Конспект занятия по развитию речи "Моя любимая игрушка"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по речевому развитию

в старшей группе

Тема: "Моя любимая игрушка"

Цель:

• Образовательная:

• Научить детей производить звуковой анализ слов, связанных с игрушками.
• Закрепить умение называть слова с заданным звуком.
• Учить составлять предложения из трех слов и делить их на слова.

• Развивающая:

• Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
• Развивать связную речь, умение выражать свои мысли.
• Развивать мелкую моторику рук.

• Воспитательная:

• Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Формировать умение слушать и слышать друг друга.
• Создавать положительный эмоциональный настрой.

Материалы:

• Игрушки детей (по возможности, каждая игрушка, о которой будет идти речь).
• Карточки с изображением игрушек.
• Фишки для звукового анализа (красные, синие, зеленые).
• Схема для составления предложений (например, три пустых квадрата).
• Мяч.
• Листы бумаги и карандаши (для рисования любимой игрушки).

Ход занятия:

I. Организационный момент

• Приветствие:

• "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, мы поговорим о том, что вы очень любите. А что это, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:

• "С ней играют, ее любят,
• Иногда ее так жалко.
• С ней уснут, ее погладят.
• Что это такое?" (Игрушка)

           Мотивация:

• "Правильно, это игрушка! У каждого из вас есть любимая игрушка, с которой вы любите играть. Сегодня мы будем говорить о ваших любимых игрушках, учиться правильно произносить звуки и составлять красивые предложения."

II. Основная часть

1. Звуковой анализ слов

• Введение:

• "Ребята, чтобы наши игрушки были всегда в порядке, а мы могли с ними играть, нужно уметь правильно называть их и слышать звуки в словах. Давайте попробуем разобрать одно слово."

• Игра "Волшебные звуки":

• Воспитатель показывает картинку с изображением игрушки (например, "мяч").
• "Посмотрите, что это? (Мяч). Давайте вместе скажем это слово: М-Я-Ч."
• "А теперь давайте послушаем, какие звуки живут в этом слове. Первый звук в слове "мяч" какой? (М). Какой он? Твердый или мягкий? (Твердый). Каким цветом мы обозначим твердый согласный звук? (Синим). Давайте положим синюю фишку." (Дети выкладывают фишку).
• "Следующий звук в слове "мяч"? (Я). Какой это звук? Гласный или согласный? (Гласный). Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Красным). Кладем красную фишку." (Дети выкладывают фишку).
• "Последний звук в слове "мяч"? (Ч). Какой он? Твердый или мягкий? (Мягкий). Каким цветом мы обозначим мягкий согласный звук? (Зеленым). Кладем зеленую фишку." (Дети выкладывают фишку).
• "Вот мы и разобрали слово "мяч"! У нас получилось: синяя, красная, зеленая фишка. Это значит, что в слове "мяч" три звука: твердый согласный, гласный и мягкий согласный."

• Практика:

• Воспитатель предлагает детям назвать свои любимые игрушки и провести звуковой анализ одного-двух слов, связанных с ними. Например:

• "Кукла": К (твердый согласный - синий), У (гласный - красный), К (твердый согласный - синий), Л (твердый согласный - синий), А (гласный - красный). "Машина": М (твердый согласный - синий), А (гласный - красный), Ш (твердый согласный - синий), И (гласный - красный), Н (твердый согласный - синий), А (гласный - красный).

• Воспитатель помогает детям, задавая наводящие вопросы: "Какой первый звук? Твердый или мягкий? Гласный или согласный?"
• Игра "Найди слово с заданным звуком":

• "А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть звук, а вы будете называть слова, которые начинаются с этого звука, и приносить свою любимую игрушку, если она начинается с этого звука."
• Например: "Звук [М]. Какие слова начинаются на [М]?" (Машина, мишка, мяч, мышка). Дети называют слова и, если у них есть соответствующая игрушка, показывают ее.
• "Звук [К]. Какие слова начинаются на [К]?" (Кукла, кошка, конь).
• "Звук [Л]. Какие слова начинаются на [Л]?" (Лошадка, лиса).

2. Составление предложений

Введение:

• "Ребята, мы научились слышать звуки в словах. А теперь давайте научимся составлять предложения о наших игрушках. Предложение – это несколько слов, которые говорят нам что-то интересное."

• Игра "Три слова":

• Воспитатель показывает схему для составления предложений (три пустых квадрата).
• "Посмотрите, у нас есть три окошка. Это значит, что мы будем составлять предложения из трех слов. Я начну, а вы продолжите."
• Воспитатель берет одну из игрушек (например, куклу).
• "Моя кукла красивая." (Воспитатель проговаривает предложение, показывая на каждый квадрат).
• "А теперь давайте разделим это предложение на слова. Сколько слов в предложении "Моя кукла красивая"? (Три). Давайте хлопнем в ладоши столько раз, сколько слов в предложении." (Дети хлопают три раза).
• "А теперь давайте попробуем составить свое предложение из трех слов о вашей любимой игрушке. Кто хочет попробовать?"
• Воспитатель предлагает детям по очереди составлять предложения, используя схему. Например:

• Ребенок: "Мой мишка большой." (Дети хлопают три раза).
• Ребенок: "Эта машина едет." (Дети хлопают три раза).
• Ребенок: "У меня есть мяч." (Дети хлопают три раза).

• Воспитатель помогает детям, если они затрудняются, задавая наводящие вопросы: "Кто? Что делает? Какой?"

• Игра "Собери предложение":

• Воспитатель заранее готовит карточки со словами (по одному слову на карточке), из которых можно составить простые предложения из трех слов. Например: "Мальчик", "читает", "книгу". "Девочка", "рисует", "картину". "Собака", "лает", "громко".
• "Ребята, у меня есть волшебные слова. Давайте попробуем из них собрать предложение."
• Воспитатель выкладывает карточки со словами вразброс. Дети по очереди подходят, выбирают карточку и ставят ее в нужное место, составляя предложение.
• После составления предложения, дети делят его на слова, хлопая в ладоши.

III. Заключительная часть

• Рефлексия:

• "Ребята, вам понравилось наше занятие? Что нового вы сегодня узнали?"
• "Что мы учились делать?" (Звуковой анализ слов, называть слова с заданным звуком, составлять предложения из трех слов и делить их на слова).
• "Какое слово вам было легче всего разобрать?"
• "Какое предложение вам было легче всего составить?"

• Творческое задание (по желанию):

• "А теперь, чтобы запомнить свою любимую игрушку, давайте нарисуем ее. А потом расскажем друг другу, какую игрушку мы нарисовали и почему она нам нравится."

• "Вы сегодня были молодцы! Все старались, внимательно слушали и активно участвовали. Я вами очень горжусь!"
• "Спасибо за интересное занятие!"