Занятие на тему: "Составление рассказа"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

С

Конспект занятия по развитию речи  для детей 3-4 лет «Составление  рассказа об игрушках -  кошке, мишке, мышке»

Цель: Развитие связной речи.

Связная речь: учить детей составлять с помощью взрослого рассказ (короткий);

звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение звуков м, м’, п, п’, б, б’ в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса;

 Закреплять в речи детей названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия. Воспитывать умения слушать друг друга, доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать друг друга.

 Развивать двигательную активность детей, предотвращая утомление и снятие эмоционального напряжения; развивать творческое воображение; развивать положительное отношение к познанию, познавательный интерес к окружающей деятельности.

Словарная работа: проговаривание прилагательных (пушистая, серая, красивая, мягкая, маленькая и т. д.).

 Материал: игрушки -  кошка, корова, коза, барабан, мышка, мишка, пирамидка, матрешка, паровоз, баран, лягушка, утята, зайчата, котята, кукла Маша.

Ход занятия:

Вводно-организационная часть:

Раздается звонок. Воспитатель обращается к детям:

– Ребята, вы слышите звонок? Это открылся магазин. Посмотрите, что продается в нашем магазине. (Игрушки.) Правильно, в магазине продаются игрушки. Какие? Давайте рассмотрим   вместе.

Основная часть:

Воспитатель: Кто это? (Дети отвечаю) Как кошка мяукает? (Дети произносят звукоподражание) Как можно назвать кошку ласково?

– Кто хочет рассказать про кошку? (Ребенок рассказывает совместно с воспитателем) Это- кошка. Она пушистая. У кошки ушки, маленькие ушки, черные глаза, глазки. А нос у нее  розовый. Хвост у кошки длинный.

Кошечка любит молоко, любит лакать молоко. Она мяукает: мяу.

– А это кто пищит? Пи-пи-ииии. Правильно, это мышка. Кто хочет рассказать про мышку? Это мышка. Она какая? (Маленькая, серенькая.) У мышки маленькие ушки и длинный  хвост. Мышка живет в норке, она любит корки. Мышка пищит: пи-пи-пи-пи.

– А это кто такой большой? (Мишка.) Кто расскажет про мишку? Мишка большой, лохматый, живет в лесу, любит мед, ягоды.

– А сейчас вы должны будете отгадать, чей голос услышите – козочки (показывает) или барашка (показывает).

Воспитатель произносит звукоподражания (мээ-мээ, бээ-бээ), дети называют животных.

– Как кричит коза? (Хоровые и индивидуальные ответы.) А как – барашек?

Физкультминутка: «Мишка»

Воспитатель говорит: «В нашем магазине много игрушек. Вы хотите купить себе игрушки? У нас в магазине есть продавец. Это кукла Маша, Продавец продает игрушки. Что делает продавец? А все дети будут покупателями. Что делают покупатели?

Покупатель придет в магазин и вежливо попросит: «Маша, дай мне, пожалуйста, пирамидку».

Игра проводится до тех пор, пока все игрушки не будут «проданы». По ходу игры воспитатель от имени куклы побуждает детей пользоваться точными наименованиями, переспрашивает: «Тебе лягушку или лягушонка?»; «Тебе дать зайчонка? Какого – серого или белого?»; «Какую пирамидку ты хочешь – высокую или низкую?» И т. п.

– Все товары распроданы, у нашей Машеньки ни одной игрушки не осталось. Скучно Маше. Но ты, Маша, не огорчайся: ребята с тобой поделятся. Правда? Давайте отдадим Маше все игрушки. Каждый должен назвать игрушку, сказать, как с ней играть, или объяснить, что она умеет делать.

Воспитатель побуждает детей правильно и полно строить высказывания («Маша, вот тебе матрешка. Она красивая, ее можно складывать и раскладывать»; «Это барабан, на нем можно барабанить»; «У меня кошка, она мяукает»).

– Машенька рада, что вы такие добрые. Теперь у нее много игрушек. Маша с ними играет: катает машину, играет на барабане, разбирает матрешку (кукла выполняет некоторые действия с предметами).

– А теперь, дети, посмотрите на часы. Пришло время закрыть магазин.

Вопросы   детям задаёт  воспитатель

- В какую игру мы сегодня играли? (в магазин)

- Какие игрушки продавались в магазине?

- Какая кошечка?

- А мышка? Мишка?

Итог: дети закрепляли произношение, упражнялись в звукоподражаниях, наращивали словарь, проявляли активность.