картотека театрализованных игр для старшего дошкольного возраста
картотека по развитию речи (старшая группа)

Картотека театрализованных игр

для детей старшего дошкольного возраста

1. «Оживление» предмета.

Любая вещь наделяется человеческими чувствами, желаниями, манерой поведения. Например, ребенок или взрослый берет на себя роль холодильника. Что может хотеть холодильник? Чтобы в нем было как можно больше вкусных продуктов. Чего он может опасаться? Чтобы у него их не отобрали. Какая история с ним могла бы произойти? Однажды холодильник купил тысячу брикетов мороженого и пошел в парк, чтобы раздать их детям.

2. «Перевирание» сказки.

Известные сказочные герои наделяются противоположными чертами характера.

Воспитатель говорит: «Злая волшебница заколдовала Золушку и ее сестер. Теперь Золушка злая, грубая, ленивая, а ее сестры – трудолюбивые добрые девочки». (Выбирается Золушка и ее сестры.) Педагог рекомендует детям продумать новый сюжет, а затем разыграть его.

3. Игра в «волшебника».

Взрослый предлагает ребенку стать волшебником: «Вот тебе волшебная палочка! Ты можешь превращать людей и вещи во что пожелаешь! Только помни одно условие: не навреди никому!»

Правила для остальных участников игры: «Как только палочка коснется вас, вы превращаетесь в … Слушайте волшебника!»

4. «Салат» из сказок.

Из нескольких сказок составляется новая. Например, Царевна-лягушка повстречала Мальчика с пальчика и просит помочь ей: придумать заклинание, чтобы победить злого волшебника.

Другой вариант: злой волшебник требует от братьев, желающих спасти царевну, исполнения своих желаний.

Это может быть режиссерская игра, когда один ребенок разыгрывает все роли, или коллективная, в которой участвуют несколько детей. В любом случае участие взрослого обязательно. При создании «салата» из сказок размывается, нарушается сюжет, но характеристики героев остаются прежними.

5. Прием «овеществления».

Живое наделяется свойствами неживого. Например, педагог говорит: «Человек – сосулька». Надо показать действия этого человека, рассказать, где он живет, что ест, как ходит, чего опасается. (Дети-сосульки живут в холодильнике, питаются снегом и любят сахар. Больше всего они боятся тепла. Из своей квартиры они не выходят только зимой и осторожно, чтобы не разбиться, гуляют.)

6. Игры-смешинки.

Придумываются и частично разыгрываются смешные истории. Например, воспитатель говорит: «дети, сегодня к вам пришел вместо воспитателя медведь, слушайтесь его!»

7. Игра в заданном ключе.

Детям предлагается ситуация, а они должны придумать и разыграть ее продолжение. Например, что могло бы произойти, если бы вы оказались в гостях у роботов или в стране, где все сделано из шоколада, или превратились бы в человека-неведимку.  

8. Игра с числами.

Воспитатель называет число, а ребенок придумывает к названному числу смешные действия. Например, взрослый говорит: «Сто». Дети продолжают: «Сто шоколадок мы проглотили, сто башмаков мы износили, сто собак мы накормили и т.д.»

9. Сказка-калька.

Чтобы создать сказку-кальку, нужно использовать схему-сюжет популярной сказки и сочинить новую историю. Например, на основе сказки про Красную Шапочку придумывается следующая история: «В океане заболел китенок. Маленький мальчик узнал об этом и решил ему помочь: взял у мамы лекарство и отправился в путь. Злой волшебник, который хотел помешать выздоровлению китенка, явился к его маме и говорил отдать сына ему на лечение. Но проплывающий мимо дельфин помешал злому волшебнику, а потом привез мальчика с лекарствами, и китенок был спасен».

10. Игра в карты.

Изготавливается колода из 12 – 20 карт, на которых изображены персонажи из какой-либо сказки. Действия сказочных героев можно изобразить символически.

Воспитатель предлагает каждому участнику игры не глядя вытащить из колоды одну карту. Проводится жеребьевка. Первый ребенок начинает рассказ. Остальные продолжают начатую историю, опираясь на свою карту.

11. Игра по готовому сюжету.

Заготавливается колода карт, на которых изображены действующие лица знакомой сказки или истории  и их действия. Подбираются атрибуты, необходимые для передачи сюжета.

Воспитатель объясняет детям: «Каждый берет одну карту. На ней «изображена» ваша роль и действия в игре. Внимательно слушайте мои слова. Когда я назову вашего героя, выходите и делайте то, что обозначено на вашей карте».

Начинаем игру: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря. (выходят трое детей, у которых на картах изображены старик, старуха и море).

Однажды пошел старик ловить рыбу. Вот он закинул невод. (Ребенок, играющий роль старика, делает соответствующие движения.) внезапно море взволновалось. (Ребенок- «море» выполняет соответствующие движения) старик вытащил из моря невод и увидел, что там бьется золотая рыбка. (в действие вступают дети, у которых на картах нарисованы невод и золотая рыбка. Ребенок, изображающий невод, захватывает «золотую рыбку», которая пытается освободиться, а «старик» тянет невод.)

Не удержал старик рыбку, и уплыла она в синее море». (Ребенок-«рыбка» показывает, что он освободился, и удаляется. «Синее море» радуется, а «старик» удивляется и огорчается.)