Занятие с детьми младшего дошкольного возраста «Зоопарк» (с использованием песочницы).
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Занятие с детьми младшего дошкольного возраста «Зоопарк»

(с использованием песочницы).

Цель: формирование представлений о животных.

Задачи.

Развивающие:

• Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику, тактильную чувствительность;
• Закреплять умение работать с песком, песочницей;
• Создавать условия для развития речи.

Образовательные:

• Создать условия для получения сведений об окружающем мире (животные);
• Прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру;
• Закреплять знания о животных, местах их обитания, характере, способах передвижения;
• Расширять словарный запас.

Воспитательные:

• Формировать положительное отношение к сверстникам, умение следовать правилам;
• Воспитывать дружеские чувства и отношения.
• Предварительная работа:
• Ознакомление с дикими животными, рассматривание иллюстраций животных.

Оборудование:

Песочница, фигурки диких животных, цветные камешки, фасоль.

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети приглашаются к песочнице.

Упражнение «Цветные мячики».

Упр. «Разбуди песочек».

 - Давайте разбудим песочек. Погладим песочек и скажем тихо и ласково: «Просыпайся!».

 - А теперь, когда песочек проснулся, вспомним о правилах поведения в песочнице.

Правила:

• Берегите песочек!
• Уважительно и бережно относитесь к постройкам других детей.
• Песочек предназначен для игры и дружбы.
• Ты создал, ты убери.
• Можно брать только одну игрушку, чтобы всем досталось.

Упр. «Узнай друга».

Опустить руки в песок, закрыть глаза и попробовать найти руки соседа.

Упр. «Прятки».

Найти спрятанные предметы в песке.

Основная часть.

- Ребята, вы ходили в зоопарк?

(ответы детей)

- Подойдите к столу, выберите фигурки животных и поставьте их в песочницу.

Дети «строят» зоопарк, « селят» в нем животных.

- Ребята, расскажите по очереди о своем зоопарке. Какие животные живут в нем? Как они называются? Что едят? Как могут передвигаться?

(ответы детей, показ детьми повадок животных)

- Мне очень понравились ваши зоопарки. А животные у вас не разбегутся? Что нужно сделать?

 - А можно зоопарки объединить в один? Что для этого нужно сделать?

(ответы детей, действия в песочнице)

Заключительная часть.

 -  Ребята, я рада, что вы выполнили мои задания и построили чудесный зоопарк, поселили туда животных, о которых так много знаете. Вам понравился наш зоопарк? (ответы детей)

Тема: В лесу.

Цель: закрепить знания детей о диких животных и их детенышах, уточнить и расширить словарь по теме.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать грамматический строй речи;
• использование в самостоятельной речи существительных множественного числа в форме родительного падежа;
• образование названий детенышей диких животных;
• построение фраз из трех слов с предлогами «за», «под»;
• употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Развивающие:

• Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти;
  Развитие мышления и связной речи;
  Развитие общей и мелкой моторики;
• Совершенствование артикуляционной моторики;
• Развитие речевого дыхания.

Воспитательные:

• Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности.

Оборудование: картина леса, иллюстрации диких животных, письмо, картинки диких животных и их жилищ, изображения детенышей диких животных.

Ход занятия.

Организационный момент.

На столе «появляется» письмо.

- Посмотрите, ребята, кто-то прислал нам письмо, давайте прочитаем.

«Злой волшебник заколдовал лес! И все лесные жители боятся, прячутся. Срочно приходите и волшебника победите!»

- Ну что, поможем лесным жителям?

Основная часть.

- Для этого вам надо выполнить задания. Вот первое  - вы должны вспомнить, какие животные живут в лесу, нужно отгадать загадки.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут ее…(лиса)

- Как вы догадались? Какая она? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением лисы на доске). Где живет лиса? (в норе)

Серый и зубастый

Воет в день ненастный (волк).

 - Как вы догадались? Какой он? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением волка  на доске). Где живет волк? (в логове)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой (медведь).

- Как вы догадались? Какой он? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением медведя на доске). Где живет медведь? (в берлоге)

Этот зверь живет в бору,

У стволов  грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою – в беленькой (заяц).

- Как вы догадались? Какой он? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением зайца на доске). Где живет заяц? (под кустом).

Щелкает орешки мелко,

Ну, конечно, это…(белка).

- Как вы догадались? Какая она? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением белки на доске). Где живет белка? (в дупле)

Под соснами, под елками

Лежит клубок с иголками (еж).

- Как вы догадались? Какой он? (ответы детей). Правильно (размещение картинки с изображением ежа на доске). Где живет еж? (под елкой)

- Скажите, как называют животных, которые живут в лесу? (ответы детей) Правильно, все эти животные -  дикие. А почему их так называют?

- А теперь вам  надо потренировать свой язычок, ведь он будет нужен, для того. Чтобы помогать зверям (выполнение артикуляционной гимнастики)

- Чтобы подружиться с лесными жителями, давайте им улыбнемся.

Упр. «Улыбка».

- Теперь поиграем на дудочке, чтобы зверям стало весело и они перестали бояться.

Упр. «Дудочка».

- Жители леса очень любят угощение, давайте напечем для них блинчиков.

Упр. «Блинчик».

- Молодцы! Мы с вами вспомнили, кто живет в лесу, подготовили язычок и теперь можем отправляться в лес. И поедем мы с вами на машине.

Упр. «Моторчик».

- Вот мы на месте. В лесу пахнет свежей травой, цветами, хвойными деревьями… Давайте встанем, опустим руки, сделаем спокойный  вдох и скажем вместе на выдохе: «Ах!»

- Вот мы и в лесу! Где животные? Внимательно посмотрите и скажите, где они спрятались? (рассматривание  картины )

-  Где спрятался заяц (лиса, белка, волк, еж, медведь)? (дети дают ответ полным предложением).

- Молодцы! Нашли всех животных.

Когда злой волшебник заколдовал лес, все детеныши зверей потерялись. Давайте поможем вернуть их.

• д/и «Назови детеныша».

- Встанем в круг, поиграем с вами в мяч. Я буду бросать каждому мяч и называть животного, а вы мне его детеныша.

- Молодцы! Детеныши и их мамы очень обрадовались, что вы помогли избавиться от колдовства злого волшебника.

• д/и «Назови ласково».

- Давайте сядем на стулья. Посмотрите, где здесь мама, а где детеныш?  Как вы догадались? (мама большая, а детеныш маленький).

«У лисы нос, а лисенка …носик, у волчицы уши, а у волчонка…, у медведицы лапы, а у медвежонка…,у ежа иголки, а у ежонка…, у зайчихи спина, а у зайчонка…, у белки живот, а у бельчонка…»

Итог.

- Вот и закончилось наше путешествие в лес. Пора возвращаться, закройте глаза.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Кому мы сегодня помогли? (ответы детей)

«Прогулка с  Колобком»

Цель: Развить связную и интонационную выразительность речи  у детей с ЗПР, их эмоционально-волевую сферу.

Задачи:

Образовательные: 

знакомство детей с устным народным творчеством, русским бытом;

расширение и активизация словаря по темам: сказки «Колобок», «овощи – фрукты»;

совершенствование грамматического строя речи.

Развивающие: 

активизация речевой деятельности, совершенствование  связной речи. Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, общих речевых навыков, творческого воображения, фантазии.

Воспитательные: 

формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности;

воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: картинки с изображением животных, тазики и разноцветные шарики, игрушка Колобок, муляжи фруктов и овощей, корзинки, свежие  фрукты.

Ход занятия.

 Организационный момент.

Формой он похож на мяч,

Был когда-то он горяч,

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Кто же это? (колобок)

Основная часть.

• Появление Колобка (вспомнить содержание сказки с опорой на иллюстрации).

• Пальчиковая гимнастика «Лепим колобка».

• Дети отправляются на «прогулку с Колобком».

• Встреча с зайцем.

- По тропинке покатился, и в лесу он очутился.

Тут наш шалунишка повстречал зайчишку.

 - Колобок, колобок, я тебя съем!

- А вот и не съешь! Зайцы колобков не едят, а любят фрукты и овощи.

- Дети, соберите для зайчишки корзину с фруктами и корзину с овощами.

• Игра «Помоги зайчишке»

Дети называют фрукт или овощ, который кладут зайцу в корзину.

• Встреча с волком.

- Побежал он по дороге, волку серому под ноги.

Облизнулся серый волк. (Дети за волком выполняют круговые движения языком)

- В колобках я знаю толк!

Колобок, Колобок, я тебя съем!

-  Постой, Волк, не ешь Колобка, хочешь, дети твои песенки пропоют?

Мы можем пропеть их громко и тихо.

(По беззвучной артикуляции дети поют звуки: «А», «У», «И» тихо и громко).

• Составление описательных рассказов (волк и детеныши).

• Игра «Кто быстрее?».

Дети делятся на команды. Каждая команда наполняет таз шариками определенного цвета.

• Встреча медведем.

Игра «Угадай, кто позвал?».

Дети встают в круг, в центре круга ребенок с завязанными глазами, который должен отгадать по голосу позвавшего его игрока (игра повторяется несколько раз).

• Встреча с лисой.

Игра «Угадай на вкус».

Дети должны отгадать с закрытыми глазами, какой фрукт  им положили в рот.

Итог.

- Вот и закончилась наша прогулка. Вам понравилось? А какая игра вам понравилась больше всего? (ответы детей)

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы».

Цель: Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы», «обувь»; уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его.

Задачи:

Коррекционно-образовательная:

— формировать обобщающее понятие «одежда»

— закрепить названия деталей одежды

— обучать навыкам правильной речи.

— учить отвечать на вопросы по незнакомым предметным картинкам.

Коррекционно-развивающие:

— развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей;

— развивать правильное дыхание.

— упражнять в координации слова с движением.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать речевое внимание детей.

Оборудование: Предметные картинки «Одежда»

Ход занятия

1.Организационный момент.

Работа над развитием дыхания и голоса.

Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!», «Уй-уй-уй, ты на пальчик свой подуй!». «Ушки».

Психогимнастика.

Представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

Массаж лица.

Знакомство с основными массажными движениями. Дети выполняют массаж лица перед зеркалом совместно с логопедом. Сначала логопед проводит поглаживание, а затем знакомит детей с волнообразными движениями.

Развитие артикуляционной моторики.

Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

Большие пуговицы и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

Иголочка. Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта.

Белье на ветру. Показать, как ветер развевает бельё. Широко открыть рот и поднимать – опускать кончик языка.

2.Основная часть.

- Назовите вещи, которые одеты на вас?

- Как можно всё это назвать одним словом? (Одежда)

- Сегодня мы с вами будем говорить об одежде. 

Беседа о деталях одежды.

Одежду придумали люди в давние-давние времена. Её делали из шкур животных, убитых на охоте. Одежда помогала людям согреться. Постепенно они научились делать ткани, и одежда стала меняться. Особенно женщины уделяли большое внимание одежде, хотели, чтобы она их украшала. Они шили одежду для улицы, для дома, для праздников, для девочек и мальчиков.

- А мы сейчас с вами назовём эту одежду.

- Какую одежду одевают на улицу? Какая это одежда? (Верхняя). (Выставляются картинки, ребёнок перечисляет: куртка, пальто, плащ, шуба)

(Выставляются картинки с изображением трусов, майки, футболки, ночной сорочки, пижамы).

- На что мы её одеваем? (На тело).

- Какая это одежда? (Нижняя). А по-другому можно сказать – бельё.

- Как называется одежда, которую мы одеваем на праздник? (Праздничная, нарядная).

- Как называют одежду, которую мы носим каждый день? (Повседневная).

- Летом и зимой мы одеваем одинаковую одежду?

- Какую одежду мы носим летом? (Летнюю).

- А зимой? (Зимнюю).

- Какую одежду мы носим между сезонами, между летом и зимой? (Демисезонную).

Ответы на вопросы по предметным картинкам.

- Для чего нужна одежда?

- Почему у зверей нет одежды, а у людей есть?

- Кто шьёт одежду?

- Где шьют одежду и где её покупают?

- Из чего шьют одежду?

Образование относительных прилагательных

Одежда из меха - бархата –

кожи - драпа –

шерсти - фланели –

ситца - капрона –

шёлка - трикотажа –

Развитие мелкой моторики.

Посчитаем в первый раз, 

Сколько обуви у нас

 (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки, для Серёжки,

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(На каждое называние обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Игра «Разложи по полочкам»

Цель: упражнять в классификации предметов одежды, обуви и головных уборов.

Ход игры.

Показ картинку шкафа с полками:

- Посмотрите – это шкаф. Каждый предмет в нём имеет своё место: головные уборы хранятся на верхней полочке, обувь – на нижней, а одежда – на средней. Давайте разложим картинки с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов по своим местам.

Дети раскладывают картинки и объясняют:

- шапку я положу на верхнюю полку, потому что это – головной убор;

- кофту положу на среднюю полку, потому что это – одежда;

- тапки положу на нижнюю полку, потому что это – обувь ….

«Что с чем?»

Закрепление знаний детей о деталях одежды. Усвоение конструкций с предлогом с.

У меня куртка с воротником.

У меня юбка с поясом.

У меня шарф с кисточками.

(на каждое слово делать нажатие рукой в районе бедра).

Слова антонимы (игра с мячом).

Логопед: Одежда грязная?

Ребёнок: Нет, одежда чистая.

Мокрая – сухая

Мятая – глаженая

Дырявая – целая

Плохая – хорошая

Старая – новая

Неряшливая – аккуратная

Итог.

 Д/ игра «Магазин»

Вывешиваются разные картинки одежды. Чтобы купить какую-либо вещь, покупатель должен описать её:

1. Как называется.
2. Цвет и материал.
3. Какие детали присутствуют.
4. В какое время года носят.

Тема: Игрушки.

Цели: закрепить знания названий игрушек и обобщающее слово «игрушки»; расширять и активизировать словарь по теме; развивать речевое внимание и память; развивать мелкую моторику.

Оборудование: 2 пирамидки (большая, маленькая), мяч, кубики, машинка.

Ход .

1. Орг.момент.

Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

На большом диване в ряд (попеременно хлопают в ладоши)

Куклы Катины сидят (стучат кулачками)

Два медведя, Буратино (загибают поочередно пальчики)

И веселый Чиполлино, и котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять (разгибают поочередно  пальчики)

Помогаем нашей Кате (попеременно хлопают в ладоши)

Мы игрушки сосчитать  (стучат кулачками).

2. Беседа по теме.
3. Дидактические игры.

Игра «Веселый счет».

Игра «Что пропало? ».

Игра «Назови ласково».

4. Динамическая пауза «Соберем пирамидки»

Загадка:

 Кольца круглые, литые,

Яркие  и все цветные.

Друг на дружку кройся!

Башенка,  постройся! (пирамидка)

 Дети делятся на две команды. На столе находятся детали от двух пирамидок (большая и маленькая). Дети отбирают подходящие кольца для своей пирамидки  и собирают ее.

5. Игра «Цепочка слов» (с мячом)

Повторение ряда из слов за водящим.

Кукла-мяч-танк

Матрешка-собака-ведро

Машинка-кубики-юла

Неваляжка-пирамида-мозаика

Домино-лото-ракетка

Барабан-дудочка-робот

6. Игра «Сделай, что я скажу, и скажи, что сделал».

- Дима, возьми машину со стола и отдай её Наде.

- Что ты сделал?

- Надя, что ты сделала? и т.п.

7. Составление рассказов-описаний игрушек детьми.

8. Итог занятия.

Тема: «мир сказок»

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.

Задачи:

Образовательные: закрепление знаний о сказках; умения подбирать слова-антонимы; упражнять в образовании существительных с увеличительным значением; совершенствовать умение составлять связный рассказ по сюжетной картине;

Развивающие: развитие общей, мелкой моторики, координации речи с движением; развитие общего звучания речи, интонационной выразительности, темпа, ритма;

 Воспитательные: воспитание доброжелательного отношения к к героям сказок, интереса к сказкам.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, беседы по теме «Сказки».

Оборудование:  опорные карточки.

Ход.

Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. Это все потому, что мы с вами много улыбаемся и дарим окружающим хорошее настроение.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

А теперь я предлагаю поздороваться друг с другом с помощью колокольчика, называя имя соседа в ласковой форме.

(дети здороваются друг с другом)

- Молодцы! Дети, вы любите сказки? Как начинаются сказки? (ответы детей)

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, побываем в стране сказок. Там вас ждут множество загадок и интересных заданий. А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

- Мы полетим с вами на воздушном шаре!

Дыхательная гимнастика.

-  Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот и говорим Ш-Ш-Ш. а теперь нам надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделаем вдох и выдох С-С-С.

- Вот и попали мы в мир сказок . Но что это? Это солнечный лучик, а на нем написано  -  войти в сказочный мир мы сможем только если сыграем в игру «Закончи предложение».

Дидактическая игра «Закончи предложение» 

1. Слон большой, а комар… 2. Камень тяжелый, а пушинка… 3. Золушка добрая, а мачеха… 4. Зимой погода холодная, а летом… 5. Дерево высокое, а куст… 6. Суп горячий, а компот… 7. Сажа черная, а снег… 8. Лев смелый, а заяц… 9. Молоко жидкое, а сметана… 10. Река широкая, а ручеек… 11. Работать трудно, а отдыхать… 12. Днем светло, а ночью… 13. Заяц скачет быстро, а черепаха ползает… 14. При встрече здороваются, а при расставании… (ответы детей)

Основная часть.

- Вот мы и в мире сказок. Посмотрите на картинки. На каждой из картинок спрятана сказка. Вам нужно назвать, какая это сказка («Заяц-хвастун», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Царевна-лягушка»).

Беседа по сказке «Заяц-хвастун»

- Почему зайца назвали хвастуном?

- Перед кем он хвастался?

- Как он хвастался (что говорил) («…у меня не усы, а усИщи, не лапы, а лАпищи, не зубы, а зубИщи, я никого не боюсь…»?

- Кому рассказали зайцы о хвастунишке?

- Что однажды случилось с вороной?

- Кто помог ей?

- Что сказала ворона зайцу после спасения («..Ну, ты молодец: не хвастун, а храбрец!..»)?

Беседа по сказке «Крылатый, мохнатый да масленый»

- Кто крылатый в этой сказке?

- Кто мохнатый?

- Кто масленый?

- Кто вспомнит и скажет крылатую фразу из этой сказки? («…Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своего дела делать не хочет…»).

- Что случилось с героями сказки после смены работы? (Воробей свернул клюв, Мышь ошпарилась, Блина чуть Лиса не съела).

- Молодцы! Продолжаем наше путешествие. А чтобы было веселей, повторяйте все за мной.

Физкультминутка с проговариванием чистоговорок

Ва-ва-ва – высокая трава (идут высоко поднимая ноги).

Па-па-па – узкая тропа (узко ставят ступни).

Ке-ке-ке – мы пришли к реке (шагают, руки на поясе).

Ой-ой-ой – любуемся рекой (руки по сторонам).

Ась-ась-ась – вот плывет карась (плавные движения руками).

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо (пальцы к губам).

 - Дети, давайте присядем и отдохнем, поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

«Рукавичка», «Теремок»,

Колобок – румяный бок,

Вот Снегурочка-краса,

«Три медведя», Волк-Лиса,

Не забудем Сивку-бурку

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем,

«Репку» мы не забываем.

Знаем Волка и Козлят.

Этим сказкам каждый рад!

- Сказки слушать любите, много сказок знаете. Давайте теперь сочиним свою сказку. Посмотрите на картинки.

Кто здесь? (девочка, собака, бабочки).

Что здесь? (дом, лейка, цветы).

 - Как начнем сказку? (Жила-была девочка Маша).

Кто был у Маши? (У нее была собака Шарик, с которой они не расставались).

Что росло возле дома? (Возле дома на лужайке росли цветы).

Что делала девочка? (Каждое утро Маша брала лейку и поливала цветы на лужайке).

А что делали цветы? (Цветы улыбались и разговаривали с девочкой).

Кто залетел на лужайку? (На лужайку залетели бабочки).

Что они увидели? (Они увидели, что цветы улыбаются и разговаривают с девочкой).

Что подумали бабочки? (Как хорошо делать добрые дела, даже цветы улыбаются).

-  Кто сможет рассказать всю сказку? (рассказы 2 детей)

Итог.

- Молодцы! Вот и закончилось наше путешествие в мир сказок. Мне оно очень понравилось. Вы настоящие знатоки сказок.