Использование нейроигр и упражнений для развития высших психических функций у детей дошкольного возраста с ТНР
консультация по развитию речи

Слайд 1

Использование нейроигр и упражнений для развития высших психических функций у детей дошкольного возраста с ТНР. Подготовили: учитель-логопед: Кочеткова К.Т., Бочарова О.В., Пыжикова О.Г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24»

Слайд 2

Нейрогимнастик а — это название двигательной нейропсихологической коррекции (или сенсомоторной коррекции). Это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Слайд 3

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры

Слайд 4

Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое . Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга – частая причина трудностей в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых постигает внешний мир по-своему. Левое полушарие оперирует словами, условными знаками и символами; отвечает за письмо, счёт, способ­ность к анализу. Доминирование правого по­лушария определяет склонность к творчеству, конкретно-образный характер познавательных процессов. Правое по­лушарие мозга оперирует образами реальных предметов, отвечает за ориентацию в пространстве и легко воспринимает пространственные отношения. Для детей с нарушениями речи характерно выраженное нарушением межполушарного взаимодействия. Предлагаемые задания направлены на развитие интегрированного межполушарного взаимодействия у детей. Данные игровые сеансы помогают синхронизации работы полушарий мозга, что повышает его функциональные возможности.

Слайд 5

Нейроигры рекомендованы детям, которые склонны к импульсивным, случайным реакциям, испытывают трудности в усвоении инструкций и правил, часто отвлекаются и не удерживают внимание, "застревают" и не могут переключиться с неправильного способа выполнения задания на правильный. Один из важных способов борьбы с такими проблемами – развитие у ребенка речевой регуляции своих действий. С помощью проговаривания вслух дети лучше справляются с импульсивностью, удерживают задачу, легче замечают и контролируют свои ошибки.

Слайд 6

Виды упражнений: дыхательные , глазодвигательные, телесные перекрестные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики рук, релаксационные упражнения, развитие коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами.

Слайд 8

Психографика

Слайд 12

Кулак-ребро-ладонь

Слайд 15

Таблица Шульте Ритмическая схема

Слайд 20

Вывод: игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, такие разнообразные сеансы будут полезны детям, развитие которых соответствует возрастной норме, а также могут использоваться как вторичная психопрофилактическая работа по сопровождению детей с овз, при проведении логопедических, психокоррекционных, общеразвивающих занятий .

Слайд 22

ПОПРОБУЕМ ВСЕ ВМЕСТЕ !