Осенняя сказка
материал по развитию речи

Интегрированная образовательная деятельность

в старшей группе «Осенняя сказка».

Выполнил: учитель-логопед

Носачева Е. А.  

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для детей старшей группы компенсирующей  направленности, и может быть использована при изучении и закреплении пройденного материала по данной теме.

Интегрированный характер  образовательной деятельности                      (далее  -ОД)   выбран потому, что задачи речевого развития наиболее эффективно решаются при грамотном их слиянии с задачами из других разделов программы, направленных на развитие психических функций и познавательных способностей дошкольников.

Данный конспект  ОД  создан с элементами продуктивной деятельности, и направлен на развитие познавательных, речевых,  а также творческих способностей детей  с помощью нетрадиционной техники рисования.

При подборе игровых упражнений и заданий учитывался   уровень сложности, предполагались разные ответы детей, поэтому в любой момент можно было помочь детям организовать продуктивное речевое общение.

Использование наглядности тщательно продумано, ведь её избыток может отвлекать детей от активной речемыслительной деятельности,  а недостаток - затормозить любознательность.

Актуальность

Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При знакомстве с осенней природой, природными явлениями дошкольники учатся обращать внимание на красоту этого замечательного времени года, учатся устанавливать причинно-следственные связи. Знания по теме дошкольники получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.

Цель: актуализация и закрепление словарного запаса по теме «осень»;         использование в рисовании нетрадиционных материалов и техник.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Предварительная работа:

• наблюдение за сезонными изменениями в природе осенью во время прогулок;
• рассматривание иллюстраций на осеннюю тематику.

Задачи:

Образовательные:

• Систематизировать знания детей по теме «Осень».
• Формировать у детей умения и навыки наблюдений за природными явлениями родного края.
• Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинке, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование притяжательных прилагательных).
• Активизировать и расширять  словарь детей  по теме.
• Совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы.
• Формировать у детей устойчивое представление о деревьях, которые растут на участке детского сада (внешний вид; форма и цвет листьев осенью).
• Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес детей, их внимание и память.
• Развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.
• Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающей природы.
• Воспитывать умение наслаждаться красотой родной природы, беречь ее.

Оборудование: мяч, листья с разных  деревьев, панно с деревом, листья для оттиска, картинный материал по теме осень.

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу с  учителем-логопедом и выполняют

 движения   по тексту:

Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками)

Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой)

Здравствуй, маленький цветок, (присели)

Здравствуй утро, здравствуй день (встали)

Нам здороваться не лень.

2. Ведение в тему. Проблемный вопрос.

Учитель-логопед: Ребята, а теперь послушайте внимательно загадку,                            и ответьте какая же тема нашего занятия. Готовы?

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» – спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

        Учитель-логопед: Правильно, это осень! (выставляются картинки по лексической теме)

3. Основная часть.

Учитель-логопед: Вот и пришла к нам осень. Ребята, а напомните, после какого времени года наступает осень? (Ответы детей)

Рассматривание картины

Посмотрите на небо, оно все чаще начинает хмуриться. Ревет осенний ветер. Буреют листья на деревьях. Даже в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвется с ветки тут –  желтый березовый, там – красный рябиновый лист и, покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнет по земле – это листопад.

А теперь, давайте подойдем к окну и посмотрим, как красиво у нас на участке детского сада осенью. (Наблюдение в окно и совместное с детьми проговаривание видимых признаков осени).

Ребята, а хотите мы с вами отправимся  в путешествие по осеннему лесу? (ответы детей) Но сначала нам нужно тепло одеться. Давайте подумаем, какие вещи мы  наденем. Я, например, надену осенние сапоги,                     а вы? (ответы детей по очереди: осенний жилет,  осенний плащ, осеннюю шапку, осеннюю куртку, осеннее пальто, осеннюю ветровку, осенние перчатки).

Учитель-логопед: Хорошо, молодцы! Тепло оделись.

Ну, идем… (идут по кругу)

В лес отправимся гулять, будем весело шагать, (маршируют)

По тропиночке пойдем друг за дружкою гуськом, (ходьба змейкой)

На носочки встали и к лесу побежали, (бег на носочках)

Ноги выше поднимаем, на кочки мы не наступаем, (высокий шаг)

И снова по дорожке мы весело шагаем. (марш)

Звучит музыка.
Вот мы и оказались в осеннем лесу. А  какие же мы звуки слышим тут?

Мелодия звуков леса. После чего дети отвечают.

Учитель-логопед: Ой, ребята посмотрите, сколько листьев нападало с разный деревьев, давайте рассмотрим с вами каждый листочек.

1. Игра «Собери листья с полянки».

Давайте с вами соберем листья и  посмотрим, с каких же деревьев они нападали

Например, с  берёзы упал берёзовый лист,

• с осины – осиновый лист,
• с тополя – тополиный  лист,
• с рябины – рябиновый лист,
• с дуба – дубовый лист,
• с клёна – кленовый лист.

Учитель-логопед: Какие молодцы!  Столько листьев собрали. 

А теперь, послушайте внимательно, о каком явлении я говорю:

Закружился надо мною дождь из листьев озорной.

До чего же он хорош, где такой еще найдешь –

Без конца и без начала? Танцевать под ним я стала,

Мы плясали, как друзья – дождь из листиков и я.

Что же это за дождь из листиков?

А что такое листопад? (Ответы детей)

2. Дыхательная гимнастика «Листопад»

Давайте и мы с вами устроим листопад. Встаньте в круг. Положите листочек на ровную ладошку, сделайте вдох носом и плавно подуйте на листок через вытянутые вперед губы (повторить 2 раза).

Какой красивый листопад у вас получился, замечательно!

Ой, дети, посмотрите, я нашла 3 картинки, на всех изображена осень, но они все равно отличаются, давайте расставим их по порядку.

3. Рассказ «Какая бывает осень»

Скажите, какая бывает осень? ( «Ранняя осень –  Золотая осень –  Поздняя осень»).

- Правильно. Давайте расставим картинки в правильной последовательности (дети выполняют задание). Хорошо, а теперь ребята, расскажите, почему так расположили?

Ответы детей. При необходимости с наводящими вопросами                            учителя-логопеда:

- Первая картинка «Ранняя осень». Это какой месяц? (сентябрь). Правильно, а почему осень в сентябре называют ранней? 

Потому что листья на деревьях ещё зеленые, только начинают желтеть, опадать. Солнышко светит ярко, но уже  не греет так тепло, как летом. В лесу много грибов и ягод. Птицы улетают в теплые края.

-Вторая  картинка «Золотая осень». А это какой месяц? (октябрь) Почему же ее называют золотой осенью?

Это месяц октябрь. Осень в октябре называют золотой, потому что листья на деревьях к этому времени становятся желтыми, красными, оранжевыми. Это очень красивый, нарядный период осени. Начинается листопад, желтеет и сохнет трава, солнце уже светит все реже, чаще хмурые тучи и дожди.

- Третья картинка «Поздняя осень». И последний месяц осени называется? (ноябрь) И почему это поздняя осень?

Это последний осенний месяц…ноябрь. И на улице становится очень прохладно, дует холодный ветер, идут дожди или даже снег. Река покрывается тонким льдом. Деревья, готовясь к зиме, сбрасывают последние листья.

Учитель-логопед: Какие молодцы! Вы все правильно сказали.

Ой, ребятки, пока мы с вами разговаривали, рядом белочки играли на полянке и забыли мяч, может, поиграем?

4. Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»

Учитель-логопед: Поиграем с мячом в игру «Назови ласково», например, я говорю лес, а Максим лесочек:

• лист-листочек,
• дождь-дождик,
• куст-кустик,
• ветка-веточка,
• туча-тучка.

Пальчиковая игра «Ветер…»

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал:

Вот – дубовый,

Вот – кленовый,

Вот – рябиновый, резной,

Вот – с березки, золотой.

Вот – последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Сначала дети выполняют ладошками плавные волнообразные движения(первые 2 строчки), затем загибают по одному пальчику, начиная с большого(перечисляю листья), поднимает руки вверх, а затем плавно опускает ладошки на себя (последняя строчка).

5. Игра «Да или нет».

Учитель-логопед: Ребята предлагаю вам поиграть в игру «Да или нет»

Я буду читать хитрые вопросы, а вы будете отвечать «да» или «нет», если ответ «да», то два раза хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет»,                                 то потопать ножками. Все понятно? Ну что, начинаем?!

• Осенью убирают урожай фруктов и овощей? Да.
• Осенью становится больше насекомых? Нет.
• Осенью дети идут в школу после каникул? Да.
• Осенью погода чаще пасмурная и дождливая? Да.
• Осенью зайцы ложатся в спячку? Нет.
• Осенью белки делают запасы грибов и орехов? Да.
• Осенью птицы улетают в теплые края? Да.
• Осенью люди сажают картошку? Нет.
• Осенью зацветают растения и деревья? Нет.
• Осенью ель и сосна сбрасывают листья? Нет

Практическое задание

Звучит музыка, дети подходят к столам (на мольберте висит панно                           с нарисованным стволом дерева).

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите на листики из моей корзины. Какого они цвета? А какого цвета ещё бывают осенние листья?                            (Ответы детей)

Давайте с вами вместе украсим наше дерево. Каждый возьмите себе листочек, а я сейчас покажу вам, как сделать отпечаток. Гуашевой краской закрашиваем лист со стороны прожилок. Аккуратно переворачиваем его, держа за черенок и прижимаем к панно, выполняя отпечаток. Посмотрите, какой красивый листик у меня получился. Попробуйте и вы сделать такие листочки.

Скажите, а какие же цвета мы с вами будем использовать?                     (Ответы детей)

Дети выполняют задание, если требуется помощь, логопед помогает.

Учитель-логопед: какое красивое дерево у вас вышло! Какие молодцы! Теперь в осеннем лесу на одно красивое дерево стало больше!

-  Ну что, пора нам возвращаться домой.

Чтобы нам возвратиться в детский сад, нужно сказать волшебные слова.

Чтобы в сад  наш возвратиться

Нужно в листья превратиться

Покружиться, покружиться

И на землю опуститься.

Рефлексия

Какая же тема была нашего занятия? Ребята, вам понравилось путешествие? А где мы с вами были? А чем мы занимались? Во что играли? Что рисовали? Как рисовали?

Заключение

Планируемый результат: дети имеют представления о характерных признаках осени, умеют отвечать на вопросы полным предложением, умеют устанавливать причинно-следственные связи, работать дружно и результативно в группе и в подгруппах.

Образовательная деятельность для детей старшей группы компенсирующей направленности. Цели и задачи поставлены в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Речевой материал соответствует целям и задачам занятия, которое построено логично и последовательно. Для реализации образовательных задач были использованы дидактические игры, упражнения, наглядный метод – картинный материал в виде сюжетных картинок в помощь для составления предложений об осени; словесный метод – отгадывание загадок, построение полных ответов, беседа с детьми и т.д.

Во время занятия отрабатывались и навыки поведения у детей, умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задание, не перебивать друг друга и распределять обязанности между собой.

В завершении  проведена продуктивная деятельность. Заготовки                                      к продуктивной деятельности педагог делает заранее.

Список источников:

1. Миронова С.А «Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи» - М.: Просвещение,1995.

2. Миронова С.А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» - М.: Просвещение, 1991.

3. Парамонова В.Г. «Развитие словарного запаса у детей» - СПб.: Детство –  пресс, 2007.

4.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Осень. 

5. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Средняя, старшая, подготовительная группы»