Технологическая карта занятия по развитию речи "Русская народная сказка "Снегурочка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей на предстоящую деятельность. Мотивация на работу

Воспитатель читает присказку

Идет матушка зима,

Затворяй-ка ворота.

А вот март пришел,

Белый снег сошел.

А за ним и апрель

Отворил окно и дверь.

А уж как пришел май,

Солнце в терем приглашай.

Идет матушка – весна

Отворяй-ка к сказке ворота…»

Как вы думаете про что я сейчас прочитала?

Словесный метод.

Проблемные вопросы

Дети слушают, включаются в деятельность, понимают, о чем речь, отвечают на вопрос.

Эмоциональный настрой и мотивационная готовность к работе на занятии.

2.

Основной этап.

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Воспитатель напоминает детям, что они много знают сказок. Спрашивает, какие русские народные сказки дети помнят?

Ребята сегодня я познакомлю вас с еще одной русской народной сказкой, которая называется «Снегурочка». Как вы думаете кто она?

Беседа, поисковые вопросы

Ведут диалог с воспитателем: слушают и понимают заданный вопрос и понятно отвечают на него.

Развивать у детей связную речь, память, творческие способности.

2.2.

Этап восприятия материала

Усвоение текста сказки

Воспитатель читает сказку. Беседует с детьми по прочитанному материалу с помощью заданных вопросов.

Кто жил в деревне?

С наступлением зимы, что сделали из снега старик со старухой?

Какая была снегурочка?

Что случилось, когда стал снег таять?

В какое время года девушки собрались в лес на гулянье?

Что сделали девушки в лесу?

Что случилось со снегурочкой?

Как кликали подружки Снегурочку, повторите все: «Ау, ау! Снегурушка».

Словесный.

Проблемные вопросы

Слушают сказку. Ведут диалог с воспитателем. Отвечают на вопросы полным распространенным предложением.

Закрепляют знание полученные ранее, развивают речь, развивают память и мышление. Активизируют устную речь.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Обобщение полученных знаний. Самостоятельное применение нового на практике.

Проводит физминутку.

Возьмем снега мы немножко,

Снежки слепим на ладошке.

Дружно ими покидались,

Наши руки и размялись.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили, Друг на друга водрузили.

Сверху третий малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

Молодцы! Вот какую бабу снежную мы слепили.

Воспитатель предлагает детям составить сказку, используя заместители. (Раздает геометрические фигуры).

Объясняет, что дед – это синий кружок, баба – зеленый кружок, Снегурочка – белый кружок, девушки – прямоугольник желтого цвета, костер – треугольник красного цвета.

Физминутка

Игровая ситуация

Метод поощрения

Участвуют в физминутке, повторяют движения. Участвуют в пересказе сказки с помощью геометрических фигур. Умеют слушать других и культурно вести себя на занятии.

Эмоциональная отзывчивость детей.

Уметь слушать и рассказать сказку с помощью заместителей (геометрических фигур). Составлять сказку, используя в речи существительные с прилагательными, согласуя их, в роде и числе.

Выявления тех детей, которые не совсем усвоили текст сказки.

3.

Заключительный этап.

Подведение итогов занятия. Дать анализ своей деятельности и своих одногруппников

Рефлексия:

Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились? Что больше всего вам понравилось? Молодцы сегодня вы отлично поработали на занятии. Русские народные сказки вижу вам очень нравятся. И дальше я буду вас с ними знакомить.

Общая и индивидуальная оценка.

Беседа. Метод поощрения и похвалы.

Подводят итоги занятия вместе с воспитателем, отвечают на вопросы.

Вспоминают содержание занятия.

Высказывают свои впечатления. 

Усвоение пройденного материала и подтверждение успешной реализации поставленной цели.