Контрольная работа для педагогов ДОУ по теме "Методы и приемы развития связной речи детей в ДОО в условиях обновления содержания дошкольного образования"
методическая разработка по развитию речи

Контрольная работа по теме «Методы и приемы развития связной речи детей в ДОУ в условиях обновления содержания дошкольного образования»

1.Определите понятие «связная речь».

Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание. Развитие связной речи является важным аспектом дошкольного образования по следующим причинам:

Правильная речь — залог успешного освоения грамоты, письма и чтения. Правильная связная речь — один из показателей готовности ребёнка к обучению в школе.  Связная речь помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми. Она определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является условием для развития его личности. 

2.Опишите основные методы и приемы, используемые для развития связной  речи.

Методы:

Диалогическая речь. Воспитатель создаёт условия для активного участия ребёнка в разговоре, что способствует развитию способности чётко выражать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них.

Использование игры. Игровая деятельность — ведущий вид деятельности дошкольника, поэтому игра является мощным инструментом для развития речи. Например, ролевые игры, где дети разыгрывают различные бытовые или сказочные ситуации, помогают осваивать новые слова и фразы, учат строить высказывания, взаимодействовать с другими участниками игры.

Творческие задания. К таким заданиям можно отнести сочинение рассказов, создание небольших сказок или описание картинок. Дети с удовольствием рассказывают о том, что они нарисовали, увидели или придумали.

Беседа и обсуждение различных тем. Важно выбирать для обсуждения темы, близкие и интересные детям: их любимые игры, мультфильмы, события из жизни.

Чтение книг и пересказ прочитанного. Регулярное чтение детям дошкольного возраста развивает их речь, обогащает словарный запас, способствует формированию образного мышления.

Создание благоприятной речевой среды. Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы общение в группе было постоянным и разнообразным.

Приёмы:

Приёмы визуализации. Использование картинок, наглядных пособий, тематических картин стимулирует детей к высказываниям, описанию увиденного. 

Развитие навыков активного слушания. Воспитатель должен обучать детей не только говорить, но и слушать. Для этого в группах проводятся специальные игры и упражнения, направленные на развитие внимательности к речи других. 

Речевой образец. Правильная, заранее отработанная речевая (языковая) деятельность воспитателя. Образец должен быть доступен для повторения, подражания. 

Повторное произнесение. Намеренное, неоднократное повторение одного и того же речевого элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания.  Работа над развитием связной речи детей дошкольного возраста должна быть систематической и комплексной. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его уровень речевого развития, интересы и предпочтения. 
3. Как обновление содержания дошкольного образования влияет на методы и приемы развития связной речи? 

Обновление содержания дошкольного образования влияет на методы и приёмы развития связной речи, в частности, через применение инновационных технологий.  Такие технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учётом их способностей и уровня развития. Некоторые из них:

• Обучение в сотрудничестве.
• Проектная методика.
• Интерактивное взаимодействие.
• Использование информационных технологий, в том числе компьютерных игровых комплексов.

Также в работе по развитию связной речи используются, например:

• Сюжетно-ролевые игры и театрализованная деятельность.
• Этюды, импровизации.
• Наблюдения, прогулки, экскурсии.
• Моделирование и анализ ситуаций общения.
• Сочинение историй и другие формы образовательной деятельности.

Таким образом, обновление содержания дошкольного образования позволяет использовать более эффективные методы развития связной речи, учитывая интересы и возможности детей.

4. Перечислите и охарактеризуйте основные виды деятельности способствующие развитию связной речи  у детей.

Развитию связной речи у детей способствуют разнообразные виды деятельности: занятия, игры, общение и создание предметно-развивающей среды. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его уровень речевого развития, интересы и предпочтения

Составление рассказов по картине (предметной или сюжетной). Дети учатся составлять связный повествовательный рассказ, осмысляют общее содержание картины (о чём она, про кого, как её можно назвать).

• Рассказы по серии сюжетных картинок. Сначала дети рассматривают картинки, затем располагают их в логической последовательности, кратко рассказывают по каждой картинке.
• Пересказ текста с помощью наводящих вопросов, «по цепочке» (текст пересказывают несколько детей).
• Заучивание наизусть потешек, скороговорок, считалок, небольших рассказов, загадок, стихотворений.

Игры

• Ролевые игры — дети разыгрывают различные бытовые или сказочные ситуации, помогают осваивать новые слова и фразы, учат строить высказывания.
• Творческие задания — сочинение рассказов, создание небольших сказок или описание картинок. Важно стимулировать детей к более развёрнутым ответам, задавая уточняющие вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Что произошло дальше?» или «Как ты это понял?».
• Составление предложений по мнемодорожкам — несколько схематических последовательно связанных между собой изображений, служащих зрительной опорой при составлении предложений, рассказа, пересказа.

Общение

• Беседы и обсуждения различных тем — важно выбирать темы, близкие и интересные детям: их любимые игры, мультфильмы, события из жизни.
• Словесные поручения — воспитатель даёт образец словесной просьбы, иногда предлагает ребёнку повторить, выясняя, запомнил ли он фразу.
• Совместное рассказывание — взрослый начинает предложение, а ребёнок его завершает, получается своеобразный диалог.

Предметно-развивающая среда

• Использование картинок, наглядных пособий, тематических картин — это стимулирует детей к высказываниям, описанию увиденного. Например, воспитатель может предложить детям описать изображение на картине, рассказать, что делает тот или иной герой, что произошло до этого и что будет дальше.
• Организация уголков речевого развития — в группах должны быть материалы для организации речевых игр и занятий: пособия для артикуляционных упражнений, материалы для рассказывания, разнообразные дидактические игры.

5. Обсудите роль взаимодействия с родителями в процессе развития связной речи у детей.

Несколько способов, как родители могут поддерживать и развивать речевые навыки детей в домашних условиях:

• Разговаривать с ребёнком обо всём. Можно рассказывать о своих бытовых делах, успехах на работе, о действиях самого малыша. Важно называть окружающие предметы, даже если ребёнок не пытается ответить или не понимает некоторых сложных слов.
• Просить ребёнка повторять. Сначала это могут быть простые звуки: мычание коровы, мяуканье кошки и падение мяча. Дальше можно усложнять задачу, называя предметы верно.
• Читать ребёнку книги. Можно читать детские сказки и рассказы и обсуждать их. Позже можно попросить ребёнка пересказать содержание книжки другому человеку.
• Разучивать с ребёнком песни и стихотворения. Они не только обогащают словарный запас, но и развивают чувство ритма. При пении и выразительном чтении стихов у ребёнка также совершенствуется речевое дыхание.
• Задавать ребёнку вопросы. Речь малыша развивается в диалоге со взрослым. Можно спрашивать ребёнка, что именно он хочет, и поощрять развёрнутую речь.
• Отвечать на вопросы ребёнка. В 3–4 года у детей появляется особенный интерес к окружающему миру, и они начинают задавать много вопросов. Нужно стараться, отвечать на вопросы развёрнуто и объяснять малышу, когда он чего-то не понимает.