Конспект логопедического развлечения «Путешествие в Страну Родного языка», посвященного Международному дню родного языка
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому развитию детей

 № 12 «Сказка»

Конспект логопедического развлечения

«Путешествие в Страну Родного языка»,

посвященного Международному дню родного языка

Учитель-логопед: Острожнова Р.А

хутор Гапкин

Конспект логопедического развлечения

«Путешествие в Страну Родного языка»,

посвященного Международному дню родного языка

Цель: Воспитание любви и бережного отношения к родному (русскому) языку через игровую и речевую деятельность.

Задачи:
· Образовательные: Формировать понятие «родной язык», расширять словарный запас, закреплять навыки подбора антонимов, синонимов, образования сложных слов, объяснения значения фразеологизмов и пословиц .
· Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух, речевое дыхание, интонационную выразительность, четкость дикции (через скороговорки), языковое чутье и связную речь .
· Воспитательные: Воспитывать уважение к культуре своего народа, интерес к слову, чувство гордости за родной язык, навыки работы в команде .

Целевая аудитория: Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) (логопедические, подготовительные группы).

Оборудование:
· Презентация или видеофрагмент «Приветствия на разных языках мира» .
· Карточки с картинками (многозначные слова, устаревшие предметы) .
· Предметы для игр: "кастрюля" с карточками скороговорок, "лукошко" с буквами .
· Две магнитные доски, магниты.
· Костюм или атрибуты персонажа (Словоед/Буквоед).

Действующие лица: Ведущий (учитель-логопед), Словоед (воспитатель или второй логопед).

Ход развлечения:

1. Организационный момент и введение в тему

Дети входят в зал, встают полукругом.

Логопед: Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы отмечаем праздник – Международный день родного языка. Его отмечают люди всех национальностей 21 февраля. А как вы думаете, что такое «родной язык»? (Это язык, на котором мы говорим, язык наших мам и пап, нашей Родины).

Логопед: Во всем мире насчитывается несколько тысяч языков. Все они разные, но есть слова, понятные каждому человеку. Давайте поздороваемся друг с другом и с гостями необычно, проговаривая слова в разном ритме (быстро и медленно):
Логоритмическое упражнение «Приветствие»:

· «С добрым утром, дети!» — медленно, с хлопками.
· «Здравствуйте, гости!» — быстро, с притопами .

Логопед: А хотите узнать, как приветствуют друг друга дети в других странах? (Просмотр короткого видеофрагмента или слайдов с приветствиями на английском, немецком, татарском и др.) .

Логопед: Мы живем в России. На каком языке говорим мы? (На русском). Наш русский язык очень красивый и могучий, как наш лес, и широкий, как наше поле. Чтение детьми стихотворения А. Шибаева :
В день солнечный, июльский,
Цветы, цветы вокруг
Красив язык мой русский,
Как этот летний луг.

2. Основная часть. Игры и задания:

Звучит тревожная музыка, появляется Словоед (в руках у него книга).

Словоед: Я обжора Словоед, я люблю съедать слова на обед! Скушал 100 слов на завтрак, и 200 съем сейчас! («ест» страницы из книги, показывает пустые листы) .

Логопед: Зачем ты ешь слова? Как же мы теперь будем читать книги, говорить красиво? Ребята, надо спасать наш язык!

Словоед: А ваши слова такие сложные! Длинные, непонятные, да еще и старые какие-то... Есть хочется!

Логопед: Не ешь слова, лучше оставайся с нами и поиграй. Ребята научат тебя правильно и красиво говорить, и тогда слова станут понятными и вкусными.

Словоед: Ну, попробуйте меня научить!

Игра 1. «Слова-друзья» (Синонимы) .
Логопед: Нужно объяснить Словоеду значение новых слов, но не грызть их, а подобрать слово-друга.
Речевой материал: врач, грустный, школьник, храбрый, еда.
(Дети объясняют: врач – это доктор, грустный – печальный, храбрый – смелый).

Игра 2. «Длинные слова» (Слоговая структура) .
Словоед: (Достает карточку и коверкает) Ги...попо... Ой, длинное какое, гиппопотам. Не могу! Съем его!
Логопед: Не ешь! Ребята, давайте проговорим длинные слова правильно по слогам, прохлопаем их.
Речевой материал: скво-зняк, таб-лет-ки, водо-воз, гип-по-по-там.
(Словоед повторяет за детьми и радуется, что у него получилось).

Игра 3. «Скажи наоборот»

Золотые ворота пропускают не всегда.
Первый раз прощается, второй – запрещается. (Антонимы) .
Логопед: Словоед, а ты знаешь, что слова могут быть не только друзьями, но и спорщиками? Игра «Скажи наоборот».
Задание (с мячом или с картинками): большой – маленький, длинный – короткий, горячий – холодный, веселый – грустный, широкий – узкий, высокий – низкий.

Динамическая пауза. Игра «Золотые ворота» .
Двое детей (или Словоед и Логопед) делают "ворота". Остальные вереницей проходят и говорят слова:

А на третий раз – не пропустим вас!
(На последние слова "ворота" закрываются, пойманный становится водящим).

Игра 4. «Устаревшие слова» (История языка) .

Словоед: Какие сложные слова! А эти маленькие стишки можно съесть?
Логопед: Это скороговорки, их не едят, их учатся говорить быстро и чисто. Давай соревнование: кто быстрее и правильнее проговорит скороговорку?
Дети и Словоед по очереди тянут из кастрюльки карточки Словоед: (Достает из угла старые предметы). Вот эти старые слова точно никому не нужны, сейчас я их съем!
Логопед: Подожди! Если ты съешь старые слова, мы забудем историю. Ребята, давайте расскажем Словоеду, что означают эти предметы.
Показ картинок или предметов: очелье (головной убор), мутовка (предмет для взбивания), бадог (палка, посох), шеркунок (игрушка-шумелка) . Дети угадывают значение, Логопед поясняет.

Игра 5. «Скороговорки в кастрюльке» .

 проговаривают:
· На опушке в избушке живут старушки-болтушки.
· Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком.
· Кукушка кукушонку купила капюшон .

Игра 6. «Сложные слова» .
Логопед: А еще в русском языке можно из двух слов сделать одно. Например: сам летит – самолет.

Задание:
· Пыль сосет – ... (пылесос)
· Падают звезды – ... (звездопад)
· По снегу ходит – ... (снегоход)
· Везет бензин – ... (бензовоз)
· У него нос и рог – ... (носорог)

Игра 7. «Фразеологизмы» или «Крылатые выражения» .
Логопед: Наш язык полон мудрых загадок. Мы говорим одни слова, а подразумеваем другое. Объясните Словоеду, что это значит?

· Как кот наплакал? (Мало)
· Прикусить язык? (Замолчать)
· Бежать сломя голову? (Быстро)
· Считать ворон? (Бездельничать)

3. Заключительная часть. Рефлексия

Логопед: Ну что, Словоед, понял, что слова не надо есть? Их нужно учить и беречь.

Словоед: Понял! Русский язык оказывается такой интересный, веселый и могучий. Я больше не буду есть слова, я буду их коллекционировать и учить. А из Буквоеда превращусь в Слововеда (того, кто знает слова)! .

Логопед:
В мире много языков разных,
Но родной лишь один – самый важный.
Мы на нем говорим, пишем, песни поем,
Любим его и бережно чтим.

Вопросы к детям:

· Ребята, какой праздник мы сегодня отмечали?

Какая игра вам понравилась больше всего?

· Какое новое или «старое» слово вы сегодня запомнили?

Подведение итогов. Словоед угощает детей «вкусными» буквами (печенье в форме букв или конфеты)