"Путешествие в волшебный лес" развитие речи средняя группа
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: «Путешествие в волшебный лес».

Цель: развитие связной речи детей через игровые упражнения и знакомство с природой.

Задачи:

• образовательные: активизировать и обогащать словарный запас по теме «Лес и его обитатели»; учить составлять простые распространённые предложения; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
• развивающие: развивать фонематическое восприятие, артикуляционную и мелкую моторику, внимание, память, логическое мышление;
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, умение слушать друг друга и работать в коллективе.

Материалы и оборудование:

• картинки с изображением лесных животных (заяц, медведь, лиса, белка, волк, ёж);
• макет «Волшебный лес» (деревья, кусты, тропинка);
• мягкие игрушки — лесные жители;
• карточки с изображениями следов животных;
• корзина с муляжами грибов и ягод;
• аудиозапись «Звуки леса» (пение птиц, шум ветра, журчание ручья);
• листы бумаги, цветные карандаши для рисования.

Предварительная работа:

• чтение сказок и рассказов о лесе и его обитателях;
• рассматривание иллюстраций с изображением леса и животных;
• отгадывание загадок о лесных жителях;
• дидактические игры «Кто где живёт?», «Чей хвост?», «Кто что ест?».

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Дети стоят в кругу. Звучит аудиозапись «Звуки леса».

Воспитатель:

Ребята, послушайте внимательно! Что вы слышите?
(Ответы детей: пение птиц, шум листьев, журчание воды.)
Правильно! Это звуки леса. Сегодня мы отправимся в путешествие по волшебному лесу. Хотите?

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и произнести волшебные слова:

Раз, два, три — в лес попади!

Дети открывают глаза и видят макет «Волшебного леса».

2. Основная часть (20–25 минут)

Игра «Кто живёт в лесу?» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с животными, дети называют их и отвечают на вопросы:

• Где живёт медведь? (В берлоге.)
• Где живёт белка? (В дупле.)
• Где живёт ёж? (Под кустом.)

Упражнение «Опиши животное» (4–5 минут)

Дети выбирают мягкую игрушку — лесного жителя и описывают его по плану:

1. Кто это?
2. Какого цвета шерсть?
3. Какие у него ушки/хвост/лапы?
4. Чем питается?

Пример:

Это заяц. Он серый. У него длинные уши и короткий хвост. Он ест траву и морковку.

Физкультминутка «Мы в лесу» (2–3 минуты)

Мы шагаем по тропинке,
Дружно машем мы руками.
Вот высокий дуб стоит,
Ветки к солнцу он растит.
А под дубом — гриб растёт,
К шляпке тянется народ!
Наклоняемся, берём,
И в корзинку отнесём!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)

Игра «Чьи следы?» (4–5 минут)

На полу разложены карточки со следами животных. Дети по очереди берут карточку, называют, чьи это следы, и находят соответствующую игрушку-животное.

Составление предложений (5–6 минут)

Воспитатель раздаёт детям картинки с лесными обитателями и предлагает составить предложения по образцу:

• Заяц прыгает по поляне.
• Лиса бежит к норе.
• Белка грызёт орешки.

Творческое задание «Нарисуй лес» (5–7 минут)

Дети рисуют лес и его обитателей цветными карандашами. Затем рассказывают о своём рисунке 2–3 предложениями.

3. Заключительная часть (3–5 минут)

Рефлексия:

• Куда мы сегодня путешествовали?
• Каких животных встретили в лесу?
• Какое задание понравилось больше всего?
• Что было трудным?

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями. Волшебный лес благодарит вас за добрые слова и интересные рассказы. Теперь пора возвращаться в группу.

Дети снова закрывают глаза и произносят волшебные слова:

Раз, два, три — обратно приходи!

Ожидаемые результаты:

• дети активно используют в речи названия лесных животных и их детёнышей;
• составляют простые распространённые предложения по картинке;
• отвечают на вопросы полным предложением;
• проявляют интерес к природе и бережное отношение к ней.