Конспект коррекционно-логопедического занятия для детей с РАС (5-6 лет) Тема: "Осень"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект коррекционно-логопедического занятия для детей с РАС

(3-4 лет)

Тема: Домашние животные

Цель: Формировать коммуникативные и речевые навыки у детей с РАС младшего дошкольного возраста (3 - 4года) в ходе совместных действий на занятии.

Задачи:

- Формировать вербальные и невербальные коммуникативные навыки.

- Расширить и активизировать глагольный словарь.

- Формировать грамматический строй речи.

Оборудование: Две корзины с подписями (1 - ЗАДАНИЕ, 2 - СДЕЛАНО). Колокольчик. Игрушки домашние животные и соответствующие к ним картинки. Предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (в единственном и множественном числе). Разноцветные прищепки.

Ход занятия

1. Приветствие.

Логопед: «Кто ко мне пришел?» (побуждая к высказыванию «Я», если необходимо, берет руку ребенка и показывает на него).

Коммуникативная игра «Твоя ладошка, моя ладошка».

Взрослый берет ребенка за руки и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя: «Твоя ладошка, моя ладошка».

Цель: взаимодействие ребенка с логопедом, вырабатывать устойчивый визуальный контакт и положительный настрой на занятие.

Логопед улыбается и смотрит в глаза ребенку, касается руки ребенка и приветствует его.

Логопед: Колокольчик зазвенел – заниматься нам велел. (Использует колокольчик для обозначения начала занятия). Ребенок знает, что необходимо выполнить все задания из первой корзины и она должна остаться пустой.

2. Организационный момент.

Логопед: Сначала занимаемся, а потом поощрение. (Ребенок может сам выбрать, за какое поощрение он будет выполнять задания).

Проговаривают с ребенком правила работы на занятии, используя визуальную поддержку.

Логопед: Слушаю, хорошо работаю, сижу тихо, занимаюсь, а потом приз.

3. Основная часть.

Упражнение на дыхание.

Упражнение для развития речевого выдоха с использованием ватных шариков, которые лежат на картинке. Подув, шарики разлетятся, и ребенок увидит, что под ними «спрятался» котенок.

Логопед: Кто это?

Хвалит за любую речевую активность, если ребенок не отвечает, сам четко произносит, что это КОТЕНОК. Побуждает вспомнить, как подает голос это животное.

Логопед просит из ранее выложенных двух карточек (кошка, собака) найти маму котенка и тоже вспомнить, как она подает голос. Можно показать, что у котенка тоненький голосок, а у мамы кошки более «взрослый».

Цель: побуждать ребенка к речевому высказыванию; обучать умению участвовать в диалоге.

Физминутка (под музыку).

Цель: развитие умение подражать действиям педагога, умения соотносить движения с называемым действием.

Игра на подражание «Котятки».

Все котятки моют лапки. Вот так, вот так. (Гладят свои ладошки).

Все котятки моют ушки. Вот так, вот так. (Гладят свои ушки).

Все котятки моют брюшки. Вот так, вот так. (Гладят свои животики)

А потом они устали, сладко-сладко засыпали. (Складываю ладошки вместе и имитируют засыпание).

Дидактическая игра «Домашние животные».

Цель: соотнесение объемного предмета (животного) с плоскостным изображением (мнемоквадратом).

Логопед выкладывает перед ребенком мнемоквадраты с изображением домашних животных, ребенку дают игрушку животного и он должен найти карточку и положить на нее соответствующую игрушку (если ребенок затрудняется, то логопед использует полную или частичную физическую, или жестовую, подсказку).

Логопед: Посмотри, сколько разных животных. Кто это? Это собака... Это овца…. Побуждаем ребенка к звукоподражаниям.

Дидактическая игра «Один – много».

Цель: продолжать формировать представления ребенка о том, где одно домашнее животное, а где на картинке их много; умение участвовать в диалоге.

Игра с прищепками.

Цель: развивать мелкую моторику, сенсорные навыки. Понимание инструкции. Логопед предлагает ребенку прикрепить прищепки (вместо ног у животных будут прищепки) корове, козе…

4. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед подводит итог занятия, хвалит ребенка и говорит, что корзинка с заданиями пуста.

Логопед: Ты позанимался, а теперь приз. (Логопед даёт ребенку поощрение, которое он выбрал в начале занятия). Звенит колокольчик.

Конспект коррекционно-логопедического занятия для детей с РАС

(5-6 лет)

Тема: Осень

Цель: обобщить и систематизировать представления детей по теме «Осень», активизировать и расширить словарный запас по данной теме.

Задачи:

- Познакомить детей с признаками осени.

- Обогащать словарный запас по теме.

- Закреплять умения обследовать и анализировать предметы по их признакам.

- Формировать эмоциональный контакт.

- Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: Колокольчик. Игрушка «Ежик». Пирамида (6 колец). Листья (красные, желтые, зеленые).Корзинка. Карточки для артикуляционной гимнастики. Аудиозапись логоритмического упражнения «Осенние листья»

Два желтых кленовых листа из бумаги. Мячик Су-ждок. Разноцветные прищепки и желтый картонный круг.

Ход занятия

1. Приветствие

Логопед: Здравствуй. Поздороваемся, споем: здрав-ствуй-те. А теперь поздороваемся ручками» (педагог и ребенок отхлопывают ритмическую структуру слова). Ребенок выполняет все действия по образцу.

Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай.

2. Организационный момент

Логопед: «Сначала занимаемся, а потом поощрение». (Ребенок может сам выбрать, за какое поощрение он будет выполнять задания).

Логопед: «Слушаю, хорошо работаю, сижу тихо, занимаюсь, а потом поощрение». (Проговаривают с ребенком правила работы на занятии, используя визуальную поддержку).

3. Основная часть.

Логопед: К нам в гости из осеннего леса пришел ёжик. Он принес с собой корзинку. Что же в ней. Это колючий мячик. Такой же колючий как и ёжик. Потрогай мячик. Какой он? (колючий). Давай поиграем с мячиком.

Массаж пальцев, рук, предплечья.

Массажным шариком Су-джок педагог производит вращательные движения по пальчикам левой руки ребенка, затем перемещаясь на ладонь ребёнка, и проводит массажные движения до предплечья (те же действия проводит с правой рукой). Затем ребенок самостоятельно катает в ладошках шарик.

Педагог сопровождает массаж тематической рифмовкой:

В колобок свернулся ёжик,

Нет ни носика, ни ножек.

Даже осторожненько не погладишь ёжика

Острые колючки колют детям ручки.

Логопед: Давай посмотрим, что ещё есть в корзинке у ёжика. (Достает карточки для артикуляционной гимнастики).

Развитие артикуляционной моторики.

На столе перед ребенком лежат перевернутые вниз картинки, ребенок переворачивает их по просьбе логопеда и выполняет соответствующие артикуляционные упражнения.

- Картинный материал: «Заборчик», «Трубочка», «Улыбка», «Вкусное варенье»

После выполнения убирает картинки в корзину по просьбе логопеда «Убери!», «Клади!»

Упражнение «Разложи листочки по коробочкам».

Логопед: Посмотри, что еще принес ёжик. Это листочки. Какого они цвета? Это красный листок, это желтый, это зеленый. Эти листочки разного цвета, потому что наступила осень. Осенью листочки меняют свой цвет. Посмотри, а это что? Это коробочки. Ёжик просит тебя разложить листочки по коробочкам: в зеленую коробочку мы положим зеленые листочки, в желтую-желтые, в красную-красные. Разложи листочки в коробочки.

Стихотворение «Осень» (работа с мнемотаблицей)

Поглядите: за окном
Листья сыплются дождем!
На прогулку мы пойдем
Их в букеты соберем.

Упражнение «Собери пирамиду»

Логопед: А еще в корзине нашего ёжика лежит его любимая игрушка - пирамида. Она состоит из колечек. Сними колечки и выложи их в ряд. А теперь соберем пирамиду, будем выбирать каждый раз самое большое кольцо. Найди самое большое кольцо и надень его на стержень.

(при сборе пирамиды ребенок называет также цвета колец)

Физкультминутка с использованием логоритмического упражнения «Осенние листья». Ребенок берет в обе руки желтые листья из картона и, подпевая педагогу, произвольно размахивает ими, изображая листопад.

Листья желтые танцуют

С веток падают, летят.

Эту сказку золотую

Называют листопад.

Игра с прищепками «Солнышко

Осталось последнее задание. Посмотри, из-за тучи выглянуло солнышко, но оно грустное – у него нет лучиков. Выбери из корзинки только жёлтые прищепки и прикрепи их к солнышку. ( педагог просит выбрать прищепки желтого цвета и прикрепить «лучики» к солнышку).

4. Заключительная часть. (Рефлексия)

Логопед: У тебя очень хорошо получилось. Ты молодец (взрослый обхватывает руки ребенка и хлопает в ладоши). Давай вспомним. Что мы сегодня делали (на экране включается презентация с изображением слайдов).

- Сегодня в гости к нам пришел ёжик. Мы играли с ним в колючий мячик.

- Раскладывали разноцветные листочки в коробочки

- Собирали пирамиду.

- Пели песню про листопад.

- Прикрепили лучики к солнышку.

5. Итог занятия

Логопед: На этом наше занятие заканчивается. Хвалим ребенка, за то, что он хорошо работал, хлопаем в ладоши, «Молодец»!

Ты позанимался, а теперь приз. (Логопед даёт ребенку поощрение, которое он выбрал в начале занятия).

В конце занятия звенит колокольчик.

Конспект коррекционно-логопедического занятия для детей с РАС

(4-5 лет)

Тема: Семья

Цель: формировать представление ребенка о своей семье, семье в целом.

Задачи:

- Закрепить представление о членах семьи.

- Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (я, мама, папа и т.д).

- Формировать умение узнавать и показывать себя в зеркале.

- Расширение словаря глаголов, формирование фразовой речи.

- Развитие зрительного восприятия; мелкой моторики, межполушарного взаимодействия; артикуляционной моторики; внимания.

Оборудование: карточки визуального расписания и планшет, карточки «эмоции», семейное древо с фотографиями ребенка и членов его семьи, «фразовый конструктор» с набором карточек и полем для выкладывания фраз, индивидуальные зеркала, массажное су-джок кольцо, камешки Марблс двух цветов, игровое поле для сортировки камешков.

Ход занятия:

1. Приветствие

Логопед: Здравствуй. Поздороваемся, споем: здрав-ствуй-те. А теперь поздороваемся ручками» (педагог и ребенок отхлопывают ритмическую структуру слова). Ребенок выполняет все действия по образцу.

Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай.

2. Организационный момент

Логопед: «Сначала занимаемся, а потом приз». (Ребенок может сам выбрать, за какое поощрение он будет выполнять задания).

Проговаривают с ребенком правила работы на занятии, используя визуальную поддержку

Логопед: «Слушаю, хорошо работаю, сижу тихо, занимаюсь, а потом поощрение».

3. Основная часть.

Упражнение на развитие артикуляционной моторики: «Семья»

На планшете визуального расписания карточка – «Артикуляционная

гимнастика».

Перед ребенком индивидуальное зеркало.

Логопед: Посмотри в зеркало и улыбнись. Я улыбаюсь, мама улыбается, папа улыбается (ребенок улыбается, широко обнажив зубы).

Логопед: Посмотри в зеркало и удивись. Я удивляюсь, мама удивляется, папа удивляется (ребенок, подняв брови, складывает губы, как при произнесении звука О)

Логопед: Посмотри в зеркало и опечалься. Мама ругает, папа ругает (ребенок хмурит брови, поджимает губы)

Посмотри в зеркало и улыбнись. Мама улыбается, папа улыбается, улыбаюсь я (ребенок улыбается, широко обнажив зубы).

Логопед: Молодец. Гимнастику выполнили (визуальная поддержка – убираем карточку с обозначением гимнастики в столбик – «сделано»).

Логопед: А сейчас мы поиграем с пальчиками (визуальная поддержка картинка – «Пальчиковая гимнастика»).

Массаж каждого пальчика су-джок кольцом.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

Логопед: Молодец. Пальчиковая гимнастика выполнена (на планшете визуального расписания убираем карточку в столбик – «сделано»)

Логопед: Даня, посмотри, какое красивое дерево! Показ учителем-логопедом семейного дерева с фотографиями членов семьи.

Логопед: Меня зовут Даня. Вот моя мама. Вот мой папа, вот моя бабушка, вот мой дедушка. У меня есть сестра. Это моя семья.(рассказ учителя-логопеда от лица ребенка с показом на фото).

Где мама? Где папа?(ребенок показывает на фото)

Где дед? Где бабушка? Где сестра?

Где Даня? (показ фото ребенка и жест с показом ладонью на себя « я - Матвей», ребенок смотрит в индивидуальное зеркало)

«Покажи, где?» с сопряженным проговариванием (МАМА НАТА, ПАПА САША, я - Даня.)

Молодец.

А теперь отдохнем (визуальная поддержка – карточка – зарядка).

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире (повороты плеч)

Папа, мамочка моя, сестренка старшая и я! ( сжимать и разжимать ладони)

Руки шире разведу и всех сразу обниму! (обнимаем сами себя)

Молодец!

Работа с фразовым конструктором.

Сейчас будем выполнять задание. На планшете визуальной поддержки – карточка задание в столбце «сделать».

Логопед: Теперь посмотри на картинку. Это тоже семья. Где мама, папа, бабушка, дедушка? Даня, найди картинку «мама», найди картинку «моет», теперь найди картинку «кружка».

Логопед: Составим предложение «Мама моет» Выкладываем на рабочем поле фразового конструктора «мама моет», добавляем слово «кружку».

Задание выполняется на игровом поле фразового конструктора. (учитель-логопед проговаривает совместно с ребенком, одновременно указывая на карточку с нужным словом.) Молодец.

Логопед: Даня, найди карточку «папа», молодец. Найди карточку «чинит». Выкладываем на рабочем поле фразового конструктора «папа чинит», добавляем слово «машина».

Выкладываем фразу «Папа чинит машину».

(На планшете визуальной поддержки убираем карточку в столбец – «сделано».)

Игра – сортировка «Конфеты для мамы и папы».

Учитель-логопед показывает карточку на планшете визуального расписания – «сортировка».

Логопед: Давай угостим конфетами маму и папу. Маме положим красные конфеты в красную тарелку. Папе – синие конфеты в синюю тарелку.

Перед ребенком поле с дорожками из камешков Марблс под обе руки. Окончание каждой дорожки – тарелка синего и красного цвета.

Ребенку раскладывает камешки, полагаясь на их цвет и цвет тарелки. Захват происходит обеими руками одновременно.

После выполнения карточку «сортировка» на планшете визуального расписания убираем.

4 . Итог занятия.

Логопед: На этом наше занятие заканчивается. Хвалим ребенка, за то, что он хорошо работал, хлопаем в ладоши, «Молодец»!

Ты позанимался, а теперь приз. (Логопед даёт ребенку поощрение, которое он выбрал в начале занятия). В конце занятия звенит колокольчик.