Формирование воздушной струи как один из важных этапов при постановке звука
статья по развитию речи (старшая группа)

Формирование воздушной струи как один из важных этапов при постановке звука

Аннотация: в статье рассматривается значимость формирования воздушной струи как ключевого элемента в процессе речевого и звукового развития детей. Актуальность исследования обусловлена необходимостью применения комплексного подхода в логопедической практике, направленного на улучшение произношения и развитие фонематического восприятия у детей. Обсуждаются основные методы и техники, которые помогают детям научиться управлять дыханием и артикуляцией, а также влияние этих навыков на общение и социальную интеграцию. В работе представлены примеры дыхательных и артикуляционных упражнений, а также игровые методики, делающие процесс обучения более увлекательным и эффективным. Особое внимание уделяется важности создания комфортной и поддерживающей атмосферы во время занятий.

Ключевые слова: ДОУ, дети, логопед, произношение, речь

Эффективное произношение звуков – одна из основополагающих задач логопедической работы. Одним из ключевых аспектов в этом процессе является правильное формирование воздушной струи. Без контролируемого потока воздуха невозможно добиться четкости и аутентичности звуков, что приводит к трудностям в речи. В данной статье подробно рассматривается, что такое воздушная струя, ее роль в артикуляции и методы ее формирования.

1. Понятие воздушной струи

Воздушная струя – это поток воздуха, который выходит из легких и проходит через голосовые связки, в то время как артикуляторные органы (язык, губы, небо) формируют звуки. Воздушная струя является необходимым условием для произнесения как гласных, так и согласных звуков. Для каждого звука характерна своя сила и направление воздушного потока, что влияет на его звучание.

2. Роль воздушной струи в артикуляции

Правильное формирование воздушной струи выполняет несколько важных функций:

- Создание основы для звуков: Сила и интенсивность воздушного потока определяют громкость и четкость звука. Например, при произнесении гласного звука «а» необходимо обеспечить стабильный и равномерный поток воздуха.

  - Фонематическое восприятие: Дети, имеющие трудности в произношении, часто не осознают, как звук формируется, что негативно сказывается на их фонематическом восприятии. Правильная работа с воздушной струей помогает улучшить эту осознанность.

  - Развитие речевой памяти: Устойчивый контроль воздушной струи необходим для запоминания оттенков звуков и слов. Например, трудно запоминать слова, если их произношение нечеткое.

3. Этапы формирования воздушной струи

Формирование воздушной струи можно разбить на несколько последовательных этапов:

3.1. Дыхательная гимнастика

Развитие диафрагмального дыхания – первый шаг к формированию устойчивой воздушной струи. Здесь могут быть полезны такие упражнения:

- "Дуем на свечу": Ребенку предлагается подуть на воображаемую свечу или настоящую, следя за тем, чтобы пламя колебалось, но не гасло. Это поможет развить контроль над силой и направлением воздуха.

- "Задувай шарик": Используя воздушные шарики, ребенок учится выдыхать воздух равномерно, стараясь сохранить шарик в воздухе на максимальное время.

- "Дунь и уйди": Упражнение заключается в том, чтобы ребенок дул в различные предметы (например, в ватные шарики) и перемещал их, тем самым развивая дыхательные навыки и контроль.

3.2. Артикуляционная гимнастика

Этап артикуляционной гимнастики направлен на развитие моторики органов артикуляции – языка, губ, челюсти. Рекомендуемые упражнения:

- "Забери леденец": Представьте, что на языке у ребенка лежит леденец. Ему нужно облизать его, перемещая язык по рту – это способствует развитию гибкости языка и показывает, как воздух может проходить в разных направлениях.

- "Смешарики": Ребенок делает "смешариков" из воздуха, пытаясь удерживать его в полости рта. Это упражнение учит контролировать поток воздуха.

- "Подуй и нарисуй": Ребенок дует через соломинку, перемещая цветные жидкости по бумаге. Это развивает координацию и контроль разговорной струи.

3.3. Постановка звучания

Следующий этап – это непосредственно работа с произношением звуков. Начинать рекомендуется с гласных, затем переходить к согласным:

- Гласные звуки: Обратите внимание на обеспечение устойчивого потока воздуха. Упражнения на характерный выдох помогут ребенку осознать, как звук "поддерживается" струей.

- Согласные звуки: При работе с согласными (например, "п", "б", "т") важно учить ребенка делать акцент на моменте, когда воздух выходит через артикуляторные органы. Например, для звука "п" необходимо обеспечить сильный выдох, чтобы звук был звучным и отчетливым.

4. Практические рекомендации для логопедов

- Индивидуальный подход: Каждый ребенок уникален, и методы работы с ним должны подбираться в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями.

- Игровая форма: Используйте игры и творческие задания

Вывод

Формирование воздушной струи является неотъемлемой частью процесса постановки звуков и речевого развития детей. Научившись управлять потоками воздуха, ребенок получает возможность не только улучшить качество своего произношения, но и развить фонематическое восприятие, речевую память и артикуляционную гибкость. Эффективная логопедическая работа должна основываться на систематическом подходе, включающем дыхательные и артикуляционные упражнения, а также игровые методики, делающие процесс обучения увлекательным и продуктивным.

Создавая комфортную атмосферу для занятий и обеспечивая обратную связь, логопеды могут значительно повысить мотивацию детей и их успехи в освоении тонкостей речи. В конечном итоге, правильное формирование воздушной струи является залогом не только четкого произношения, но и уверенного общения, что имеет огромное значение для общего развития ребенка и его интеграции в общество.

Список использованной литературы

1. Власенко, Н. Л. (2016). Логопедическая работа с детьми: современные подходы и методики. Москва: Издательство «Просвещение».

2. Евстигнеева, Т. Н. (2018). Артикуляционная гимнастика в логопедии: теория и практика. Санкт-Петербург: Питер.

3. Левина, Н. Г. (2019). Эффективные техники дыхательной гимнастики в логопедической практике. Краснодар: Кубанское издательство.

4. Мащенко, Е. В. (2020). Развитие речевого дыхания у детей раннего возраста. Казань: Издательство Казанского университета.