Детско- родительский проект " Волшебные цветы в сказках"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

ФИО автора, ОУ

Ковшова Наталия Владимировна,

Ильченко Е.В.

ГБДОУ детский сад №19 Василеостровского района

Название проекта

Волшебные цветы в сказках.

Тип проекта

Групповой; краткосрочный; исследовательски-творческий.

Обоснование актуальности проблемы, решаемой за счет проекта

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, так как процент дошкольников с ОВЗ остается стабильно высоким. Для детей с ОВЗ часто характерно: ограниченное понимание обращенной речи, речь привязана к ситуации, с одной стороны, и оторвана от деятельности - с другой стороны, наблюдаются аморфные слова и жесты, односложные ответы «да», «нет», словарный запас беден, поскольку основывается на предметной деятельности, присутствуют в основном существительные и глаголы, встречаются нарушения грамматического строя речи, звукопроизношения и многое другое.

#1043;ригоренко, Н.Ю. Специфика речевого развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.// Педагогическое образование в России. - 2017 - №2 - С. 88-93.

2. Речевое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О.А.Безрукова, О.Н.Каленкова, О.Г.Приходько - М. : Русская Речь, (Серия «Наука - практике»/отв.ред. О.А.Безрукова), 2016. - 112 с.

Цель проекта

Развитие коммуникативно- речевых способностей дошкольников через сказки в условиях специально организованной образовательной деятельности через актуализацию собственного личностного опыта в процессе понимания и формирования интереса к речевому общению. Способствовать развитию связной речи, составлению описательного рассказа по картинке, иллюстрации, составления секвейна, возобновление традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности. Развитие творческого и познавательного мышления дошкольника

Продукт проекта

Выставка волшебных цветов, придуманных детьми и воссозданная ИИ, составление описательного рассказа по полученной картине цветка, а также выставка вылепленного волшебного цветка

Задачи

1. Образовательные задачи:

- закрепить умение детей развивать связную речь при составлении описательных рассказов, отгадывании загадок, проговаривании скороговорок, пересказе сказок, рассказов;

- развивать свободную творческую личность ребёнка в процессе социально-значимой деятельности;

- формировать дружеские взаимоотношения, желание действовать сообща;

- способствовать формированию представлений о нравственном смысле литературных произведений, в которых действия производят волшебные цветы.

2. Развивающие задачи :

- формировать умения детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли; обогащать словарный запас; развивать связную и диалогическую речь;

- формировать навыки культурного речевого общения; развивать психические процессы (память, внимание, мышление, воображение);

- побуждать детей вступать в диалог со взрослыми, поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;

- вызвать желание поделится с окружающими социальным и личным опытом.

- формировать представления о цветах и их волшебных качествах.

3. «Художественно-эстетическое развитие»

- воспитывать интерес к художественному слову, желание слушать новые произведения и участвовать в пересказе уже знакомых;

- закрепить знания о жанровых особенностях сказки; формировать умения воплощать фантазийные замыслы в художественной деятельности.

4. «Педагогические»

- расширить знания педагогов в вопросах использования современных технологий для развития связной речи дошкольников.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный: диагностический, организационный (подбор и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта, изучить насколько готовы родители к активному участию, создание анкеты для родителей, оценить уровень словесно- логического мышления, исследовать связную речь, подбор и систематизирование игры и игровых упражнений)

2. Основной: реализация проекта (рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение, викторина, участие в играх и беседах, создание сиквейна, совместная работа с родителями в составлении загадки, составление описательного рассказа)

3. Заключительный (выставка «Мой волшебный цветок», анализ результатов и подготовка к презентации проекта).

Критерии и показатели

эффективности проекта

1. Развитие интереса у детей к образовательной деятельности по теме «Волшебные цветы в сказках».

Показатели:

- дети стали узнавать иллюстрации прочитанных произведений;

- у ребят появился интерес к созданию собственных загадок.

- дети с удовольствием с педагогом обсуждают ( составляют описательный рассказ), чтобы получить картинку от ИИ.

2. Активное участие родителей в проектной деятельности детского сада.

Показатели:

- увеличилось желание больше времени проводить совместно, многие родители сообщили о своем желании продолжать свое участие в детско- родительских проектах;

- дети, приходя в детский сад, стали чаще рассказывать о прочитанных произведениях, приносить книги из дома для повторного совместного прочтения в детском саду.

3. Повышение педагогической компетентности в использовании современных технологий.

Показатели:

- мотивированность педагога на применение нетрадиционных приемов и технологий увеличилась;

Ожидаемые социальные эффекты проекта

Дети узнали, что в сказках волшебными бывают не только предметы, но и живые объекты - цветы, по иллюстрациям узнают прочитанные произведения, научились составлять синквейн с помощью взрослого (переделывать в загадку, составлять небольшой рассказ по этому методу), а также расширили словарный запас слов (используют устойчивые выражения из сказок, рассказов в обыденной речи).

№

Этап работы

Содержание этапа

Полученный результат этапа

Исполнители, ответственный

Сроки (даты)

1. Подготовительный

подбор и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта, изучить насколько готовы родители к активному участию, создание анкеты для родителей, чтение сказок и рассказов, обучение методики синквейна, оценить уровень словесно- логического мышления, исследовать связную речь, подбор и систематизирование игры и игровых упражнений.

Необходимые произведения прочитаны.

Ковшова Н.В.,

Ильченко Е.В.

Родители.

11. 11

2. Основной

1 день. Беседы «Что такое волшебство?», «Что больше понравилось в сказке», «Кто и что помогает героям сказок», «Волшебные цветы — какие они?»

Выставка иллюстраций «Волшебные цветы в литературных произведениях»

Игры: Н/п: «Мемополия по сказкам», Д/и: сказки на магнитах.

2 день. Синквейн. Составление синквейна «цветок» и обучение составления загадки по схеме. Д.з.: составить загадку по волшебному цветку из лит. произведения с родителями.

Игры:

Д/и: «Чудесный мешочек»,.

Н/п: «Лото «Цветы», «Половинки».

3 день. Рассказы детей из личного опыта: «Цветы на моем окне», «Цветы у нас в саду», «Волшебный цветок, который придумал я сам» ( по описанию создана картинка от ИИ), «Какой волшебный цветок мне больше всего запомнился».

Игры:

С/р игры: «Цветочный магазин».

Н/п «пазлы».

Прослушивания композиции «Песня о волшебном цветке» сл. Пляцковского, муз. Ю. Чичикова.

4 день. Рассмотрение картинок цветов, созданных ИИ (родителей и детей). Составление описательного рассказа по фото, полученного ИИ, пользуясь схемой синквейна о цветке.

Игры:

разгадывание ребусов про цветы,

Д/и «Продолжи ряд», «Третий лишний»

С/р « в театре»

5 день. Проведение викторины по цветам из сказок.

Свободное художественное творчество. «Волшебный цветок» из воздушного пластилина.

Проведено занятий 5.

Выполнено 2 творческих работы, проиграна 1 викторина, и создан описательный рассказ.

Ковшова Н.В.,

Ильченко Е.В.

Родители.

3. Заключительный

Создана выставка «Мой волшебный цветок». Проведение диагностики. Анализ результатов. Оформление проекта.

Проанализированы результаты диагностики до и после проекта. Оформлен проект.

Ковшова Н.В.,

Ильченко Е.В.

Данные по диагностике эффективности реализации проекта

Критерий 1

- 90% детей стали узнавать иллюстрации прочитанных произведений ;

- 60% у ребят появился интерес к созданию собственных загадок.

- 90% дети с удовольствием с педагогом обсуждают ( составляют описательный рассказ), чтобы получить картинку от ИИ.

Критерий 2

- 90% получили опыт и позитивные эмоции , что способствовало укреплению взаимопониманию родителей и детей

- 70% детей, приходя в детский сад, стали чаще рассказывать о прочитанных произведениях, приносить книги из дома для повторного совместного прочтения в детском саду.

Критерий 3

90% - мотивированность и интерес педагога на применение нетрадиционных приемов и технологий увеличилась;