«В гостях у зимнего пейзажа» конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи на тему «В гостях у зимнего пейзажа» для подготовительной группы

Программные задачи:

· Образовательные: Активизировать и расширять словарь по теме «Зима» (существительные: пейзаж, иней, изморозь, сугроб, поземка, оттепель; прилагательные: морозный, хрустальный, пушистый, сверкающий, колючий, рыхлый; глаголы: кружится, ложится, запорошило, завывает). Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы».

· Развивающие: Развивать связную речь через составление описательных рассказов по пейзажу. Развивать речевое дыхание, фонематический слух, образное мышление.

· Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, умение слушать друг друга.

· Интеграция: Познание (сезонные изменения), художественно-эстетическое развитие (восприятие живописи).

Материалы и оборудование:

-Репродукции зимних пейзажей (И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь», Н. Крылов «Зимний пейзаж. Русская зима»).

-Аудиозапись фрагмента пьесы П.И. Чайковского «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года».

-Картинка-схема для составления рассказа (символы: время года, небо, земля, деревья, животные/птицы, настроение).

-Мнемотаблица с «зимними» словами.

-Кукла или игрушка в образе Зимушки-зимы.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Волшебный клубочек». (2-3 мин)

Дети стоят в кругу. Воспитатель передает клубок ниток первому ребенку со словом: «Зима – какая?». Ребенок подбирает одно определение (например, «морозная»), держит нить и передает клубок следующему. Так образуется «паутинка» зимних слов. В конце воспитатель делает вывод: «Как много красивых слов мы знаем о зиме! Сегодня мы будем учиться говорить о ней еще красивее, как художники и поэты».

2. Введение в тему. Беседа по репродукциям картин. (7-8 мин)

На мольберте выставляются репродукции.

Воспитатель: «Сегодня к нам в гости пришли необычные картины. Как одним словом можно назвать то, что на них изображено? (Пейзаж). Что такое пейзаж? (Картина природы). Правильно, это зимние пейзажи. Давайте «войдем» в эти картины.

Посмотрите на картину И. Шишкина «Зима». Какие деревья вы видите? Какие они? (Могучие, спящие, покрытые снегом). Какой здесь снег? (Глубокий, нетронутый, пушистый). Какое настроение у этой картины? (Спокойное, торжественное, суровое).

А теперь посмотрите на картину И. Грабаря «Февральская лазурь». Чем она отличается? Какое здесь небо? (Яркое, синее, лазурное). А снег? (Блестит, переливается, сверкает на солнце). Какое настроение? (Радостное, праздничное, солнечное)».

3. Дидактические игры и упражнения. (10-12 мин)

«Подбери словечко»: Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.

Снег (какой?) – холодный, сверкающий, хрустящий...

Мороз (какой?) – сильный, крепкий, щиплющий...

Ветер (что делает?) – завывает, кружит, гуляет...

Снежинки (что делают?) – кружатся, танцуют, летают...

«Закончи предложение» (работа с союзом «чтобы»):

«Дети надели теплые шубы, чтобы...»

«Медведь залег в берлогу, чтобы...»

«Деревья оделись в снег, чтобы...»

Упражнение на дыхание «Снежинка»: Детям даются бумажные снежинки. Нужно сделать глубокий вдох носом и медленно, плавно выдохнуть ртом на снежинку, чтобы она плавно опустилась на пол.

4. Составление рассказов по пейзажу с опорой на картинку-схему. (10-12 мин)

Воспитатель предлагает детям выбрать одну из картин и составить по ней рассказ, помогая себе вопросами-символами.

Пример рассказа по схеме: «На этой картине изображена зима. На небе светит яркое зимнее солнце, оно не греет, но красиво освещает снег. Земля покрыта белым, пушистым ковром. Деревья стоят в сверкающем инее, будто в хрустальном уборе. На ветке рябины сидят птицы – снегири. Они прилетели полакомиться ягодами.

Эта картина создает радостное и светлое настроение, потому что зима – прекрасное время года».

2-3 ребенка составляют рассказы. Воспитатель и другие дети выступают в роли доброжелательных слушателей, могут дополнить.

5. Музыкальная пауза. (2-3 мин)

Звучит музыка Чайковского. Детям предлагается закрыть глаза и представить тот зимний пейзаж, который нарисует им музыка. После прослушивания 1-2 ребенка делятся своими образами.

6. Итог. Рефлексия. (3-4 мин)

Появляется кукла Зимушка-зима: «Как красиво вы рассказывали о моих владениях! Вы настоящие волшебники слова! Какие зимние слова вам запомнились больше всего? Какая картина понравилась и почему?».

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель благодарит всех за работу.

Рекомендации для воспитателя:

· Адаптируйте сложность: Для детей, испытывающих трудности, используйте больше вопросов-подсказок и начинайте с описания отдельных предметов на картине.

· Используйте технологии: Можно создать короткую презентацию с анимацией падающего снега на картины.

· Связь с другими видами деятельности: Это занятие станет прекрасной речевой подготовкой к последующему рисованию зимнего пейзажа или составлению рассказов из личного опыта («Как я гулял в зимнем парке»).

· Индивидуальная работа: После занятия можно предложить некоторым детям составить рассказ по фотографии зимней природы или с помощью мнемотаблицы.

Это занятие не только развивает речь, но и обогащает внутренний мир ребенка, учит его видеть и ценить красоту окружающего мира.