«Составление рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу».
план-конспект занятия по развитию речи

«Составление рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественная литература».

Цель: 

Обучение связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.

Задачи:                                       

- Образовательные:

Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно - следственные связи.

Развивающие:

Развивать связную монологическую речь, развивать мелкую моторику рук путём различных движений и упражнений.

Воспитательные:

Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к родной природе.

Оборудование:

Конверт с письмом. Карточки с изображением лампочки, костра, солнца. Дерево, ёлка, скворечник, гнёздо, плоскостные птицы (грач, скворец), 2 круга из желтой бумаги (солнце грустное, солнце весёлое), лучики для солнца (полоски бумаги), мяч, с прикрепленными к нему одним концом желтыми лентами. Вырезанные из желтой бумаги солнышки, Аудиозапись«Капель»,«Ручей», «Пение птиц»,Мнемотаблица (набор карт-схем)

Предварительная работа:

• экскурсии и наблюдения в природе;

• наблюдение за погодой на прогулках, активизирующее общение «Признаки весны», ведение природы,

• чтение стихов, рассказов, сказок о весне;

• рассматривание картин о весне, альбомов, иллюстраций по теме «Весна» беседы о весне и её признаках, наблюдения за весенними признаками;

• рисование по теме «Весна»;

• разучивание поговорок, пословиц, народных примет о весне, о птицах;

• разучивание стихотворения С. Когана «За окном сосулька тает…», стихотворений о месяцах весны.

• дидактические игры: «Когда это бывает?», «Нарисуй портрет весны», «В гости к весне».

Словарная работа: капельник, протальник, проталина, водолей, снегогон, ледоход, травник, цветень.
Материал: письмо от сказочника, картинки (лампочка, огонь, солнце), солнце весёлое и грустное (лучики), карточки – символы: буква «В», солнце, сосульки, проталины, ручей, ледоход, сундучок и клубок, иллюстрации (слайды) трех месяцев весны, магнитофон, диск с звуками «капели», «ручья», «голосами птиц», мяч, камушек, клубок… Методы и приёмы:

словесный: беседа, диалог, чтение письма от сказочника, вопросы, пословицы о весне, составление рассказов с помощью мнемотаблиц, звуки природы (капель, ручей, пение птиц)…

Непосредственная образовательная деятельность:

Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей встать в круг… Дети стоят в кругу…

Повторяют вместе с воспитателем хором:

Станем рядышком, по кругу, скажем «Здравствуйте» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем «Привет» и «Добрый день», если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. – Доброе утро!!! Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем. (дети приветствуют госте)

Воспитатель: сегодня утром, когда я шла на работу, в почтовом ящике нашей группы я обнаружила конверт, написано на нём «Детский сад «Медвежонок», детям подготовительной группы. А еще на конверте написано: «Сказка».

Хотите узнать, что эта за сказка там спряталась? (Да) Проходите на стульчики садитесь поудобнее, мы прямите свои спинки. Давайте прочитаем наше письмо.

Здравствуйте ребята! Я добрый сказочник. Мне очень нужна ваша помощь! Я написал для вас сказку о весне, но Снежная Зима заколдовала часть моей сказки. Послушайте: «Жили были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – зима, три месяца – весна, три месяца – лето и три месяца – осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни, забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод».

«Ребята, помогите мне пожалуйста расколдовать сказку!»

Я уверен, что вы знаете приметы весны, расскажите про них и колдовство зимы сразу исчезнет. Воспитатель: Ребята поможем сказочнику расколдовать сказку и составить рассказ о Весне? (Да)

Но чтобы нам составить рассказ - нужно вспомнить приметы весны

Воспитатель: т. к. наш рассказ будет о весне, обозначим наш рассказ (знаком) буквой «В» (выставляет на доску первый символ – карточку)

Воспитатель: Ребята! А в конверте лежат ещё карточки, на которых нарисованы лампочка, костер и солнце. Наверное, это посказка для нас. Как вы думаете, какое из этих чудес, поможет Весне?  (Солнце.) 

Правильно! Солнце – самое большое и доброе чудо. Получается солнце – самый главный помошник весны…Вы согласны со мной?

И сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в лес - «На поиски примет весны» но к каждому путешествием нужно обязательно приготовиться, настроиться. Давайте настроимся… (встают со стульчиков, вместе с воспитателем проговаривают и выполняют движения)

Физминутка

Раз, 2, 3, 4, 5, будем мы сейчас опять. Смотреть, слушать, размышлять, но друг другу не мешать Внятно, чётко говорить не вертеться, не шалить. Для ответа руку поднимаем. Знаний много получаем! Присаживайтесь!

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята мы попали с вами на лесную полянку, но почему-то наше солнышко не светит, не улыбается, а грустит. Вы хотите его развеселить? Сейчас каждый из вас по очереди скажет ласковое слово и приложит лучик к солнцу. Что можно сказать про солнышко? Какое оно?

Д/и «Солнце (Какое?)» (показ воспитателя)

Дети: солнце - лучистое, солнце - жаркое, солнце - палящее, солнце - ослепительное, солнце - ласковое, солнце - круглое, солнце - весеннее, солнце - жёлтое, солнце - яркое, солнце - большое, солнце - нежное, тёплое, весёлое, озорное, доброе, радостное… (В конце игры воспитатель меняет солнышо грустное на весёлое)

Воспитатель: Посмотрите наше солнышко улыбается. И поэтому ещё сильнее стало пригревать.

Воспитатель: (читает)

Солнце ярче засияло (Даша Т.)

Отступают холода, Значит снова на свиданье

К нам торопится весна!

(Солнце - это наша самая главная примета весны. (Выставляет на доску первую карту-схему, изображение солнца) 1.

Воспитатель: Ой! Смотрите ребята здесь какой-то сундучок!

А в нём таинственный клубок.

Кто этот клубок в руки возьмёт,

Тот слово весеннее назовёт!

Мы поиграем в игру «Скажи со словом весенний». (Игра с клубком)

Воспитатель приглашает детей встать со своих мест.

Воспитатель. Ребята, встаньте в круг. Я буду вам передавать клубок и называть слово, а вы повторяйте это же слово, но перед ним вставляйте слова «весенний, весенняя, весеннее».

Например, день (какой?) — весенний день. Небо какое? – весеннее. Ветер какой? – весенний. Песенка какая? – весенняя. Солнце какое? – весеннее. Туча какая? – весенняя. Дождь какой? – весенний. Облака какие? – весенние Цветы какие? – весенние. Лес какой? – весенний. Погода какая? – весенняя. Утро какое? – весеннее. Настроение какое? – весеннее.

Воспитатель:

Ребята, назовите весенние месяца. (март, апрель, май)

Как называется первый весенний месяц? (март) Как называется второй месяц весны? (апрель)

Как называется третий весенний месяц? (май)

Раньше в народе месяц «Март» называли – капельник, протальник.

(показываю картинку на слайде)

А почему? Как вы думаете? (снег таял – появлялись, образовывались сосульки, которые на солнце таяли и капали) Послушайте…(запись капели)

(Варя Ю. читает стих.)

За окном звенит она

И поёт: «Пришла весна!»

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки!

Слышно с крыши: «Шлёп-шлёп-шлёп!»

Это маленький потоп.

(выставляю карту-схему – сосульки на доску) 2.

А почему называли протальник? (появлялись проталины)

Что такое проталина? (на солнечных местах снег таял и появлялась голая земля или трава) (выставляю карту-схему проталины на доску) 3.

Месяц «Апрель» называли – водолей, снегогон (показ слайда)

Почему так называли? (последний снег сходил с полей, гор таял и разливался ручьями)

Верно. Вот он ручеёк подойдите ко мне все. Послушайте… («звуки ручья»)

К ручейку мы все спустились, наклонились и умылись. Раз,два,три,четыре - вот как славно освежились. (дети стоят полукругом) Смотрите – камушек…Камушек друг другу передай, весенний ручеёк называй!

Д/и «Весенний ручей, что делает?»

(Весенний ручей – «бежит», Весенний ручей - журчит, Весенний ручей - звенит, Весенний ручей - шумит, Весенний ручей -блестит, Весенний ручей - переливается, Весенний ручей - течёт…)(Выставляю карту-схему ручья) 4.

Вот и ещё нашли одну примету весны…

Ручьи стекаются в реки, воде подо льдом тесно и она ломает лёд.

Как называется явление когда льдины плывут по реке? (ледоход)

(Выставляю на доску карту-схему ледохода) 5.

«Май» раньше называли – травник, цветень. (вырастала молодая зелёная трава, на деревьях набухали почки и появлялись листочки;

расцветали первые цветы) (показ слайда)

Ребята, а как они называются? (Первоцветы-подснежники, мать-и-мачеха, медуница, ландыш) Назовите первые цветы.

(Выставляю на доску карту-схему дерева с почками, травой 6. Подснежником 7.

А вы знаете весенние пословицы и поговорки?

Дети читают:

• Март зиму кончает – весну начинает.
• Апрель с водою – май с травою.
• Вода с гор потекла – весну принесла.
• Грач на горе – весна на дворе.

Воспитатель: Ребята слышите какие – то звуки, прислушайтесь. (Звучит аудиозапись «Пение птиц»

Что Вы услышали, ребята?

Воспитатель:

Скажите ребята чем заняты птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, поправляют старые гнёзда, строят новые, чтобы вывести птенцов)

Как называют птиц которые улетают осенью и прилетают весной) (перелётные)

Назовите перелётных птиц (Грачи, скворцы, ласточки,стрижи…)

На нашем дереве тоже есть птицы. Назовите их. (грачи, скворцы)

Какие птицы прилетают первыми? Да грачи – первые вестники весны.

(Выставляю карту-схему на доску с птицами) 8.

Д/и «Составь предложение»

Ваши карточки под номерами, и начнём мы с карточки № 1.

- А сейчас давайте придумаем предложения о весне,

каждое предложение должно начинаться со слова «весной».

Весной ярко светит солнце.

Весной на крышах домов появляются сосульки.

Весной снег тает и появляются проталины.

Весной текут ручьи.

Весной на реке начинается ледоход.

Весной на деревьях набухают почки и вырастают зелёные листочки.

Весной растёт молодая зеленая травка.

Весной появляются первый цветы.

Весной на проталинах расцветают подснежники, мать-и-мачеха.

Весной с юга прилетают птицы.

Весной прилетают перелетные птицы: грачи, скворцы, ласточки. - Молодцы, ребята, много придумали красивых и интересных предложений.

Физпауза

Всё проснулось ото сна, значит к нам пришла весна (потягивание) Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!(выбрасывание пальцев рук в стороны по кругу) Справа - первые цветочки появились на лужочке(поворот с отведен. руки) Слева – быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк(поворот с отведение руки) Мы кораблик смастерили, в ручеёк пустить решили.(соединить ладони перед грудью треугольником)! (удаление сложенных ладоней от себя) Уплывай кораблик мой, прямо к речке голубой!(машет ладонями, прощаясь) Вот как весело играть и в весенний день гулять! (подпрыеивание на месте) Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

4. Составление рассказа о весне с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель: Ребята, мы с вами нашли и вспомнили признаки и явления весны, а теперь давайте побудем писателями и составим интересный рассказ о весне, а помогут нам в этом вот эти схемы-картинки.

Давайте вспомним правила: что рассказывать надо слева направо, используя все карты схемы.

III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия.

Приглашаю всех пройти на ковер и присесть.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? А что вам больше всего понравилось и запомнилось? Сейчас вы возьмите весёлое солнышко если занятие понравилось, а если не понравилось возьмите грустное солнышко. Мне тоже очень понравилось сегодня как вы работали на занятии, отвечали на вопросы и составляли рассказ о весне. Воспитатель:  Я думаю, что доброму сказочнику мы помогли расколдовать сказку.