Квест- игра
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Логопедическая квест-игра «Поиск сокровищ»

Цель: Развивать познавательные процессы детей, стимулировать речевую активность детей

Задачи:

- Развивать умение работать в команде

- Закреплять знания полученные на логопедических занятиях

- Развитие артикуляционного и пальцевого праксиса, развитие речевого дыхания, речевого слуха

Оборудование: Сундук, музыкальное сопровождение, логопедический комплекс  «Антошка», письмо с заданиями

Логопед приносит в группу волшебный сундук и рассказывает детям о том, что в сундуке спрятан сюрприз и  сегодня в честь дня логопеда мы будем пить чай с угощениями и читать сказки, которые они с родителями должны были придумать дома.

Дети садятся за столы  и воспитатель группы незаметно прячет сундук.

Включается музыка «He is a pirate», воспитатель обращает внимание детей на то, что происходит и говорит, что сундук пропал.

Логопед: «посмотрите дети, на окне письмо, давайте его прочитаем, возможно там подсказка»

Письмо: Вас приветствует Джек Воробей!  То есть Капитан  Джек Воробей! Я как всегда ловко и умело украл ваш клад прям у вас из под носа, а вы даже и не заметили! Я лучший пират во все времена, но я дам  вам шанс вернуть свой сундук , хотя врядли у вас получится меня сразить, хотите попробовать???тогда выполните мои задания и соберите слово!

Логопед : «Ребята, попробуем вернуть ваш сундук? Вы очень ловкие и смелые ребята, я уверена у нас все получится»

Давайте сделаем гимнастику под музыку и подготовимся к нашему путешествию

Я плыву на лодке белой     
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой

Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв.

Проговаривая стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде.

Первое задание. Загадки.

Ты весь мир обогреваешь,

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все… (солнце)

Спал цветок и вдруг проснулся-

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел… (бабочка)

Вот цветочек на поляне,

Серединка солнцем взглянет, Сам же в беленькой рубашке,

Хороши в траве… (ромашки)

Воспитатель: « Ребята, как выдумаете какое слово может обобщить эти слова?  ( бабочка, ромашки, солнце)

Дети: Лето

Воспитатель: Молодцы, назовите летние месяцы. Придумайте предложения со словом лето.

На какой звук начинается слово лето ?

Ответы детей: Л ( Ль мягкий они еще не знают)

Воспитатель:  достает карточку с буквой Л, «Ура, Мы отгадали первый звук из загаданного Джеком Воробьем слова».

2 задание. Отгадать неречевые звуки

Логопед : «Следующее задание Джек Воробей оставил нам в логопедическом кабинете».

Дети вместе с логопедом и воспитателем поднимаются в логопедический кабинет и на речевом комплексе « Антошка» отгадывают неречевые звуки. (звуки природы, домашних электроприборов и голоса животных, последний из которых овца)

Логопед спрашивает детей о том на какой звук начинается слово «Овца» и показывает вторую отгаданную букву О (их две).

Вокальное музицирование.

«МЫШЕЛОВКА»

Дидактические задачи: развитие слухового восприятия, голосового диапазона, чувства темпа и ритма.

Музыкальный материал: Ч. 1 – попевка на двух нотах, Ч. 2 – «Латвийская полька», музыка А. Жилинского.

Методика проведения. Часть детей составляет круг – мышеловку. Они стоят, держась за руки и высоко подняв их. Остальные дети – мышки. Дети, стоящие в кругу, поют, ладонями отхлопывают ритмический рисунок мелодии по внешней поверхности бедра:

Все спят…                                                       Та – та [l   l]

Детки спят…                                                  Ти – ти – та [ll   l]

Волк спит…                                                    Та – та [l   l]

Мишка спит…                                               Ти – ти – та [ll   l]

Только мышки не спят,                              Ти – ти – та – ти – ти – та [ll   l  ll  l]

Они кушать хотят,                                        Ти – ти – та – ти – ти – та [ll   l  ll  l]

В мышеловку глядят.                                  Ти – ти – та – ти – ти – та  [ll   l  ll  l]

После этих слов звучит музыка, и мышки начинают бегать, суетиться, пищать «с – с – с – с», – выбегать из круга. По окончании звучания музыки мышеловка захлопывается – дети опускают руки. Часть мышей остается пойманной. Дети меняются ролями или играют до тех пор, пока все мышки не будут переловлены.

3 задание. Найти эмоции.

Логопед: «Ребята, Джек Воробей спрятал в кабинете у Лилии Павловны (психолог)  картинки эмоций и дал подсказки, где их искать. Давайте их найдем и получим еще одну подсказку.

- Слева от стола психолога на окне в левом дальнем углу. Какая это эмоция? (радость)

- Справа под шкафом (удивление)

- У Лилии Павловны есть что-то очень мягкое, круглое и синее, ищите под ним карточку с эмоцией (злость)

- В шкафу на второй полке снизу в дальнем левом углу. Какая это эмоция? Правильно, грусть, на какую букву начинается, Молодцы, мы получили след букву. (Г) и записку, в которой написано, что след буква спрятана в медицинском кабинете.

4 задание так не так. Медицинский кабинет

Джек Воробей: Вы справились с заданием, но я подготовил для Вас еще одно задание, с которым справиться будет еще сложнее. Логопед будет читать вам утверждение, а вы должны топать, если оно не верно и хлопать, если верно.

-На сосне растут грибы

-Мишка любит сладкий мед

-В поле едет пароход

-Дождь прошел-остались лужи

-Заяц с волком крепко дружит

-Ночь пройдет - настанет день

Маме помогать Вам лень

-Праздник дружно проведете

-И домой вы не пойдете

-Нет рассеянных средь вас

-Все внимательны у нас

Логопед объявляет, что все выполнили верно и дает детям букву П. Говорит о том, что след задание от Воробья спрятано в музыкальном зале.

5 задание. Послание из сказок. Музыкальный зал

Логопед: ребята, нам нужно догадаться из каких сказок нам были отправлены послания.

-  В какой сказке печка помогла спрятаться девочке и брату

- В какой сказке всем помогла мышка?

- В какой сказке девочка посидела на всех стульях?

- В какой сказке медведь разрушил дом?

- В какой сказке тесто путешествовало по лесу?

- В какой сказке из проруби достали щуку? Отлично, мы отгадали с вами все сказки, и получили букву Е. У нас осталась последнее задание.

6 задание. Правила дорожного движения. Возвращаемся в группу.

Джек Воробей нам прислал разрезные картинки, нам нужно их собрать и получить знаки дорожного движения.

Логопед: -Ребята, мы с вами отгадали все задания. Теперь мы соберем слово, и прочитаем его (логопед помогает, так как дети еще не умеют читать), давайте откроем наш клад и посмотрим что же в нем было.