«Упражнения для формирования интонационной выразительности речи»
учебно-методический материал по развитию речи
Упражнения для формирования интонационной выразительности речи
Упражнение 1
Цель: учить детей передавать интонацией различные чувства (радость, безразличие, огорчение).
Воспитатель называет предложение: «Дождь идет». Дети должны повторить его с разной интонацией – так, чтобы было понятно, что они довольны, рады; что они недовольны, их это огорчает и т. п. То же задание выполняется с другими предложениями (Солнце светит. Снег идет. Грибной дождь. Подснежник расцвел. Змея ползает).
Упражнение 2
Цель: учить детей придумывать предложения и произносить их с различной эмоциональной окраской, передавая голосом радость, огорчение и др.
Воспитатель предлагает детям сказать что-то о весне или зиме, чтобы было понятно, что это радует, что увидено что-то красивое, интересное. (Весна пришла! Трава зеленеет) Но весной что-то может и огорчить. Надо придумать предложение и сказать его так, чтобы было ясно, что ты огорчен, недоволен (Дождь некстати. Дует холодный ветер).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Пушкино Городского округа Пушкинский Московской области «Образовательный комплекс №11»
«Упражнения для формирования интонационной выразительности речи»
Подготовила воспитатель:
Закарян М.С.
Старшая группа № 11
Пушкино, 2023 г.
Упражнения для формирования интонационной выразительности речи
Упражнение 1
Цель: учить детей передавать интонацией различные чувства (радость, безразличие, огорчение).
Воспитатель называет предложение: «Дождь идет». Дети должны повторить его с разной интонацией – так, чтобы было понятно, что они довольны, рады; что они недовольны, их это огорчает и т. п. То же задание выполняется с другими предложениями (Солнце светит. Снег идет. Грибной дождь. Подснежник расцвел. Змея ползает).
Упражнение 2
Цель: учить детей придумывать предложения и произносить их с различной эмоциональной окраской, передавая голосом радость, огорчение и др.
Воспитатель предлагает детям сказать что-то о весне или зиме, чтобы было понятно, что это радует, что увидено что-то красивое, интересное. (Весна пришла! Трава зеленеет) Но весной что-то может и огорчить. Надо придумать предложение и сказать его так, чтобы было ясно, что ты огорчен, недоволен (Дождь некстати. Дует холодный ветер).
Упражнение 3
Цель:учить детей правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации.
Для правильного использования вопросительной и утвердительной интонации детям предлагают прочитать стихотворение «Каша».
Говорила наша Маша:
- Не хочу я кушать кашу.
Каша Машу услыхала
- Зашипела, убежала.
Первую строчку можно предложить проговорить с выразительной интонацией одной подгруппе («Говорила наша Маша?»). Другая подгруппа должна ответить с утвердительной интонацией («Говорила наша Маша»).
Упражнение 4
Контрольным может быть упражнение на использование и различение интонаций.
Сначала дети должны произнести предложение так, чтобы было понятно, что они удивлены (3 – 4 высказывания); ответы оцениваются.
Далее предлагается сказать какое-нибудь предложение или радостно, или вопросительно, или выразить сочувствие, или просто о чем-то сообщить. «Все внимательно слушайте интонацию. Будете узнавать, что выражено в предложении», – говорит педагог.
Дети определяют характер интонации, если нужно, воспитатель помогает.
Одним из эффективных приемов является чтение детьми в лицах стихов, потешек, считалок:
- Заяц белый,
Куда бегал?
- В лес зеленый!
- Что там делал?
- Лыки драл!
– Кисонька-мурысонька,
Где была?
– На мельнице.
– Кисонька-мурысонька,
– Что там делала?
– Муку молола.
И т. д.
Для более эффективного формирования у детей фонетической стороны речи необходима тесная взаимосвязь обучения на занятиях и воспитания звукопроизношения в повседневной жизни.
Используемые источники:
Типовые методические рекомендации к программе подготовительной к школе группы детского сада. (Развитие речи). – М., 1980
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/09/picture-273228-1373390026.jpg)
"Методические рекомендации и упражнения на развитие интонационной выразительности речи"
Методические рекомендации и упражнения на развитие вопросительной, восклицательной и повествовательной интонации....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/18/picture-309695-1382120757.jpg)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ.
У детей со стертой дизартрией имеет место нарушение целого ряда просодических элементов речи, в процессе логопедического воздействия проводится работа по формированию интонационной выразительнос...
Картотека игр и упражнений на развитие интонационной выразительности речи
Подборка игр по развитию интонации....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/21/picture-976847-1511290356.jpg)
Перспективный план работы по формированию интонационной выразительности речи детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи
Полноценное речевое развитие дошкольников возможно лишь при реализации комплексного подхода. Перспективный план составлен с учетом основных направлений работы учителя-логопеда по формированию ин...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/14/picture-1240110-1586880838.jpg)
«Упражнения для формирования интонационной выразительности речи»
Упражнения для формирования интонационной выразительности речиУпражнение 1Цель: учить детей передавать интонацией различные чувства (радость, безразличие, огорчение).Воспитатель называет предложе...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/12/picture-1484103-1694505782.jpg)
Комплекс упражнений по формированию интонационной выразительности речи
Комплекс упражнений по формированию интонационной выразительности речи...
Формирование интонационной выразительности речи у старших дошкольников с речевыми нарушениями посредством упражнений
В статье раскрываются поэтапное формирования интонационной выразительностиречи у старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи посредством различных игр и упражнений....