Развитие звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
консультация по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

Развитие звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

Этапы работы над звуком

1. Произнесение звука изолированно (показ артикуляции, объяснение в игровой форме, внимание на особенности произношения звуков, многократность произношения звуков).
2. Проговаривание звуков в слогах (мягкие и твёрдые звуки: ри – ры, ли – лы и т.д., и наоборот: ры – ри, лы – ли в форме игровых упражнений на внимание).
3. Произнесение звуков в словах и фразах, используя приём – усиленное выделение звука голосом. Закрепление произношения звука во фразах начинаем с шуток-чистоговорок, затем – в стихах, рассказах, инсценировках, подвижных и хороводных играх с текстом. Текстовый материал должен быть насыщен изучаемым звуком.

Этапы формирования фонематического восприятия

1. Узнавание неречевых звуков (например, «Игра с колокольчиками», «Глазки закрывай, что звучит, отгадай»).

Игра с колокольчиками.

Цель. Дифференциация близких по звучанию неречевых звуков.

Оборудование. Колокольчики с низким и высоким звучанием.

Ход игры. Покажите ребёнку два одинаковых колокольчика, которые отличаются по звучанию. Позвоните сначала в колокольчик с низким звучанием, затем – с высоким. Спросите у ребёнка, одинаково ли они звучат. Колокольчики любят играть в прятки. Колокольчик сейчас спрячется, а ты внимательно послушай и скажи, какой колокольчик поёт. Можно использовать картинки-подсказки (колокольчик с большим «ртом» поет песенку низким голосом, а колокольчик с маленьким «ротиком» поёт песенку высоким голосом).

Глазки закрывай, что звучит, отгадай

Цель. Узнавать и различать звуки, издаваемые различными предметами.

Оборудование. Ширма, колокольчик. Бубен, барабан, бумага, фольга, трещотка, дудочка, погремушка и т. д.

Ход игры. Взрослый за ширмой шуршит бумагой, звенит колокольчиком и т.д. Предлагает ребёнку отгадать, что звучит. Вместо ширмы можно ребёнку предложить сесть спиной к взрослому.

2. Различение одинаковых слов, звуков, звукокомплексов

Игра «Узнай по голосу» Дети, держась за руки, идут по кругу. Водящий с завязанными глазами ходит в середине круга. Ребёнок, к которому прикоснётся водящий, называет имя водящего или спрашивает: «Кто я?». Водящий называет имя ребёнка. Тот, чей голос он узнает, становится водящим.

3. Различение слов, близких по звуковому составу (вагон – вакон – фагон; факон – вагом).

Взрослый показывает детям картинку и чётко называет изображение: «Вагон». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а вы внимательно слушайте. Когда я ошибусь, вы хлопните в ладоши». Затем он произносит: «Вагон — вакон — фагон — вагон — факон — вагом» и т. д. Затем взрослый показывает следующую картинку или просто чистый листок бумаги и называет: «Бумага — пумага — тумага — пумака — бумака». И т. д. Услышав неверно сказанное слово, дети должны хлопнуть в ладоши.

Взрослый даёт ребёнку два круга: красный и зелёный. Если ребёнок услышит правильное название предмета, изображённого на картинке, то нужно поднять зелёный кружок, если неправильное – красный (баман, паман, банан, банам, баван).

4. Различение слогов. Какой слог лишний? Например, на-на-на-па.
5. Дифференциация фонем. Учить различать звуки родного языка (например,
   гласные – согласные).
6. Выработка навыков звукового анализа.

Дикция. Этапы работы над скороговоркой

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз. У многих дошкольников наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых движений губ, языка, нижней челюсти.

Чёткость произношения зависит от гласных звуков, хорошей подвижности нижней челюсти и точной артикуляции согласных звуков. Работу над дикцией желательно начинать с артикуляционной гимнастики, которую следует делать индивидуально перед зеркалом. В младшей и средней группах артикуляционная гимнастика проводится в форме игр на звукоподражание, а в подготовительной группе можно использовать не только артикуляционную гимнастику, но и заучивание скороговорок.

Скороговорка – труднопроизносимая фраза с часто повторяющимися одинаковыми звуками. Сначала скороговорки нужно подбирать короткие и простые, затем более длинные и сложные.

Упражнения для развития дикции проводите в хорошо проветриваемом помещении. Длительность упражнений не более 15 мин.

Последовательность работы

I этап – работа взрослого над скороговоркой.

1. Сам про себя читает, уточняет смысл.
2. Произносит беззвучно с чёткой артикуляцией.
3. Произносит медленно шёпотом.
4. Произносит быстрее и громче.
5. Произносит громко, быстро.

II этап – обучение ребёнка взрослым.

1. Взрослый произносит скороговорку наизусть в медленном темпе, отчётливо выделяя звуки.
2. Многократно читает негромко, ритмично.
3. Ребёнок самостоятельно произносит скороговорку вполголоса в медленном темпе.
4. Отрабатывает качество произнесения скороговорки, используя разнообразные приёмы: индивидуально, хором, громче, тише, меняя темп.