Занятие "Кто такие мастера"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия «Кто такие мастера»

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:

Формирование у детей целостного представления о понятии «мастер» как о человеке-творце, который своим трудом создает красоту и приносит пользу людям.

Задачи:

• Образовательные:

• Уточнить и расширить представления детей о профессиях ремесленников (гончар, пекарь, столяр, художник-росписчик).
• Познакомить с понятиями: «мастер», «ремесло», «профессионал», «шедевр».

• Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.
• Развивать связную речь, обогащать словарный запас.

• Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду, ценностное отношение к результатам своего и чужого труда.
• Формировать понимание, что для овладения мастерством требуются знания, терпение и усидчивость.

Планируемые результаты:

• Ребенок имеет представление о том, кто такой мастер, и может привести примеры разных мастеров.
• Понимает, что мастерство достигается трудом, знаниями и опытом.
• Активно использует в речи новые слова (мастер, ремесло, шедевр, профессионал).
• Проявляет уважение к людям разных профессий, понимая ценность их труда.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный: Картинки с изображением мастеров за работой (гончар за гончарным кругом, пекарь с хлебом, столяр с инструментами, художник, расписывающий поднос), а также их продуктов труда (горшок, каравай хлеба, деревянная игрушка, жостовский поднос).
• Раздаточный: Кусочки ткани, дерева, глины, бумаги для тактильного изучения.
• Дидактические пособия: Карточки-символы: «Руки», «Голова (Знания)», «Сердце».

Ход занятия

1. Вводная часть (Создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я услышала, как вы спорили. Кто-то сказал: «Вот мой папа – мастер!», а ему ответили: «Нет, мастер – это тот, кто рисует!». Давайте вместе разберемся, кто же такой мастер? И какого человека можно так назвать?

2. Основная часть (Беседа-рассуждение)

а) Первый признак: «Золотые руки»

Воспитатель: Представьте, что мы заходим в пекарню. Кто там работает?
Дети: Пекарь.
Воспитатель: Верно. А что он делает?
Дети: Печет хлеб, булки, пироги.
Воспитатель: (Показывает картинку пекаря с румяным караваем). Его руки замешивают тесто, формируют буханки. Они умелые? Можно ли сказать, что у него «золотые руки»?
Дети: Да!
Воспитатель: Значит, первый признак мастера – это умные, умелые руки, которые могут создавать полезные вещи. (Вывешивает карточку-символ «Руки»).

б) Второй признак: «Светлая голова» (Знания и умения)

Воспитатель: А теперь давайте зайдем в гончарную мастерскую. (Показывает картинку гончара). Что нужно знать гончару, чтобы слепить из куска глины такой красивый кувшин?
Дети: Нужно знать, какую глину брать, как ее мять, как работать на круге...
Воспитатель: А если он не будет этого знать, что получится?
Дети: Кувшин развалится, будет кривой.
Воспитатель: Правильно! Значит, мастер – это не только умелые руки, но и голова, полная знаний. Он учился своему ремеслу, знает все секреты и правила. (Вывешивает карточку-символ «Голова (Знания)»).

в) Третий признак: «Доброе сердце» (Любовь к своему делу)

Воспитатель: Посмотрите на эту игрушку. (Показывает картинку с дымковской игрушкой или деревянной матрешкой). Ее сделал мастер-игрушечник. Как вы думаете, он любил свою работу?
Дети: Да, потому что она красивая, яркая.
Воспитатель: А если бы он делал ее с нелюбовью, скучно, просто «лишь бы сделать», была бы она такой веселой и радующей глаз?
Дети: Нет, была бы грустной и некрасивой.
Воспитатель: Верно. Настоящий мастер вкладывает в свою работу душу, любовь, тепло своего сердца. Он получает радость от того, что делает, и хочет, чтобы его работа принесла радость другим. (Вывешивает карточку-символ «Сердце»).

г) Обобщение. Выведение определения.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наши карточки. Итак, кто такой МАСТЕР?
(Вместе с детьми, опираясь на символы, воспитатель подводит итог):

• Это человек с золотыми руками (умелыми).
• Со светлой головой (знающим).
• И с добрым сердцем (вкладывающим душу).

Мастер – это человек, который своим трудом создает нужные и красивые вещи, доставляет людям радость, и делает свою работу так хорошо, что она становится шедевром – лучшим образцом.

д) «Попробуй на ощупь» (Тактильное исследование)

Воспитатель: У меня на столе лежат материалы, с которыми работают разные мастера. Закройте глаза, потрогайте и попробуйте угадать, что это, и какой мастер с этим работает?

• Кусочек глины (Мастер-гончар)
• Деревянный брусок (Мастер-столяр, резчик по дереву)
• Лоскут ткани (Мастер-швея, портной)
• Лист бумаги (Мастер-художник, каллиграф)

3. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Давайте вернемся к нашему спору. Так кого же можно назвать мастером? Только ли художника?
Дети: Нет. Мастером может быть пекарь, строитель, портной, врач, учитель – любой, кто любит свою работу, много знает и умеет и делает ее отлично!

Воспитатель: А вы сами можете быть мастерами? В каком деле?
Дети: (Рассуждают: в рисовании, в конструировании из лего, в уборке игрушек, в помощи другу).

Воспитатель: Я желаю каждому из вас стать настоящим мастером своего дела! А чтобы это получилось, что нужно делать?
Дети: Учиться, стараться, не лениться и делать все с душой!