ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ «Кукла расстроилась»
материал по развитию речи (средняя группа)

Этап занятия, задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты этапа

Время (в соответствии с возрастом)

Вводная часть

Организационный момент 

Создать атмосферу психологической безопасности и эмоциональной поддержки детей. Переключить внимание детей на предстоящую деятельность

Вносит в группу новую куклу, в испачканной одежде, которая заинтересует большинство д етей.

Знакомит детей с новой куклой, вводит персонажа в игровую ситуацию.

Индивидуально обращается к каждому ребенку согласно его знаниям.

Эмоционально включает детей в действие

Вовлекает в слушание.

Сосредоточивают внимание на кукле, вживаются в игровую ситуацию, с новым персонажем, проявляют интерес к ней

Организация детей.

Формирование познавательной мотивации

Эмоциональный настрой на занятие

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация),^[1] постановка и принятие детьми цели занятия.

Проектирование выхода из проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Фиксирует в речи причины проблемной ситуации, оказывается, что кукла спешила в гости и упала в лужу, испачкала платье и растроилась.

Предлагает детям найти выход из проблемной ситуации

Задает наводящие вопросы, «как вы думаете можем ли мы помочь кукле?» «как помочь в сложившейся ситуации?» «какие можно использовать методы, как поступать в сложившейся ситуации?»

Вовлекает в совместную познавательно-речевую деятельность.

Поощряет детей к высказыванию.

Принимают проблемную ситуацию и ее решение

Высказывают предположение, как выйти из проблемной ситуации

Формулируют, обобщают, выражают в речи имеющиеся знания и умения, которые могут помочь найти выход из проблемной ситуации, необходимо нарисовать кукле новую одежду и  переодеть её в чистую, а грязную постирать в стиральной машинке.

Дети формулируют вывод, выйти из проблемной ситуации, проявляют инициативу, любознательность, закрепляют навыки самостоятельно действовать  и решать задачи, адекватные их возрасту.

3мин

Основная часть

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий, расширение имеющихся представлений.

Восприятие и усвоение, «присвоение» нового

Демонстрирует платье, предлагает рассмотреть все части и подчеркивает каждую деталь, показывает последовательность действий. «Необходима выбрать цвет краски, которым будет рисовать платье, затем выбрать цвет краски, которым нарисует детали платья (пояс, пуговицы)», просит детей назвать части одежды, выбранный цвет, уточняет последовательность, оказывает необходимую помощь в достижении результата.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Слушают инструкцию, запоминают последовательность действий, действуют в соответствии с инструкцией, осваивают последовательность действий.

Действуют в малых подгруппах

Приобретают новое знание, умение в изобразительной деятельности.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность.

Дети приобретают опыт конструктивного взаимодействия со сверстниками и педагогом, самостоятельности.

 8 мин

Практическая часть. Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Создаёт ситуацию успеха, приглашает поиграть в игру « мы на прогулке», предлагает познакомить куклу с правилами поведения на улице, продемонстрировать свои работы, помочь кукле собраться на прогулку.

«Присваивают» новое знание, умение и   применяют его в игровой, практической деятельности

Дети приобретают опыт обогащения детской деятельности за счет новых умений и знаний

5мин

Заключительная часть

Итог занятия.

Систематизация знаний.

Рефлексия

Подводит итоги занятия с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта.

Совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов «что понравилось?», «чему научились?» «За что можно себя похвалить?» Отмечает: с заданием справились, кукле помогли в чистой одежде попасть на праздник.

Рассказывают о том, что они делали, что узнали, чему научились.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Рассказывают о трудностях в процессе работы

Демонстрируют свои работы, выражают свой успех.

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

2 мин