Примеры коммуникативно-речевых ситуаций направленных на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста
картотека по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное

Образовательное учреждение «Детский сад №25»

Примеры коммуникативно речевых ситуаций направленных на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста

Выполнила воспитатель:

Абибулла Е.С.

Основным средством проявления важнейших психических процессов мышления, восприятия, памяти в дошкольном возрасте является речь. Она позволяет оценить степень сформированности у воспитанника таких  сфер развития как коммуникативная, эмоционально-волевая, познавательная. 

Особое значение для взросления старшего дошкольника имеет диалог, который позволяет сформировать межличностные отношения, помогает успешно овладеть родным языком, без знания которого сложно социализировать ребенка. В большей степени сформированная  диалогическая речь, выступает в качестве одного из основных условий полноценного развития ребенка и его активности в общении с окружающими людьми.

Высокое владение навыками диалогической речи позволяет ребенку вступать в свободное общение и вести диалог со сверстниками и взрослыми, дает возможность получать необходимую ему информацию и передавать накопленные знания. Именно поэтому, так важно развивать у детей навыки диалогической речи.    Одним из методов формирование диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста являются речевые ситуации.

Речевая ситуация – такая совокупность условий (обстоятельств) в акте деятельности какого-либо лица, одна часть которой, заключающая в себе противоречие, ставит перед ним проблему-задачу действия, другая часть этой совокупности обусловливает возможность решения задачи с помощью собеседника, обращением к которому с этой целью и служит речевое действие, формирует всей совокупностью в целом.

Речевая ситуация «Чужой город»

 Цель: установление социальных контактов детей друг с другом, развитие диалогической речи старших дошкольников.

 Методика проведения:

-Представьте, что вы оказались в совершенно незнакомом для вас городе и вам нужно найти улицу Ленина (для мальчиков), на которой живёт друг, а девочки должны узнать, где находится кинотеатр. Как вы спросите прохожих, чтобы узнать, где находится данная улица? Кинотеатр? Давайте попробуем это узнать.

В ходе, предложенной речевой ситуации, дети учатся правильно вести диалог со своим собеседником, умело задавать вопрос, отвечать точно и полным предложением на вопросы, смотреть в глаза собеседнику, говорить чётко и ясно; отвечать на один и тот же вопрос по-разному, кратко и распространённо.

Речевая ситуация «Книжный магазин»

Цель: развитие диалогической речи, установление социальных контактов друг с другом.

Методика проведения:

«Сегодня открылся книжный магазин, я продавец, жду покупателей. Покажите, как надо вести разговор с продавцом». Предложенная речевая ситуация приобщает детей вступать в общение со взрослым, употреблять в речи разнообразные формы речевого этикета: «Здравствуйте!», «Скажите, пожалуйста!», «Будьте добры», «Спасибо!», «До свидания!» и т. п. Также уверенно общаться с собеседником, смотреть в лицо, чётко и внятно объяснять свою просьбу.

Речевая ситуация «Магазин овощей»

 Цель: развитие диалогической речи, установление социальных контактов друг с другом.

Методика проведения:

Один ребенок «продавец», остальные — «покупатели». На прилавке «магазина» разложены различные овощи.

Воспитатель говорит детям: «Представьте, что вы пришли в магазин овощей. Как вы построите диалог с продавцом? Что будете говорить сначала, что потом?» Дошкольники выбирают себе роли продавца и покупателей.

Дети учатся говорить в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога, пользоваться речевым этикетом: обращением, привлечением внимания, просьбой, благодарностью. И словами речевого этикета: «Здравствуйте! Будьте любезны! Спасибо! Пожалуйста!» и т. д. и т. п.

Речевая ситуация «Признаки наступающей весны»

 Цель: учить детей диалогической речи, вступать в разговор, соблюдать правила этикета, поговорить о празднике 8 марта.

Методика проведения: данная речевая ситуация проводится при экскурсии в парк.

 Воспитатель: «Сегодня мы пришли на экскурсию в весенний лес. Посмотрите вокруг себя, что интересного вы заметили?

«Назовите весенние месяцы»

 «Посмотрите на небо, чем оно отличается от зимнего?»

 «На овражках скоро появятся первые цветы. Какие?»

«А какой праздник к нам придёт в марте?»

 «А что это за праздник?»

 Развитие диалогической речи посредством речевых ситуаций происходит  в повседневном общении с детьми, так как это наиболее распространённая, общедоступная форма речевого общения педагога с детьми в повседневной жизни.

Речевая ситуация «День рождения»

- У Вити  был день рождения. Пришли его друзья, принесли подарки. А Дима, самый лучший Витин друг, пришел без подарка.

Дойдя до этих слов, воспитатель останавливается и просит детей подумать и ответить: какими словами Дима объяснил отсутствие подарка? Что ответил Витя? После высказывания детей, воспитатель продолжает:
- Витя улыбнулся и сказал:

Воспитатель спрашивает: - Что мог сказать Витя?

Выслушав ответы детей, воспитатель подводит к тому, что забытый подарок не повод для огорчения.

Как вы думаете,  правильно ли поступил Дима? Как бы вы поступили в этой ситуации? Повторите слова, которыми  Витя успокоил Диму.

Бывает у детей недостаточно знаний о том, как реагировать в данной ситуации. Необходимо познакомить ребят с  правилами поведения  в различных ситуациях.

Речевая ситуация  «Подумай,  расскажи»

Воспитатель  предлагает детям подумать и рассказать, какие бы действия они предприняли в различных ситуациях:
1. Вам подарили книгу….

2. Вас поздравили с днем рождения….

3. Вы обращаетесь к продавцу в магазине….

4. Вас провожают на вокзале…

5. К вам пришли гости….

6. В трамвай вошла женщина, все места заняты….

7. Идет по дороге пожилой человек, в руках у него тяжелые сумки….

8. Взрослый мальчик толкнул малыша…..

9. Вы упали, вам помогли подняться…..
10. Вы встретили знакомого….

Речевая ситуация  «Подбери слово»

 Воспитатель предлагает ситуацию, а дети подбирают подходящие по смыслу слова.

1. Вова, как просыпается, начинает разыскивать свои вещи: рубашку под столом, тапочки на стуле, брюки под кроватью. Каждое утро ищет, ищет, в детский сад опаздывает. Как можно назвать Вову? (лентяй, неряха, лодырь). Что нужно делать, чтобы в садик не опаздывать?
2. Играли ребята в песочнице. Наложили полное ведро песка. Не могут его поднять. Какое стало ведро? (Тяжелое). Что значит тяжелое? А что еще может быть тяжелым?
3. Решила Маша куклу искупать. Налила в таз воды, опустила руку, но быстро одернула и закричала. Как вы думаете, почему девочка закричала? Какую воду она налила в таз? А какую надо было налить? Какая еще бывает вода?
4. Мама купила арбуз, но он не помещался в сумке, потому что он был…(большой). Она еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой…(красный). Мама нарезала арбуз дольками и угостила…(детей). Дети откусили по кусочку и причмокнули губами. Мама поняла, что арбуз был очень…(вкусный и сочный). А что значит сочный? Что ещё может быть сочным?

Речевая ситуация «Кто  прав?»

Воспитатель  рассказывает  историю.

Вадим  и  Егор были друзьями. Однажды, играя в детском саду, они так разыгрались, что уронили  горшок с  цветком. “Это Егор виноват!” - сразу же закричал Вадим, увидев воспитателя. “Егор, это ты сделал?” - Спросила Татьяна  Николаевна мальчика. “Я!” - ответил Егор и отвернулся от Вадима.  “Хотя  виноват только Егор, я накажу вас обоих”, - сказала Татьяна  Николаевна и усадила детей около веранды. “А меня за что?” - захныкал Вадим. Татьяна  Николаевна внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Егор отвернулся от Вадима, сев к нему спиной.

- Как вы думаете, кто виноват в том, что горшок  с цветком  упал? Как поступили друзья в этой ситуации? Права ли Татьяна  Николаевна? Почему Егор отвернулся от Вадима?

Речевая ситуация «Волшебный цветик-семицветик»

Воспитатель берет самодельный цветок - ромашку и объясняет условия игры: «волшебник» отрывает лепесток и, делая вид, что бросает его, отдает кому-то по своему желанию со словами из известной сказки:

Лети, лети, лепесток

Через запад - на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели...

А дальше он, например, говорит: «Вели, чтобы Юля сказала Грише Доброе слово».

Цветков можно заготовить заранее несколько.

Чтобы дети не ушли в сторону от темы, воспитатель начинает игру сам, давая себе такое задание. Он может подсказать на ушко первому играющему, какие слова тому или другому ученику лучше сказать. Например: «Извини, Петя, я тебя нечаянно толкнула сегодня, прости, пожалуйста»; «Катя, я была неправа, что не дала тебе сегодня карандаши. Не сердись на меня, я обязательно в следующий раз поделюсь с тобой».

Воспитатель: А вы заметили, как произносятся «волшебные» слова?

Дети:  Вежливо, с улыбкой.

Воспитатель: Почему улыбка так украшает произнесенное слово, фразу?

Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет хорошее настроение.

Речевая ситуация  «Птица благодарности»

Попросите детей представить, что на землю прилетела птица благодарности. Она залетала в окна к тем, кто забыл поблагодарить за что-либо своих родителей, друзей или знакомых, и напоминала им об этом. Затем дети должны представить, что птица благодарности залетела к ним в окно; вспомнить всех, кого они забыли поблагодарить, и мысленно сказать им «спасибо».