Речевое развитие в средней группе на тему " Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек" .
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Речевое развитие (развитие речи).

Тема: Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек(Р).

Цель: создавать условия для формирования у детей умения составлять описательный рассказ по игрушке.

Задачи. Образовательные: Связная речь: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; Словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с' изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук с длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Развивающие: развивать умение согласовывать слова в предложении; умение согласовывать речь с движением. Развивать воображение, внимание, память.

Воспитательные: формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них. Воспитывать уважение к другим детям (не перебивать друг друга); умение слушать сверстника.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.

Методические приемы: словесные, наглядные, практические, игровые; проблемные вопросы.

Материал. Картинки с изображениями предметов и животных, в названиях которых есть звук с (8 шт.) и нет этого звука (8 шт.). Игрушки: собака, лиса, белочка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата; свинья и поросята; ширма; большой кубик.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: умеют составлять описательный рассказ по игрушке; соотносить названия животных с названиями их детенышей; используют формы единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Словарь: лохматая, поросята, крольчата.

Содержание организованной деятельности детей

        1.Организационный момент. – Послушайте, про кого я загадаю загадку: с хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком. Кто это? (Собака). 

        2.Основная часть. - Давайте внимательно рассмотрим игрушку-собаку и расскажем, какая она, что умеет делать, а я вам помогу.

- Это ... собака. Она ... черная, лохматая. Собака умеет ... лаять, бегать, рычать.

- Собака какая?.,. красивая, пушистая. Мне она ... нравится.

- Какой первый звук в слове собака? Скажи, Ева, это слово так, чтобы мы слышали звук с.

-Посмотрите, а это кто? (Лиса). Расскажите, какая лиса, опишите ее. (Это лиса. Она рыжая, пушистая. Лиса любит ловить мышей. Она красивая). 

- Настя, произнеси слово лиса так, чтобы мы слышали звук с (лисса). А сейчас скажи: са-са-са – у меня лиса.

- Кто скажет эти слова про Настю? (Са-са-са – у Насти лиса).

- Передай, Настя, лису Лёше, скажи: су-су-су – даю Лёше лису. А ты, Лёша, как ответишь? (Са-са-са – у меня лиса). 

 - Дети, у кого лиса? (Упражнение проводится в разных вариантах, рифмовки дети проговаривают громко и тихо, медленно и быстро).

- Послушайте, что я вам скажу: у Сони и Сани быстро едут сани. (Дети повторяют скороговорку сначала в медленном темпе, затем в быстром. Воспитатель предлагает поднять картинки, в названии которых есть звук с или с').

    Физкультминутка. - А теперь мы поиграем.  

  - Возьмем насос и будем накачивать воду. Воздух с силой вырывается из насоса и слышен звук с. (Дети имитируют работу с насосом и произносят звук с протяжно, на одном выдохе. Упражнение повторяется несколько раз. Затем по заданию воспитателя они имитируют работу с маленьким насосом (звук с').

- Давайте поиграем с животными в прятки.

- Жил-был котенок Пух. Почему его так звали? Правильно, он был пушистый. На день рождения к Пуху пришли друзья-малыши со своими мамами. Пришла свинья с малышами ... поросятами. Поросята маленькие, розовые, с носами-пятачками и хвостиками крючком.

- А свинья какая?

-Кто хочет рассказать о ней? (В случае затруднения воспитатель помогает ребенку, подсказывая начало фразы: «Это ... свинья. Она ... У нее... Ушки у свиньи..., а хвост ... Свинья умеет ...»).

- Вслед за ними прибежали белочка и ее малыши ... бельчата. Мама-крольчиха привела своих крольчат, а слониха ... слонят.

- Мамы сели в сторонке (группирует игрушки полукругом слева от себя), а малыши тут же затеяли игру в прятки. Пух стал водить, а остальные – прятаться (прячет «малышей» за ширму). Попрятались малыши. Искал, искал Пух. На столе – нет, под столом – нет. Наконец отыскал и бельчат, и поросят, и слонят. (Ставит «малышей» рядом с «мамами» в пары). 

-А кого-то он не нашел. Кто же пропал? Посмотрите, чья мама осталась одна? (Мама крольчат).

- Нашлись крольчата, вот они!

- Снова Пух стал водить, а малыши – прятаться по всей группе. Вы поможете малышам спрятаться? (Дети берут игрушки, кто какую хочет, и называют их). Спрячьте крольчат за кубик. (Дети прячут). Пух идет искать. Кого он должен искать? (Крольчат). (Заглядывает за кубик). 

- Вот они! Куда спрятались крольчата?

- А теперь спрячьте поросят (говорит тихо, почти шепотом). (Дети прячут, Пух ищет).

- Вот они! Куда спрятались поросята? (Аналогично прячут и отыскивают бельчат и слонят).

     3.Итог НОД.  - А сейчас скажите, в названиях каких животных и их детенышей вы слышали звук с или с' (свинья, поросьсьсьенок, ссслониха, ссслонята...).