МДОУ «Детский сад городского округа Стрежевой» СП «Золотая рыбка»

«Организация предметно-развивающей среды по речевому развитию младших дошкольников»

                                                                             Воспитатель: Безрукова Е. Н.

Стрежевой - 2025

Консультация для воспитателей

 «Организация предметно-развивающей среды по речевому развитию младших дошкольников» СЛАЙД 1

Речь является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством регуляции собственного поведения человека.

Ранний возраст является наиболее важным периодом в развитии речи. Недостатки в речевом развитии в раннем возрасте влекут за собой отставание в развитии ребёнка в целом. Поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей, стимулировать ее развитие.

Одним из условий для полноценного речевого развития детей является обеспечение развивающей предметно–пространственной среды в ДОУ.

Под развивающей предметно–пространственной средой понимается рационально организованная и эстетически оформленная обстановка, наполненная разнообразными предметами и игровыми материалами, которая является комфортной и безопасной для детей и способствует их личностному развитию.

В Федеральной образовательной программе есть рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования. В них говорится, что для максимально возможного использования имеющегося пространства, предлагается использовать базовые функциональные модули с учетом взаимодополнения образовательных областей. Функциональный модуль – это группа функционально связанных компонентов (учебные пособия, игры, игрушки, материалы, оборудование, инвентарь и пр.) по видам детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной,
познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования,
восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.) для организации пространства, в том числе для детей с ОВЗ.

Функциональные модули ориентированы на следующие возрастные  группы младшего дошкольного возраста:

1.  – группа для детей младенческого возраста (до года);
2.  – группа раннего возраста (от 1 года до 2-х лет);
3. – I младшая группа (2-3 года); –
4. II младшая группа (3-4 года);

   Создавая предметно-развивающую среду для детей, необходимо уделять внимание ее развивающему характеру. Предметный мир должен обеспечить реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности.

Предметно-развивающая среда позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом, включить в активную познавательную деятельность всех детей группы. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, в ней дети реализуют свои способности.

Речевая предметно- развивающая среда: СЛАЙД 2

• Создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей в специально организованной и самостоятельной деятельности;
• Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
• Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке.

Требования к предметно-развивающей речевой среде: СЛАЙД 3

• Насыщенность среды соответственно возрастным особенностям;
• Трансформируемость пространства  предполагает, что среда будет изменяться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся возможностей и интересов детей;
• Полифункциональность материалов предполагает наличие в группе полифункциональных предметов, которые не обладают жёстко закреплённым способом употребления, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской деятельности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
• Вариативность среды предполагает: наличие в группе пространств, которые предназначены для игры, конструирования, уединения, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, которые обеспечат свободный выбор детей; периодическую смену игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
• Доступность среды (игр, материалов, пособий, обеспечивающих все основные виды деятельности);
• Безопасность предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

В качестве основных составляющих речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении можно выделить следующие:

1. Речь педагога.

2. Методы и приемы, направленные на развитие речи детей.

3. Специальное оборудование для каждой возрастной группы

Одной из самых важных составляющих речевой развивающей среды является грамотная речь педагога, так – как педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует культуру речевой деятельности детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи. Речь педагога имеет обучающую и воспитательную направленность. Качества речи педагога: правильность, точность, логичность, чистота, выразительность.

   Для развития речи детей младшего дошкольного возраста в нашей группе предусмотрены следующие зоны, стимулирующие речевую активность детей:

Книжный уголок включает:

 художественную литературу, соответствующую учебной программе дошкольного образования, возрасту воспитанников (стихи, потешки, поговорки, приговорки). Репертуар постоянно меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Уголок речевого развития включает:

• наборы предметных и сюжетных картинок для рассматривания детьми;
• картотека игр по звуковой культуре речи, игр для обогащения пассивного и активного словаря, формирования грамматического строя речи, связной речи                                                                                              
• картотека упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики;                                                                                                        
• картотека пальчиковых игр;                                                                                            
• картотека логоритмических игр;                                                                                                      
• картотека тематических стихов, потешек, прибауток для заучивания                                            
• картотека словесных дидактических игр;                                                                                          
• фонотека сказок, песенок, голосов животных, птиц, игровых движений под музыку);                                                                                                
• медиатека (презентации, стихи, мультфильмы).

Уголок сенсомоторного развития включает СЛАЙД 4, 5

• вкладыши разной формы                                                                                                                                                     
• сюжетно -дидактическое панно с пуговицами                                                          
• разные виды мозаик, пирамидок                                                                                      
• настольно-печатные игры                                                                                        
• напольные мягкие развивающие коврики для развития мелкой моторики.

Музыкальный уголок служит для развития фонематического слуха и чувства ритма.

Музыкальный уголок включает: СЛАЙД 6

• музыкальные инструменты (погремушки, молоточки и т. д.);
• шумовые инструменты, изготовленные своими руками
• звучащие игрушки (говорящие, поющие).

        Театральный уголок           СЛАЙД 7, 8, 9                                                                                               

• различные виды театра                                                                                                   
• маски для игр-драматизаций                                                                                                 
• куклы би-ба-бо                                                                                                                   
• разнообразные фланелеграфы

Игровой уголок включает СЛАЙД  10, 11

• дидактические игры, направленные на речевое развитие 
• игры для развития мелкой моторики (прищепки, массажные мячики, граненые карандаши, шишки и др.)
• игрушки-шнуровки разного вида
•  крупный и мелкий строительный материал для строительно – конструктивных игр;
• игрушки, которые знакомят детей с окружающими предметами быта;
• кукольная мебель для комнаты и кухни;
• атрибуты для сюжетно– ролевых игр:

 «Магазин», «Больница», «Дом», «Семья», «Шоферы», «Парикмахеры»  (куклы, дикие и домашние животные, наборы кухонной и чайной посуды, наборы овощей и фруктов, машины, инструменты, кукольные коляски и т. д.)

Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента и при необходимости могут вместить всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими интересами сверстников и присоединяются к ним.

Создавая предметно- развивающую среду по развитию речи, надо стараться сделать ее разнообразной, яркой, красочной, информативно богатой, что обеспечит содержательное общение педагога и ребенка. Периодическая сменяемость игрового и занимательного материала, появление новых игрушек, предметов, книг, пособий стимулирует речевую активность детей.

Грамотно созданная развивающая предметно-пространственная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями, побуждает к активной творческой деятельности, является источником его знаний и социального опыта. 

СЛАЙД 12

А теперь, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам окунуться в мир детства и посмотреть, как дети совместно с воспитателем рассказывают сказку «Репка» по развивающей книжке со съемными деталями. И видео индивидуальной работы по сенсорному коврику.

 Спасибо за внимание!