«Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

I. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

1.2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, двигательная.

II. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесный ( беседа, пояснение, художественное слово), наглядный (рассматривание игрушки) , практический (самостоятельное выполнение детьми задания), исследовательский (проблемные вопросы).

3.

Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности для детей раннего возраста с 2 – 3 лет №1.

5.

Цель:

Закрепить  знания детей, полученные в течение учебного года.

6.

Задачи:

6.1.

Образовательные:

Закреплять знания о диких животных, их детенышах и среде обитания; продолжать учить детей различать и сортировать предметы по цвету; закреплять умение отличать и называть соответствующим словом детали строительного материала (кубик, кирпичик); учить подбирать описательные прилагательные.

6.2.

Развивающие:

Развивать умение  строить самостоятельно строить мостик без наглядного образца; обогащать словарный запас детей словами: мягкий, лучистое, яркое, веселый, грустный, пушистый; речь, развивать  умение понимать речь педагога и отвечать на вопросы ; активизировать в речи уменьшительно- ласкательные существительные (зайка, зайчонок, зайчишка).

6.3.

Воспитательные:

Воспитывать доброту, умение сочувствовать, желание помочь; активизировать желание совершать добрые поступки, радоваться результату.

7.

Планируемые результаты:

7.1.

Знают диких животных, их детенышей; сформирован навык  различать и сортировать предметы по цвету; умеют отличать и называть соответствующим словом детали строительного материала (кубик, кирпичик); могут подбирать описательные прилагательные.

7.2.

Развито умение  строить самостоятельно строить мостик без наглядного образца; обогащен словарный запас детей словами: мягкий, лучистое, яркое, веселый, грустный, пушистый;  понимают речь педагога, могут отвечать на вопросы ; используют речи уменьшительно- ласкательные существительные (зайка, зайчонок, зайчишка).

7.3.

Проявляют чувство доброты,  сочувствия, желание помочь; активизировано желание совершать добрые поступки, радоваться результату

.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа оформлена в виде лесной полянки, игрушки: зайчик, мишка; корзина с крупным строительным материалом; солнышко, вырезанное из желтой бумаги; лучики, вырезанные из бумаги красного, оранжевого и желтого цвета;  дидактическая игра «Дикие детеныши и их животные».

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Д/и «Эмоции», игры  со смайликами, заучивание наизусть заклички «Солнышко ведрышко»,  п/и « У медведя во бору», д/и «Подбери по цвету», «Мы дорожим дружбой», игры с крупным и мелким строительным материалом.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети стоят полукругом, воспитатель перед ними.

- Ребята, посмотрите в окно.  На улице уже светло,  солнышко проснулось, а вы проснулись?

- С добрым утром глазки вы проснулись? (трем глазки кулачком)

  С добрым утром ушки, вы проснулись? (ладонями гладим ушки)

  С добрым утром ручки, вы проснулись? (гладим свои ручки)

  С добрым утром ножки, вы проснулись? ( гладим ножки)

  Глазки смотрят, ушки слушают, ручки хлопают, а ножки топают.

  Ура, мы проснулись! Улыбнемся друг другу.

 Воспитатель подзывает детей и обращает внимание на красиво оформленную коробку.

 - Дети, посмотрите, какая красивая коробочка у нас появилась. Хотите посмотреть, что в ней?

Воспитатель из коробки достаёт зайчонка.

 - Кто это? (Зайчик)

- Давайте с ним поздороваемся.

Дети здороваются с зайчиком.  

- Как он сюда забрался? Посмотрите, на него. Какой он? (маленький, пушистый, серый, забавный…)

 - Ребята, мне кажется, что он грустный. Ушки опустил, не улыбается.  Как вы думаете, почему он грустит? (Предположения детей)

Воспитатель подносит зайчонка к уху, делает вид, что слушает его.

 – Он говорит, что убежал погулять и потерялся, не знает где его мама.

 - Хотите помочь ему? (Да) 

1.2.

Мотивация деятельности детей

Тогда поможем зайчонку найти маму.

1.3.

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Ребята, посмотрите на зайчонка еще раз. Бедненький, как ему сейчас плохо. Вам жалко зайчонка? (Да) 

- Давайте его пожалеем - погладим, скажем что-нибудь доброе, назовём ласково. (Зайчишка, заюшка, заинька…; не грусти; всё будет хорошо …)

- Дети,  что еще мы можем сделать для зайчонка?  (Отвести его к маме.) Хорошо, тогда давайте сделаем это доброе дело.

II.

Основная часть:

2.1.

Актуализация ранее приобретенных знаний

 – А кто у него мама? (Зайчиха)

- Где зайчонок со своей мамой живут? (В лесу)

- А кто ещё живёт в лесу? (лиса, медведь, белка, ёжик, волк…)

 - Правильно, в лесу живёт много диких зверей. Поэтому по лесу мы пойдём тихо и осторожно, чтобы не потревожить лесных жителей.

Дети вместе с воспитателем идут в лес под текст:

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.           (Шагают)

Шагая по дорожке,

Устали мы немножко.         (Присесть)

Погладим наши ножки

И отдохнём немножко.       (Поглаживают ноги)

И снова зашагаем

Мы по лесной дорожке.      (Шагают)

-  Вот мы и пришли в лес. Посмотрите сколько здесь деревьев, ёлочки зеленеют. Посажу зайчика на пенёк, пусть посидит, отдохнёт.  А мы пока поищем его маму. 

Дети ищут зайчиху, не находят.

 - Ребята, давайте позовём солнышко, пусть оно посветит нам, поможет найти зайчиху.

Дети вместе с воспитателем читают закличку:

Солнышко-ведрышко,

Ты взойди поскорей,

Освети, обогрей

В лесу всех зверят,

Еще маленьких ребят.

Воспитатель выставляется на мольберт грустное солнышко, вырезанное из бумаги.

- Вот оно, солнышко! Давайте с ним поздороваемся.

Дети здороваются с солнышком.

- Ребята, посмотрите, какое оно? (круглое, жёлтое, грустное)

- Только какое-то оно не яркое, чего-то у него не хватает.  (Лучиков)

- Видно, пока оно к нам добиралось, все свои лучики  растеряло. А без лучиков как же оно светить будет? Давайте сделаем доброе дело, поможем солнышку, подберем ему лучики, чтобы оно могло всех обнять и обогреть.

Проводится дидактическая игра «Подбери лучики солнышку»

На полке мольберта лежат разноцветные (красные, желтые, оранжевые) лучики. Дети по очереди выбирают из них по одному желтому лучику и крепят вокруг солнышка с помощью магнитов.

- Ребята, какое солнышко у нас получилось? (яркое, лучистое)

Воспитатель незаметно для детей выставляется на мольберт веселое солнышко, вместо грустного.

- Смотрите, ребята, солнышко теперь улыбается нам. Тепло стало на полянке и светло.  Спасибо, солнышко. До свидания, мы пойдем дальше маму зайчика искать.

Дети следом за воспитателем  благодарят солнышко и прощаются с ним.

- Посмотрите по сторонам, мамы - зайчихи нигде не видно?

Дети ищут зайчиху, не находят. Воспитатель обращает внимание детей на медведя, сидящего у имитированной речки.

- Ой, смотрите, мишка. Давайте с ним поздороваемся.

Дети здороваются с медведем.

- Потрогайте, какой он? (мягкий, пушистый, теплый)

- А как рычит медведь? (Р- р- р)

- Мишка грустный, а как вы думаете почему? (Он не может перейти через речку).

- Давайте сделаем для мишки доброе дело, построим  мостик, чтобы он мог перейти через речку.

Проводится дидактическая игра «Построим мост»

Воспитатель предлагает детям корзину с крупным строительным материалом. Дети по очереди выбирают из предложенного строительного материала по одному кирпичику  и выкладывают друг за другом.

- Вот и получился мостик!

Воспитатель берет медвежонка и ведет его через мостик.

- Ребята, пока мишка шел через мостик к нам, он волновался,  ему стало жарко. Давайте подуем на него.

Речевое дыхание «Фуу-уу-у»

Воспитатель подносит мишку к уху, делает вид, что слушает его.

- Мишка очень благодарен вам за помощь и спрашивает, что мы делаем в лесу? (Ищем маму зайчика) 

- Мишка знает, где может быть мама – зайчиха и скажет нам, но на прощанье предлагает вам поиграть в его любимую игру.

Проводится физкультминутка (подвижная игра «У медведя во бору»)

Воспитатель снова  подносит мишку к уху, делает вид, что слушает его.

- Мишка говорит, что мама зайчика сидит и ждет его у дерева на другой поляне.

Воспитатель и  дети благодарят мишку, прощаются с ним  и идут к дереву, у которого сидят дикие животные (лиса, заяц, медведь, еж, белка, волк). За деревом спрятаны  их детеныши.

2.2.

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

- Посмотрите, сколько тут много зверей! Давайте с ними поздороваемся, только тихо, чтобы их не распугать.

Дети здороваются со зверями.

- А их детки где?

Воспитатель оглядывает дерево и находит детенышей животных.

- Вот они! Ребята, давайте сделаем доброе дело, посадим их рядом с мамами.

Проводится дидактическая игра «Дикие животные и их детеныши». В ходе игры дети по очереди берут по одному детенышу, называют его соответствующим словом и сажают к маме. Воспитатель старается активизировать менее активных детей.

- Молодцы, дети! Вот мы и помогли зайчонку найти маму.  Теперь нам пора возвращаться обратно в группу.

Дети прощаются с дикими животными, возвращаются в группу и садятся на стульчики.

III.

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Кого мы нашли сегодня у нас в группе?

- Где мы были? Что мы делали?

- Ребята,  как вы думаете, зайчиха рада, что ее сын вернулся? А зайчонок рад, что нашел маму?

- Кому мы еще помогли сегодня?

- Как вы думаете, мы сделали доброе дело?

- Молодцы, ребята, смотрите, вы сделали  доброе дело и стало сразу всем хорошо!!!

- А вы рады , что сделали добрые дела и смогли  помочь нашим героям?

- Значит,  добрые дела делать приятно?

- Давайте мы с вами сделаем еще одно доброе дело: подарим наши улыбки друг другу и мне.

- Молодцы! Спасибо. Мне стало очень тепло и светло от ваших улыбок.

IV.

Дальнейшая разработка темы        

4.1.

Образовательная деятельность

Игры со строительным материалом «Построим мост», «Заборчик для петушка»;

ознакомление с миром природы «Домик на полянке», «Кто в домике живет?», «Где живут звери»; ФЭМП «Подарим игрушки зайчику и мишке», «Найди пару», «Большие и маленькие кубики»;  Рисование «Травка для зайчат», «Одуванчики цветы»;  лепка «Баранки для мишки», «Солнечные лучики», «Миска для мишутки».

Детский сад

4.2.

Самостоятельная деятельность

Д\и «Большой – маленький», д/и « Дикие и домашние животные»,  д/и « Эмоции», д/и « Подбери по цвету»,  игры с крупным и мелким строительным материалом», рассматривание альбомов «Дикие и домашние животные».

Детский сад

4.3.

Прогулка

Подвижные игры, наблюдение за домашними животными, чтение потешек и закличек.

Детский сад, семья

4.4.

Совместная деятельность и родителей

Заучивание стихотворений, совместные походы в зоопарк, контактный зоопарк, прогулки в парках, совместная игровая деятельность.

Семья