Приемы речевой активизации малыша в повседневной жизни
методическая разработка по развитию речи

Приемы

речевой активизации

                               малыша в повседневной жизни

      Для того, чтобы овладеть языком (понимать его и общаться на нем) ребенок должен во- первых, находиться в так называемой « языковой среде»– иметь возможность слышать окружающую речь - и, во- вторых, овладеть способностью воспроизводить звуки, слова, фразы. А для этого взрослым необходимо использовать следующие приемы:

     Выполнение действий с предметами. Через этот прием ребенок усваивает слова, обозначающие предметы, их признаки, а при выполнении действий - слова глаголы, состояния предмета, признаки. Выполнив ряд действий со взрослым, ребенок переносит их в самостоятельную игру.

    Просьба, поручение. Выполнение просьбы  или поручения помогает проверить понимание ребенком обращенной речи. Не только выполнить какое-то действие, но и обратиться с просьбой, рассказать, что он сделал. Правильное выполнение поручений детьми зависит от знаний ими названий предметов, их признаков, мест расположения. Данный прием включает в работу тогда, когда дети начинают пользоваться активной речью, повторяя правильный ответ, взрослый демонстрирует правильное произношение.

   Ответы – вопросы. Этот прием важен для активизации речи детей. Вопрос побуждает детей пользоваться словесной речью, дает возможность проверить их знания и умения в речи. С помощью вопросов у детей развивается умение вслушиваться в обращенную речь, учит правильно отвечать на вопросы.

   Общение через куклу (игрушку). Общение через игрушку создает непринужденную обстановку, вызывает интерес к ознакомлению с новым предметом, обогащает речь, ускоряет появление самостоятельной и инициативной речи.

    Многократное проговаривание речевого материала. Данный прием используется для того, чтобы дети могли вслушиваться в изменение слов, когда одни и те же слова употребляются в различных словосочетаниях и формах.

   Комментирование действий. Прием позволяет предупреждать появление аграмматизмов в речи детей, затруднения в понимании детьми, комментирующей речи взрослых, в основном не бывает, так как содержание ее базируется на конкретном наглядном материале, связанной с ситуацией и определенной деятельностью.

   Распространение ответов детей. Прием позволяет предупреждать речевые аграмматизмы и помогает построить правильную фразу.

   Повторение ответов детей. Развивает слух детей  и  помогает ребенку правильно повторять структуру слова и понимать связь слов в предложении.

    Прием синонимии позволяет обогащать словарь детей новыми словами, обозначающими одно действие. Например, ходит – идет, шагает, топает; собака – пёс, щенок.  

     Прием объяснения. Начинайте пользоваться этим приемом , когда ребенок учиться запоминать( например- названия цветов, помидор, он красный). В дальнейшем этот прием пригодиться, для того, чтобы дать ребенку информацию о планировании, начале и окончании действия.