Мастер-класс «Использование дидактического синквейна как инновационную игровую технологию»
занимательные факты по развитию речи (подготовительная группа)

Слайд 1

Мастер-класс для родителей по теме: «Использование дидактического синквейна, как инновационную игровую технологию в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Унерская средняя общеобразовательная школа (дошкольная группа)

Слайд 2

« Речь - великая сила: она убеждает, обращает, принуждает» Р. Эмерсон Цель мастер-класса: обучение родителей в составлении дидактического синквейна с целью развития речи детей старшего дошкольного возраста. Задачи: познакомить родителей с инновационной педагогической технологией - « Синквейн », его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников; познакомить родителей с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей; создать атмосферу творческого поиска, содействовать повышению педагогической компетенции и профессионального мастерства родителей.

Слайд 3

Актуальность: Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день и является важной и трудно решаемой задачей. Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога . Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения. Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только что услышанное. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным. Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей. Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить. Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов одним из которых является технология Синквейн .

Слайд 4

Что такое «СИНКВЕЙН»? Слово « синквейн » происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами и не имеет рифмы. В начале XX века, форму синквейна разработала Американская поэтесса Аделаида Крепси . В дальнейшем она стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро получить результат.

Слайд 5

Дидактический с инквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников. В чем же его эффективность и значимость? Его простота. Синквейн могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Слайд 6

Правила написания синквейна 1-я строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.); 2-я строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства. 3-я строка – три слова (глаголы ) . Действия предмета, относящиеся к теме. 4-я строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме (пословица, поговорка, цитата, крылатое выражение). 5-я строка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, выражает личное отношение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное. Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детям и обязательно показывать образец. Но самое главное достоинство синквейна – простота. Синквейн могут составить все.

Слайд 7

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно: I этап – подготовительный (сентябрь – ноябрь). Для того, чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет» , «слово-признак» , «слово-действие» , «слово-ассоциация» , «предложение» , введение символов этих слов, знакомство со схемой предложения

Слайд 8

Словесные игры и упражнения «Кто это? Что это?» «Отгадай загадки» «Узнай по описанию» «Скажи, какой? какая? какое? какие?» «Подбери признаки» «Кто что делает?» Дидактические игры: «Найди пару»,«Слова-антонимы»

Слайд 9

1 Слово (Кто? Что?) Условные обозначения слов для составления синквейна детьми: 2 Слова – определения (какая? какой? какое? какие?) 3 Слова – действия (что делает? что делают?) Предложение из 4 слов 1Слово – ассоциация

Слайд 11

Например, упражнение «Подбери схему к слову» 1. Что это? Арбуз 2. Подберите два слова признака Какой арбуз? Круглый, вкусный. 3. Подберите три слова-действия . Что делает арбуз? Катится, растет, зреет. 4. Составьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету. Я люблю сочный арбуз. 5. Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «арбуз». Ягода Арбуз Круглый, вкусный Катится, растёт, зреет. Я люблю сочный арбуз. Ягода .

Слайд 12

II этап – основной ( декабрь – февраль). Цель этапа: знакомство с алгоритмом составления синквейна , формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога). Так же продолжается работа по обогащению и активизации словаря, составления предложений из нескольких слов, научить детей выражать своё отношение к теме одной фразой, использовать знание пословиц и поговорок по заданной теме. Дети составляют предложения по картинкам, используя схемы.

Слайд 13

III этап - практический ( март - май). Цель этапа: формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам. Способы работы: Составление синквейна по предметной картинке Составление рассказа по предметной картинке Составление синквейна по прослушанной сказке Синквейн – загадка

Слайд 14

Составление синквейна по предметной картинке Машина Красивая, быстрая Стоит, паркуется, разгоняется Моя машина самая красивая. Игрушка

Слайд 15

ДОМ Дом Многоэтажный, деревянный Строится, стоит, нравится Я люблю свой новый дом. Семья

Слайд 16

Составление короткого рассказа Составление рассказа 1.Белка 2. Пушистая. Рыжая. 3. Прыгает. Скачет. Заготавливает 4. Белка живет в дупле 5. Дикое животное

Слайд 17

Составление синквейна по прослушанной сказке

Слайд 18

ЛИСА Хитрая Наглая Обманула Обхитрила Выманила Лиса поступила плохо. Обманщица

Слайд 19

Загадка: В сказке лисонька плутовка Обманула зайку ловко, Из избушки выгнав прочь. Плакал зайка день и ночь. Но в беде ему помог Один смелый петушок.

Слайд 20

Зайчик. Слабый, трусливый. Плачет, боится, просит (помощи) Мне жалко зайчика. Сказочный герой. Лиса. Хитрая, наглая. Выгнала, обманула, обхитрила. Лиса поступила плохо. Сказочный герой. Петух. Смелый, отважный. Спас, защитил, выгнал (лису). Петух поступил смело. Сказочный герой.

Слайд 21

Синквейн - загадка . 1. ? 2. Белоствольная, стройная 3. Растет, стоит, качается 4. Она символ России 5. Дерево

Слайд 22

1. ? 2. Любимый, шаловливый 3. Растет, играет, радует 4. Это-маленький цветочек жизни 5. Счастье

Слайд 23

Педагогическая ценность: Таким образом, применяя новую технологию – открываются новые возможности. Дидактический синквейн позволяет создавать условия для свободного выбора ребенком деятельности, принятия решений, выражения чувств и мыслей, благодаря ему возможна поддержка индивидуальности и инициативы каждого ребенка. Для себя, я отметила, что эффективность интересного метода позволяет развивать познавательную деятельность и способствует развитию речи. Ведь сочинять весело, полезно и легко!