Слуховой слух

«Скажи, что звучит».

Цель - развитие слухового внимания.

Дети сидят на стульях полукругом, педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет.

Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку.

«Красный — белый».

Цель -  нахождение звука в словах, воспринятых на слух

Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук. Если в слове есть заданный звук, дети должны поднять красный кружок, если нет — белый.

«Кто больше».

Цель — нахождение звука в названиях предмета по картине.

Педагог показывает картину, после рассмотрения предлагает назвать предметы с заданным звуком. За каждое слово даётся картонный кружок.

Выигрывает тот, у кого больше кружков.

Игры на развитие звуковой культуры речи

Игра «Громко - тихо»

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка (что хотите) на каждого ребенка.

Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка.

Если педагог громко звенит бубном (можно заменить, на хлопки), дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

«Что звучит?»

Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, учить их вычленять и узнавать.

Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.

Летят снежинки

Цель: формирование        плавного

Длительного выдоха;        активизация губных

Оборудование: кусочки ваты.

Ход игры: Взрослый раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.

• Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!

Взрослый        показывает,        как        дуть        на        вату,        дети        повторяют.        

Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.

Звуки вокруг нас.

Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков

 А, О, У, Ы.

Ход игры: Педагог предлагает детям поиграть в такую игру.

В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? «А- А-А!»

А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? «О-О-О!»

Самолет в небе гудит: «У-У-У!»

А пароход на реке гудит: «Ы-Ы-Ы»! Повторяйте за мной.

Педагог обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.

Насос.

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С.

Ход игры: Предложите малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.

– Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмем насосы и накачаем колёса – вот так! «С-С-С» – работают насосы!

Педагог показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Насос может продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались.

Игры на развитие грамматического строя речи

«Один – много»

Цель: учить употреблять существительные единственного и множественного числа. 

Оборудование: парные карточки с изображением предметов, на одной из которых нарисован один предмет, а на другой — несколько таких же предметов. 

Ход игры: 

Воспитатель выкладывает картинку с изображением одного предмета, ребёнок составляет простое предложение: «Одна утка

Затем воспитатель выкладывает картинки, где изображено много предметов, ребёнок составляет предложение: «Много уток». 

 Можно использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: мишка — мишки, цыплёнок — цыплята, стул — стулья и т. п.. 

«Чудесный мешочек»

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Оборудование: мешочек с предметами, которые соответствуют определённой теме (овощи, геометрические фигуры, животные и т. д.)

Ход игры: воспитатель предлагает детям по очереди опускать руку в мешочек, нащупывать предмет и называть его, не видя, что это конкретно. Чтобы дети не путались, сначала можно класть один предмет, а потом, когда они научатся так играть, — несколько

«Что, где, когда»

Цель: развивать речь, помочь усвоению грамматических форм слов. 

Описание: бросая мяч ребёнку, задать вопросы: «Где растут ветки?» (на дереве),

«Где растут деревья?» (в лесу), «Где растут листья?» (на ветке), «Где живут рыбы?»

(в реке)