«Фиолетовый лес» Развивающая предметно – пространственная среда.
консультация по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

Детский сад № 16 с Дуван Дуванского района Республики Башкортостан.

Тема: «Фиолетовый лес»

Развивающая предметно – пространственная среда.

Составила:

 учитель-логопед Газимуллина Г.С.

2025 уч.год.

Тема «Развивающая предметно-пространственная  среда

«Фиолетовый лес»»

( из пыта работы)

Добрый день уважаемые коллеги !

Сегодня, мы хотим представить вашему вниманию Развивающую предметно-пространственную среду, которая называется «Фиолетовый лес».

Что же такое «Фиолетовый лес»? Какие цели и задачи мы преследуем, работая с этим пособием. Сегодня я попробую ответить на эти вопросы.

«Фиолетовый лес» способствует развитию у детей с ТНР:

- появлению и развитию потребности в речевом общении;

-формирует условия для восприятия на слух художественного слова (стихов, народных и авторских сказок);

- создает возможность для формирования и развития звуковой и смысловой сторон устной речи;

- развитие умений логично и связно выражать свои мысли.

- развитие аргументированной и доказательной речи.

Изначально  «Фиолетовый лес» выглядел так: я прошу вас обратить внимания на краски.

Размещается «Фиолетовый лес» на уровне роста ребенка, также около леса можно постелить коврик, на котором дети поиграть сидя.

В состав «Фиолетового леса» входят съемные элементы, которые сделаны из ковролина и имеют с обратной стороны липучки которые помогают прикрепить их на ковролиновую основу.

Съёмные элементы – это облака, озеро, деревья, животные, насекомые, листочки четырех цветов и трех размеров.

Почему именно «Фиолетовый лес»? Сам автор это объясняет так: «Фиолетовый цвет практикуется как цвет мира, единения, возвращение, поисков утраченного».

С чего начинаем знакомство? Это конечно же сказка. (методическая  сказка придуманная самим Вячеславом Вадимовичем Воскобовичем) «Сказка о приключении малыша Гео в Фиолетовом лесу.»

Сказка: ….Однажды Малышу Гео приснился сон. Как он шел по белому свету. День идет, два идет и, вдруг,  откуда ни возмись появился Красный зверь. Испугался мальчик Гео, побежал, а зверь за ним. И тут Гео слышит голос : «Напугай красного зверя оранжевым криком.» Издал Гео оранжевый крик и исчез красный зверь. Не успел Гео удивится этому чуду, как появилось огромное дерево, на вершине которого сидела Огромная  Желтая птица. Взмахнула желтая птица крылом и стала кружить над малышом Гео. Побежал мальчик, а птица за ним. А тот же голос шепчет ему Прогони Желтую птицу, Зеленым свистом.  издал малыш зеленый свист и исчезла желтая птица.  Но перед ним появилось озеро, на берегу которого была лодочка. Сел Гео в лодочку и поплыл, вдруг, он увидел огромную Голубую Рыбу. напрасно мальчик налегал на весла-рыба была все ближе и ближе. Тот же голос сказал ему : «Прогони голубую рыбу синим шепотом.». Издал Гео синий шепот и все исчезло: рыба, озеро, лодочка а открылся вход в «Фиолетовый лес».

Готовых сценариев нет, — зачитывать подготовленные рассказы не придется. Преподаватель сам решает, в какой форме преподнести задуманное упражнение, опираясь на роли персонажей. Важным соавтором становится сам ребенок. И даже если в процессе игры сюжетная линия полностью преображается, проблемы в этом нет.

Рекомендованный возраст— 2-7 лет.

Разработанные занятия состоят из трех блоков. Первый блок включает в себя занятия, на которых детям дается задание придумывания предложения или завершение рассказа. Особенность данного вида творческого рассказывания состоит в том, что воспитатель зачитывает начало рассказ, называет героев и придумывает завязку, а детям необходимо продолжить и закончить его. Для этого педагогом применяются занятия с развивающей средой «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича: «Знакомство с развивающей средой «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича и обучение творческому рассказыванию» (вводное), «Птичий мир», «Насекомые Фиолетового леса». На данном этапе детям предлагаются следующие задания: «Составь сюжет на коврографе», «Придумать конец рассказа», «Кто больше скажет» и др.  

На занятии «Насекомые Фиолетового леса» дети отправляются в путешествие, и, чтобы узнать кого они там встретят, они отгадывают загадки про насекомых. Далее с детьми педагог проводит беседу «Насекомые».  

Педагог предлагает детям начало рассказа «В один прекрасный солнечный день в Фиолетовом лесу наступил праздник насекомых. Красная божья коровка залезла высоко на фиолетовое дерево и начала звать всех насекомых…». А дети закрепляют фигуры на развивающей среде «Фиолетовый лес» по началу рассказа. Далее дети придумывают продолжение и завершение творческого рассказа.  

Второй блок работы: придумывание рассказа или сказки по плану воспитателя. Педагог предлагает тему и план рассказа, в котором выделена последовательность событий, а развить содержание сочинения дети должны самостоятельно [4].  

Приведем пример занятий: «Водное царство китенка Тимошка», «В гости к лебедю». В ходе занятий детям предлагаются следующие задания: составление творческого рассказа по предложенному плану, составление сюжета с помощью развивающей среды «Фиолетовый лес».  

Занятие по теме «Водное царство китенка Тимошка». Педагог вводит нового персонажа Тимошку. Проводит беседу «Водные обитатели», все фигурки закрепляются на коврографе. Далее педагог предлагает детям план, по которому они составляют творческий рассказ.  

План рассказа:  

1. Грустный китенок Тимошка.  
2. Встреча Тимошки с рыбкой.  
3. Новые знакомства Китенка Тимошки.  

Пример одного рассказа: «Китенок Тимошка всегда один, у него не было друзей. И вот он плывет и на встречу ему рыбка. Увидела, что он грустит и заговорила с ним. Так они и подружились. И решила тогда рыбка познакомить его со своими друзьями. Выплыли они на берег, а там лебедь плавает, лягушки прыгают в мячик играют Китенок Тимошка стал с ними играть, сразу повеселел».  

Третий блок – придумывание рассказа по теме, предложенной воспитателем (без плана). Педагог предлагает только тему. Она должна соответствовать опыту детей, уровню их речевого развития, затрагивать чувства и будить фантазию дошкольников. На занятиях продолжается работа по закреплению полученных навыков. Занятия являются итоговыми, с различными сюжетами: «Лесные жители сказочного леса», «День рождения гусеницы Фифы», «Путешествие в порхающий мир ворона Метр». Данный этап включает следующие задания: «Подбери главных героев», «Расскажи, что зачем» и др.