Проект «Развитие речи , изучении темы «Времена года»
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по познавательно-речевому

развитию детей № 45»

Проект по развитию речи  на тему: «Времена года ».

Воспитатель: Окшина Т.И.

Проект «Развитие речи ,  изучении темы «Времена года»

Тип проекта: речевой, практико-ориентированный

Продолжительность: долгосрочный,  с 1.09.2019 по 1.09.2020

Участники проекта: группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет № 2, воспитатель Окшина Т.И. , родители воспитанников.

Проблема

Проблема современного дошкольника в том, что он имеет не отдельное нарушение структурного компонента речи, например звукопроизношения, а комплексное отставание речевых компонентов. Т.е. нарушение звукопроизношения чаще всего сопровождается несформированностью фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, связной речи, понимания логико-грамматических конструкций. Отмечается большое количество детей с несформированностью лексико-грамматического строя речи. Типичным для таких детей является неадекватное использование суффиксов, трудности в выборе производящей основы слова, трудности в употреблении предлогов. Отмечается нарушение в согласовании в роде, числе, падеже; ошибки в употреблении прилагательных. Фразовая речь ребенка 5-6 лет зачастую состоит из простых распространенных предложений, с неправильным употреблением окончаний.

Часто дошкольники с трудом понимают логико-грамматические конструкции. Не знают, как закончить смысловую программу предложения. Словарный запас находится на уровне бытовой повседневной ситуации, дети не знают обобщающих понятий, родственных слов.

Значительно ухудшилось состояние связной речи. Пересказ доступен детям только с помощью наводящих вопросов, а при составлении рассказов по картинкам чаще отмечается склонность к перечислению отдельных предметов или действий, с трудом прослеживается сюжетная линия. Для большинства детей непосильна задача выложить последовательность из четырех сюжетных картинок и составить по ним рассказ.

Поэтому, проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

Актуальность проекта

Учить ребенка рассказывать — значит формировать его связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу речевого развития детей дошкольного возраста.
Речь ребенка развивается в единстве с формированием мышления. Старший дошкольный возраст — это период значительных изменений в мышлении: расширяется кругозор ребенка, совершенствуются мыслительные операции, появляются новые знания и умения; ребенок начинает глубже осознавать связи между различными явлениями и предметами окружающего мира, что сказывается и на его речи — речь становится более связной.

Данный проект способствует  развитию связной речи,  уточнению и расширению представлений дошкольников о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в живой и неживой природе.

Проектом предусмотрено следующее  содержание и формы работы по речевому развитию дошкольников:

• Развивать монологическую речь (описание, рассуждение, объяснение)
• Развивать умение использовать речь как средство познания – поиск ответов на вопросы.
• Способствовать овладению компонентами грамотной речи.

Развитие диалогической речи (обогащение познавательной деятельности).

Использование проблемных ситуаций. Обсуждение и решение проблемных ситуаций, возникающих как по инициативе педагога, так и в соответствии с интересами детей.

Речевые упражнения. Высказывания при планировании какого-либо  действия обязательное его  проговаривание.

Совершенствование монологической речи

Составление рассказа.

Рассказ по картинке, из опыта.

Творческие рассказы (придумывание конца сказки, составление рассказа по аналогии и др.)

Пересказ.

Пересказ близко к тексту программных литературных произведений с использованием средств выразительности (от лица героя, от лица автора, по ролям).

Обогащение словаря

Словесные игры. Игры на обогащение активного словаря существительными, прилагательными, глаголами («Кто летает», «Природный мир бывает разный», «Такой листок лети ко мне» и  т.д.).

Задача педагога – добиться максимального количества вариантов ответов детей, затем добавить неназванные варианты.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Развивать  связную речь детей в процессе изучения темы «Времена года»

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• Развивать у детей  связную речь в процессе изучения темы «Времена года»;
• Активизировать словарь детей;
• Учить детей сочинять экологические сказки, составлять загадки, придумывать небылицы;
• Формировать пространственно-временные представления;
• Формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе,

умение видеть прекрасное в разное время года.

• Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках признаки природы в разные времена года, используя различные методы рисования, познакомить с нетрадиционными техниками рисования.
• Развивать внимание, память, мышление, эстетический вкус.
• Воспитывать у детей любовь к природе и бережное к ней отношение.
• Организовать взаимодействие с родителями по формированию связной речи детей.

Участники проекта: Дети  группы «Колокольчики»,  воспитатели, психолог, музруководитель

Предполагаемый результат.

• Сформированы навыки связной речи у детей;
• Пополнен словарь детей по  теме «Времена года»»
• Дети имеют начальные навыки сочинения экологических сказок;
• У детей сформированы пространственно-временные представления о смене времен года;
• Сформировано чувство бережного отношения к природе, умение видеть прекрасное в разное
• время года.
• В совместную творческую деятельность будут вовлечены дети и их родители.

Результаты работы с родителями

• .Активное участие родителей в делах группы.
• Повышена  педагогическая компетентность родителей.

Методы и приемы, используемые  в работе

Методы, используемые непосредственно  образовательной деятельности, были выбраны исходя из целей и задач проекта, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием действий.

Игровой метод

Практические: упражнения, дидактические игры.

Этапы реализации проекта

I этап. Подготовительный:

• Определение темы проекта. Поиск и анализ проблемы.
• На основе изучения проблемы постановка цели и задач.
• Поиск информации: подбор литературы, иллюстраций.
• разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности.
• подбор методического материала и литературы.

II этап. Основной, реализация проекта

Последовательность разворачивания проекта

Осень ( сентябрь, октябрь, ноябрь)

 Вводная беседа с детьми на тему «Как природа рисует красками".

Рассматривание иллюстраций художников: «Осень наступала». « Осенний день» Шишкина., И  .Левитана., И.» 

Цели: развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки

эстетических контактов с произведениями искусства, обратить внимание

детей, какими выразительными средствами пользовались художники

передавая красоту родной природы, какие цвета были использованы

художниками.

Экскурсии.

Цель: познакомить детей с разнообразием осенних красок. Побуждать в

детях способность наслаждаться изяществом и многообразием форм, красок, звуков окружающей их природы.  

Чтение художественной  литературы

Цель: развитие речи детей, закрепить признаки осени  

Н.М.Грибачев « Рыжие листья» , Н.Сладков « Осень на пороге», И.Соколов-Микитов « Осень»,

И.С.Тургенев « Осенний день в березовой роще» , П.К.Георгиевич « Какие бывают дожди» ( отрывок) 

.Прослушивание аудиозаписи "Осень" А. Вивальди из цикла "Времена

года"; П. Чайковский. Осенняя песня "Октябрь". Разучивание и пение песен

про осень.

Цель: развивать у детей музыкальный слух, певческие навыки.

 Занятия по изобразительному искусству по теме "Осень золотая".

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках

Признаки осени, используя различные методы рисования.

"Волшебные краски осени".

-"Грибочки в лукошке» «Дары осени"-учить детей печатать сырой

картошкой.

-"Ветка рябины -познакомить детей с новой техникой печатания ватными

палочками.

.Разучивание веселых чистоговорок об осени

Цель: развитие связной речи у детей

Загадки об осени

Цель: закрепить знания детей об осени

Чтение и  заучивание стихотворений.

Цель: актуализировать словарь детей, развитие связной речи

А.С.Пушкин « Унылая пора», « Уж небо осенью дышало», А Плещеев « Скучная картина», « Осень»

Н.Некрасов « Несжатая полоса», В.Степанов « Воробей», К.Больмонт « Осень»,

Ф.Тютчев « Есть в осени первоначальной», С.Есенин « Нивы сжаты»,

Е.Трутнева « Листья сыплются дождем», А.Берлова «Сентябрь, октябрь, ноябрь»

 Музыкальное развлечение "Праздник осени".

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе

осенью. Создать эмоциональный настрой, радостный,

приподнятый. Формировать эстетический вкус и, приобщение к миру

прекрасного.

Приметы и пословицы про осень

Цель: формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе

Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие артикуляционного аппарата

Дыхательная гимнастика

Цель:развитие дыхательной системы

Взаимодействие с семьёй.

1.Привлечь родителей к изготовлению костюмов к развлечению.

2.Помощь родителей в изготовлении поделок из природного материала.

3.Совместно с родителями приготовить ЛЭПБУК « Осень»

Зима. ( декабрь, январь, февраль).

 Экскурсии по детскому саду и участку.

Цель: научить детей видеть красоту и мощь природы, обратить внимание

На "тихую грусть" засыпания природы с наступлением зимы.

.Знакомство с искусством- рассматривание зимних пейзажей, выставки

загадки.

 Цель; закрепить знания у детей о сезонных изменениях в природе и знание о

жанре изобразительного искусства -пейзаже.

 Рассматривание репродукций картин по

теме"3има".  Русская зима. И. Шишкина.

Цели: обратить внимание детей, какими выразительными средствами

пользовались художники для более яркой передачи зимнего пейзажа.

Развивать эстетическое восприятие; формировать навыки эстетических

контактов с произведением искусства.  

Прослушивание аудиозаписей П. Чайковского" Декабрь-Святки",

Шаинского  "Снежинки" .Стихи; пословицы, поговорки, приметы о зиме.

Цель; учить понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в

придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять

предложения.

 Заучивание стихотворений:

Цель: актуализировать словарь детей, развитие связной речи

А.С.Пушкин « Вечор, ты помнишь», « Вот север, тучи нагоняя» , А.Твардовский « Снежинка»

И.Суриков « Белый снег, пушистый», Я.Аким « Первый снег», Н.Рубцов « Выпал снег»,

С.Есенин « Береза», « Всюду снег», В.Орлов « Мороз», « Мы-снежинки», И.Мельник « Первый снег», И.Черницкая « Пришла зима»

 Занятия по ИЗО на тему" Волшебница зима.

 Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках

признаки зимы, используя различные методы рисования.

 Мои волшебные

снежинки."(акварель) 'Первый снег"(рисование пальчикам и)/'Моё любимое

дерево зимой"(гуашь).

Чтение художественной  литературы 

Цель: развитие речи детей, закрепить признаки зимы

РНС « Снегурочка», Два мороза»,

Л.Н.Толстой « Зайцы»

Г.Х.Андерсен « История года»

Народные приметы

 Цель: формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе

Пословицы и поговорки

Цель: развитие связной речи у детей

Зимние приметы

Цель: закрепить признаки зимы

Артикуляционные упражнения

Цель: развитие артикуляционного аппарата

Взаимодействие с семьёй.

1.Разучивание стихов о зиме. И. Бунина.» Первый

снег». И. Никитина.» Встреча зимы». Л. Толстой. «Декабрь».  

2.Привлечь родителей к оформлению изостудии.  

3.Изготовление ЛЭПБУКА « Зима»

Весна ( март, апрель, май).

  Приметы, пословицы, поговорки о весне.

Цель: формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе 

Разучивание стихов:

Цель: актуализировать словарь детей, развитие связной речи

Ф. Тютчев" Весенние Воды.", « Зима недаром  злится», А. Плещеев « Весна»,

А. Барто  « Апрель», Г.Ладонщиков « Весна», Т. Белозеров « Подснежники», Е.Благинина « Журавушка», В.Данько « Листики проснулись» ,

А.Плещеев « Травка зеленеет» , « Весна» , А.Майков « Из-за синя моря», Г.Новицкая « Марту дремлется легко», С.Маршак « Апрель»,

Г.Лагздынь « Март», И.Токмакова « К нам весна шагает», С.Баруздин « Ледоход», И.Бунин « Весна», « Апрельский день»,

М.Пожарова « Пришла весна», С Клычков « Ранняя весна», Т.Аграчева « Ранняя весна», .  

Цель: развивать связную речь, память, продолжать учить понимать смысл

пословиц, поговорок.

. Рассматривание фотографий, открыток о весне, сюжетных картинок.

Цель: показать детям; как фотографы передавали неповторимость,

очарование этого времени года.

 Беседа на тему "Весна".

Цель: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года,

формировать у детей эстетическое отношение к природе.

 Прослушивание песен о весне.

Цель: формировать у детей положительное, эмоциональное отношение

к природе

Составление рассказа по сюжетной картине «Пришла весна»

Цель: развитие речи детей, мышления, внимания

 Оформить ЛЭПБУК на тему « Весна»

Занятия по ИЗО. "Ветка с первыми листочками,"(акварель);"Весенний

букет."(гуашь);"Грачи прилетели. "(акварель).

Цель: совершенствовать умения и навыки в изобразительных техниках,

развивать чувство композиции.

Чтение художественной  литературы 

Цель: развитие речи детей, закрепить признаки весны

РНС « Как Весна Зиму победила»,  « Заюшкина избушка»

Г. Скребицкий « Сказка о Весне»

В. Бианки « Весна» ( синичкин календарь)

Кросворды

Цель: закрепить признаки весны

Загадки

Цель: актуализировать словарь детей

Взаимодействие с семьёй.

1. Оформление альбома на тему" Времена года.

2. Провести конкурс « Кормушки» и « Скворечники»

3. Организовать выставку совместных детско-родительских рисунков

Природа России ( Времена года).

Лето( июнь – июль-август)

 Экскурсия в природу.

Цели: учить наблюдать за изменениями в природе, уметь описывать по году.

 Как я отдыхаю летом.

Цель: побуждать детей к составлению рассказов о своём отдыхе, учить

отбирать нужные приметы лета.

 Изготовление картин о лете из природного и бросового материала.

Цель: развивать художественный вкус, воображение.

Занятия по ИЗО.

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках

признаки лета, используя различные методы рисования.

 "Летнее настроение."(акварель).""На реке."(цветные

карандаши),"Летом в лесу."(цветные карандаш и)'Мои любимые

цветы."(акварель).

 Лето в народном календаре.

 Цель: познакомить детей с народными

приметами.

Пословицы и поговорки

 Цель: формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе 

Загадки

Цель: актуализировать словарь детей

Кросворды

Цель: закрепить признаки лета

Разучивание стихов:

Цель: актуализировать словарь детей, развитие связной речи

Ф Тютчев « Гроза», А. С.Пушкин « Румяной зарею покрылся восток», Б.Заходер « Лето» , А.Толстой « Колокольчики мои»,

 А. Барто « Дождь»,  Е. Трутнева « Лето», М. Борина « Лето», « Жара», Н. Шестер « Лето», А. Рахилов « Каникулы»

Л. Шмидт « Чем пахнет лето», В. Гвоздев « Ждем от лета- море света!»

Чтение художественной  литературы   

Цель: развитие речи детей, закрепить признаки лета

И.С. Соколов- Микитов « Лето в лесу»

К.Д. Ушинский « Летом в лесу»,  « На поле летом», « Утренние лучи»

Е.И. Чарушин « Страшный рассказ»

Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве»

 Развлечение. "Круглый год."

Цель :закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе.

Создать эмоциональный настрой, радостный, приподнятый, формировать

эстетический вкус и приобщение к прекрасному.

Дидактические игры

 Дидактическая игра "Времена года"

Цель: Закрепить представление детей о характерных особенностях разных времен года; названий месяцев их последовательности и принадлежности к определённому времени года.

Дидактическая игра "Приметы времени года"

Цель: обогащать знания детей о приметах времен года, обучать составлению сложноподчиненных предложений с союзом потому что.

Дидактическая игра «Составь рассказ о времени года»

Задачи: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года; формировать у детей эстетическое отношение к природе, умению погружаться в мир природы, её образов, цветов; учить рассказывать связно, полно, четко выстраивать композицию рассказа.

Дидактическая игра «Четыре времени года»

Задачи: закрепить знания детей о последовательности времён года.

Дидактическая игра "Когда это бывает?

Задачи: уточнить представления детей о временах года: лето, осень, зима, весна; вспомнить признаки этих времен года, находить признаки этих времён года на карточках

Дидактическая игра "Какое время года?"

Цель: учить детей соотносить описание природы в загадках с определением времени года; развивать слуховое внимание; с помощь поэтического слова, показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений.

Дидактическое упражнение "Подбери признаки"

Задачи: уточнить признаки времён года, закрепить навыки подбора описательных признаков времён года.

Дидактическая игра "Бывает - не бывает"

Задачи: Обучать составлению и использованию в речи сложноподчиненных предложений с союзом так как, активизировать и обогащать словарь детей.

Дидактическая игра «ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о временах года.

Дидактическая игра «Зоопарк».

Цель: развивать связную речь.

Дидактическая игра «ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Цель. Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Дидактическая игра «УЗНАЙ, ЧЕЙ ЛИСТ».

Цель. Учить детей узнавать и называть дерево по листу, находить его в природе.

Дидактическая игра «НАЙДИ ПАРУ».

Цель. Развивать у детей мышление, сообразительность.

Дидактическая игра «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель.  Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Дидактическая игра «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

Цель.  Уточнить и углубить знания детей о временах года

Дидактическая игра «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?»

Цель. Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.

Дидактическая игра «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ПТИЦА».

Цель. Учить описывать птицу и узнавать по описанию.

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Цель: формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.

Дидактическая игра – лото «Одежда по временам года»

Цель: учить сопоставлять виды одежды с временами года; развивать восприятие, внимание, память.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Цель: способствовать формированию умения правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Дидактические игра «Одежда по сезону»

Цель: Познакомить детей с видами одежды, провести связь одежды с временами года. Развивать активную речь детей, обогащать словарь.

Дидактическая игра «Осень-хорошо, осень – плохо»

Цель: Закрепить знания детей о приметах осени, учить устанавливать связи между живой неживой природой, показывать изменения в природе, развивать доказательную речь. Нормировать у детей умение строить сложные по конструкции предложения, активизировать словарь по теме «Осень», развивать логическое мышление и внимание.

Дидактическая игра «Составь рассказ»

Цель: Учить детей составлять предложения или маленький рассказ по картинкам. Упражнять в правильном подборе слов. Развивать правильную речь, фантазию, самостоятельность мышления.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: учить собирать целое из частей; развивать мышление детей; закреплять знания детей о времени года.

Лото «Времена года».

Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Лото «Подбери и объясни»

Цель: закреплять знания детей о временах года.

Дидактическая игра «Четвертый – лишний»

Цель: Развитие у детей внимания, памяти.

Дидактическая игра «Времена года»

Цель: Закрепить знания детей о последовательности сезонов. Выявить характерные признаки каждого времени года. Познакомить детей с изменениями видов осадков, о влиянии изменений в неживой природе на образ жизни тех или иных живых существ и т. п.

Игры упражнения с лексическим содержанием «Круглый год».

Цель: закреплять знания детей о временах года.

Алгоритм для составления рассказа «Времена года».

Цель: учить составлять описательные рассказы.

Мнемотаблицы «Времена года».

Цель: Формировать умение детей составлять короткие описательные рассказы о

времени года с использованием мнемотаблиц.

III этап. Заключительный.

• Анализ результатов реализации проекта;
• Театрализованное представление;
• Совместные итоговые выставки творческих работ;
• Презентация проекта;
• Размещение информации в  СМИ.  

Результаты. Выводы.

• Сформированы навыки диалогической и монологической речи.
• Дети уверенно высказываются, отстаивают свою точку зрения, сравнивают,
• анализируют,  обобщают, устанавливают причинно-следственные связи.
• Пополнился запас знаний о родном крае, об общечеловеческих ценностях.
• Повысилась экологическая культура, как детей, так и взрослых.
• Улучшились отношения детей друг с другом.
• Установлено деловое взаимодействие с родителями.
• Осенью посадили деревья.
• Сделали кормушки и скворечники для птиц.
• Принимали активное участие в конкурсе рисунков и поделок.
• Составляли рассказы, загадки и небылицы и оформили книги.  

Перспективы на будущее.

• Качественно готовить детей к школьному обучению.
• Продолжать работу с детьми по развитию связной речи.
• Содействовать формированию экологической культуры детей и взрослых.
• Развивать внимание, память, мышление.