Разработка конспекта НОД по речевому развитию в средней группе по стандартам ФГОС Возрастная группа 4-5 лет
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Разработка конспекта НОД по речевому развитию в средней группе по стандартам ФГОС Возрастная группа 4-5 лет
Тема «Дикие животные»
Цель: формирование лексико – грамматического строя речи.  
Задачи:
Обучающие:
- использовать в речи предлоги и описательные прилагательные;
- упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- упражнять в подборе антонимов.

- продолжать учить детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

- продолжать учить детей подбирать и называть слова-действия.

- формировать умения согласовывать  существительные с числительными «один», «три», «пять».

- закрепление формы предложного падежа существительных; формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.

- продолжать учить образовывать форму множественного числа существительных, употреблять их в именительном  винительном падежах.
Развивающие:
- развивать самостоятельную связную речь с опорой на дидактический материал;
- развивать речь детей, память, зрительное восприятие, внимание, любознательность;
Воспитательные:
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная
Методы и приемы: словесный (вопросы, загадки, беседа); наглядный (картинки и иллюстрации, игрушка заяц); практический (дидактические игры)
Предварительная работа:
- рассматривание картинок с изображением диких животных
- уточнение представлений о диких животных (беседа)
- чтение рассказов о животных

- д/и : «Назови ласково»;«Скажи наоборот»;«Какой, какая»;«Подбери словечко»;«Кто где живет»; « У кого кто?»

- отгадывание загадок
Материалы и оборудование: картинки с изображением диких животных: белки, медведя, лисы, волка; доска, игрушка заяц, схема для счета.

                                              Ход НОД:

1. Мотивационно – побудительная:

Орг. Момент:
Приветствие (дети стоят в кругу).
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем.
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.

Воспитатель: Доброе утро, мальчики и девочки! Ребята! Посмотрите, какой сегодня хороший, солнечный день. Какое время года наступило?
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то за дверью стучит и тихонечко шуршит. Сейчас я посмотрю, кто это? (заглядывает за дверь). Ребята, к нам пришли гости, но они просили не называть себя, а попробовать вам отгадать кто они. Вы хотите узнать , кто же к нам пришел? Слушайте внимательно загадки. По мере угадывания картинки с животными (кроме зайца) выставляются на доску.
II. Основная часть:
Загадки.
1. Очень хитрая она,
Съела в сказке колобка.
Кур ворует, петухов.
Кто назвать её готов. (Лиса)

2. Съел он семерых козлят,

Съесть хотел трёх поросят.
Он в лесу ночами рыщет,
Пропитанье себе ищет.
Страшно слышать пасти щёлк.
Он, свирепый, серый … (Волк)

3. Кто в корзине Машу нёс
И садился на пенёк,
И хотел съесть пирожок.
Кто зимой в берлоге спит,
От его рёва лес дрожит? (Медведь)

4. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)

5. Кто любит морковку
И прыгает ловко.
Портит в огороде грядки,
Убегает без оглядки. (Заяц)

Воспитатель: (заглядывает за дверь и достает игрушечного зайца). Ребятки, наш заяц очень робкий, несмелый, он чего- то боится, его так и называют: «зайчишка-трусишка». А чтобы показать, что мы с вами добрые и никого не обидим, предлагаю назвать наших гостей ласково «Назови ласково».
                                Д/ и « Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов. 

 (воспитатель показывает на доске и называет животное, а дети называют его ласково)
Лиса – лисичка, лисонька
Белка – белочка
Волк – волчок
Медведь – медведушка

Заяц – зайчик, зайчишка, заинька, зайка.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте посмотрим на доску и скажем, как можно всех назвать одним словом! (ответы детей) Правильно, животные! Какие это животные? ( дикие или лесные)

-А почему их так называют? (они живут самостоятельно и обходятся без помощи человека, сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища).

-Где живут дикие животные? (В лесу).

Воспитатель: Ребята, а животные интересуются, помните ли вы, как называются их малыши? Я называю маму, а вы малыша.

Д/и «У кого кто?»

Цель: образовывать форму множественного числа существительных, употреблять их в именительном  винительном падежах.

У мамы лисы-лисёнок, а если их много-лисят

У мамы белки-бельчонок, а если их много-бельчат

У мамы волчицы-волчонок, а если их много-волчат

У мамы ежихи-ежонок, а если их много-ежат

У мамы лосихи-лосёнок, а если их много-лосят

У мамы медведицы-медвежонок, а если их много-медвежат

У мамы зайчихи-зайчонок, а если их много-зайчат.

Воспитатель: Молодцы, никого не забыли.Ребята, мне зайчик на ушко сказал, что все животные хотят с вами поиграть в интересные игры. Лисичка очень любит игру  «Скажи наоборот».
                                       Д/ и «Скажи наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.
Лось большой, а зайчик … маленький.
Белка слабая, а волк … сильный.
У лисы хвост длинный, а у зайца … короткий.
Зайчик, трусливый, а медведь … смелый.
Белка маленькая, а медведь …большой.
Волк сильный, а зайчик … слабый.

Воспитатель: Вы немного устали, я вам предлагаю поиграть. Вышли на лужок и сделали кружок. (дети встают в круг)

                             Д/и « Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

(Воспитатель бросает по очереди мяч, а дети подбирают слова, описывающие это животное)

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...

Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

Воспитатель: Волк предлагает узнать, что умеют делать животные и поиграть в игру:
                              Д/и «Подбери словечко»

Цель:  формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).

Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).

Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).

Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).

Воспитатель: А белочка очень любит все считать и поиграть в игру:

                            Д/и «Один-три-пять»

Цель:  согласование существительных с числительными «один», «три», «пять».

Один медведь – три медведя – пять медведей;

Один волк – три волка – пять волков;
Один еж – три ежа – пять ежей;

Одна белка – три белки – пять белок;

Одна лиса – три лисы – пять лис;

Один заяц – три зайца – пять зайцев.

                                      Физкультминутка.

У нас славная осанка, мы свели лопатки.

Мы походим на носках, а потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.

И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.

Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся. Ёжик сладко потянулся

Воспитатель: Ребята, нашим животным пора домой в лес! Ведь они дикие животные и не могут жить с человеком. У каждого животного есть в лесу свой дом, и эти дома разные. Чтобы отправить всех диких животных в лес, нужно правильно назвать дом каждого животного (при правильном ответе воспитатель убирает с доски изображение животного)
                                   Д/ и «Кто где живёт»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных; формирование умения образовывать притяжательные прилагательные. 

Лиса живёт в … норе (убирает изображение лисы).

Значит это чья нора? – лисья нора
Медведь живёт в … берлоге (убирает изображение медведя).

Чья берлога? – медвежья берлога
Белка живёт в … дупле (убирает изображение белки)

Значит это чье дупло? (Это беличье дупло), все дети хором повторяют…беличье.
Волк живет в….логове

Это чье логово?(Это волчье логово).
Заяц живёт под …кустиком.

Это чей домик? (Это заячий домик).
Воспитатель: Ребята, все животные уже в лесу и говорят вам большое спасибо за помощь. И ещё им очень понравилось с вами играть. Я думаю, что они не раз ещё придут к нам в гости.

III. Рефлексия:
Про каких животных мы с вами сегодня говорили?
Понравилось вам занятие?
Что больше всего понравилось?