Конспект занятия по звуковой культуре речи Звуки [о], [и]
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по звуковой культуре речи

Звуки [о], [и]

 Цель: развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить гласные звуки, слышать специально интонируемый в речи педагога звук.

Задачи:

• формировать – представление о звуках речи, понятии звук, представления о том, что слово может обозначать действие, умение выполнять упражнение по инструкции педагога;
• развивать – фонематический слух, умение различать изолированные звуки [о] - [и] и эти же звуки в начале слова в ударной позиции;
• воспитать навыки сотрудничества.

Оборудование: альбом «Вызывание простых звуков, звукоподражаний и первых слогов у неговорящего ребенка», желтые и красные сигналы по числу детей, предметные картинки, картинки-действия.

Предварительная работа: разучивание упражнений артикуляционной гимнастики на утренних индивидуальных занятиях с воспитателем.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом.

Педагог: Мы с вами начали знакомство со звуками речи, которые произносят люди. Сейчас я вам покажу картинки, на которых произносятся разные звуки.

Воспитатель показывает картинку-символ звука [а].

Педагог: Какой звук произносит мальчик, который плачет?

Дети: А-а-а!

Педагог: Молодцы. Угадали. А на следующей картинк5е какой звук произносит волк?

Воспитатель показывает картинку-символ звука [у].

Дети: У-у-у!

Педагог: Опять угадали. Молодцы! Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы будете произносить звуки, которые на них произносят. Старайтесь звуки произносить правильно.

Воспитатель показывает картинки-символы, дети произносят соответствующие звуки.

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Улыбка». Раскрашивание предметных картинок.

Воспитатель приглашает детей за столики и раздает им черно-белые рисунки.

Педагог: Кто у вас на картинках?

Дети: Утка. Аист.

Педагог: Поднимите рисунки те, у кого название картинки начинается со звука [у].

Дети поднимают картинки.

Педагог: Отлично! Никто  не ошибся. Поднимите рисунки те, у кого название картинки начинается со звука [а].

Дети поднимают картинки.

Педагог: Здорово! Все верно! Начинайте раскрашивать картинки.

Дети раскрашивают картинки.

Педагог: Давайте сделаем упражнения артикуляционной гимнастики. Кстати, а для чего их нужно делать?

Дети: Чтобы говорить правильно.

Педагог показывает картинку.

Педагог:

Улыбается щенок,

Зубки напоказ.

Я бы точно также смог,

Вот смотри. Сейчас.

Покажите, как улыбается собака.

Дети выполняют упражнение «Улыбка» несколько раз. После каждого выполнения воспитатель предлагает детям проглотить слюну.

Физкультминутка

Кот Тимошка жил на крыше. (Руки поднять вверх)

Ниже, в доме жили мыши (Наклон вперед, до пола)

По стене взбирались мыши, (Руками «шагать» от щиколотки вверх по голени к коленям, по бедру)

Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей, (Руки к ушам, прислушаться)

Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки, (Ладони захлопнут – мышеловки)

Но мышата были ловки. (Подпрыгнуть на месте, руки на поясе)

Спрятавшись за спину Тишки, (Ладони перед лицом, выглядывать из – за них то с одной, то с другой стороны)

В прятки с ним играли мышки.