Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе детского сада
картотека (средняя группа)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Октябрьский детский сад «Семицветик» Мошковского района Новосибирской области»

Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе детского сада

Воспитатель: П.А. Бандурко

Новосибирск, 2026

Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе детского сада

Цель: Комплексное развитие речи детей средней группы, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, звуковой культуры и артикуляционного аппарата.

Задачи:

Формировать умение образовывать новые слова по аналогии.

Развивать навыки употребления существительных с предлогами.

Упражнять в составлении коротких рассказов по серии картинок.

Совершенствовать умение детей отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивать артикуляционный аппарат, фонематический слух.

Материал: Картинки с изображением предметов, животных, людей; игрушки; предметы быта; наборы для сюжетно-ролевых игр.

Принципы составления картотеки:

Возрастная адекватность: Игры подобраны с учетом речевых и когнитивных возможностей детей средней группы (4-5 лет).

Системность и последовательность: Игры направлены на последовательное развитие всех компонентов речи: звуковой стороны, лексики, грамматики, связной речи.

Игровой подход: Обучение происходит в увлекательной игровой форме, что повышает мотивацию детей.

Разнообразие: Картотека включает игры с различными дидактическими материалами и формами организации детей (индивидуальные, подгрупповые).

Опора на литературные источники: Конспекты игр разработаны с учетом методических рекомендаций, изложенных в трудах таких педагогов, как Е.А. Флерина, О.С. Ушакова, Т.В. Бабайцева и других специалистов в области дошкольной педагогики и методики развития речи.

"Что пропало?"

Задачи: Развитие зрительной памяти, внимания, умения называть предметы.

Цели: Активизация пассивного словаря, формирование навыка называния предметов.

Материал: Набор игрушек или картинок (5-7 шт.).

Ход игры: Воспитатель выкладывает перед детьми несколько предметов (игрушек или картинок), просит назвать их. Затем предлагает детям закрыть глаза, убирает один предмет и просит отгадать, что пропало. Постепенно количество предметов увеличивается.

"Назови ласково"

Задачи: Формирование умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Цели: Обогащение словарного запаса, развитие словообразовательных навыков.

Материал: Картинки с изображением животных, предметов.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку (например, "кот") и спрашивает: "Какой котик, когда его любят?". Дети отвечают: "Котик, котёнок". Игра проводится с различными существительными (дом – домик, мама – мамочка, солнышко – солнышко).

"Найди пару"

Задачи: Развитие зрительного восприятия, умения соотносить предметы по признакам.

Цели: Формирование навыка описания предмета, активизация словаря.

Материал: Парные картинки с изображением предметов, животных.

Ход игры: Воспитатель раскладывает перед детьми перевернутые картинки. Дети по очереди переворачивают по две картинки, стараясь найти парные. При нахождении пары, ребенок называет изображенный предмет.

"Скажи наоборот"

Задачи: Формирование умения подбирать антонимы.

Цели: Развитие лексико-грамматического строя речи, расширение словарного запаса.

Материал: Картинки с изображением контрастных понятий (большой – маленький, высокий – низкий).

Ход игры: Воспитатель показывает картинку (например, "большой дом") и спрашивает: "Какой дом? А вот этот, поменьше, какой?". Дети отвечают: "Маленький". Игра проводится с различными антонимами.

"Кто что делает?"

Задачи: Формирование умения употреблять глаголы, соответствующие действию.

Цели: Развитие связной речи, активизация глагольного словаря.

Материал: Картинки с изображением людей или животных, выполняющих различные действия.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку (например, "девочка читает") и спрашивает: "Что делает девочка?". Дети отвечают: "Читает". Игра проводится с различными действиями.

картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе детского сада составить картотеку из 40 игр пунтктов к ним написать задачи,цели,материал полностью подготовить конспект опираться на литературные источники дошкольного образования расписать подробно и понятно.

"Что можно сказать о предмете?"

Задачи: Формирование умения описывать предмет по его признакам (цвет, форма, размер, материал, назначение).

Цели: Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса прилагательными, обучение связному описанию.

Материал: Различные предметы (игрушки, фрукты, овощи, бытовые предметы).

Ход игры: Воспитатель показывает предмет (например, "красное яблоко"). Дети описывают его: "Яблоко круглое, красное, сочное, сладкое. Из него можно сделать компот, варенье".

"Чей детеныш?"

Задачи: Формирование умения называть детенышей животных.

Цели: Активизация словаря по теме "Животные", развитие умения соотносить взрослое животное с его детенышем.

Материал: Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением взрослого животного (например, "корова") и спрашивает: "Чей детеныш у коровы?". Дети отвечают: "Теленок".

"Путаница"

Задачи: Развитие фонематического слуха, умения различать звуки.

Цели: Профилактика нарушений звукопроизношения, закрепление правильного произношения звуков.

Материал: Карточки с различными звуками или словами, содержащими определенный звук.

Ход игры: Воспитатель изображает голосом животное или звук (например, "ж-ж-ж" - пчела). Дети должны отгадать, кто это. Или, наоборот, воспитатель показывает картинку, а дети должны произнести соответствующий звук или слово.

"Скажи, какой?"

Задачи: Развитие умения подбирать прилагательные к существительным.

Цели: Обогащение словарного запаса прилагательными, развитие связной речи.

Материал: Картинки с изображением предметов (самолет, машина, платье, дом).

Ход игры: Воспитатель показывает картинку (например, "самолет") и спрашивает: "Какой самолет?". Дети отвечают: "Быстрый, большой, железный, летающий".

"Повтори чистоговорку"

Задачи: Совершенствование артикуляции, развитие звукопроизношения.

Цели: Закрепление правильного произношения звуков в игровой форме.

Материал: Чистоговорки с различными звуками.

Ход игры: Воспитатель медленно и четко произносит чистоговорку, например, "Ра-ра-ра – начинается игра". Дети повторяют за ним, постепенно ускоряя темп.

Игра "Назови действия"

Задачи: Формирование умения подбирать глаголы к существительным, обозначающим действия.

Цели: Обогащение словарного запаса глаголами, развитие связной речи. Материал: Картинки с изображением персонажей (мальчик, девочка, собака, кошка) в различных ситуациях.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку (например, "мальчик") и спрашивает: "Что делает мальчик?". Дети отвечают: "Он читает, рисует, играет, бегает".

"Что лишнее?"

Задачи: Развитие умения выделять обобщающее слово, находить лишний предмет по смыслу.

 Цели: Формирование логического мышления, обогащение словарного запаса, развитие умения сравнивать и классифицировать. Материал: Карточки с набором предметов, где один предмет отличается по родовому или видовому признаку. Ход игры: Воспитатель выкладывает картинки (например, "яблоко, груша, банан, машина") и спрашивает: "Что здесь лишнее и почему?". Дети должны назвать лишний предмет ("машина") и объяснить, что остальные – фрукты.

"Составь предложение"

Задачи: Формирование умения составлять простые распространенные предложения по опорным словам или картинке.

Цели: Развитие грамматического строя речи, обучение построению логически связанных высказываний. Материал: Карточки с изображением предметов, действий, признаков; наборы слов.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям составить предложение, используя заданные слова (например, "кошка, молоко, пить") или по серии картинок, показывающих последовательность действий.

"Объясни пословицу"

Задачи: Формирование умения понимать смысл пословиц и поговорок, объяснять их значение простыми словами.

Цели: Развитие образного мышления, обогащение речи меткими выражениями, знакомство с народной мудростью. Материал: Карточки с пословицами (например, "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда").

Ход игры: Воспитатель зачитывает пословицу и предлагает детям объяснить, как они ее понимают. Важно поддерживать детей, наводящими вопросами, помогая им прийти к правильному толкованию.

"Живые слова"

Задачи: Развитие интонационной выразительности речи, умения передавать эмоциональное состояние персонажа.

Цели: Совершенствование навыков монологической речи, развитие творческого потенциала. Материал: Маски или игрушки персонажей из сказок.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям изобразить, как говорят сказочные герои (например, как говорит злая Баба-Яга, добрая Красная Шапочка), используя разные интонации и темп речи.

Список литературы:

1. Флерина Е.А. Игра и развитие ребенка. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955.
2. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во «Иностранка», 2004.
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.
4. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Советская Россия, 1973.
5. Бабайцева Т.В. Русский язык. Теория. Практика. Развитие речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2003.