Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе. ОО “Художественно-эстетическое развитие”, “Речевое развитие” Тема: “Книга - лучший друг”.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе.

 ОО “Художественно-эстетическое развитие”, “Речевое развитие”

Тема: “Книга - лучший друг”.

Цели:

-формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные, эмоциональные проявления;

-выявлять знания о художественных произведениях, учить узнавать литературные произведения по отрывкам;

-создавать условия для восприятия художественных произведений;

-формировать гуманное отношение к труду людей, к окружающей природе; развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность, любознательность;

-развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение с обсуждением рассказов, сказок М.Пришвина, В. Бианки и др. писателей-натуралистов; просмотр мультфильмов по произведениям В. Бианки; сюжетное рисование по прочитанным произведениям.

Ход занятия.

• Ребята, у меня в руках замечательная книга. Книга о животных, о природе, о лесе... Я вообще люблю книги и люблю читать. А вы? (Ответы детей).
•  С книгой мы знакомимся в детстве. Книга помогает нам расти. Есть такая народная мудрость : “Испокон веков (с давних пор) книга растит человека”.
• Ребята, давайте вспомним пословицы о книге. (Ответы детей).

1. Книга - источник знаний.
2. Книга - лучший подарок.
3. Чтение - лучшее учение (говорил А.С. Пушкин)
4. Книгу читай - разуму набирай.
5. Будешь книжки читать - будешь все знать.
6. С книгой жить - век не тужить.

• О чем нам говорят эти пословицы? Чему нас учат? (Все эти пословицы говорят о том, что книги дарят человеку знания (мы становимся умнее, из книг мы узнаем что-то новое). Книга может дать совет, заставить нас переживать или задуматься...).
• Ребята, а как понять пословицу : “Хорошая книга - лучший друг” (Ответы детей).
• Книга - это настоящий друг, помощник, советчик, учитель...
• Ребята, а что значит высказывание : “День, прожитый без книги - потерянный день”?
• Сегодняшний день не будет для нас потерян, не проведем мы его без книги, а вспомним рассказы и сказки Михаила Пришвина и Виталия Бианки.
• Что вам известно про этих писателей? (Ответы детей). (Это писатели-натуралисты, они наблюдали за природой и писали о природе).

Корзина с потерянными вещами (викторина по произведениям М. Пришвина и В. Бианки)

• Ребята, посмотрите, корзина! (Заглядываю) Да не простая, а с потерянными вещами! Угадайте, из каких рассказов или сказок вещи и кто автор?

1.  М. Пришвин “Лисичкин хлеб” (сухая трава, листья, муляжи грибов, ягоды, горбушка черн. хлеба). Зачитывается отрывок с самого начала. “Однажды я проходил в лесу целый день и под вечер вернулся домой с богатой добычей. Снял с плеч тяжелую сумку и стал свое добро выкладывать на стол...”

-Почему рассказ так называется? (Гостинец прислала лисичка.)

 Автор показывает нам, что относиться к природе и труду человека (краюшка хлеба) нужно трепетно, бережно.

2. М. Пришвин “Еж” (газета, палка, шляпа, яблоко, булка...)

- О чем говорится в рассказе? (О встрече с ежом.)

- Зачем автор забрал ежа домой? (В доме водились мыши.)

- Как ведет себя дикое животное в жилище человека?

Рассказ учит относиться к диким животным с любовью и вниманием, помогать им.

3. М. Пришвин “ Ребята и утята” (шапки) или зачитывается отрывок.

“...мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед. Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками...”

- Какие опасности подстерегали утку с утятами по дороге к озеру? Как повели себя ребята?

- Кто спас утиное семейство?

Рассказ учит не обижать слабых и беззащитных (братьев наших меньших). Мы можем помочь выжить живому существу в дикой природе.

Физминутка

4. М. Пришвин “Золотой луг”.

 Зачитывается отрывок.

 “Сережа!” - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие...”

-Какое удалось сделать открытие, расскажите, ребята? (Одуванчики живут в том же ритме, что и люди.)

Рассказ учит нас любить природу, наблюдать за ней, замечать изменения в природе.

5.  В. Бианки “Как Муравьишка домой спешил” (листок и муравей)

Сказка учит помогать тому, кто попал в беду, взаимовыручке, ценить помощь, быть благодарным...

6.  В. Бианки “Сова”. Зачитывается отрывок из сказки.

 “ Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, - трава, слышь, без клеверу, что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит. Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко все жиже да жиже.

А Сова из дупла:

-Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко мне кланяться...”

- Как Сова повела себя, когда Старик ее обидел? (Рассердилась, не стала больше мышей ловить.)

- Пострадал ли старик?

Сказка учит бережно относиться к природе, не нарушать природные связи (в природе все взаимосвязано), уважать своих соседей, уметь прощать.

-Молодцы, ребята! Все рассказы и сказки отгадали! Как многому книги могут научить!

-Чему учат книги М. Пришвина, В. Бианки? (быть любознательными, наблюдательными, дружить с животными, растениями, оберегать и охранять их).

- Ребята, а давайте немного побудем художниками-иллюстраторами и нарисуем сюжет, который больше всего понравился, запомнился  из полюбившейся книги писателей-натуралистов.

Рисование по произведениям В. Бианки и М. Пришвина.