук [А])

Лексика

Расширять и уточнять словарь по теме «Овощи. Урожай»:

Существительные: морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, чеснок, ботва, стручок, урожай, огород, грядки. 

Прилагательные: зелёный, красный, жёлтый, синий, рыжий, сочный, круглый, продолговатый, крепкий, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий, овощной, зрелый, кислый, длинный, овальный.

Глаголы: расти, поливать, копать, выкапывать, полоть, сажать, сеять, удобрять, срывать, собирать, срезать, вырезать.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных овощей и т.д.

Выставка «Подарки северного лета» (овощи с огорода).

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Учить употреблять в речи существительные в Именительном падеже ед. и мн. числа (м., ж. рода).

2. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -чик-,   -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-

«Один – много» (помидор - помидоры).

«Назови ласково» (огурец - огурчик).

Связная речь

1.Обучать детей умению составлять рассказы – описания:

а) повторение рассказа за педагогом

б) по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

«Расскажи-ка» - знакомство со схемой.

(Огурец – зеленый, маленький, овальный...)

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3. Раскрашивать, не выходя за контуры рисунка.

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски…».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Закреплять понятия «тихо», «громко». Учить детей изменять силу голоса: говорить тихо, громко, шёпотом.

2. Вырабатывать правильный темп речи.

«Громкий шум и тихий шум».

«Тихони и торопыжки» (проговорить фразу медленно и быстро)

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умения дифференцировать неречевые звуки близкие по звучанию.

2. Закреплять понятие «гласный звук». Звук [А]. Правильная артикуляция, символ звука.

3. Учить выделять звук из ряда гласных звуков, слогов (АП, АТ, АР), слов (начальная ударная позиция – Аня, азбука, аист, арка).

«Магазин» (соль, сахар, мука).

«Улавливай шепот» (выполнять инструкции, данные шепотом).

Символ – большой красный круг.

«Светофор» (поднять красный кружок на звук [А]).

Лексика

Расширять и уточнять словарь по теме «Фрукты»:

Существительные: апельсин, ананас, банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарины, фрукты, персик, косточка, кожура, сок, варенье, компот, кисель, повидло, сады.

Прилагательные: красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, ароматный, румяное (яблоко), лимонный, вишнёвый, малиновый, абрикосовое, яблочное, персиковое.

Глаголы: расти, цвести, зреть, плодоносить, наливаться, зацветать, вырасти, созреть, дозреть, собирать, варить, готовить.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных фруктов и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Продолжать учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.

2. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -чик-,   -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-

«Апельсин – оранжевый, сочный, вкусный…» (подбор прилагательных).

«Назови ласково» (банан – бананчик, яблоня - яблонька)

Связная речь

1. Учить составлять простые предложения по демонстрации действий или по сюжетным картинкам с использованием фланелеграфа.

Ткаченко Т.А. Занятие № 5.

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

3. Раскрашивать, не выходя за контуры рисунка.

Пальчиковая гимнастика «Компот».

Пальцеходы. Правой рукой.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Учить детей изменять силу голоса: говорить тихо, громко, шёпотом.

2. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных. Работать над плавностью речи.

«Далеко-близко» (Ткаченко Т.А. стр.9)

«Филин» - короткие звуки у-у-у.

«Поезд» - длинный плавный звук У (3-4 сек.)

Фонопедическое упражнение «Сигнал паровоза».

«Повтори фразу» (проговорить фразу в спокойном темпе).

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умения воспроизводить ритмический рисунок при отхлопывании.

2. Закреплять понятие «гласный звук». Звук [У] – правильная артикуляция. Познакомить с символом звука.

3. Учить выделять звук [У] из ряда гласных звуков.

«Повтори ритм» (повторять простые ритмы – хлопки в ладоши (1-4 хлопка). «Колокольчик» - определить

направление звучания (справа, слева).

Символ – маленький красный кружок.

«Хлопни» (хлопнуть на звук [У])

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Деревья. Кустарники»:

Существительные: деревья, кустарники, ствол, листья, корень, ветки.

Прилагательные: большой, толстый, тонкий, красивый, шуршащие, жёлтый, красный, оранжевый.

Глаголы: осыпаются, кружатся, зеленеют (ёлки), облетать.

Наречия: далеко, близко, рядом.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Закрепить в речи предлоги: на – с (со).

2. Учить употреблять в речи существительные в Именительном падеже ед. и мн. числа (м., ж., ср. рода).

«Где положишь - там возьмешь» - отработать употребление предлогов (Новиковская-1, стр.26).

«Один - много» (дерево - деревья).

Связная речь

1. С помощью взрослого составлять рассказы-описания (3 – 4 предложения).

2. Побуждать к самостоятельному составлению описаний.

Схемы.

Рассказ «Дуб».

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

3. Раскрашивать, не выходя за контуры рисунка.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Пальцеходы. Левой рукой.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Познакомить с понятием «тихо», «громко». Учить детей изменять силу голоса: говорить тихо, громко, шёпотом.

2. Вырабатывать плавность и правильный темп речи.

«Кто говорит?» (Ткаченко Т.А., стр.10)

Длительное пропевание звука [У] (3-4 сек.)

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умения воспроизводить ритмический рисунок при отстукивании.

2. Закреплять понятие «гласный звук». Звук [У]. Правильная артикуляция, символ звука.

3. Учить выделять звук [У] из ряда гласных звуков, слогов (УП, УТ, УР), слов (начальная ударная позиция – утка, улица, умный).

4.  Дифференциация звуков [А]  – [У] в ряду звуков, слогов, слов. 5. Обучать навыкам звукового анализа на примере звукосочетаний.

«Сыграй, как я» (барабанные простые ритмы).

«Сосчитай звуки» (выложить столько зернышек/семян, сколько звуков [У] произнес педагог).

«Острый слух», «Подними красный сигнал».

«Топни, хлопни» (на звук [А] – топнуть, на звук [У] – хлопнуть).

 Анализ звукоряда [АУ], [УА]. Сколько звуков услышали? Какой 1 звук? Какой 2 звук?

Лексика

Расширять и уточнять словарь по теме «Грибы. Ягоды»:

Существительные: боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, поляна, мох, пень, корзина, поганка, грибник, лукошко, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье, рябина, костяника, сироп.

Прилагательные: белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый.

Глаголы: срывать, сушить.

Наречия: далеко, близко, рядом.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных грибов, ягод и т.д.

Грамматический строй речи

1. Учить употреблять в речи существительные в Именительном падеже ед. и мн. числа (м., ж. рода).

2. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

«Один – много» (гриб – грибы, ягода – ягоды).

«Назови ласково» (гриб – грибок, ягода – ягодка)

Связная речь

1.Обучать детей умению составлять рассказы – описания:

а) повторение рассказа за педагогом

б) по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

«Расскажи-ка» - знакомство со схемой.

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

3. Раскрашивать, не выходя за контуры рисунка.

Пальчиковая гимнастика «За ягодами».

Пальцеходы: «По грибы» и «Весёлый автобус» двумя руками.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать умение изменять силу голоса.

2. Начать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию, мимику, соответствующие интонации.

«Кто говорит?» (Ткаченко, стр.8)

 «Какое настроение у Буратино» (использовать пиктограммы и соответствующую интонацию при проговаривании фразы).

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Выделять начальные ударные гласные [А], [У] в словах. Различать слова с начальными ударными [А], [У]  (Аня, утро).

«Разложи картинки» (определить 1 звук в названии картинки и положить картинку к соответствующему символу – символы звуков [а], [у]).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Дикие животные готовятся к зиме. Перелетные птицы»:

Существительные: заяц, волк, лиса, медведь, ёж, белка, хвост, лапы; утки, гуси, ласточка, соловей, дрозд, грач, скворец, журавль, жаворонок, стриж, осень, корм, кукушка, стая.

Прилагательные: белый, коричневый, рыжая, серый, колючий, хитрая, большой, неуклюжий, маленький, трусливый; перелётные, быстрый, голосистый, трудолюбивый, весёлый, звонкий, проворный, дружный, заботливый.

Глаголы: бегать, прыгать, рычать, скакать, ходить, колоться; летать, виться, порхать, парить, нестись, зимовать, курлыкать, щебетать, куковать, чирикать, щёлкать, звенеть.

Рассматривание картин, рисунков.

Беседа.

Наблюдение за птицами в природе.

Грамматический строй речи

1. Закрепить в речи предлоги: на – с (со), в-под.

2. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -чик-,   -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-

3. Учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

«Кто где спит?» (медведь спит в берлоге, заяц спит под кустом). «Поручения» - закрепление использования в речи предлогов на – с (со). (Новиковская-1, стр. 28).

«Назови ласково» (утка-уточка, лиса-лисонька)

«Кто как голос подает» - утка-крякает, гусь-гогочет. (Новиковская-1, стр. 55).

Связная речь

1. Продолжать работу по составлению описательных рассказов.

2. Побуждать к самостоятельному составлению описаний.

«Расскажи-ка» (с использованием схем).

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

 2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

Выкладывание семян по контуру (животные). Пальцеходы.

«Чудесный мешочек» (выбор из трех-четырёх).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать умение изменять силу голоса.

2. Продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию, мимику, соответствующие интонации.

«Назови громко - назови тихо».

«Какой разный звук [О]» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Фонопедическое упражнение «Утро в деревне».

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умение воспроизводить ритмический рисунок при подаче звука на любом инструменте.

2. Звук [О]. Правильная артикуляция. Знакомство с символом звука.

3. Выделение звука из ряда гласных звуков, закрытых слогов (ОП, ОТ, ОР), слов (начальная ударная позиция - осень, озеро, обруч…)

«Сыграй на барабане» (повторять простые ритмы –

1-4).

Символ – красный вертикальный овал.

«Острый слух» (хлопнуть на звук [О]), «Подними красный символ».

«Сосчитай звуки» (нанизать столько бусин, сколько звуков [О] произнес педагог).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши,  домашние птицы»:

Существительные: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, пёс, бык, козёл, конь, кабан, баран, табун, стадо, отара, свора, котенок, щенок, теленок, жеребенок, ягненок, поросенок; петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята, наседка, выводок.

Прилагательные: большая, маленькая, ласковая, добрая, пушистая, чёрная; быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый, игривый.

Глаголы: мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать, резвиться, играть, доить; выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, разводить, нахохлиться. Наречия: быстро, медленно, высоко.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий домашних любимцев.                                                                                                                                            

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Образование слов с суффиксами –онк-,  -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-.

4.Развивать умение образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

5.Закреплять в речи простые предлоги с – из, в – под, учить их дифференцировать.

«Один - много» (корова - коровы)

«Назови ласково» (лошадь – лошадка)

«Назови маму и детёныша (-ей)» (корова – телёнок, телята,  кошка – котёнок, котята)

«Кто как голос подаёт» (Новиковская-1, стр. 55)

«Прятки» (щенок в будке, корова под деревом)

Связная речь

1.Совершенствовать фразовую речь.

2.Развивать умение связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

3.Закреплять умение строить простые полные предложения и распространять их однородными дополнениями.

Фланелеграф.

Рассказ «Котята» («Тексты с хвостами», стр. 9-10).

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Упражнение «Киска».

Пальчиковая гимнастика «Богат Ермошка».

Шнуровки. Пальцеходы «Котик», «Козлёнок».

Нанизывание бус (к игре «Сосчитай звуки).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать умение изменять силу голоса.

2. Продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию, мимику, соответствующие интонации.

«Тихо, громко, шепотом» - проговаривать фразы, отвечать на вопросы, изменяя силу голоса.

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умение воспроизводить ритмический рисунок в разном темпе (медленно, быстро) при отхлопывании,  отстукивании или подаче звука на любом инструменте.

2. Дифференциация на слух звуков [А] – [У] – [О].

3. Анализ звукоряда [ао], [оа], [оу], [уо], [ау], [уа].

«Передай ритм» (повторять простые ритмы в разном темпе).

«Острый слух»,

«Назови картинку» (определить 1 звук)

Сколько звуков услышали? Какой 1 звук? Какой 2 звук?

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Человек. Части тела. ЗОЖ»:

Существительные: голова, туловище, руки, ноги, пальцы, лицо, нос, рот, лоб, глаза, живот, спина, колени, локти, ногти, волосы, брови.

Прилагательные: чистый, левый, правый, здоровый, больной.

Глаголы: говорить, дышать, петь, ходить, делать, писать, лепить, бегать, прыгать, смотреть.

Наречия: налево, направо.

Рассматривание картин, рисунков.

Беседа.

Чтение познавательной литературы.

Грамматический строй речи

1.Закреплять согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

«Помоги художнику» (Человек без носа, без бровей…).

«Сосчитай» (Сколько у тебя глаз, носов, ушей, щёк…).

«Кукла-куколка» (рука-рученька, нос-носик…).

Связная речь

1. Совершенствовать фразовую речь.

2.  Закреплять навык построения простого предложения по демонстрации действия.

(Аня подняла руку, Ваня показал живот).

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Ну-ка, братцы, за работу». Отделение фасоли от гороха.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать умение изменять силу голоса.

2. Продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию, мимику.

«Какие разные звуки» [А], [О], [У]; «Далеко-близко» (Ткаченко, стр. 9).

Упр. для ног «Башмачки» (картотека).

Развитие артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умение воспроизводить ритмический рисунок в разном темпе (медленно, быстро) при отхлопывании,  отстукивании или подаче звука на любом инструменте.

2. Развивать речевой слух.

3. Выделять начальные ударные звуки [А], [У], [О] в словах.

4. Различать слова с начальными ударными звуками [А], [У], [О].

«Хлопки», игра на музыкальных инструментах (барабан, бубен, металлофон).

«Узнай по голосу», «Кто позвал?» - позвать ребёнка по имени (Ткаченко Т.А., стр. 8).

«Назови 1 звук в слове», «Выбери картинки»

(к символам звуков).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Одежда. Обувь»:

Существительные: тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, обувь, одежда.

Прилагательные: большая, маленькая, детская, взрослая, тёплая, нарядная, цветная, красивая, удобная.

Глаголы: надевать, обувать, застегивать, расстёгивать, снимать, вешать, стирать, гладить, зашивать, примерять.

Наречия: красиво, удобно, нарядно, тепло, уютно, легко, ярко, аккуратно, свободно, тесно.

Рассматривание картин, рисунков;

одежды, обуви во время режимных моментов.

Беседа.

Сюжетно-ролевые игры.

«4 лишний» (одежда – обувь)

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Закрепить согласование существительных с местоимениями в роде и числе.

3.Закрепить в речи предлоги: в,  из, на.

4.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

«Один - много» (кофта-кофты, сапог-сапоги)

«Мой, моя, моё, мои» (мой шарф, моя шапка, моё пальто, мои ботинки).

(Рубашка в шкафу, платье на вешалке, куртку из шкафа).

«Подбери слово» (кофта (какая?) – тёплая, красивая, зелёная…, шарф (какой?) - …, брюки (какие?) - …)

Связная речь

1. Совершенствовать фразовую речь.

2. Закреплять умение строить простые полные предложения и распространять их однородными дополнениями.

«Что ты наденешь летом (зимой)?»

«Что ты обуваешь зимой (летом)?»

Развитие моторики

1. Закреплять умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Сколько обуви у нас».

Шнуровки.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2.Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

Дыхательное упражнение «Подуем на снежинки».

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Различать тембровую окраску голоса на материале звукоподражаний, слов и предложений.

2. Анализ и синтез звукоряда [ао], [оа], [оу], [уо].

3. Учить подбирать слова на заданный гласный звук.

Сколько звуков услышали? Какой 1 звук? Какой 2 звук?

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

«Подбери и назови» (предметные картинки).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зима. Приметы. Зима в лесу»:

Существительные: время года, зима, мороз, метель, сугроб, снег, снежинка, снеговик, погода, санки, коньки, лыжи, лёд, холод, забавы, снегопад, ветер, льдинка, шуба, пальто, варежки, сапоги, валенки, шапка, вьюга, узор, иней, декабрь, январь, февраль.

Прилагательные: белый, снежный, пушистый, ледяной, холодный, мягкий.

Глаголы: падать, кружиться, кататься, лепить, кидать, строить.

Наречия: морозно, снежно, холодно, быстро.

Рассматривание картин, рисунков (выставка работ учащихся ДХШ).    

Чтение художественной и познавательной литературы.                                                                                                                                        

Беседа.

Наблюдения.

«Подбери слово» (описание – подбор прилагательных, какой снег, какая снежинка…)

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

3. Закреплять согласование существительных с прилагательными в роде и числе.  

4. Закреплять в речи простые предлоги с – из, учить их дифференцировать.

«Один – много» (Снежинка – снежинки, комок – комки…).

(Снеговик – снеговичок, мороз – морозец, санки – са- ночки…).

(Рыхлый снег, белая снежинка, холодное мороженое, быстрые лыжи.)

«Прогулка», «Откуда пришли?» (вышли из дома, вернулись из леса, катались с горки, пришли с прогулки…)

Связная речь

Совершенствовать фразовую речь:

1.Закреплять умение строить простые полные предложения из 3-5 слов и распространять их однородными подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определениями.

2.Формировать умение строить сложноподчинённое предложение с союзом  потому что.

Составление предложений по картине «Зимний пейзаж».

(Дети надевают шубы, шапки, варежки и т.д.)

(На картине зима, потому что на ней есть снег, санки и т.д.)

Развитие моторики

1. Закреплять умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».

Лепка «Комочки для Мороза Ивановича»: катание снеговых комочков двумя пальцами ведущей руки.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжать работу по развитию правильного физиологического дыхания и по увеличению речевого выдоха.

2.Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

Дыхательное упражнение «Подуем на цветочек».

Психогимнастика «Зимние забавы».

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Воспитывать умение изменять высоту голоса: говорить низким голосом, голосом средней высоты и высоким.

2. Звук [И]. Познакомить с правильной артикуляцией и  с символом звука. Учить выделять звук из ряда гласных звуков, закрытых слогов (ИП, ИТ, ИР), слов (начальная ударная позиция)

«Три медведя» (Ткаченко, стр.8)

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы),

«Острый слух»,

«Подбери и назови» (предметные картинки).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме

«Дикие животные и их детеныши»:

Существительные: заяц, волк, лиса, медведь, ёж, белка, детеныши. 

Прилагательные: белый, коричневый, рыжая, серый, колючий, хитрая, большой, неуклюжий, маленький, трусливый.

Глаголы: бегать, прыгать, рычать, скакать, ходить.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Образование слов с суффиксами –онк-,  -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-.

4.Развивать умение подбирать прилагательные к существительным.

5.Закреплять в речи простые предлоги в – под, учить их дифференцировать.

«Один - много» (заяц – зайцы).

«Назови ласково» (медведь – мишка, лиса – лисичка).

«Назови маму и детёныша (-ей)» (лиса – лисёнок, лисята…)

«Какой, какая, какие?» (лиса хитрая, рыжая…, зайчик трусливый, маленький…,  волки серые, голодные …).

«Кто где спит?» (медведь спит в берлоге, заяц спит под кустом).

Связная речь

1.Закрепить умение повторять рассказ из 3 – 5 предложений.

2.Упражнять в составлении загадок-описаний по схеме.

Совместный пересказ знакомых сказок «Теремок», «Рукавичка» и др.

(Размер, окраска, где живёт?)

Развитие моторики

1. Закрепить умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3. Развивать мимику, общую моторику.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…».

Пальцеходы «Мёд и медвежонок».

Мимические упражнения (Пожиленко, стр. 64).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

Дыхательное упражнение «Погреем ручки» - [Х], [ХА].

Психогимнастика «Зимнее настроение».

Развитие

артикуляционной

моторики

1. Вырабатывать чёткие, плавные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Воспитывать умение изменять высоту голоса: говорить низким голосом, голосом средней высоты и высоким.

2. Анализ и синтез звукоряда [ио], [ои], [иу], [уи], [аи], [иа].

3. Учить подбирать слова на заданный гласный звук.

«Далеко – близко» (Ткаченко стр. 9)

Сколько звуков услышали? Какой 1 звук? Какой 2 звук?

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

«Подбери и назови» (предметные картинки).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы»:

Существительные: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица, голубь, сова, дятел, тетерев, глухарь, рябчик, кормушка, крылья, хвост, лапы, клюв. 

Прилагательные: красногрудый, маленький, зимующие, чудные, черноголовый. 

Глаголы: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться, прилетают, перезимовать.

Рассматривание картин, рисунков.

Наблюдение за птицами в природе.

«Птичья столовая».

Грамматический строй речи

1. Закрепить в речи предлоги: на – с (со).

2. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -чик-,   -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-

3. Учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

«Поручения» - закрепление использования в речи предлогов на – с (со). (Новиковская-1, стр. 28).

«Назови ласково» (воробей-воробушек)

«Кто как голос подает» - ворона-каркает. (Новиковская-1, стр. 55).

Связная речь

1. Продолжать работу по составлению описательных рассказов.

2. Побуждать к самостоятельному составлению описаний.

«Расскажи-ка» (с использованием схем).

Развитие моторики

1. Закреплять умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

Шнуровки. Пальцеходы.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

Дыхательное упражнение «Согреем ёлочку»» - [Х].

Мимическое упр., интонационное упр. «Зимнее настроение» (Пожиленко, стр.59-60).

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, плавные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Воспитывать умение изменять высоту голоса: говорить низким голосом, голосом средней высоты и высоким.

2. Закрепить понятие «гласный звук».

3. Различать слова с начальным ударным звуком [И].

4. Дифференцировать звуки [а] – [у] – [о] – [и]  в словах с опорой на картинки (начальная позиция).

5. Подбирать слова на заданные звуки.

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А., стр. 9).

«Назови правильно» (Ткаченко, стр.10).

«Острый слух».

«Подбери и назови».

«Придумай слово».

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Новогодний праздник. ОБЖ».

Существительные: карнавал, хоровод, гирлянда, хлопушки, украшения, Снегурочка, Дед Мороз, Новый год.

Прилагательные: новогодняя, праздничная, ёлочная, блестящая, сказочная, яркая.

Глаголы: наряжать, украшать, отмечать, праздновать, танцевать, петь, водить (хоровод).

Наречия: празднично, нарядно, красочно.

Беседа о новогоднем празднике.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Загадки. Стихи.

Мастерская Деда Мороза.

Грамматический строй речи

1.Образовывать существительные множественного числа от единственного.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

3. Закрепить согласование существительных с местоимениями в роде и числе.

4.Закрепить в речи простые предлоги на, под,  учить их дифференцировать.

«Посмотри и назови» (ёлка – ёлки, хлопушка – хлопушки…).

«Назови ласково» (Снежинка – снежиночка…).

«Мой, моя, моё, мои» (мой подарок, моя гирлянда, моё стихотворение, мои снежинки).

(Подарок под ёлкой, шишка на ёлке).

Связная речь

1.Совершенствовать фразовую речь. Закрепить умение строить простые предложения из 3 – 5 слов.

2. Заучивать стихотворение к утреннику.

Составление предложений по  картине «Новогодний праздник», по демонстрации действий.

Развитие моторики

1. Закреплять умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать мимику, общую моторику.

3. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пластические этюды «Зимние забавы» (Пожиленко, стр.62).

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать чёткость дикции.

2. Продолжать работу над темпом речи.

Проговаривать скороговорки медленно, быстрее, быстро (Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.)

«Остров темп» (повторение)

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Определять место звучащего предмета в пространстве.  

2. Закреплять полученные знания о гласных звуках [А, О]. (Правильная артикуляция. Выделение гласных звуков из ряда звуков, слогов, слов. Подбор слов, начинающихся с гласного звука. Анализ и синтез слияний с пройденными гласными звуками [аоа], [ооа]).

«Погремушка» (впереди, сзади, сверху, снизу, справа, слева, близко, далеко).

«Острый слух» - упражнение № 27 (Ткаченко, стр. 18).

«Выбери картинки, игрушки, предметы» (к символам звуков [А, О]).

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме

«Дом и его части. Профессия строитель»:

Существительные: Дом, квартира, фундамент, подъезд, этаж,  лифт, лестница, ступени, стены, крыша, труба, пол, потолок, дверь, окно, балкон, крыльцо, строитель.

Прилагательные: Новый, старый, чистый, грязный, большой, красивый, высокий, низкий, кирпичный, деревянный панельный, каменный,  многоэтажный, одноэтажный, двухэтажный.

Глаголы: Строить, красить, белить, покупать, продавать, открыть, закрыть, убирать, подметать.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

2.Развивать умение согласовывать числительные 1, 2 с существительными в роде и числе.

«Гномы и великаны» (дом - домик).

«Сосчитай и назови» (один дом, два дома, одна стена, две стены).

Связная речь

1. Совершенствовать фразовую речь. Закрепить умение строить простые предложения из 3 – 5 слов.

Составлять предложения по сюжетным картинкам, по демонстрации действий.

Развитие моторики

1. Закрепить умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Дом».

Пальцеходы «Домовёнок Кузя».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать чёткость дикции.

2. Продолжать работу над темпом речи.

Проговаривать стихотворение «Медведь» (Нищева, стр.136), отбивая метр шлепками.

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Дифференцировать неречевые звуки различные по характеру звучания.

2. Закреплять полученные знания о гласных звуках [У, И]. (Правильная артикуляция. Выделение гласных звуков из ряда звуков, слогов, слов. Подбор слов, начинающихся с гласного звука).

3.Анализ и синтез слияний с пройденными гласными звуками [уиу], [ииу].

«Что звучит?», «Узнай звук» (Ткаченко, стр. 6)

 «Острый слух» - упражнение № 27 (Ткаченко, стр. 18).

«Выбери картинки, игрушки, предметы» (к символам звуков [У, И]).

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

«Сосчитай и хлопни» (хлопнуть столько раз, сколько гласных звуков услышат).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме

«Мебель. Назначение»:

Существительные: шкаф, стол, стул, кровать, диван, кресло.

Прилагательные: высокий, низкий, мягкий, твёрдый, большой, прямоугольный, коричневый.

Глаголы: покупать, привозить, расставлять, ремонтировать.

Наречия: удобно, мягко.

Рассматривание картин, рисунков, мебели в детском саду.

Сюжетно-ролевые игры.

Грамматический строй речи

1.Закрепить согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Закрепить в речи предлоги: в – из, на – с(со).

«Чего много в группе, комнате, спальне?» (много стульев, столов, кроватей…).

«В гостях у Гнома» (шкаф-шкафчик, стол-столик)

«Поручения» (Новиковская-1, стр.24)

Связная речь

1. Совершенствовать фразовую речь.

2. Обучать отгадыванию загадок о мебели.

3. С помощью взрослого составлять рассказы-описания, загадки-описания (3 – 4 предложения).

Составление предложений с предлогами в-из, на-с(со) (Я положу игрушку в шкаф. Я достану игрушку из шкафа).

(Это стульчик. У него есть сиденье, спинка и 4 ножки. Он белый, твёрдый, маленький.  На нём можно сидеть.)

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением, без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Нанизывание бус (к игре «Сосчитай звуки).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать чёткость дикции.

2. Продолжать работу над темпом речи.

Дыхательное упр. «Подуем на рыбку».

Развитие артикул-ой

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Дифференцировать неречевые звуки различные по характеру звучания.

2. Закреплять полученные знания о гласных звуках [А, О, У, И]. (Правильная артикуляция. Угадывание гласных по беззвучной артикуляции. Выделение гласных звуков из ряда звуков, слогов, слов. Подбор слов, начинающихся с гласного звука).  

3.Анализ и синтез слияний с пройденными гласными звуками [ауи], [иуо].

«Что слышишь?» (Ткаченко, стр. 6)

«Острый слух» - упражнение № 27 (Ткаченко, стр. 18).

«Выбери картинки, игрушки, предметы» (к символам звуков [А, О, У, И]).

«Сосчитай и отложи» (выложить звуковые символы).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме

«Посуда. Назначение»:

Существительные: чайник, кастрюля, сковородка, чашка, тарелка, блюдце, стакан, ложка, вилка.

Прилагательные: большая, маленькая, красивая, круглая, цветная, любимая, красная, синяя, жёлтая, зелёная.

Глаголы: мыть, разбивать, вытирать, расставлять, выбирать, накладывать.

 Наречия: чисто, красиво, горячо.

Рассматривание картин, рисунков, посуды в детском саду.

Сюжетно-ролевые игры.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Закрепить согласование существительных с местоимениями в роде и числе.

3. Закрепить в речи предлоги: в,  из, на.

«Один - много» (чашка-чашки, вилка-вилки…)

«Мой, моя, моё, мои» (мой нож, моя тарелка, моё блюдце, мои ложки).

(чашка на блюдце, ложка в тарелке, суп из кастрюли).

Связная речь

1. Формировать умение строить простые полные предложения и распространять их однородными дополнениями.

«Что стоит на столе?» (На столе стоят чашки, тарелки, блюдца).

Упражнение № 55 (Ткаченко Т.А.)

Развитие моторики

1. Воспитывать правильную осанку, умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук.

Отделение фасоли от гороха.

Пальчиковая гимнастика «Помощники».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Ёжик».

Интонационное упр. «Паровоз» (Нищева, стр. 146).

Развитие артикул-ой

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 5 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Определять последовательность звучания трёх предметов.

2. Познакомить с понятием «согласный звук». Познакомить со звуком [П],  с правильной  артикуляцией звука, со звуковым символом.

3. Учить выделять звук из ряда звуков, слогов АП, ОП, слов со звуком в конечной позиции  (суп, хлоп).

«Продавец и покупатели» (Ткаченко, стр. 7).

Символ звука – синий паровозик.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 44 - выборочно (Ткаченко Т.А., стр.27)

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Наши помощники. ОБЖ. Электроприборы. Профессия пожарные»: Существительные: утюг, холодильник, пылесос, телевизор, компьютер, жизнь, здоровье, безопасность, опасность.

Прилагательные: здоровый, опасный, безопасный, незнакомый.

Глаголы: охранять, беречь, знать.

Наречия: опасно, осторожно, аккуратно, можно, нельзя.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Уточнить и использовать в речи предлог к.

2.Учить составлять предложения по двум опорным словам (к картинкам) с включением предлога к.

Упражнение № 62 (Ткаченко-2, стр. 41).

Упражнение № 63 (Ткаченко-2, стр. 42).

Связная речь

1.Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них.

Беседа по книге «Осторожные сказки»

(Шорыгина Т.А.)

Развитие моторики

1. Контролировать умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Алёнка-малёнка».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Ёжик» (П-П-П-П-П до 5).

Интонационное упр. «Почтальон» (Нищева, стр. 142).

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 5 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Развивать умение воспроизводить ритмический рисунок.

2. Закреплять понятие «согласный звук», правильную артикуляцию звука [П].

3. Формировать навыки звукового анализа и синтеза.

«Повтори за мной» (упр.5 - Ткаченко, стр.7)

Символ звука – синий паровозик.

Анализ и синтез обратных слогов АП, УП, ИП, ОП.

Моделирование слогов.

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме: «Транспорт. Профессии на транспорте». Дать детям представление о профессиях шофера, водителя, лётчика, машиниста и др.

Существительные: шофер, водитель, лётчик, машинист, колесо, руль, дверца, стекло, дорога, пешеход, переход, улица, фара, светофор, кабина, поворот, двигатель, авария, тормоз, кузов, сирена, салон, тротуар, кювет, перекрёсток, топливо, бензин.

Прилагательные: скорая, пожарная, милицейская, ветровое, аварийная, высокий, низкий, длинный, короткий, широкий, узкий; выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже.

Глаголы: водит, управляет, подходить, останавливаться, пропускать, перебегать

Наречия: слева, справа, вверху, внизу, рядом.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсии в магазин, на почту.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1. Развивать умение употреблять в речи существительные в предложном падеже.

2. Развивать умение правильно употреблять в речи простые предлоги в, из, на, с(со), по.

«Все работы хороши» (Расскажу о…)

Составление предложений с данными предлогами.

Связная речь

1.Учить пересказывать тексты из 3 – 5 простых предложений.

2.Учить составлять осложнённые предложения с однородными дополнениями.

Развитие моторики

1. Контролировать умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5, будем транспорт называть…».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Тик-так».

Интонационное упр. «Тук, тук, ток – застучал мой молоток».

Развитие артикул-ой

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 5 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Развивать умение воспроизводить ритмический рисунок.

2. Закреплять понятие «согласный звук». Познакомить со звуком [Т],  с правильной  артикуляцией звука, со звуковым символом.

3. Учить выделять звук из ряда звуков, слогов АТ, ОТ, слов со звуком в конечной позиции  (кот, плот).

«Повтори за мной» (упр.5 - Ткаченко, стр.7)

Символ звука – синий молоток.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 43 - выборочно (Ткаченко Т.А., стр.26)

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме: 

«Наша армия. Зимние виды спорта».

Существительные: защитник, солдат, моряк, лётчик, танк, автомат, пистолет, форма.

Прилагательные: смелый, храбрый, сильный, военный.

Глаголы: защищать, стеречь, стрелять, воевать.

Наречия: храбро, смело.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Заучивание стихотворений к празднику.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Закрепить согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

3.Развивать умение правильно употреблять в речи предлог за.

«Один – много» (солдат-солдаты, танк-танки).

«Чего, кого много?» (много танков, моряков, солдат).

«На параде» (что за чем? – танк за самолётом; кто за кем? – лётчик за моряком…).

Связная речь

1.Развивать умение пересказывать тексты из 3 – 5 простых предложений.

2.Учить сочинять продолжение рассказа, истории.

3.Развивать творческие способности.

Придумывание конца рассказа «Собака-санитар».

Развитие моторики

1. Контролировать умение правильно держать ложку, карандаш.

2. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня».

Поделки-подарки для пап (братьев, дедушек).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Подуем на снежинку».

Интонационное упр. «Тук, тук молоток, любит гвоздиков пяток».

Развитие артикул.

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 5 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок.

2. Закреплять понятие «согласный звук», правильную артикуляцию звука [Т].

3. Формировать навыки звукового анализа и синтеза.

«Сыграй, как я» (упр.5 - Ткаченко, стр.8)

Символ звука – синий молоток.

Анализ и синтез обратных слогов АТ, УТ, ИТ, ОТ.

Моделирование слогов.

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме: 

«Я человек. Моя семья»:

Существительные: мама, папа, дочь, сын, тётя, дядя, дедушка, бабушка, семья, родственники, внук, внучка, брат, сестра.

Прилагательные: родные, заботливая, взрослые, маленький, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная. Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, работать, ухаживать, растить.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Развивать умение подбирать прилагательные к существительным.

4.Закреплять в речи простые предлоги на – с(со), в – из.

«Один - много» (брат - братья).

«Назови ласково» (сын - сыночек).

«Какой, какая?» (бабушка – ласковая, добрая…).

«Где положишь - там возьмёшь», «Поручения» (Новиковская-1, стр. 26, 28).

Связная речь

1. Учить пересказывать тексты из 3 – 5 простых предложений.

По выбору воспитателя.

Развитие моторики

1.Контролировать умение правильно держать ложку, карандаш.

2.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Душистый цветок» - на выдохе [АХ].

Интонационное упр. «Солнышко» (Нищева, стр. 30).

Развитие артикул.

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 6 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1.Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Формировать умение дифференцировать звуки [П] – [Т] в ряду звуков, слогов, слов.

3.Выделять звуки в конце слова с опорой на картинки.

4.Подбирать слова с заданными согласными звуками в конце слова.

«Правильное слово» (упр. 11 – Ткаченко, стр.10).

Символы звуков – синий молоток, синий паровозик.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 45,46 - выборочно (Ткаченко Т.А., стр.28)

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Семья. Мамин праздник. Человек»:

 Дать детям представления о профессиях мам. Закрепить в речи глаголы, обозначающие трудовые действия.

Существительные: мама, бабушка, дочка, внучка, подарок, цветы, открытка.

Прилагательные: милая, добрая, ласковая, любимая, дорогая, красивая, молодая.

Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, работать, ухаживать, растить, воспитывать, слушаться, радовать, защищать, дарить.

Наречия: празднично, нарядно, красочно, тепло.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1. Уточнять и закреплять в речи предлог под.

2.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

3. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложении в роде, числе.

 Упражнение 35, 36 (Ткаченко-2, стр. 26, 27)

«Один - много» (бабушка-бабушки, песня-песни…).

«Какая, какие?» (Мама – добрая, любимая…, цветы – красивые, яркие…).

Связная речь

1.Продолжать упражнять в пересказе текстов.

2.Совершенствовать интонационную выразительность речи при заучивании стихотворений к празднику.

Заучивание стихотворений.

Развитие моторики

1. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Пальцеходы «Мамина помощница».

Поделки-подарки для мам (сестёр, бабушек).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Капли» - на выдохе произносить глухой звук [К] (диафрагмальные толчки).

Интонационное упражнение: стихи – сказки Чуковского К.И.

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 6 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1.Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Закреплять понятие «согласный звук». Познакомить со звуком [К],  с правильной  артикуляцией звука, со звуковым символом.

3.Учить выделять звук из ряда звуков, слогов АК, ОК, слов со звуком в конечной позиции  (мак, совок).

«Повтори правильно» - выборочно (Ткаченко, стр.11).

Символ звука – синяя тучка с каплями.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 40, 41 (Ткаченко Т.А., стр.24, 25)

«Внимательные ушки» («Острый слух»).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Весна. Приметы. Весна в природе»:

Существительные: весна, солнце, сосулька, ручеёк, проталина, капель.

Глаголы: растёт, вянет, поливать, любоваться, таять, капать, светить, греть.

Прилагательные: высокий – низкий, толстый – тонкий, узкий – широкий, твёрдый – мягкий, красивый, прозрачный;  весенний, тёплый, солнечный.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1. Закрепить предлоги на, с, в, из, по, под.

2. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.

3.Согласовывать числительные 1, 2 с существительными в роде и числе.

Повторение. Составление предложений с предлогами.

«Сосчитай» (одна сосулька, две сосульки…)

Связная речь

1.Продолжать упражнять в пересказе текстов.

2.Обучать умению составлять рассказы по картине.

По выбору воспитателя.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап».

Шнуровка, мозаика.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательные упражнения «Курочка», «Кукушка» - на одном выдохе произносить 5-7 слогов:[ко-ко-ко-ко-ко],

[ку-ку-ку-ку-ку-ку-ку].

Интонационное упр. «Кто тут вот? Тут вот кот. Кот как кот. Вот так вот!»

Развитие артикул.

моторики

1. Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 6 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Закреплять понятие «согласный звук», правильную артикуляцию звука [К].

3. Формировать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов АК, УК, ИК, ОК.

«Повтори правильно» - выборочно, «Лишнее слово» (Ткаченко, стр.11).

Символ звука – синяя тучка с каплями.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 42 (Ткаченко Т.А., стр.26)

Упражнение № 45,46 - выборочно (Ткаченко Т.А., с.28)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Профессии: повар, врач, продавец»:

Существительные: врач, повар, продавец.

Глаголы: лечит, варит, продает.

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, знающий, дисциплинированный.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Закрепить предлоги на, в, под.

2. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.

Упражнения 51, 53 (Ткаченко-2, стр.35, 36)

Обращать внимание на падежные окончания существительных.

Связная речь

1.Продолжать упражнять в пересказе текстов.

2.Обучать умению составлять рассказы по серии сюжетных картин (2 – 3 картинки).

По выбору воспитателя.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Пекарь, пекарь из муки испеки нам колобки…».

Пальцеходы «Улитка».

Шнуровка, мозаика.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательные упражнения «Ароматный цветок» - вдох носом, на выдохе шёпотный [А].

Интонационное упр. «Потап и Капа покатили на каток».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 6 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2. Формировать умение дифференцировать звуки [П] – [Т] – [К] в ряду звуков, слогов, слов.

3. Формировать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов АК, АП, АТ.

4. Подбирать слова с заданными согласными звуками в конце слова.

«Лишнее слово» (Ткаченко, стр.12).

«Прямоугольник, треугольник, квадрат»

Символы звуков.

Анализ и синтез обратных слогов АК, УП, ИТ, ОК.

Моделирование слогов.

Упражнение № 45 (Ткаченко, стр. 28) – выборочно (подобрать картинки, игрушки)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Книга – источник знаний. Театр»:

Существительные: книга, сказки, рассказы, стихотворения, считалки, скороговорки, загадки, произведение, персонаж, герой, иллюстрации, автор, художник. 

Глаголы: читать, слушать, запоминать, рассматривать, рассказывать, придумывать.

Прилагательные: книжный, литературный, художественный, интересный, познавательный, яркий.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

Рассматривание картин, иллюстраций к книгам.

Беседы.

Выставка книг.

Грамматический строй речи

1.Закрепить согласование числительных (два, две) с существительными.

2.Закрепить предлоги на, под.

«Парные картинки».

Упражнение 37 (Ткаченко-2, стр.27)

Связная речь

1.Продолжать упражнять в пересказе сказок.

Пересказ русских народных сказок (см. методические рекомендации «Учим детей пересказу»).

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальцеходы «Домовёнок Кузя».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Работать над плавностью речи.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Коровушка» (Вдох, гудение с закрытым ртом – [М]).

Интонационное упр. «Гном» (Нищева-2, стр.15).

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 7 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1.Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Закреплять понятие «согласный звук». Познакомить со звуком [М],  с правильной  артикуляцией звука, со звуковым символом.

3.Учить выделять звук из ряда звуков, слогов АМ, ОМ, слов со звуком в конечной позиции  (дом, сом).

«Найди похожее слово» (упр. 15 – Ткаченко, стр.12).

Символ звука - коровушка.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 36 (Ткаченко Т.А., стр.22)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Мой город. Моя страна»:

Существительные: город, Северодвинск, улица, проспект, бульвар, площадь.

Глаголы: жить, строить, ездить, смотреть.

Прилагательные: многоэтажный, тихий, шумный.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Уточнить и использовать в речи предлог к.

2.Учить составлять предложения по двум опорным словам (к картинкам) с включением предлога к.

Упражнение № 62 (Ткаченко-2, стр. 41).

Упражнение № 63 (Ткаченко-2, стр. 42).

Связная речь

1.Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них.

Беседа по книге «Осторожные сказки»

(Шорыгина Т.А.)

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Работать над плавностью речи.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Космонавт» - глубокий вдох, пауза 2-3 сек., быстрый шумный выдох.

Интонационное упражнение «Вокруг Земли Луна летает, а вот зачем – сама не знает».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 7 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1. Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Закреплять понятие «согласный звук», правильную артикуляцию звука [М].

3.Формировать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов АМ, УМ, ИМ, ОМ.

4. Подбирать слова с заданным согласным звуком в конце и в начале слова.

«Рифмы» (упр. 16, 17 - Ткаченко, стр.12, 13).

Символ звука – коровушка.

Упражнение № 46-выборочно (Ткаченко Т.А., стр.28)

Моделирование слогов.

Упражнение № 54 (Ткаченко, стр. 31) – выборочно (подобрать картинки, игрушки)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Космос. Планета Земля»:

Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, звезда,  ракета, космонавт.

Глаголы: лететь, взлетать, приземляться.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1.Учить подбирать глаголы-антонимы и строить с ними предложения.

2.Уточнить и использовать в речи предлог от.

Упражнение № 64 (Ткаченко-2, стр. 42).

Упражнение № 65 (Ткаченко-2, стр. 43).

Связная речь

1.Продолжать упражнять в пересказе текстов.

«Солнце» (по М. Булу).

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Работать над плавностью речи.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательное упражнение «Весенняя свежесть».

Интонационное упр. «Сосулька» (Пожиленко, стр. 90).

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 7 для средней группы.

РСВ,  навыки фонематического анализа

1.Формировать умение различать слова, близкие по звуковому составу.

2.Закреплять понятие «согласный звук», правильную артикуляцию звука [М], развивать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов АМ, УМ, ИМ, ОМ.

3.Учить выделять конечный согласный [м] в словах.

4.Подбирать слова с заданным согласным звуком в начале и в конце слов.

«Угадай слово» (упр. 18 – Ткаченко, стр.14).

Символ звука – коровушка.

Моделирование слогов.

Упражнение № 54 (Ткаченко, стр. 31) – выборочно (подобрать картинки, игрушки)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Домашние и дикие животные и их детеныши»:

Существительные: собака, кошка, корова, лошадь, овечка, свинья, поросёнок, жеребёнок, телёнок, щенок, котёнок, заяц, волк, лиса, медведь, ёж, белка.

Прилагательные: большая, маленькая, ласковая, добрая, пушистая, чёрная, белый, коричневый, рыжая, серый, колючий, хитрая, большой, неуклюжий, маленький, трусливый.

Глаголы: мычать, хрюкать, мяукать, лаять, рычать, прыгать, бегать, скакать, ходить.

Наречия: быстро, медленно, высоко.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Образование слов с суффиксами –онк-,  -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-.

4.Развивать умение образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

5.Закреплять в речи простые предлоги с – из, в – под, учить их дифференцировать.

«Один - много» (корова – коровы, заяц – зайцы)

«Назови ласково» (лошадь – лошадка, медведь – мишка)

«Назови маму и детёныша (-ей)» (корова – телёнок, телята,  лиса – лисёнок, лисята)

«Кто как голос подаёт» (Новиковская-1, стр. 55)

«Прятки» (щенок в будке, корова под деревом; медведь спит в берлоге, заяц спит под кустом)

Связная речь

1.Совершенствовать фразовую речь.

2.Развивать умение связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

3.Закреплять умение строить простые полные предложения и распространять их однородными дополнениями.

Фланелеграф.

Рассказ «Котята» («Тексты с хвостами», стр. 9-10).

Развитие моторики

1. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3. Развивать мимику, общую моторику.

Пальчиковая гимнастика «Мальчик с пальчик».

Пальцеходы «Котик», «Козлёнок», «Мед и медвежонок».

Мимические упражнения (Пожиленко, стр. 64).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Общие

речевые навыки

1.Работать над плавностью речи.

2.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Дыхательные упражнения «Нытик» (На выдохе произносить звук [Н]  - губы в улыбке, язык прижат к верхним альвеолам).

Проговаривать стихотворение «Рыбки», отбивая метр шлепками.

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 7 для средней группы.

РСВ, навыки фонематического анализа

1. Развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

2.Закреплять понятие «согласный звук». Познакомить со звуком [Н],  с правильной  артикуляцией звука, со звуковым символом.

3.Учить выделять звук из ряда звуков, слогов АН, ОН, слов со звуком в конечной позиции  (слон, колун).

Упражнение № 19 (Ткаченко, стр. 15).

Символ звука - Нонна.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18)

Упражнение № 38 (Ткаченко Т.А., стр.23)

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме

«Рыбки в аквариуме».

Существительные: аквариум, водоросли, улитка, мальки (золотая) рыбка, гуппи, меченосец, сом, рыба.

Прилагательные: круглый, квадратный, большой, маленький, красивый, светлый, прозрачный, длинный, усатый, глубокий, мелкий.

Глаголы: ловить, ухаживать, растить, смотреть, кормить, чистить,

плавать, притаиться.

Рассматривание картин, рисунков.

Наблюдение за рыбами в аквариуме.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1.Развивать умение употреблять в речи существительные  единственного и множественного числа в именительном падеже.

2.Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Развивать умение подбирать прилагательные к существительным.

4.Закреплять в речи простые предлоги в – из, учить их дифференцировать.

«Один - много» (рыбка-рыбки, удочка-удочки…).

«Назови ласково» (Сом-сомик, рыба-рыбка, рыбушка).

«Какой, какая, какие?» (сом усатый, большой; щука зубастая, быстрая, хищная).

«Рыболов» (рыбы плавают в воде, в озере, в море, в реке, в аквариуме…).

Связная речь

1.Закрепить умение повторять рассказ из 3 – 5 предложений.

2.Упражнять в составлении рассказов-описаний о рыбах по схеме

«Дети кормят рыбок» (составление рассказа по картине).

(Кто это? Размер. Окраска. Где живёт?)

Развитие моторики

1. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Налим».

Пальцеходы «Весёлые лягушки».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи. 

Интонационные упр. «Пылесос».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 8 для средней группы.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

Развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

I – Развивать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов АН, УН, ИН, ОН. Учить выделять конечный согласный [Н] в словах, подбирать слова со звуком [Н] в конце слова.

Упражнение № 20 -по 2 слога (Ткаченко, с. 15,16).

Символ звука - Нонна.

Упражнение № 28 (Ткаченко Т.А., стр.18).

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Комнатные растения»:

Существительные: толстянка, розан, герань, кактус, фиалка, корень, стебель, ствол, листья, цветок.

Глаголы: расти, выращивать, ухаживать, поливать, рыхлить, радовать.

Прилагательные: большой, маленький, цветущий, колючий, красивый.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1.Продолжать формировать навык употребления предлога  между.

Новиковская-3, стр.16.

Развитие связной речи

1. Развивать навыки связной речи при составлении рассказов по серии из 2-3 картинок и по картине.

2. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Перекладывание семян из коробочки в коробочку двумя пальцами ведущей руки.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи. 

Интонационные упр. «Мак».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 8 для средней группы.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

Развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

II – Формировать умение дифференцировать звуки [М] – [Н] в ряду звуков, слогов, слов. Подбирать слова с заданными согласными звуками в конце слова.

Упражнение № 21-по 2 слога (Ткаченко, с. 15,16).

Упражнение № 38 (Ткаченко Т.А., стр.23).

Анализ и синтез обратных слогов АМ, АН.

«Подари картинки Маше и Наде».

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «День Победы»:

Существительные: Родина, победа, медали, герои, поступки, родные, границы, защитники, враг, армия.

Прилагательные: родной, храбрый, героический, смелый.

Глаголы: воевать, защищать, охранять, победить.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1.Продолжать формировать навык употребления предлога  между.

2.Учить употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, лежать, бежать.

Новиковская-3, стр.16.

«Дай задание игрушкам» (Новиковская-1, стр.8)

Развитие связной речи

1. Развивать навыки связной речи при составлении рассказов по серии из 2-3 картинок и по картине.

2. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика по выбору педагога.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи. 

Интонационные упр. «Диалог».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 8 для средней группы.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

Развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

III  – Закреплять полученные знания. Уметь дифференцировать звуки [Т] – [П] – [Н] – [М] в конце слов,  подбирать слова с заданными согласными звуками в конце слова.

Упражнение № 22-по 2 слога (Ткаченко, с. 15,16).

Анализ и синтез слогов АТ, ОП, АК, ИМ, УН, используя звуковые сигналы.

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Правила дорожного движения»:

Существительные: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, улица.

Прилагательные: дорожный, пешеходный.

Глаголы: соблюдать, переходить.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1.Продолжать формировать навык употребления предлога  между.

2.Учить употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, бежать.

По картинкам.

Развитие связной речи

1. Развивать навыки связной речи при составлении рассказов по серии из 2-3 картинок и по картине.

2. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика по выбору педагога.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи. 

Интонационные упр. «Пылесос», «Мак», «Диалог».

Развитие артикул.

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 8 для средней группы.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

Развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

 IV – Закреплять полученные знания. Уметь дифференцировать звуки [Т] – [П] – [Н] – [М] в конце слов,  подбирать слова с заданными согласными звуками в конце слова.

Упражнение № 20, 21-по 2 слога (Ткаченко, с. 15,16).

Анализ и синтез слогов АТ, ОП, АК, ИМ, УН, используя звуковые сигналы.

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по теме «Скоро лето»:

Существительные: лето, жара, солнце, пляж, загар, купание, отдых. Прилагательные: жаркий, прохладный, теплый, солнечный, радостный.

Глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Наблюдения за рыбками в аквариуме.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Альбом № 4 (Теремкова).

Грамматический строй речи

1.Продолжать формировать навык употребления предлога  между.

2.Учить употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, лежать, бежать.

Новиковская-3, стр.16.

Развитие связной речи

1. Развивать навыки связной речи при составлении рассказов по серии из 2-3 картинок и по картине.

2. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика по выбору педагога.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Отрабатывать чёткость дикции и интонационную выразительность речи.

Интонационные упр. по выбору.

Развитие артикуляционной

моторики

1.Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 9 для средней группы.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Продолжать развивать фонематическое восприятие (дифференциация слогов).

Анализ и синтез слогов.

Лексика

Пополнять, уточнять и активизировать словарь по темам:

1. «День защиты детей».

2. «Здравствуй, лето!».

3. «Насекомые».

4. «Игры на улице».

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

Повторять пройденный материал.

Развитие связной речи

1. Совершенствовать связную речь.

Повторять пройденный материал.

Развитие моторики

1. Развивать координацию движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика по выбору педагога.

Пальчиковая гимнастика «Пчела» (III нед.)

Пальчиковая гимнастика «Кулачки» (IV нед.)