Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [С]
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому развитию детей

 № 12 «Сказка»

   Конспект индивидуального

логопедического занятия

по постановке звука [С]

                                                                                             Учитель-логопед:

                                                                                                  Острожнова Р.А

хутор Гапкин

Тема: Постановка звука [С].
Цель: Сформировать правильный уклад артикуляционных органов и добиться изолированного произнесения звука [С].

Задачи:
· Коррекционно-образовательные: Познакомить/закрепить правильное положение губ, языка, зубов при произнесении звука [С]. Выработать направленную воздушную струю.
· Коррекционно-развивающие: Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, фонематический слух, зрительное внимание, самоконтроль.
· Коррекционно-воспитательные: Воспитывать усидчивость, активность на занятии, стремление к достижению результата.
Оборудование: Зеркало (настольное и маленькое для ребенка), картинки-символы для артикуляционной гимнастики, ватка на ниточке/бумажный «снежок»/вертушка, карточка-символ звука [С] («насос», «ветер»), картинки со звуком [С], спиртовая салфетка для обработки игрушки, игрушка или картинка «Слоненок» (или другой персонаж на [С]).
Целевая аудитория: Ребенок дошкольного возраста (5-6 лет) с дислалией.
Продолжительность: 25 минут.

Ход занятия

I. Организационный момент (2-3 минуты)

· Создание положительного настроя: «Здравствуй! Сегодня к нам на занятие пришел гость. Послушай загадку: С длинным носом он живет, мощно струйкой воду пьет. Кто это? (Слоненок). Верно! Слоненок Сеня пришел научить нас одному своему любимому звуку».
· Сообщение темы: «Сегодня мы будем учиться правильно произносить твердый звук [С] и свистеть, как насос. Этот звук любит тишину, послушай: с-с-с...».

II. Основная часть (18-20 минут)

1. Артикуляционная гимнастика (5-6 минут)
Упражнения выполняются перед зеркалом.
· «Улыбка» («Заборчик»): «Давай покажем Сене, какие у нас крепкие заборчики-зубки. Широко улыбнись, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Держим улыбку под счет до 5».
· «Трубочка» («Хоботок»): «А теперь сделаем хоботок, как у Сени. Вытяни губки трубочкой». Чередуем «Улыбка» — «Трубочка» 5-7 раз для развития подвижности губ.
· «Лопаточка»: «Покажем широкий язычок-лопаточку. Открой ротик, положи расслабленный широкий язычок на нижнюю губу. Спокойно подуем на кончик языка, чтобы он стал холодным». (Связка с дыхательным упражнением).
· «Накажем непослушный язычок»: «Иногда язычок бывает непослушным и вылезает между зубов. Давай его накажем: покусываем кончик широкого языка». (Важно для преодоления межзубного сигматизма).
· «Горка» («Мостик»): «Теперь спрячем язычок за нижние зубки. Кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка поднята горкой. Молодец! Именно так язык и стоит для звука [С]».

2. Дыхательная гимнастика (3-4 минуты)
· «Забей гол»: На столе ворота из кубиков. Ребенок дует на ватный шарик, стараясь забить гол. Следим, чтобы не надувались щеки.
· «Фокус»: Положить на кончик носа ватку. Широкий язык в форме «лопаточки» прижать к верхней губе. Нужно сдуть ватку с носа сильной воздушной струей через середину языка.
· «Холодный ветер»: «Давай покажем Сене, как дует холодный зимний ветер. Сделаем губки «улыбкой», зубки сомкнуты, язычок за нижними зубками. Дуем сильно и долго: с-с-с...». (Это подводящее упражнение к постановке).

3. Развитие фонематического слуха (2-3 минуты)
· Игра «Поймай звук»: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [С] среди других звуков: [Ш], [С], [З], [Ф], [С], [В], [С]...».
· Игра «Верно-неверно»: Логопед произносит слоги/звуки, намеренно искажая [С]. Задача ребенка определить, правильно ли сказано: «СА» (правильно), «ША» (неправильно), «ФА» (неправильно), «СО» (правильно).

4. Постановка звука [С] (5-7 минут)
· Повторение уклада: «Давай вспомним: губки в улыбке,

зубки сомкнуты (или почти сомкнуты), кончик языка за нижними зубками, бока языка прижаты к верхним коренным зубам. Посерединке языка — желобок, по которому идет холодный ветерок».
· Способы постановки (на выбор, в зависимости от возможностей ребенка):
1. По подражанию: Логопед показывает и объясняет артикуляцию, ребенок повторяет, смотря в зеркало.
2. От опорного звука [И]: «Произнеси длительно звук [Ииии]. А теперь улыбнись еще шире, зубки сомкни и пропусти по серединке языка ветерок. Получится [Иии-ссс]».
3. Механический способ (с помощью зонда): Если язык не удерживается за зубами, используется зонд-стек или шпатель, чтобы аккуратно удержать кончик языка за нижними резцами.
4. От правильного дыхания: Ребенок выполняет упражнение «Холодный ветер». Логопед: «Молодец, ветерок очень холодный и узкий. Теперь сделай то же самое, но с голосом». Звук часто появляется сам.

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

· Закрепление изолированного звука: Как свистит насос? С-с-с... Как шумит вода в кране? С-с-с».
· Оценка деятельности ребенка: «Сегодня ты был большим молодцом! Ты научил свой язычок занимать правильное домик для звука [С]. Смотри, Сеня-слоненок тебе улыбается! Он подарил тебе картинку-напоминалку (насос/гусь), чтобы ты не забывал, как правильно свистеть».
· Домашнее задание (в игровой форме): «Дома перед зеркалом потренируйся делать «Холодный ветерок» и «Накажи непослушный язычок» по 5 раз. И поиграй с мамой в футбол ватным шариком».



Важные примечания для логопеда:

1. Мотивация — ключ к успеху. Весь занятие должно быть игрой.
2. Контроль дыхания: Воздушная струя должна быть холодной, узкой и направленной. Щеки не надуваются.
3. Наглядность: Зеркало — главный помощник. Ребенок должен видеть и свою, и вашу артикуляцию.
4. Тактильный контроль: Предложите ребенку поднести ладошку ко рту, чтобы ощутить холодную струю воздуха.
5. Положительная оценка: Хвалите за любую, даже самую маленькую удачу.