Моделирование в речевом развитии у детей дошкольного возраста
презентация по развитию речи

Слайд 1

Моделирование в речевом развитии у детей дошкольного возраста «Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит » Ушинский К.Д Подготовила Калиниченко Ольга Викторовна воспитатель МБДОУ «Детский сад №43» г. Усолье-Сибирское

Слайд 2

. Что такое наглядное моделирование ? Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

Слайд 3

ОПОРНЫЕ СХЕМЫ МНЕМОТАБЛИЦЫ ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ ПИКТОГРАММЫ НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Слайд 4

Средства наглядного моделирования используются при обучении дошкольников: Пересказу; Составлению описательного рассказа о единичных предметах; Составлению рассказов по серии картин, по сюжетной и пейзажной картине; Составлению рассказов из личного опыта; Рассказыванию (с элементами творчества). Опорные схемы — это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.

Слайд 5

Метод наглядного моделирования способствует: - усвоению принципа замещения (умения обозначать персонажей и атрибуты художественного произведения заместителями); - передачи события при помощи заместителей; - овладению умением выделять значимые для развития сюжета фрагменты картины; - определять взаимосвязь между ними и объединять их в один сюжет; - формированию умения создавать особый замысел и разворачивать его в полный рассказ с различными деталями и событиями; - обучению составлять рассказы-описания по пейзажной картине.

Слайд 6

Рассмотрим использование наглядного моделирования, представленного в виде картинно- графического плана высказывания, в формировании различных видов речевой деятельности. Пересказ текстов . Составление повествовательных рассказов по серии сюжетных картин . Составление описательных рассказов по сюжетной картине. Составление описательных рассказов. Составление рассказов по замыслу.

Слайд 7

В речи детей существует следующие проблемы: 1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. 2. Недостаточный словарный запас. 3. Употребление нелитературных слов и выражений. 4. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. 5. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. 6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. 7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. 8. Плохая дикция.

Слайд 9

Основные задачи мнемотехники: Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые художественные произведения; Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды); Развивать у детей сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки; Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др.; Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.

Слайд 10

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета, т. е можно нарисовать все то, что посчитаете нужным. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Слайд 11

Мнемотаблицы служат в моей работе дидактическим материалом по развитию связной речи детей и используются для: обогащения словарного запаса; при пересказах художественной литературы; при обучении составлению рассказов; при заучивании стихотворений, скороговорок, чистоговорок ; при отгадывании и загадывании загадок;

Слайд 12

Последовательность работы с мнемотаблицами : 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3 этап : После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы

Слайд 13

Метод мнемотаблиц помогает эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию Как показала практика, эта методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов

Слайд 14

К.Д. Ушинский писал: « Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету ».

Слайд 15

ЗА ВНИМАНИЕ!!!