Консультация для родителей: «Развитие речи детей 5-6 лет»
консультация по развитию речи (старшая группа)

Консультация для родителей: «Развиваем речь ребёнка 5-6 лет дома»

Ребёнок в 5-6 лет – это уже настоящий собеседник. Его речь становится богаче, сложнее, в ней появляются доказательства, фантазии, вопросы «почему?» и «как?». Наша общая задача – помочь этой речи стать не только правильной и четкой, но и выразительной, логичной, богатой по словарному запасу.

Лучший способ сделать это – игра! В игре дети учатся легко, с удовольствием и без принуждения. Предлагаю вашему вниманию подборку игр, которые не требуют специального оборудования, но дают потрясающий эффект. Уделяйте им 15-20 минут в день, и результат вас приятно удивит!

1. Игры на обогащение словарного запаса и понятий

· «Не просто предмет, а какой?» (Игра в определения). Возьмите любой предмет (яблоко, машина, дом). По очереди с ребёнком называйте как можно больше признаков. Яблоко: красное, сочное, сладкое, круглое, спелое, душистое, наливное, хрусткое. Чем больше – тем лучше! Можно играть на скорость: кто последний назвал – тот и выиграл.

· «Кто что делает?» (Игра в глаголы).  

Выбираем профессию или животное. Задача – перечислить все действия. Повар: варит, режет, жарит, солит, пробует, взбивает, печёт. Собака: лает, бегает, виляет, грызёт, слушается, охраняет. Эта игра отлично развивает наблюдательность и действие.

· «Путешествие в магазин» (Классификация).

«Мы идём в магазин «Одежда». Что мы там можем купить?» Ребёнок перечисляет. Затем магазин «Мебель», «Посуда», «Электроприборы», «Овощи-фрукты». Игра учит группировать предметы по общему признаку, что критически важно для логического мышления.

2. Игры на развитие грамматического строя речи (учимся правильно строить предложения)

Здесь мы боремся с теми самыми «ложить», «ездили на таксе» и «болеют уши».

· «Волшебный мешок “Один-много”» (Употребление существительных во множественном числе).

«У меня есть одно яблоко, а в магазине есть много… (яблок)». «У меня есть одна кукла, а на полке много… (кукол)». Обращайте внимание на сложные формы: дерево – деревья, ухо – уши, пень – пни.

· «Что без чего?» (Употребление родительного падежа).

«Стол без… (ножки)». «Платье без… (рукава)». «Небо без… (облаков)». Можно играть смешно: «Кот без… (хвоста, усов, настроения)».

· «Повар-волшебник» (Образование относительных прилагательных).

  «Сок из яблока – какой? (яблочный). Варенье из клубники – (клубничное). Суп из грибов – (грибной). Тарелка из глины – (глиняная)». Сначала помогает, потом ребёнок сам становится «главным поваром-назывателем».

3. Игры на развитие связной речи (учимся рассказывать)

Это самый важный навык для будущего школьника.

· «История по картинкам».

  Возьмите 3-4 картинки из старой книжки или распечатайте простой комикс. Перемешайте их. Задача ребёнка – разложить их в логической последовательности и составить рассказ: «Что было сначала, что потом, чем всё закончилось?». Спрашивайте: «А как ты думаешь, почему это случилось? Что герой почувствовал?».

· «Закончи сказку».

  Начните рассказывать знакомую или новую сказку, а на самом интересном месте остановитесь. «И вдруг Красная Шапочка увидела, что дверь в доме бабушки уже открыта… Что же было дальше?» Пусть ребёнок станет соавтором. Это развивает воображение и умение строить сюжет.

· «Репортаж из окна» или «Как прошёл день».

  Учим ребёнка давать развёрнутые ответы, а не односложные. Вместо вопроса «Что было в садике?» задайте игру: «Я – журналист, ты – главный герой. Расскажи мне подробно, что интересного случилось сегодня? С чего всё началось? Кто что сказал? Чем всё закончилось?». Вы показываете пример живого, заинтересованного общения.

4. Игры на развитие звуковой культуры речи (готовимся к письму и чтению)

Слуховое внимание – основа грамотности.

· «Поймай звук».

  «Я буду называть слова. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук [Ш] (или любой другой): кошка, шапка, сумка, мышь, камыш…». Усложняйте: «Хлопни на [С] в начале слова, топни, если он в конце».

· «Слово на ладошке».

  Прохлопайте или протопайте ритмический рисунок слова, разбивая его на слоги: Ма-ша (хлоп-хлоп), со-ба-ка (хлоп-хлоп-хлоп), те-ле-ви-зор (хлоп-хлоп-хлоп-хлоп). Ребёнок должен отгадать слово и повторить ритм.

· «Рифмоплёты». Начинаем простые рифмы: «Где обедал, воробей? – В зоопарке у… (зверей)!». А потом придумываем свои: «Кот пошёл на огород, чтобы там найти… (огурцов, компот, народ?)». Чем смешнее и нелепее рифма, тем веселее!

Важные советы от воспитателя:

1. Говорите с ребёнком правильно. Ваша речь – главный образец. Избегайте сюсюканья, говорите четко, используйте богатые интонации.

2. Слушайте внимательно. Дайте ребёнку время сформулировать мысль, не перебивайте и не договаривайте за него.

3. Читайте каждый день! Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации, спрашивайте: «А как бы ты поступил на месте героя?».

4. Создавайте ситуацию успеха. Чаще хвалите: «Какой ты сегодня интересный рассказ придумал!», «Я и не знала этого слова, спасибо, что просветил меня!».

Помните, ваше участие и живое, радостное общение – самый мощный стимул для развития вашего маленького оратора и мыслителя.

Играйте с удовольствием!