Памятка по обучению рассказыванию детей дошкольного возраста
материал по развитию речи (старшая группа)

Известный педагог К.Д. Ушинский говорил: «Дайте ребёнку картину, и он заговорит».

Воспитание высокообразованных людей включает в себя овладение всеми богатствами родного языка. Поэтому одна из главных задач детского сада – формирование правильной устной речи детей на основе овладения ими литературного языка своего народа.

Рассказывание по картине.

      В методике развития речи выделяется несколько видов рассказов детей по картине.

1. Описание предметных картин — это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий, образа жизни.

2. Описание сюжетной картины — это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины. Чаще всего это высказывание типа контаминации (дается и описание, и сюжет).

3. Рассказ по последовательной сюжетной серии картин. По существу ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ. Дети учатся рассказывать в определенной последовательности, логически связывая одно событие с другим, овладевают структурой повествования, в котором есть начало, середина, конец.

4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине (условное название), по определению К. Д. Ушинского, «рассказ, последовательный во времени». Ребенок придумывает начало и конец к изображенному на картине эпизоду. От него требуется не только осмыслить содержание картины и передать его в слове, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

5. Описание пейзажной картины и натюрморта, навеянное настроением, часто включает элементы повествования. Вот пример описания картины И. Левитана «Весна. Большая вода» ребенком 6,5 лет: «Растаял снег, и затопило все кругом. Деревья стоят в воде, а на горке домики. Их не затопило. В домиках живут рыбаки, они ловят рыбу».

Требования к картине:

     Интересное, понятное содержание, воспитывающее положительное отношение к окружающему.

• Реалистическое изображение.
• Картина должна быть высокохудожественной.
• Доступность содержания и изображения (отсутствие множества деталей, сильного сокращения и заслонения предметов, излишней штриховки, набросочности, незаконченности рисунка).
• Если рассматривается репродукция живописи, она должна быть оформлена в рамку.

Структура занятия:

В младшей группе:

Рассматривание картины с помощью вопросов воспитателя.

Заключительный рассказ воспитателя, являющийся образцом для детей.

Основной прием проведения занятия – беседа.

      К рассказыванию по картине дети подводятся постепенно.

Характерные особенности занятий:

   *Чередование хоровых и индивидуальных ответов.

   *Обязательное наличие эмоциональных и игровых приемов;

   * Использование литературных и художественных вставок.

В средней группе:

Рассматривание картины;

   Беседа, уточняющая основное содержание картины и ее детали;

     Рассказ воспитателя (можно дать описание одного персонажа, а остальных дети описывают самостоятельно).

     Помощь воспитателя (пояснения, касающиеся последовательности описания, словаря, связи предложений).

Рассказ по серии сюжетных картин:

*Рассматривается и описывается каждая картина из серии;

* Выделяются начало, середина, конец развивающегося во времени сюжета.

* Высказывания детей объединяются в один сюжет воспитателем или детьми. Характерные особенности занятий:

* Рассказ по вопросам воспитателя (коллективный или совместный рассказ воспитателя и одного ребенка).  Подводя итог всем высказываниям, в конце занятия, воспитатель дает свой рассказ.

* Рассказывание по образцу

 ( «Расскажите, как я»).

Требования к рассказу – образцу:  он должен отражать конкретное содержание, излагаться четко, живо, эмоционально, выразительно, быть интересным, коротким, законченным.

*В конце года, если дети научились рассказывать по образцу, можно постепенно усложнить задание, подводя к самостоятельному рассказыванию.

* Рассказ по плану (например, «Таня и голуби»: где гуляет Таня, что она делает, во что играет, что видит за забором? и т.д.).

          В старшей группе:                   

   * Рассматривание картины сопровождающееся беседой;

(здесь ведется работа по развитию умения  выделять в картине самое существенное, а также  обучение видеть ее детали, описывать фон, пейзаж);

*  Побуждать детей в ходе беседы выражать свое личное отношение к изображенному;

* Переход к составлению рассказов детьми определяется указаниями воспитателя: « Теперь, когда вы рассмотрели картину, постарайтесь рассказать  о весенней прогулке Тани: как она собиралась на прогулку и чем была интересна эта прогулка и т. д.»

* После ответов детей воспитатель предлагает послушать его рассказ. Характерные особенности занятий:

    *Повторный просмотр картины, уточнение основных моментов сюжета;

  *Приемы: вопрос, план, коллективное рассказывание, обсуждение последовательности повествования, творческие задания;

      *Руководящая роль воспитателя в понимании и правильном выполнении задания;

    *Рассказ воспитателя (не простое его воспроизведение, а обобщенное). Образец чаще всего касается части картины, наиболее трудной, менее яркой, а потому и незаметной для детей).

ПРАВИЛА ДЛЯ СМЕЛЫХ И УПОРНЫХ ПЕДАГОГОВ

1.        Если вы испытываете затруднения в работе по составлению рассказов, то планируйте этот вид деятельности не иногда и не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.

2.        Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только еще одним вопросом, или двумя, или десятью... Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.

3.        Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да» или «нет». Это не имеет смысла.

4.        После проведения НОД просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задали детям, и замените их одним, более точным.

Если рассказ не получился или получился с трудом - улыбнитесь, ведь это здорово!!!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

Памятка

 по обучению рассказыванию по картине

«Дайте ребёнку картину, и он заговорит».  К.Д. Ушинский

Подготовила:  Е.В. Некрасова

Воспитатель высшей

 квалификационной категории