Викторина «Мир добрых зверей Евгения Чарушина»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

---

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе

Тема: «Путешествие в Звукоград со Сказочницей»

Лексическая тема:Автоматизация звука [Р] и развитие связной речи.

Возраст:6-7 лет.

Цели:

· Коррекционно-образовательные:

· Автоматизировать правильное произношение звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

· Упражнять в подборе слов-антонимов.

· Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза (определение места звука в слове).

· Коррекционно-развивающие:

· Развивать фонематический слух и восприятие.

· Развивать речевое дыхание, артикуляционную и мелкую моторику.

· Развивать связную речь (умение составлять распространенные предложения по сюжету сказки).

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

· Коррекционно-воспитательные:

· Воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе, слушать друг друга.

· Формировать интерес к занятиям через игровую и сказочную форму.

Оборудование:

· Демонстрационное: Красочная карта «Звукоград», конверт с письмом от Сказочницы, символы-карточки для артикуляционной гимнастики («Барабан», «Маляр», «Лошадка»), картинки-«билетики» со звуком [Р], волшебная палочка, аудиозаписи (спокойная мелодия для путешествия, веселая для физминутки).

· Раздаточное: Индивидуальные зеркала, камешки или бусины для дыхательного упражнения, схемы для звукового анализа, цветные карандаши, листы с лабиринтом «Помоги дракону найти дорогу».

Ход занятия:

(1-2 мин.) Организационный момент. Создание мотивации.

Логопед: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня нас ждет не просто занятие, а удивительное путешествие. Посмотрите, к нам пришло письмо! (Достает конверт). Это от самой Сказочницы из Звукограда. Она пишет, что в ее сказочном городе случилась беда: пропал самый рычащий, самый сильный звук. Без него слова стали тихими и слабыми. Она просит нас помочь его найти и вернуть. Вы готовы отправиться в путешествие?

Дети: Да!

(3-4 мин.) Вводная часть. «Разогреваем моторчики».

Логопед: Чтобы отправиться в путь, нам нужно подготовиться. Сначала подышим, как настоящие путешественники.

· Дыхательное упражнение «Ветерок»:

На столах у детей на ладошках лежат легкие камешки/бусины. Нужно сделать глубокий вдох носом и плавно выдохнуть через рот, сдвинув камешек с ладони. «Дуем так, чтобы камушек покатился, а не упал сразу».

· Артикуляционная гимнастика (под сказочными названиями):

Логопед показывает карточки-символы, дети выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами.

· «Почистим зубки могучего льва» («Барабан»: упираемся языком в верхние зубы и стучим: д-д-д-д).

· «Покрасим забор у теремка» («Маляр»: водим языком по небу вперед-назад).

· «Помолотим лошадку, чтобы она быстрее нас домчала» («Лошадка»: цокаем языком).

· «Заведем мотор нашего самолета» (упражнение «Моторчик»: д-д-д-д, переходящее в др-р-р-р).

(10-12 мин.) Основная часть. «Путешествие по станциям Звукограда».

Логопед: Ну вот, мы готовы! Закрываем глаза... (звучит спокойная музыка). Мы в Звукограде! Давайте посмотрим на карту. Нас ждут несколько испытаний.

· Станция 1. «Угадай-ка» (Развитие фонематического слуха).

Логопед: Сказочница оставила первую подсказку. Она говорит, что пропавший звук любят рычать тигры, мурлыкать кошки и урчать... (дети: «Трактора!»).

Какой это звук? [Р].

Правильно! Давайте проверим, умеете ли вы его слышать. Я буду говорить слова. Если в слове есть звук [Р] – хлопните в ладоши: Ракета, стол, ковер, окно, дракон, сок, мармелад.

· Станция 2. «Билетик в сказку» (Автоматизация [Р] в словах).

Логопед: Чтобы сесть на сказочный паровоз, нужен билет. Ваш билет – это картинка. Назовите ее правильно, и билет ваш! (Дети по очереди берут картинки со звуком [Р] (рак, роза, корона, гора, рыба, арбуз) и четко проговаривают слово).

Усложнение: «Скажи, где находится звук [Р] в твоем слове? В начале, в середине или в конце?» (Дети кладут бусину на соответствующую часть схемы-«звуковой дорожки»).

· Станция 3. «Волшебный лес» (Физминутка + автоматизация в предложениях).

Логопед: А теперь мы попали в Волшебный лес. Давайте изобразим его жителей.

(Под веселую музыку дети выполняют движения и проговаривают чистоговорки):

· Поднимаемся на носочки, тянемся к солнышку: «Ра-ра-ра – высокая гора».

· Приседаем, как лягушки: «Ро-ро-ро – ведро у нас новое».

· Показываем рога, как у оленя: «Ры-ры-ры – у мальчиков шары».

· Кружимся, как осенние листья: «Ар-ар-ар – на столе стоит самовар».

· Станция 4. «Замок Противоположностей» (Работа с антонимами).

Логопед: Мы у ворот замка. Чтобы они открылись, нужно назвать слова наоборот. Поможете?

· Старый друг – (новый) друг.

· Веселый клоун – (грустный) клоун.

· Черный ворон – (белый) снег.

· Дорога широкая – (узкая) тропинка.

· Сок сладкий – (горький) перец.

(Ворота «открываются» – логопед убирает картонные створки с мольберта).

· Станция 5. «Помоги дракону» (Развитие связной речи и мелкой моторики).

Логопед: В этом замке живет добрый дракон. Он грустит, потому что потерял дорогу к своему другу. Давайте поможем ему пройти по лабиринту (дети на листочках проводят линию от дракона к замку).

А теперь придумаем про нашего дракона предложение. Какой он? Что он любит делать?

Примеры ответов детей: «Добрый дракон летает высоко в небе». «Рыжий дракон охраняет розы». (Логопед стимулирует детей строить распространенные предложения).

(3-4 мин.) Заключительная часть. Рефлексия.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы прошли все испытания! Посмотрите, Сказочница нам благодарна. (Достает сверкающую «волшебную палочку»). Она говорит, что вы нашли пропавший звук! Какой? [Р]! Вы были такими смелыми и умными, что звук [Р] снова зазвучал в Звукограде громко и четко!

· Чем мы сегодня занимались в Звукограде?

· Какое задание вам понравилось больше всего?

· Какой звук мы сегодня везде искали и тренировались говорить правильно?

Сказочница дарит вам вот эти волшебные раскраски с героями нашего путешествия. Вы можете раскрасить их и вспомнить наше приключение. Наше занятие окончено. Всем спасибо!

Используемые технологии:

· Игровая технология.

· Здоровьесберегающие технологии (артикуляционная и дыхательная гимнастика, физминутка).

· Технология сказкотерапии.

· Элементы технологии моделирования (звуковые схемы).

Данный конспект является примерным и может корректироваться в зависимости от конкретных речевых дефектов детей в группе.