Мастер-класс для педагогов ДОУ «Нетрадиционные способы заучивания стихотворения с детьми дошкольного возраста»
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Нетрадиционные способы заучивания стихотворения с детьми дошкольного возраста»

Мигранова Э.Ф.

Цель:

- ознакомление педагогов с нетрадиционными методами заучивания стихотворений, как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников.

Задачи:

- повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии речи детей дошкольного возраста;

- поиск новых рациональных средств, форм и методов заучивания стихотворений дошкольниками;

- создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов;

С.1. Добрый день, уважаемые коллеги!

Думаю, что ни для кого не секрет, что выучить стихотворение с детьми иногда задача очень сложная.

С.2. В детском возрасте заучивание стихов наизусть, является важным воспитательным и обучающим моментом.

Трудно запомнить то, что не связано с опытом ребенка, с личными переживаниями, интересами, когда нет мотивации для запоминания.

С.3. Давайте мы с вами вспомним, какие же структурные компоненты включает методика заучивания стихотворения?

-подготовка детей к восприятию стихотворения,

-выразительное чтение стихотворение педагогом (2 раза),

-беседа по содержанию,

-повторное чтение стихотворения (1 раз),

-чтение индивидуальное детьми.

С.4. Как мы чаще учим стихотворение? Читаем и повторяем…. Довольно часто используем принцип повторения. Но от многократного повторения можно даже замечательный текст разлюбить навсегда, да к тому же здесь задействована лишь слуховая память.

С.5. При разучивании стихов нужно использовать и другие виды памяти: зрительную, осязательную, двигательную и самую сильную память – это эмоциональную. Разучивание должно быть делом веселым, эмоциональным, и при этом содержание стиха – понятным ( осязаемым, видимым, представляемым)

Для нас очень важно пробудить у детей интерес к занятиям, увлечь их, и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности для дошкольника – игру. Мы учим играя.

С.6. Для этого существуют разные нетрадиционные способы разучивания стихов.

Учим стихи по картинкам. Запоминании текста сопровождаеся просмотром картинок (изображение одиночных предметов, сюжетных картинок)

Учим стихи в движении. Воспитатель читает весь текст, а затем предлагает его разыграть, изобразить в движении.

Мнемотехника (наглядное моделирование, зарисовывание) Построение мнемотаблиц, в которых слова, которые нужно запомнить, нарисованы в том же порядке, что и в тексте.

Учим стихи построчно. Дети собираются в кружок, педагог читает стихотворение и «раздает» (в устной форме) каждому по одной строчке со словами: «Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, тот скажет свою строчку и дотронется до следующего и так до конца».

Учим стихи с помощью театра. Особенно быстро помогают запомнить текст с диалогами и действиями различные виды «театров» с их атрибутикой.

Учим стихи парами.

Прием напевания.

Запоминания и проговаривания хором

Учим стихи с помощью «Чудо - коробочки» Воспитатель читает стихотворение, затем дети выбирают из коробки те предметы, которые подходят к стихотворению, располагают предметы по порядку, повторяют стихотворение хором с помощью «Предметной цепочки».

Учим стихи с помощью «Волшебных колечек» Выделяются главные ключевые слова – опоры, на которые подбираются соответствующие колечки с картинками (слова – предметы, действия или признаки) Читаем стихотворение, надевая «колечки» на палец.

Приём «Магнитофончик» Вы говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить стихотворение наизусть. И предлагаете ему включит в головке воображаемый магнитофончик, который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение.

«Снежный ком» - в этом приёме происходит запоминание стихотворения путём постепенного увеличения количества строк при их повторении.

«Чтение с различным настроением» - данный прием способствует не только запоминанию наизусть, но и помогает осваивать выразительные средства языка, дает возможность более ярко передать соответствующее настроение. Вспомогательным средством служат картинки из серии «Настроение».

«Чтение стихов-диалогов по ролям» - этот прием позволяет не только запоминать текст, но и помогает развивать артистические способности детей.

«Рассказывание стихов руками». Например, потешку «Как у нашего кота…» можно показать так (демонстрация движений руками)

«Смотай из стихотворения клубочек», «Собери бусы», «Узелки на верёвке», «Сложи пирамидку», «Выложи счётные палочки» и т.п.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

С.7. Хочу начать свой мастер – класс с загадки.

В мире нет её роднее,

Справедливей и добрее

Я скажу, друзья вам прямо –

Лучше всех на свете… (Мама)

С.7. Когда маленький человек появляется на свет, рядом с ним всегда его мама. Мама- самый добрый, родной и единственный человек, который всегда поймет, подскажет и простит, поможет во всём, любит, заботится, делает нам подарки. А какой мы можем сделать подарок мамам с нашими воспитанниками?

(Ответы …).

С.8. Мы приготовили нашим мамам открытки и выучили стихотворение Елены Александровны Благининой «Мамин день», и который будем учить с вами. Послушайте внимательно это замечательное стихотворение.

С.9.

Всё хожу, всё думаю, смотрю:

«Что ж я завтра маме подарю?

Может куклу? Может быть конфет?»

Нет! Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек — огонёк!

С.10. Проведем беседу по содержанию стихотворения, которую вы видите на слайде.

- Почему стихотворение называется «Мамин день»

- Что делает девочка в начале стихотворения?

-О чем дочка думает?

-Что хочет подарить дочка вначале?

-Хочет подарить девочка маме куклу или конфеты?

-Что же оно все-таки решила подарить?

- Почему цветок назван «огонёк»? (горит как огонь, яркий, красивый)

- Что значит аленький? (красный, алый).

С.11. А теперь я предлагаю Вам ещё раз прослушать стихотворение и постараться его запомнить. А быстрее его выучить нам помогут разные способы:

Приглашаю 5 участников. Срываем лепесток и получаем задание. (на лепестках написаны номера строк стихотворения. Участники придумывают движение к тексту и схематично рисуют ключевые слова)

Пока наши коллеги работают, мы тоже поучим.

Прием «Эхо» Это тоже повторение, но мы играем! А именно:

«Вопрос - ответ» Первую строчку читаю с вопросительной интонацией, а вы отвечаете, повторяя эту строчку повествовательно;

«Шепотом-громко» Вторую строчку читаю шепотом, а вы повторяете громко. Третью строчку наоборот.

«Быстро-медленно» Я говорю медленно, вы повторяете быстро. И наоборот.

«Доскажи словечко». Я начинаю, вы договариваете.

Разными голосами : как мышка , как медведь, как робот, как оперный певец…

«Чтение с различным настроением» Следующие строки помогут нам учить картинки из серии «Настроение» (показываю картинку например «обида», говорят с обидой…)

Игра с мячом. Я говорю строчку, передаю мяч. Вы повторяете и передаете мне.

«Чудо - коробочка» Располагаю предметы по порядку, вы повторяете стихотворение хором с помощью «Предметной цепочки».

А теперь посмотрим , что придумали наши участники. По порядку показывают свое движение и говорят строчку из стихотворения.

С.12. Учим стихотворение в движении В нашем стихотворении дети придумывали движения сами. Они могут быть разные. Главное, чтобы ребенок представлял все предметы и действия с ними. Все это полезно для развития образной памяти, речи, эмоциональной сферы. Такой метод особенно эффективен для активных людей, которым сложно усидеть на месте.

С.13. Мнемотаблица (Метод зарисовывания) Самый творческий метод заучивания стихотворений. Дети постарше , как в нашей группе, зачастую сами подсказывают, что можно и даже нарисовали сами. Таким образом, идёт совместное творчество. В этом случае работает слуховая, зрительная и двигательная память.

С.14. Один квадрат – это мнемоквадратик. Строим дорожку- мнемодорожка. Из дорожек -мнемотаблица.

С этими мнемоквадратиками (карточки с ключевыми словами) можно поиграть в «Игру пазл» или же «Составь правильно» Располагать их в правильной последовательности, а затем менять местами, создавая своеобразную игру-пазл.

С.15. А это рисунки детей. А кто может прочесть стихотворение?

Какие вы молодцы, мне кажется что стихотворение «Мамин день» запомнили все и сможете поздравить им своих мамочек с детьми и сказать им очень много теплых слов.

Практически все методы и приёмы заучивания текстов в равной степени интересны детям. При этом наиболее эффективными оказываются те, которые соответствуют индивидуальным особенностям детей.

Уважаемые коллеги, на этом я хочу завершить свой мастер-класс. Желаю Вам творческих успехов и здоровья вам и вашим семьям. До новых встреч!!!