Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

- В круг широкий вижу я; Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо; А теперь пойдем налево; В центре круга соберемся; И на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем;

И занятие начнем!

- Хорошо, ребята. Я вижу, вы готовы начинать наше занятие! Присаживайтесь.

- Отгадайте мою загадку: У бумажных умных птичек, Много крылышек — страничек. (Книги)

-Правильно. Ну, а кто же пишет книжки для девчонок и мальчишек? (писатель)

- Подойдите, пожалуйста, к доске. Посмотрите внимательно, кого вы здесь видите?

- Правильно. Это Михаил Зощенко.. Детский писатель, с которым вы уже знакомы.

- Давайте еще раз посмотрим его портрет. И обложку книги, с которой мы начали знакомство вчера.

- Девочки, скажите, а вы помните какое произведение мы начинали читать вчера? (великие путешественники)

- Правильно. Вчера мы начали знакомиться с новым для вас произведением Михаила Зощенко, которое называется "Великие путешественники".

- Маша, о ком это произведение? (о друзьях, которые решили отправиться в кругосветное путешествие. Лёля, Минька и Стёпка)

- Почему у ребят появилось такое желание? (Стёпка хотел доказать Миньке то, что земля имеет форму шара, она круглая)

- Катя, а кто составлял компанию нашим путешественникам? (собака Тузик)

- Ребята, а что взяли с собой в путешествие герои произведения?

(в большой мешок положили немного еды, посуды, подушку, одеяло, фонарик, цветные карандаши и стёклышко для зажигания костров. А ещё 3 рубля на конфеты и семечки)

- Какие приключения ждали наших героев по дороге? (Минька падал в канаву, потом Тузик съел всё сало, потом Миньку ужалила оса)

Словесные методы: беседа, художественное слово;

Собираются около педагога, устанавливают эмоционально-зрительный контакт, внимательно слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность

Дети включены в деятельность.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Развивать интерес к прослушиванию сказки М.Зощенко «Великие путешественники».

Аннотация.

-Ребята, я уже читала этот рассказ раньше. Мне он очень понравился. Он учит быть смелым, решительным и предусмотрительным человеком.

- Ребята, как вы думаете, чем же закончится путешествие героев?

- Мнения разделились. Предлагаю вам дочитать это произведение и узнать вернуться ли путники домой.

Наглядный метод;

Словесный метод.

Участвуют в беседе, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений. Понимание основной идеи сказки детьми.

-Садитесь поудобней, посмотрите на меня какая у меня спина ровная, давайте тоже сядем красиво, спинки прямые, руки на коленки.

Словарная работа:

-Перед тем, как мы начнём читать, я объясню значения не знакомых вам слов.

1) Кругосветное путешествие- путешествие по всей планете.

2) Тахта - кровать.

3) Привал - место для отдыха туристов.

5) Порка- вид телесного, тяжёлого наказания.

-Приступим к чтению.

Я хочу чтоб вы слушали очень внимательно, и после того как мы с вами прочитаем, ответили мне на мои вопросы.

Чтение отрывка (конца) рассказа М.М.Зощенко "Великие путешествинники"

Словесный метод.

Участвуют в диалоге, задают и отвечают на вопросы. Узнают значение незнакомых слов. Внимательно слушают рассказ.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи.

Дети проявляют интерес к рассказу. Узнают значение не знакомых им слов.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Получить обратную связь от детей о предоставленной информации.

Разрешить проблемную ситуацию.

Беседа о прочитанном:

-Вот и рассказ закончился. А я вам подготовила интересные вопросы. Но прежде чем я буду задавать вопросы, мы ребята вспомним правила. Выкрикивать нельзя, поднимаем руку и стараемся ответить полным ответом.

Вопросы:

1. Как назывался рассказ, с отрывком которого мы познакомились? (великие путешественники)

2. Кто является автором этого рассказа? (Михаил Зощенко)

3. Как звали главных героев рассказа? (главными героями являются - Минька и Леля, а также мальчик Степа и собака по кличке Тузик.)

4. Какими были ребята по характеру, на ваш взгляд?

(смелыми, решительными, отважными, весёлые и т.д.)

5. Что приключилось с ребятами во время их путешествия? Какие испытания им пришлось преодолеть? (ночевали в лесу, боялись падающих шишек, падали в канаву, их кусали осы, они поняли, что путешествие может быть не только приятным, но и тяжелым и опасным.)

6. Каким же было путешествие? Чем оно закончилось? (путешествие было интересным испытанием, закончилось возвращением домой. Родители не ругали детей, только Стёпку мать закрыла в бане на один день)

-Хорошо. Вы молодцы, вижу что действительно внимательно слушали сказку.

-Предлагаю вам немного размяться и отдохнуть. Встаём.

Физ.минутка:

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.

-Молодцы, отлично. А теперь я предлагаю вам немного поиграть в игру по сказке на нашей смарт-доске.

Давайте к ней подойдём. Я напоминаю вам о технике безопасности при работе с доской: к доске близко не подходим, стоим на расстоянии вытянутой руки, проверьте; нельзя сильно нажимать на экран; нужно пользоваться стилусом; проверьте, пожалуйста, руки, они чистые, сухие.

-Отлично.

-Перед вами игровое поле.

1. Перед вами игровое поле. В звёздочках для спрятаны задания, которые выполнять будем по очереди. А кто будет первым, узнаем по считалочке.

Тринцы – брынцы бубенцы,

Посчитались, молодцы!

Дили – дили – дили – дон!

Выходи скорее вон!

-Отлично. Маша, ты первая, нажимай на красную звёздочку.

1. Игра "Установи последовательность рассказа".

-Катя, теперь твоя очередь.

2. Игра "Подбери иллюстрации подходящие к рассказу"

-Следующее задание вы будете выполнять вместе, но каждый будет выполнять его на своей половине игрового поля. Кто быстрее.

3. Игра "Собери рассыпанный рюкзак".

- Девочки, сколько у вас фишек?

- Отлично. Значит сегодня победила дружба.

-Ваши глазки, наверное, устали. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир. (3 раза)

-Хорошо, молодцы! А теперь проходите, пожалуйста, присаживайтесь за стол.

Словесный метод: беседа; Наглядный метод;

Игровой метод.

Поддерживают беседу о прочитанном; Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение;

Выполняют физ.минутку;

Работают на ИКТ оборудовании; Делают гимнастику для глаз.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Совершенствование навыков работы на ИКТ оборудовании.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на стол. Что вы видите перед собой? (альбомные листы, цветные карандаши, клей пва и кисточки)

- Правильно! Я предлагаю вам сделать альбом с иллюстрациями к рассказу "Великие путешественники".

- Маша, давай ты изобразишь эпизод, как ребята собирали свой мешок провизии в путешествие.

Катя, а ты нарисуй как наши герои путешествовали по земле.

- Девочки, я тоже буду рисовать с вами и нарисую момент, когда герои вернулись домой. (быстро рисую)

- Пока вы заканчиваете, я подготовлю нам клей для работы (наливаю отдельно)

Рисуем.

-Мы отлично справились, не так ли? Теперь предлагаю вам соединить наши иллюстрации в один альбом. Для этого у меня уже есть заготовка первой страницы (обложки) и клей пва.

Клеить мы начнём с конца, так будет удобнее. Сначала мой рисунок, затем сверху рисунок Кати, потом Машин и сверху обложку нашему альбому.

Посмотрите, как мы будем делать(показываю):

- Я беру кисточку и обмакиваю её в клей, затем промазываю боковую часть своего рисунка с левой стороны и кладу кисточку на подставку, чтобы не испачкать стол. Теперь беру рисунок Кати и приклеиваю его ровно сверху. Хорошо прижимаю боковую левую сторону пальцами. Отлично.

- Катя, теперь твоя очередь. Проделай такую же работу, но с рисунком Маши.

- Молодец! Теперь очередь Маши. Приклей, пожалуйста обложку нашему альбому.

- Отлично получилось! А пока альбом сохнет мы с вами уберём рабочие места. Молодцы. Альбом получился отличный! Когда в детский сад придут ребята, которые пока болеют, вы сможете с помощью нашего альбома познакомить их с таким прекрасным произведением как "Великие путешественники"

- Подойдите ко мне, пожалуйста. (стоим около доски с обложкой книги и портретом писателя

Давайте вспомним с вами, с каким рассказом мы сегодня с вами познакомились вначале нашего занятия? Кто его написал? О чём он был? Получилось ли совершить кругосветное путешествие у героев? Чем ещё мы сегодня занимались на занятии? Что было трудным? А что больше понравилось?

-Занятие подошло к концу, мне было приятно сегодня с вами поработать, вы молодцы.

Словесный метод: объяснение,беседа; Наглядный метод; Практический метод.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы; Выполняют пальчиковую гимнастику; Изготавливают аппликацию "Ракета";

Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями

Дети проявляют интерес; Принимают участие в продуктивной деятельности; Принимают участии в рефлексии.