Картотека дидактических игр по развитию речи
картотека по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Картотека дидактических игр по развитию речи

🔊 Игры для развития звуковой культуры речи и фонематического слуха

Эти игры готовят детей к обучению грамоте, учат слышать и различать звуки.

· «Замени звук»

  · Цель: учить мысленно заменять один звук в слове на другой.

  · Ход: Взрослый просит заменить первый звук в слове на заданный (например, на [Ч]: «кашка» — «чашка»).

· «Цепочка слов»

  · Цель: развивать слуховое внимание, закреплять навык выделения первого и последнего звука в слове.

  · Ход: Дети по кругу называют слова: следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего («стакан» — «нос» — «сок»).

· «Какого звука не хватает?»

  · Цель: совершенствовать навыки звукового анализа.

  · Ход: Взрослый называет слово, пропуская один звук (например, «тарел..а», пропущен [к]). Ребенок должен определить недостающий звук.

· «Ловушка»

  · Цель: развивать умение услышать в слове определённый звук.

  · Ход: Дети «ставят ловушки» (ладошки). Если в слове, которое произносит воспитатель, есть заданный звук, нужно «захлопнуть ловушку» (хлопнуть в ладоши).

📖 Игры для развития словаря и лексико-грамматического строя речи

Эти игры расширяют словарный запас и учат детей правильно изменять слова, согласовывая их в предложении.

· «Назови ласково»

  · Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

  · Ход: Воспитатель бросает мяч, называя слово (например, «дом»), а ребенок возвращает мяч, называя его ласково («домик»).

· «Мой. Моя. Мое. Мои»

  · Цель: закреплять умение согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

  · Ход: Ребенок выбирает картинку с предметом и правильно говорит: «моя кукла», «мой мяч», «моё яблоко», «мои очки».

· «Какое блюдо?» (Образование относительных прилагательных)

  · Цель: упражнять в образовании прилагательных от существительных.

  · Ход: Воспитатель начинает фразу: «Суп из гороха — это…», а ребенок заканчивает: «…гороховый суп». Аналогично: «варенье из яблок — яблочное».

· «Закончи предложение» (с антонимами)

  · Цель: учить подбирать слова с противоположным значением.

  · Ход: Воспитатель начинает фразу, ребенок заканчивает: «Сахар сладкий, а перец… (горький)».

· «Кто что делает?» (Активизация глаголов)

  · Цель: закреплять в речи глаголы, связанные с профессиями или действиями предметов.

  · Ход: Воспитатель называет профессию («пожарный»), а ребенок говорит, что он делает («тушит пожар»).

🗣️ Игры для развития связной речи

Эти игры формируют умение строить развернутые, логичные высказывания.

· «Узнай по описанию» (Составление загадок)

  · Цель: учить составлять описательные загадки о предметах, животных.

  · Ход: Ребенок выбирает картинку и, не показывая её, описывает объект: «Он пушистый, умеет мурлыкать, ловит мышей. Кто это?».

· «Загадай, мы отгадаем»

  · Цель: развивать умение описывать растения, предметы и находить их по описанию.

  · Ход: Один ребенок описывает растение (форма, цвет, вкус), а остальные отгадывают.

· «Что бывает?» (Построение сложных предложений)

  · Цель: развивать умение строить распространенные предложения.

  · Ход: Воспитатель задает вопрос, на который нужно дать развернутый ответ: «Что можно делать в лесу?» — «В лесу можно гулять, собирать грибы, слушать пение птиц».

· «Исправь ошибку» (Развитие логического мышления)

  · Цель: развивать внимание к смысловой стороне речи, умение замечать нелогичность.

  · Ход: Воспитатель говорит неверную фразу («Собака читает газету»), а дети исправляют («Собака не читает, она лает, играет»).

🎯 Практические советы по использованию картотеки

1. Связь с лексическими темами — Для лучшего усвоения материала подбирайте игры под текущую тему недели (например, при изучении темы «Овощи-фрукты» используйте игры «Какое блюдо?», «Доскажи словечко»).

2. Используйте мяч — Многие игры («Назови ласково», «Кто что делает») эффективнее проходят в подвижной форме с мячом, что повышает динамику и интерес.

3. От простого к сложному — Начинайте с игр на угадывание и подбор слов, постепенно переходя к более сложным играм на составление описаний и исправление предложений.

4. Создавайте наглядность — Для большинства игр понадобятся предметные картинки. Их можно подбирать в соответствии с возможностями и интересами детей.